30.03.2012 |

С чего начинается дружба



Конспект урока по этике для 5-6 классов
Тема. С чего начинается дружба
Цель урока. Уточнить и закрепить представление учеников о товарищеских взаимоотношениях, дружбе, взаимопомощи; побуждать детей к дружеским отношениям и дружбе; воспитывать желание быть настоящим другом.
Эпиграф урока. Дружба ― это самое дорогое сокровище. (Пословица)
Проблемные вопросы:
 Кого мы называем другом?
 Что значит "уметь дружить" и за что мы ценим своих друзей?
Ход урока.
 Звучит звукозапись песни Шаинского "Если с другом вышел в путь".
І. Вступительное слово учителя.
― Мы не случайно начали наш урок этой песней, потому что сегодня на уроке пойдет разговор о самой дорогой ценности человека ― дружбу. Недаром народная пословица говорит: "Дружба ― это самое дорогое сокровище".
― Почему так говорится?
 Работа с эпиграфом урока.
ІІ. Актуализация опорных знаний учеников.
1. Работа в парах. Беседа по вопросам.
― За что дети и взрослые ценят дружбу?
― Как вы считаете, друзей "выбирают" или "находят"?
― Почему человеку нужны друзья?
― Что является важнейшим в дружбе?
ІІІ. Работа над темой урока.
1. Мотивация учебной деятельности.
― Тема нашего урока очень актуальна. Сегодня мы поведем речь о важности дружбы и умение дружить, выясним, какие условия необходимы для дружеских отношений и за что мы ценим своих друзей
2. Работа над решением проблемного вопроса "Кого мы называем другом"?.
― Найти ответ на вопрос вам поможет игра - соревнование "Закончи предложение". За 1 мин. вам надо подобрать как можно больше глаголов, чтобы закончить предложение: Друзья могут вместе ...
 Прослушивание отрывка из песни "Настоящий друг": "Друг в беде не бросит, лишнего не спросит.". (слова М. Пляцковського, муз. П. Савельева)
― С чего же начинается дружба?
 Ответ. С улыбки.
― Да, по словам автора песни, с улыбки.
Давайте сейчас пересмотрим отрывок из мультфильма по мотивам известной вам сказки Андерсена "Снежная королева", в котором идет речь о начале дружбы Герды и Кая, и дадим ответ на вопрос "С чего начинается дружба"?
 Ответы учеников на поставленный вопрос:
 дружба начинается с знакомства;
 с радости от общения;
 с хорошего отношения друг к другу, взаимной симпатии;
 с общего круга интересов.
3. Работа в тетрадях(запись определения понятия "дружба").
"Дружба ― это близкие отношения между людьми, основу которых составляют взаимное доверие, привязанность, общность интересов".
 Работа в группах. Игра "Рисуем вместе".
― Дружба всегда возникает с взаимной симпатии. Например, у малышей такая симпатия часто проявляется в желании поделиться сладостями. То, что вы, пятиклассники, справляетесь в ситуации, когда надо разделить яблоко или пирожное, вполне понятно. Умеете ли вы делиться вниманием, чувствами? Чтобы это проверить, поиграйте в игру "Рисуем вместе".
Для этого объединитесь в группы по 5-6 человек. Распределите между собой карандаши. По правилам, каждый участник рисует карандашом только одного цвета. Изберите тему рисунка и рисуйте вместе на протяжении 5 мин.
Когда работа будет выполнена, посмотрите, одинаково ли представленны на рисунке цвета вашей группы. Если да ― вы умеете делиться чувствами! А следовательно ― умеете дружить.
 Работа над текстом рассказа Л. Толстого "Два товарища".
― Прослушайте рассказ и скажите, какой в нем дается ответ на наш вопрос?
Шли лесом два товарища и встретили медведя. Один кинулся убегать, влез на дерево и спрятался, а второй остался на дороге. Делать ему было ничего: он упал на землю и притворился мертвым.
Медведь подошел к нему и начал нюхать, а тот и дышать перестал. Медведь лишб его обнюхал да и пошел себе.
Когда медведь пошел, тот слез с дерева и смеется:
― Ну, что, ― говорит, ― медведь тебе на ухо шептал?
― А он сказал мне, что плохие те люди, которые в беде товарища покидают.
Вывод. Следовательно, уметь дружить ― это не оставлять друга в беде.
 Работа в малых группах. Решение моральных задач.
Задание. Каждая группа получает карточку с моральной задачей, которую надо решить за 3 - 5 мин.
 В холодный зимний день подруги Наталья и Аленка шли из школы домой. Наталья была тепло одета. На ней была шубка и перчатки. Ее ранец удобно лежал на спине. А Аленка забыла перчатки в школе, поэтому портфель она несла в голой руке.
- Рука у меня замерзла страшно! - пожаловалась Аленка подружке.
― А у меня нет.
Так они шли к самого дома.
Вопрос.
 Что можно сказать о поведении Натальи?
 Как нужно было ей сделать?
 А как бы вы действовали на месте Натальи?
 Можно ли Наталью назвать настоящей подругой?
 На школьном участке дети работали дружно. Все пытались выполнить работу хорошо. Тарас тоже старался. Но почему-то у него не выходило быстро, и он отставал от товарищей. Вот уже почти все ученики закончили копать свои участки, а Тарасу еще так много работать. "Что же делать? Когда же это я успею все скопать"? ― подумал мальчик.
Вопрос.
 Как вы думаете, когда Тарас закончил копать свой участок?
 Что должны были сделать его товарищи?
 Как бы вы сделали в таком случае?
 Как действуют настоящие товарищи?
 Это было ранней весной. Марина шла в школу. Идти далеко: дорога плохая, а она в ботинках. И насквозь промочила ноги. Пришла в класс. Девочки обступили ее, обеспокоились: "Скорее снимай ботинки и грей ноги". А Валя(она жила близко от школы) сбегала домой и принесла сапожки. Хорошо было Маринке в тот день ― ногам тепло и на душе радостно.
Вопрос.
 Почему девочке было радостно?
 Можно ли девочек из класса назвать настоящими подругами?
 Как бы вы действовали в таком случае?
 Проверка записей в тетрадях, относительно решения вопроса : Уметь дружить ― это...
 Чтение вывода с монитора компьютера : "Умение дружить ― это...
 "Звездное небо". Демонстрация слайда на мониторе.
― На небосклоне "Дружба" появились звезды, Но это не обычные звезды, это звезды - качества человека. Поприсмотритесь внимательно и скажите, каким из них здесь не место, потому что их на терпит дружба. Дополните, что еще мешает дружбе? (Наставление, пренебрежительная критика, унижение достоинства, разглашения секрета, корыстолюбие, надоедливость и тому подобное).
Давайте подытожим, какие же звездочки должны всходить на небосклоне "Дружба". (Доверие, взаимоуважение, беспокойство, честность, искренность и т. д.).
 Дидактичная игра "Лучик солнышка".
― Задание мы выполнили правильно, и на небе появилось солнышко. Оно пожаловало к нам на урок и разместилось на партах(листы с рисунком - схемой).
― Мы видим, что солнышко успокоит того, кто плачет. А чем каждый из вас, как настоящий друг, может успокоить товарища, который нуждается в вашей помощи? Напишите об этом на лучиках солнышка.
 Дидактичная игра "Хороший я или не очень"?
― Прежде, чем начать игру, познакомьтесь с "узелками на память".
 "Узелки на память". Помни:
 Все люди разные. И потому, чтобы человека понять, необходимо в него внимательно всмотреться.
 Каждый человек индивидуален. И это очень хорошо. Всматриваясь в себя и других, мы больше задумываемся о плохом и хорошем в себе. Сравнивая себя с другими, пытаемся что-то выделить для себя, от чего-то отказаться. Так мы учимся думать о Человеке вообще, о себе и об отдельных людях.
 Друзья тактично и по доброму должны указывать на недостатки друг другу, помогать от них избавиться. Тактичность ― талант общения.
― А теперь поиграем. (для игры выбирается несколько учеников. Класс делится на 2 группы, одна говорит, что у ученика хорошее, другая ― называет недостатки)
Ученик.
Хороший я или не очень?
Расскажи мне, мой дружок
Я конечно тебе помогу,
Прав ли ты без труда подскажу:
Покиваю своей головою
Если согласен буду я с тобою.
Группа.
А ты нам только помогай:
Согласен ― головой кивай.
 Конкурс - игра "Калейдоскоп мудрых мыслей".
― На предыдущем уроке вы получили домашнее задание: написать на листе бумаги пословицы или поговорки о дружбе. Сейчас каждый ученик прочитает высказывание, а лист прикрепит на доску.
Следовательно, у нас вышел своеобразный "калейдоскоп" мудрых мыслей, а, как известно, "Народная мудрость учит, как на свете жить". Поэтому запомните эти пословицы и поговорки.
 "Рассказ - загадка".
― Есть еще одна мудрая народная мысль: "Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты". Мы сейчас воспользуемся этой мудростью и попробуем угадать, о ком идет речь в вашем рассказе.
Не называя имени друга
Его лучшие черты называй
Нам его угадать
Рассказом своей помогай!
Расскажи нам, какой твой друг?
Опиши его портрет.
За что ты его любишь?
Почему с ним дружишь?
ІV. Итог урока.
― А хотите проверить себя, хорошие ли вы друзья? Я вам зачитаю вопрос теста, а вы в письменном виде должны отвечать на каждый вопрос словами "да" или нет".
 Тест.
1. Делишься ли с другом своими успехами?
2. Помогаешь ли ему быть в хорошем настроении?
3. При появлении необходимости, помогаешь другу добровольно, или ожидаешь, когда он попросит?
4. Пытаешься ли сделать так, чтобы другу было приятно в твоем обществе?
5. Всегда ли уверен в своем друге и доверяешь ему?
6. Защитишь ли своего друга, если о нем будут говорить плохо в твоем присутствии?
7. Терпеливий ли ты к друзьям своего друга?
8. Можешь ли быть ты неназойливым, не поучать?
9. Всегда хранишь ли доверенные тебе тайны?
10. Умеешь ли уважать внутренний мир, личную свободу друга?
Результаты:
3 - 4 "да" ― у твоего друга есть весомые причины прекратить ваши отношения;
5 - 6 "да" ― ты хороший товарищ, но тебе не хватает уважения к внутреннему миру друга, ты требуешь, чтобы его внимание было прикованым только к тебе;
8 - 10 "да" ― ты настоящий друг, с тобой хотят дружить, у тебя много знакомых, но не спеши хвастаться этим.
 Творческое задание.
― У каждого из вас на парте есть набор цветной бумаги. Какой цвет больше всего отвечает вашему настроению после сегодняшнего урока? Объясните свой выбор.
V. Домашнее задание.
1. Для учеников с высоким и достаточным уровнем знаний : на основе услышанного на уроке, собственного опыта и наблюдений составить правила дружбы.
2. Для учеников со средним уровнем знаний : прочитать внимательно "Правила дружбы" и на следующем уроке дать ответ : согласны ли вы с такими правилами? Что можно прибавить или, возможно, изменить?
3. Для всех: подготовить рассказ о случае, который убедил вас в том, что ваш друг ― настоящий, и вы можете на него положиться.
"Правила дружбы"
- Помогай товарищу: если умеешь что-то делать, научи и его; если товарищ попал в беду, помоги ему, чем можешь.
- Делись с друзьями: если у тебя есть интересные книги, поделись с теми, у кого их нет. Играй и работай с товарищами так, чтобы не брать себе все самое лучшее.
- Останови товарища, если он делает что-то плохое. Дружить ― значит говорить друг другу только правду, если друг в чем-то неправ, скажи ему об этом(не забывай о тактичности).
- Не ссорься с товарищами, пытайся работать и играть с ними дружно; не спорь из-за пустяков; не зазнавайся, если у тебя что-то хорошо выходит; не завидуй товарищам ― надо радоваться их успехам; если сделал плохо, не стесняйся в этом сознаться и исправиться.
- Умей принять помощь, советы и замечания от своих друзей. Друзья тактично и по-доброму должны указывать на недостатки друг другу, помогать от них избавиться.
__________________________________
Помните строчки поэмы Пушкина "Руслан и Людмила" "Там царь Кощей над златом чахнет"? Да, к сожалению, на яву увидеть несметные сокровища вряд ли получиться, но играя в увлекательную игру just jewels вы сможете стать обладателем безчисленного множества драгоценных камней, рубинов, брильянтов и изумрудов. Самое главное, чтобы только этот блеск не вскружил вам голову. 

Регулярные консультации у педиатра: зачем?



Как только в семье появляется ребенок, первоочередным вопросом становится поиск хорошего педиатра. Естественно, есть возможность воспользоваться услугами врача участкового. Но, во-первых, программа «минимум» устраивает далеко не всех родителей, во-вторых, никто не может гарантировать, что именно на вашем участке педиатр окажется грамотным профессионалом с солидным опытом работы. И, в-третьих, если есть возможность обеспечить своему ребенку гораздо более высокое качество медицинского обслуживания по приемлемой цене, такой возможностью нельзя не воспользоваться.
Зачем нужны ребенку регулярные осмотры у врача? Такие осмотры необходимы для того, чтобы в случае малейших отклонений в развитии выявить проблему и оказать малышу помощь. Немного найдется родителей, которым профилактические осмотры у детского врача покажутся излишними, ведь возникает так много вопросов. Спектр программ, предусматривающих профилактические мероприятия, исследования, процедуры и вакцинацию, достаточно широк. И обратившись в медицинский центр «Поэма здоровья» вы можете выбрать одну из таких программ.
Наша клиника располагает широкими возможностями в плане диагностики, лабораторных исследований. В перечне предоставляемых услуг и разовая консультация педиатра, и патронажное ведение, и вакцинация с использованием высококачественных импортных препаратов, в полном соответствии с рекомендациями российского министерства здравоохранения, и оформление всех необходимых документов для дошкольных детских учреждений и школ.
Также в клинике «Поэма здоровья» выполняются все виды анализов. Забор анализов может выполняться и на дому. К вашим услугам функциональная диагностика, ультразвуковые исследования и ЭКГ, все виды проводимого для детей массажа, а также инструктаж по лечебной физкультуре. Принять малышей готов не только квалифицированный педиатр. Детский невролог, гастроэнтеролог-инфекционист и ЛОР врач, офтальмолог, а также хирург-ортопед помогут вам в случае необходимости.
Если у ребенка что-то болит, если его что-либо беспокоит, значит, обязательно нужна консультация педиатра. Но ждать симптомов не стоит. Профилактические мероприятия и плановые визиты к доктору помогут вам избежать множества серьезных проблем. Вас готовы принять в удобное время в клинике «Поэма здоровья», вы также можете вызвать наших специалистов на дом.
27.03.2012 |

Детский транспорт

С приходом весны, все стало по-другому. Природа разыгралась, все окрасилось в разные цвета, после белой зимы. Такого буйства красок природы вряд ли когда увидишь. Птички поют звонче, солнышко греет жарче, травка зеленеет…  На улицах стало гораздо больше людей, выгуливающих своих собак, и уже гуляющих не по 20 минут, а проводящих на улице около часа, а то и больше. Очень много стало мамочек и папочек с колясками, и просто гуляющими со своими подросшими детишками. Мальчики и девочки достали свою технику: ролики, самокаты, велосипеды. Кто не умел кататься, усиленно пытается научится, а кто умеет - активно шлифует асфальт, улучшая свои навыки.

Да у каждого возраста своя техника: у младенцев – это удобные и теплые коляски – люльки, а через полгода – маневренные прогулочные коляски. Есть универсальные коляски совмещающие в себе эти два варианта сразу, что очень удобно, не нужно дома хранить де коляски. У немного подросших малышей  - разноцветные трехколесные велосипеды, ну а детей подросткового возраста – это  велосипеды, ролики, самокаты, коньки, лыжи. А вот у взрослых эта техника и размером в разы больше и стоит уже приличных денег – это автомобили, мотоциклы и мопеды, а у некоторых и вертолеты, самолеты. Все это создано и придумано кем-то для облегчения и удобства в одном случае и для активного отдыха и полезного времяпрепровождения в другом случае. Ведь в движении и есть жизнь.
С маленького возраста ребенок учится ходить, сначала ему в этом помогают ходунки, а кто-то обходится и без них, потом он уже делает свои первые шаги самостоятельно под присмотром родителей. Конечно не раз падая, как же без этого. Ведь вокруг так много интересного. Потом настает время трехколесных велосипедов: разноцветные, легкие, пластиковые или металлические, иногда даже музыкальные. Малыш всюду катается, и его счастью нет предела, а когда устанет, может отдохнуть в своей уютной и удобной колясочке, которую обычно толкает рядом мама или папа. Подросший малыш уже может уверенно стоять на ногах, и даже бегать, тогда ему уже не интересно кататься на трехколесном друге и теперь пришла очередь быстрого самоката или большого велосипеда почти как у взрослых. И в этом возрасте ребенка за уши не вытащишь с улицы. С утра и до вечера он катается по улице, отвлекаясь лишь для того, чтобы перекусить. Потом свое место в доме займут лыжи, коньки, ролики, скейтборды, сноуборды и так далее. Конечно, все эти технические устройства стоят дорого, поэтому есть бюджетный вариант –  объявления из рук в руки.
 Дети, увлеченные с самого детства спортом и техникой, и к старшему возрасту не хотят расставаться с ней, а иногда даже будучи солидными дядями и тетями гоняют на велосипедах и катаются на скейтах. 

Что мы с вами знаем о способах массажа



Что мы с вами знаем о способах массажа

Многие стремятся обучиться выполнять высококачественный, высокопрофессиональный массаж своими силами. На практике, это совсем не так сложно, как сможет показаться — усвоить технику массажа возможно всего за несколько месяцев. А дальше, возможно не только поражать своими умениями близких и друзей, но и сделать массаж собственной профессией.

С использованием приемов массажа выводятся токсины, восстанавливается циркуляция лимфы и человеческой крови, становятся совершеннее реакции обмена в нашем организме, скорее уходит лишний вес. Последствием постоянных массажных сеансов будет предупреждение большого количества заболеваний без пилюль и лекарств.

Обучаться приемам профессионального массажа сегодня можно различным образом. К примеру, можно приобрести руководство с разборчивыми и изящными иллюстрациями и использовать всех членов семьи в роли испытуемых кроликов. Но, нередко данный порядок изучения ошибочен, а иной раз и опасен. Неправильный массаж становится фактором разрыва соединительных или нервных клеток и воспалительных процессов в них.

Лучший вариант, здесь, пройти курсы массажа. Благо, подобных служб в данный момент хватает, а их наименования пестрят разнообразием — физкультурный, общий, лечебный, детский, классический массаж. Можно также пройти и более специальное обучение. Сейчас есть, к примеру, курсы антицеллюлитного массажа. Казалось бы, что разобраться в в такой степени обширном перечне различных вариантов совершенно сложно, но это совсем не так.

На деле, приемов проведения массажа сегодня имеется не так и много. В принципе, следует выделить два центральных вида.

Врачебный массаж или классический, который сосредоточен на лечение определенных болезней или лечение целиком всего организма человека. К такому направлению имеют отношение различные курсы, где обучают способам детского, физкультурного, восстановительного и прочих видов массажа.

Косметологический массаж, который употребляется для ухаживания за кожными тканями лица и тела или в качестве панацеи против признаков увядания. Это, к примеру, курсы антицеллюлитного массажа и т.п.

А дополнительно, все типы массажа подразделяют на европейские и восточные виды. Характеризуются они различными приемами, но все устремлены на достижение одинаковых целей — укрепление, оздоровление и лечение человека.

Обычно, стоимость изучения на разных курсах приемов массажа станет стоить по-разному, в зависимости от того, в какой мере напряженными будут занятия и на какой промежуток вашего времени рассчитывается обучающая программа. В частности, сумма изучения на основных школах традиционного массажа будет начинаться от 1 тысячи гривен. Постижение экзотических методов массажа обходится приблизительно в 2 тысячи гривен. Прежде чем принять решение, изучите отзывы о курсах массажа.

Компьютер или конструктор



Производители игрушек часто ставят пред собой важные задачи, такие например как актуальность и повышение продаж. В начале деятельности компания выпускала конструкторы, состоящие из обычных кирпичиков. Постепенно расширяя свои возможности, применяя новые эффективные методы работы, создатели начали представлять усовершенствованные игрушки. Главным предназначением игрушек считается формирование личности, развитие многих способностей и фантазии у детей. Ребенку нужно познавать мир, он это делает при помощи различных предметов, изучает зрительно, пробует на ощупь и на вкус.
Конструкторские наборы идеальные и универсальные игрушки. В последние годы основательно завоевывают позиции и пытаются быть лидерами производители компьютерных игр. Многие родители и дети убеждены в том, что видеоигры также положительно влияют на развитие детей, пробуждают фантазию и воображение. Это далеко не так. В видеоигры изначально вложен сюжет и смысл, ребенок следует в слепую, не проявляя никаких мыслительных действий. Непонятный мир предлагает проживать несколько жизней, а это в реальной среде невозможно. Игрушки, которые можно потрогать, собрать из отдельных деталей способны вызывать у детей нормальные эмоции. Заведующий центром психологии РАН доктор Александр Махнач уверен, что дети должны играть с настоящими игрушками, а не виртуальными. Только так они смогут реализовать себя во взрослой жизни.
Игрушечные домики, животные, человечки, любимые куколки способны заставить ребенка радоваться. Вот и компания лего собирается развивать видео индустрию, связанную с виртуальными играми. Это может серьезно подорвать ее авторитет, завоеванный на протяжении шестидесяти лет. И все же ее многочисленная продукция остается востребованной, также как и товары марки плеймобил. С особой нежностью хочется отметить прекрасные серийные наборы, которые полюбили ребята всего мира. Каждый обладает массой достоинств. Если вам в голову пришла идея купить конструктор playmobil, то придется стать пред сложным выбором. Среди огромного количества качественных игрушек, не просто определиться. Интернет магазины предлагают на страницах каталогов самые изысканные наборы для девочек с замками и принцессами, куколками-модницами и домами для семьи. Замечательные игрушки домашние животные растопят сердце самой капризной девочки. Мальчишки увлекаются совсем другими играми, Рlaymobil рыцарский замок, тому подтверждение.
23.03.2012 |

Пособие для молодого отца или как онлайн бутик поможет выбрать комплект в кроватку.

Рождение малыша, событие долгожданное. Но вместе с радостью, приходят хлопоты. Очень многое нужно успеть. Обустроить детскую, купить колыбельку, подготовить гардероб. Чаще такие заботы ложатся на папу. Ведь мама занята самой важной работой – она носит дитя. Как мужчине, несмыслящему ничего в детских делах, не промахнуться с выбором? Где купить наряды для крошки, в чем забрать его из больницы? На помощь современному отцу придет интернет. На его страницах огромное количество онлайн бутиков. Там представлены комплекты в кроватку, детская одежда, конверты на выписку. Как молодому родителю не растеряться в этом многообразии. Придет на выручку простая инструкция.
1. Определитесь, какой будет постель младенца. В первую очередь она должна быть удобной, поверхность упругой; подушка умеренных размеров. При подборе особое внимание уделяйте натуральности материалов. Сон ребенка надо оберегать, позаботьтесь, что бы свет не попадал в лицо малыша. Для этих целей применяют мягкие бортики в кроватку и различные балдахины. В современном мире трудно разобраться в этом многообразии, поэтому можно подумать о готовых комплектах.
2. Не хитрые вещи – пеленки, распашонки, подгузники. Но и их выбор может озадачить, требования к ним особые. Одежда малыша должна обеспечивать температурный комфорт. Укутанный ребенок потеет, по этому, он может простудиться. В одежде из синтетических материалов появляется вероятность простудить малыша. Так идеальная одежда первых месяцев жизни – пеленки из фланели и хлопчатобумажной ткани. Их количество должно быть достаточным, так как частая смена белья предохраняет от опрелостей, потертостей, предупреждает развитие пеленочного дерматита. Не поддавайтесь соблазну купить яркий материал, зачастую краски, которые в них используются токсичные, обеспокойтесь тем, что прикасается к коже вашего малыша. Уже с двух месяцев ребенку понадобятся ползунки. Выбирайте их строго по размеру, что бы обеспечить свободную двигательную активность.
3. Особое внимание придется уделить тем нарядам, которые возьмете с собой в роддом. Не нужно объяснять, что эти предметы должны соответствовать погоде. На выписку ребенку нужна пеленка, распашонка, чепец. Если время года холодное, то они должны быть в двух экземплярах – хлопок и фланель. Придется не забыть об одеяле, кружевном уголке и ленточке. Малышу всего несколько дней, а голова кругом идет от количества вещей нужных ему. В помощь отцу производители придумали специальный конверт на выписку. В такой набор входят все нужные вещи.
Как же быть тем отцам отдающем работе огромную часть времени работе. Возможно ли все успеть без отрыва от производства. Конечно, да! На подмогу придет онлайн бутик. На его страницах можно не только быстро подобрать нужные товары, но и получить грамотные консультации.

Десять творческих шагов в должности руководителя учебного заведения



Десять творческих шагов в должности руководителя учебного заведения
Кто такой руководитель учебного заведения? Кем должен быть директор школы? Точно не хозяином ли завхозом школы! И точно не слепым исполнителем приказов сверху!
Скорее всего директор должен быть менеджером своего учебного заведения, то есть управлять педагогическим коллективом на принципах "демократического уважения" -, чтобы все выполняли, и любили, и уважали. Руководитель учебного учереждения должен искать дополнительные пути повышения мотивации и стимуляции своих педагогов.
Кроме того, директор должен оставаться учителем, который постоянно ищет пути самосовершенствования и совершенствования своей школы.
Я предлагаю свои 10 шагов успешного руководителя учебного заведения. Некоторые из них реальны, какие можно легко претворить в жизнь школы, однако некоторые шаги достаточно мечтательны, возможно их реализация будет возможна в недалеком будущем.
1. Изменение режима работы школы. Уроки лучше начинать в 8.30. Это даст возможность проводить нулевые уроки этики или культуры поведения, то есть час неформального общения учеников с учителями. Для учеников начальной школы создать комнату раннего приема в школу, то есть дежурный учитель принимает детей от родителей, которые должны рано идти на работу(нечто вроде группы продленного дня). Необходим большой перерыв около 30 минут для качественного отдыха работников и учеников школы. В фойе школы установить скамьи или другие уголки отдыха.
Ввести в школе кабинетную систему для учеников средней и старшей школы с обеспечением хотя бы одного компьютера(с проектором) в каждом кабинете. Но возникает проблема раздевалки и дежурства в классе. Хотя это можно решить с помощью техработников.
2. Обеспечение учебного и воспитательного процесса. Относительно учебного процесса: учителя-предметники должны объединяться в творческие группы для воплощения межпредметных проектов. Все проекты должны иметь практическое применение, а результаты следует освещать в печати, обмениваться опытом с другими учебными заведениями страны и мира. Для этого, конечно, следует поднять уровень изучения иностранного языка как учениками, так и учителями. Считаю неотложной необходимостью обеспечение разделения классов на группы при изучении иностранного языка(не больше 12 учеников).
Предметы желательно изучать блоками, например ученики изучают физику ежедневно в течение четверти или семестра(в зависимости от количества часов), потом переходят к следующему предмету математического цикла. Таким образом будет обеспечено "погружение" в учебный предмет и высшие результаты. Хотя, собственно, следует уже отойти от понятия "золотая медаль" и дать возможность ученикам старшей школы выбирать уроки.
В воспитательном процессе: необходимо перевести большую ответственность на родителей. Хотя за счет 30 минут в начале дня учитель будет иметь возможность откорректировать воспитательный процесс учеников. Также следует ежемесячно проводить обсуждение работы учеников определенного класса среди учителей, которые там преподают. Должность классного руководителя заменить на должность куратора или воспитателя, который не читает часы, а лишь занимается воспитанием учеников.
3. Создание позитивного имиджа учебного заведения. Постоянно следует "рекламировать" свою школу. Даже проведение наименьшего воспитательного мероприятия или любая новость в школьной жизни должна быть освещена в средствах массовой информации города и района. В нашем небольшом городе очень легко опубликовать свою статью в газете, или пригласить работников местного телевидения. Читая или слушая об учебном заведении, у населения будет создаваться впечатление о школе и директоре, как о социально активном заведении.
4. Виртуальная жизнь учебного заведения. Сайт учебного заведения - это лицо школы. До пользования им следует приучать и учителей, и учеников, и родителей. То есть, именно на сайте должна появляться интересная самая актуальная информация. Корреспондентами сайта следует назначить по одному учителю с каждой кафедры, которые будут меняться каждый семестр или год. Классным руководителям желательно вести блоги или сайты своих классов, гиперссылки на которые будут размещены на центральном школьном сайте.
Нам, учителям, следует как-то вырвать наших учеников с паутины социальных сетей, таких как "В контакте", "Одноклассники", а для этого следует создать что-то альтернативное.
5. Поиск альтернативных источников финансирования. Не следует надеяться лишь на государство в вопросе финансирования учебного заведения, необходимо искать дополнительные пути для решения этого вопроса. Участие в конкурсах международных спонсоров, которые предоставляют гранты для реализации разнообразных проектов, - вот основная цель успешного руководителя. Хотя не следует забывать и о спонсорской помощи от предприятий города и родителей учеников.
6. Налаживание психологического микроклимата в коллективе. Спокойный, уравновешенный учитель так же проводит и свои уроки. Темп нашей жизни приводит к педагогическому выгоранию. Для его предупреждения следует заботиться о психологическом климате в коллективе. Конечно, это достаточно долговременный процесс и требует тщательного планирования, а главное постоянства. Невозможно провести одно общешкольное празднование какого-то праздника и мечтать о сплочении педагогического коллектива.
Постоянство и разнообразие форм общения - вот золотой ключик к взаимопониманию. Например: экскурсии педколлективом, выезд на природу, организация разнообразных спортивных соревнований, общие празднования выдающихся дат, субботники, театральные постановки и организация учительских концертов, создания хореографической школы для учителей на базе школы, проведения нестандартных педагогических заседаний.
Обязанности по выполнению следует возлагать собственно на самого директора, профсоюзный комитет и заместителей по методической и воспитательной работе.
7. Повышение компьютерной грамотности учителей. Невзирая на то, что эта проблема поднята на уровне Министерства Образования она и до сих пор остается неотложной. Практический выход достаточно простой - организация школьных компьютерных курсов для учителей. Курсов, на которых не дают никаких сертификатов или дипломов, а практикумы для получения навыков пользования компьютером. Кто их будет проводить? В школе работает лаборант компьютерного класса, который обязан находиться на рабочем месте до 16.00, поэтому он и должен научить азам работы на компьютере учителей. Хотя возможен и вариант небольшой оплаты каждого участника курсов, которая будет стимулировать к постоянным занятиям, ведь согласно нашего мировоззрения, лишь то ценное, за что я заплатил определенную сумму. Кроме того следует провести тестирование для определения уровня владения ПК. Как показывает практика лишь 10-20 учителей могут с легкостью создать папку, напечатать документ, вставить таблицу, сохранить созданное и отослать по электронной почте. Остальные же учителя пользуются помощью друзей, коллег или своих учеников, что снижает уровень самооценки учителя и уровня статуса его восприятия окружающими.
8. Создание модели социальноактивной школы. Школа должна быть не только местом учебы учеников, она должна быть местообитанием активного общества. Существует очень много примеров воплощения в практику так называемой модели социальноактивного учебного заведения.
Привлечение родителей или дедушек и бабушек к проведению бесплатных кружков или курсов, организация экологических акций, обустройство школьной территории, использование помещений школы для определенных общественных проектов - это лишь часть "добрых дел", которые могут делать вместе школа и общество города.
Как правило, активность родителей уменьшается с возрастом детей, и только в единичных случаях длится настоящая связь родителей-учителей-учеников к окончанию школы. В США родители организуют постановки представлений, школьные дискотеки, учебные экскурсии. Родители сами проводят кружки для учеников, посещают уроки для мониторинга состояния поведения, проверяют качество еды в столовой, остаются на дополнительные занятия с психологами.
А главнее всего, что за ними, а точнее перед ними, не стоят классные руководители, чтобы координировать их работу, они сами являются инициаторами всех действий!!!
10. Реорганизация школ. Мой последний шаг - наиболее нереален. В государстве (или в экспериментальном районе) следует изменить систему образования, следует разделить школы на уровни. В одном помещении должны учиться ученики лишь одной возрастной категории. Например, ученики начальной школы 1-4 класс, дальше среднее звено 5-8 класс, и старшая школа 9-11 класс. Начальные школы следует будет обеспечить спальными комнатами, игровыми площадками во дворе, игровыми комнатами или комнатами психологической разгрузки.
Средней школе более необходимы спортивные залы, большое количество кружков и строгая дисциплина - ведь именно в это время начинается критический подростковый возраст школьников, которым следует предоставить широкий спектр именно воспитательных развлекательных мероприятий.
Старшая школа - это школа с индивидуальной учебой или учебой в малых узкоспециализированных группах. Компьютеры, Интернет, углубленное изучение нескольких предметов, направленность на научную деятельность - это старшая школа будущего.
Хотя при этом следует будет решить вопрос трудоустройства учителей и наполняемость классов.
Поэтому директор должен:
Быть лидером и хорошим примером в коллективе!
Быть генератором идей!!! Даже самых дерзких!!!
Автор: Шаманская Руслана Николаевна
Должность: учитель английского языка.
________________________________
Вы не были никогда в Пензе? Любителям путешествовать для поиска более подробной информации о городе может пригодиться карта пензы с нанесенными на ней магазинами, гостиницами, кинотеатрами, бензоколонками и банками. С ней вы уж точно не заблудитесь. 

22.03.2012 |

Как найти репетитора?



Как найти хорошего и квалифицированного репетитора для Вашего ребенка? Как подтянуть оценки по английскому языку или математике? Как подготовить выпускника к тестированию?
Все эти, и много других вопросов тревожат Вас, пока ваш малыш не повзрослеет. Обычно, Вы обращаетесь к школьному учителю за помощью. Но, он не всегда имеет возможность уделить вашему ребенку достаточное количество времени, или его методика не достаточно эффективна, или Вы уже устали менять репетиторов, которых Вам советуют знакомые.
Выход есть. Компания «Ваш репетитор»  - это профессиональное сообщество более 60 тысячи репетиторов по 74 предметам. Лучшие репетиторы помогут вашему ребенку не только подтянуть оценки по предметам, но и овладеть ими практически.
Больше всего помощь репетитора ребенку может понадобиться в изучении иностранного языка. В наше время без знания английского или французского обойтись трудно. Услугами репетиторов пользуются люди разного возраста. Частный преподаватель обычно готов заниматься и с детьми, и с взрослыми.
Изучение этого предмета станет не сложным, если программа преподавателя подобрана правильно. При выборе будущего "наставника" стоит обращать внимание на его опыт, а также на то, где он сам проходил учебу. Заниматься стоит не менее двух раз на неделю, иначе можно быстро забыть пройденные уроки. Обычно преподаватель сам говорит, как часто надо встречаться, но важным фактором являются и финансовые возможности ученика. Многие считают, что репетитор иностранного языка - это слишком дорогое удовольствие. Однако расходы на образование окупят себя, если удастся получить действительно качественные знания. Те, кто говорят и пишут на высоком уровне, могут иметь преимущества при приеме на работу. Особенно это актуально для тех, кто планирует устроиться в компанию, которая работает с заграничными партнерами или заказчиками. Кстати, если изучать английский или французский язык с носителем вы быстрее научитесь не только читать и писать, но и свободно разговаривать.
Удачи и успехов вам!
21.03.2012 |

Минимальный уход за саженцами яблонь



 Садоводство это достаточно увлекательное и к тому же полезное занятие, которым занимаются многие люди на всей планете. Одни увлекаются ради самого процесса выращивания и ухода за плодовыми деревьями и кустарниками, другие ради обеспечения себя и окружающих вкусными сочными фруктами. Для тех, кто только собирается втянуть себя в это занятие, актуальным может оказаться вопрос о том, где и как купить саженцы для будущего сада.  И самым правильным ответом на него всегда будет один ответ. Это обязательная покупка в специализированном садовом центре или питомнике. Здесь можно приобрести качественные сортовые саженцы, которые в последующем не разочаруют молодого садовода любителя.
 Еще одним насущным вопросом у начинающих, становится вопрос о том, с чего лучше всего начинать молодым и не опытным. Конечно же начинать стоит с тех плодовых и ягодных культур, которые не требуют особого и сверхъестественного ухода за собой. Наиболее предпочтительным вариантом, для новичков вполне может стать вариант высадки яблоневого сада. Такой выбор обусловлен тем, что яблоня это самое неприхотливое растение, способное давать хорошие урожаи при минимальном уходе. Сегодня купить саженцы яблони можно в любом питомнике, в любом садовом центре. При этом выбор сортов там просто величайший.
 Выбрав необходимый сорт яблонь или несколько, встает еще один актуальный вопрос. Какой же минимальный уход необходимо осуществлять за саженцами? Для молодых, только что высаженных саженцев яблони необходим обильный полив в количестве 2-3 ведер воды из расчета на одно дерево и обязательное мульчирование почвы в прикорневой зоне, для уменьшения испарения влаги. Для увеличения зимостойкости яблонь и предотвращения гибели саженцев в зимний период, полив, с августа, стоит прекратить.
 На зимний период стволы саженцев обязательно обворачиваются ельником или толем, для защиты растений от грызунов. Весной же, с целью предотвращения ожогов, все молодые саженцы яблони стоит побелить или на крайний случай обвязать соломой.
 Обязательным является и аэрация, то есть рыхление почвы. Эта процедура обеспечивает поступление кислорода к корневой системе саженцев. После нее вновь почву мульчируют но уже для того чтоб защитить саженцы яблони от сорняков. Можно воспользоваться специальными укрывными материалами, а можно обойтись сухим торфом или крошкой древесной коры.  Естественно потребуется подкормка растений удобрениями, для лучшего роста и плодоношения.
20.03.2012 |

Культурное достояние Израиля

Наверняка самым интересным местом, которое всякому придется по вкусу, является Израиль. Страна настолько уникальна, что буквально за несколько часов можно доехать от заснеженных вершин горы Хермо до пустыни иудеев и Мертвого моря. По пути находится большое количество священных мест и крупных городов, которые поражают и заманивают своей красотой и разнообразием интереснейших мест. Кроме этого страна имеет множество рынков, а разнообразие товара просто поражает. Ни один турист, попав сюда, не уйдет с пустыми руками, конечно, купить домашний кинотеатр вряд ли захочется (уж очень тяжелый и могут быть проблемы с вывозом), а вот местная сувенирная продукция придется по вкусу каждому.
Израиль - это не только исторический город. Он не просто «старинный» - его история выражается не десятками лет, а тысячелетиями. «Жемчужины истории» Израиля, в действительности, составляют список ЮНЕСКО мирового наследия, эпицентром которого является Иерусалим.
Иерусалим – древнейший центр духовного и культурного значения. Восстановленные деревни 19-го века - Рош-Пина в Верхней Галилее - восхваляют период первопроходцев. Произведения местных живописцев и мастеров заполняют местные маленькие лавки. Посетив эти поселки, вы сможете купить антикварные сувениры на память своим близким и завести знакомства с очень интересными людьми другой культуры и традиций.
Если вы приверженец веселой и «бурлящей» жизни больших городов, то вы обязательно должны побывать в Тель-Авиве, который наполнит ваше путешествие разнообразием и увлекательностью. Тель-Авив богат своим разнообразием мест. Можно посетить музеи, оперу, театры, дискотеки, и конечно же, превосходные рестораны с разнообразными кухнями стран мира, где искусные повара, используя различную технику (мясорубки, соковыжималки, миксеры, блендеры и т.д.) творят чудеса кулинарии. Привлекает и завораживает своих туристов и Старый Яффо, где находится множество художественных галерей.
Средиземное море Тель-Авива радует своими пляжами туристов, где возможно прекрасно отдохнуть, накупаться и позагорать. На пляже в Кейсарии, совершив экскурсию в удивительный глубоководный мир с ныряльщиками, удивляют римские древние достопримечательности. А тем, кто, все-таки, поклонник пресной воды, лучше всего последовать на Кинерет.
Людей, увлекающихся подводным плаванием, ждет израильская Ривьера Красного моря – Эйлатский залив, с коралловыми рифами и разнообразными маленькими и большими рыбками. Людям с активным отдыхом, в более экстремальных ситуациях, можно предложить туры в горы вокруг Эйлата, в Негеве и в лесистых холмах Верхней Галилеи, захватывающие поездки на велосипедах, на джипах и спуск по канатам.
Израиль по праву гордится уникальным достоянием своей страны: огромным количеством достопримечательностей и архитектурных памятников, истоки которых идут в глубокую древность!

Как наши поступки влияют на жизнь



Тема урока : Как наши поступки влияют на жизнь
Цель урока : ознакомить учеников с понятиями "поступок", "подвиг";
развивать умение приводить примеры обычных поступков, моральных поступков, подвигов;
обосновать необходимость научиться руководить собой, для того, чтобы избегать ошибок и воздержаться от негативных поступков.
Ожидание результатов урока :
После этого урока ученики смогут:
- Объяснять содержание понятий "поступок", "подвиг";
- Характеризовать эмоции и чувства, которые влияют на наше поведение;
- Обосновать важность умений руководить собой.
Тип урока : урок комбинирован
План содержание урока :
1. Что такое поступок.
2. Какой поступок называют подвигом.
3. Почему важно уметь обдумывать свои поступки и руководить собой.
"Посеешь поступок - пожнешь привычку
Посеешь привычку - пожнешь характер
Посеешь характер - пожнешь судьбу".
Ход урока
1. Организационный момент
2. Актуализация опорных знаний, умений и представлений учеников
- Зачитать произведение-размышление "легко ли выбирать между добром и злом"?
- Что называют добро, а что зло?
- О каких сказках мы говорили на прошлом уроке? Приведите примеры.
- Всегда ли в сказках побеждает добро?
- Что такое благотворительность.
3. Мотивация учебной деятельности
Всем вам, приходилось слышать от взрослых "добрый поступок", "плохой поступок". Наведите, используя два-три слова, пример того, что является добрым, а что плохим в поступках людей.
4. Объявление темы и ожидаемых учебных результатов
Мы поговорим сегодня о том, что такое поступок, моральный поступок, подвиг. А кроме этого, еще попробуем понять, почему важно уметь обдумывать свои поступки, руководить собой, задумываться о последствиях своих поступков.
5. Изучение нового материала
1. Что такое поступок.
Поступки или действия мы делаем постоянно, иногда даже и не замечая этого: например, одеваемся, готовим еду, стираем, ремонтируем замки и другое. А вот моральный поступок - это сознательный выбор человеком добра. Люди, способные на моральный поступок, утверждают моральные истины. Они в чем-то должны переступить через себя, одолеть свои желания.
Прочитать пункт параграфа с карандашом в руках, обозначить на полях:
- Значок " " - то,что хорошо известно;
- Значок "-" - то,что совсем новое и неизвестное;
- Знак ""! - важнейшая мысль
- Знак ""? - то, которое нуждается дополнительного объяснения учителя.
После выполненной работы, давайте обсудим:
 Что хорошо знакомое вы встретили в тексте?
 Что было для вас новым и интересным?
 Какие мысли вы считаете важнейшими в тексте?
 Какие вопросы вызывало у вас содержание текста?
Следовательно, подытоживая изученное, дайте ответ на вопрос:
 Что такое Поступок?
 Какой поступок называют моральным?
2. Какой поступок называют подвигом.
Учитель. Мы выяснили, что такое поступок, моральный поступок.
А что же такое подвиг, как вы понимаете это слово?
Есть ли место подвигу в обычной жизни? Вот послушайте рассказ
Известный русский писатель М.Горький писал, что в жизни каждого человека всегда есть место для подвига. Именно благодаря подвигам люди оставляют память о себе на земле.
3. Почему важно уметь обдумывать свои поступки и руководить собой.
Работа с учебником:
Ученики объединяются в четверки, каждая из которых выполняет задание 5: рассмотреть рисунок, продумать ответ на вопрос к одной ситуации. Потом четверки презентуют выполненное задание.
Психологи разных стран мира давно изучают человека как личность. Ими написаны немало работ на эту тематику. Предлагаю вам воспользоваться советом - "Как руководить своими эмоциями".
- Закрой глаза и вообразите себя на берегу скованного льдом реки.
- Вообразите, что бросаете камешки на поверхность до тех пор, пока лед не расколется.
Это очень действенное упражнение, смысл которого заключается в том, что оледенелая река символизирует чувство тревоги. Когда же лед исчезает в воображении, исчезает стресс.
6. Осмысления новых знаний и умений.
Китайский мыслитель Конфуций говорил " у человека есть три пути, чтобы разумно сделать: первый самый благородный, - размышления, второй, самый легкий - наследование, третий, наихудший - опыт" Право каждого избрать свой путь. Поэтому, прежде чем что-то сделать надо подумать.
7. Систематизация и обобщение новых знаний и умений на превращающем и творческом уровне
Используя метод незаконченного предложения устно продолжите предложения :
 Моральный поступок - это.
 Подвиг - это.
 Свои поступки всегда надо обдумывать, потому что .
 Наши поступки могут оскорбить другого человека, который.
 От негативных поступков надо воздерживаться, потому что.
8. Подведение итогов урока
А теперь самый главный вывод урока: в течение своей жизни человек способен как на добре так и на недобрые дела. Мы с вами уже можем различить их и дать самооценку собственным действиям и действиям людей, которые живут рядом.
В течение жизни мы попадаем в разные ситуации. Иногда, теряя контроль над ними, мы даем волю эмоциям. Достаточно часто проблемы в общении возникают из-за того, что человек не умеет держать себя в рамках приличия. Очень часто личные переживания и эмоции мешают человеку выслушать кого-нибудь, даже если говорят очень уместные слова. Именно такому человеку угрожает непонимание со стороны тех, с кем он общается.
Такого "взрывного" человека обычно чураются, ведь он очень неприятный и непредсказуемый собеседник.
В конечном итоге, эмоциональная нестабильность вредит не только ему, но и тем, кто рядом.
9. Инструктаж по домашнему заданию
Написать небольшое произведение-размышление "Поступок, которым я горжусь"
10. Проверка знаний и умений
Упражнение " Опознай определение "
1. Осуществленное человеком отдельное действие относительно чего- или кого- нибудь. (Поступок)
2.Совершенное человеком отдельное действие, которое отвечает существующим моральным правилам. ( Моральный поступок )
3. Действие, которое требует чрезвычайного напряжения физических сил, самопожертвования, риска для жизни. (Подвиг)
Упражнение "Найди нужное место"
Определить в перечне поступки, моральные поступки и подвиги, указав цифру в соответствующем столбике таблицы.
Поступок Моральный поступок Подвиг
1. Застелить кровать.
2. Занести бабушке тяжелую сумку на пятый этаж, вместо того, чтобы смотреть телевизор.
3. Вынести во время пожара из охваченного пламенем дома младенца.
4. Вы остались дома с меньшей больной сестренкой, вместо того, чтобы идти к другу на день рождения.
5. Выполнить сложную домашнюю работу по математике самому, а не списать ее перед уроком у товарища.
6. Мальчик, который не умел плавать упал с моста в реку. Вы вытянули его из воды.
7. Во время дежурства вы красиво убрали в классе
8. Идя в школу вы помогли старенькой бабушке перейти через дорогу.
_____________________________________
Вы ищите подходящий смартфон android доступный по цене и хороший по качеству? Сейчас на рынке мобильной связи лидером продаж считается Смартфон Samsung GT-S5830i XKI Galaxy Ace. Стильный дизайн и многофункциональность привлекают покупателей этой модели.

Детский центр "Классики"



Дети - наше богатство, радость и инвестиция в будущее. Однако, не успев вволю натешиться радостью от появления на мир маленького чуда, новоиспеченные родители сталкиваются с рядом проблем, связанных с обеспечением комфортных условий для раннего развития ребенка.
Все родители мечтают, чтобы ребенок радовал их своими талантами, отлично учился в школе и вырос успешной и самодостаточной личностью. Однако не все осознают, что талант - это 99 % труда и только 1 % задатков. Маленький человек рождается на этот мир с огромным желанием познавать его, и в каждом ребенке теплится искорка таланта. Разгорится ли она ярко и будет озарять малышу жизненный путь, или навсегда погаснет, - это, бесспорно, зависит от желания родителей обнаруживать и развивать способности ребенка.
Именно для этого создан и работает детский центр Классики, чтобы полнее всего раскрыть и развить таланты вашего малыша. Посещают клуб будущие гении от 6 месяцев до 12 лет. Для каждой возрастной группы здесь разработана своя программа учебы, которая максимально учитывает особенности и потребности детей именно этого возраста.
Основная цель клуба - раскрыть таланты маленьких личностей, знакомя детвору с миром вокруг и развивая их мышление, интеллект, воображение, стремление к творчеству, коммуникабельность и, конечно, подготовить к началу учебы в школе.
Программы клуба "Классики" нацелены, в первую очередь, на развитие интеллекта, фантазии, осведомленности, психологической подготовки к общению.
Педагогический коллектив клуба стремимся стимулировать естественный потенциал вашего ребенка к развитию, познанию мира, общению, творчеству и учебе и, обязательно, без лишней нагрузки для ребенка.
Группы формируются в зависимости от вековых особенностей, а также, индивидуального уровня знаний, по 5-6 человек.
В детском клубе очень ответственно подходят к вопросу образования и воспитания детей, потому весь педагогический состав клуба "Классики" имеет высшее педагогическое образование(организаторы дошкольного воспитания, учителя начальных классов, логопеды, психологи, преподаватели, хореографы)
Почему стоит записать Вашего малыша в "Классики"?
Ребенок всесторонне подготовится к школе, расширит свой словарный запас, будет уметь грамотно строить предложение и выражать свои мнения.
Ваш малыш получит знание о природе, мире вокруг, научится общаться, находить понимание в коллективе.
Малыш научится создавать собственными руками.
Ваш ребенок сможет индивидуально научиться игре на музыкальных инструментах, научится танцевать, петь.
Информация легко и надолго усваивается, поскольку занятия происходят в виде увлекательной игры с использованием музыкального сопровождения.
Каждый большой путь начинается с маленьких шагов, поэтому и фундамент жизненного успеха закладывается уже в детстве. Вы желаете вашему маленькому гению успешного и яркого будущего? Тогда вас приглашают в детский клуб "Классики".
19.03.2012 |

Подушки с наполнителем из бамбукового волокна, только плюсы

Возможно, бамбук ассоциируется у вас с чем-то твёрдым или жёстким, но тем не менее, именно из него изготавливается материал, который становится основой для мягких и удобных подушек. От качества подушки во многом зависит продуктивность сна, то, насколько человеку удаётся восстановить силы за ночь. Следовательно, приобретению этого предмета нужно уделить большое внимание.
Выбор в пользу бамбуковой подушки можно сделать по целому ряду причин. Основным материалом для неё является бамбуковое волокно. Это экологический материал, который обладает антибактериальными свойствами, а также создаёт дезодорирующий эффект. Благодаря этому вы будете чувствовать себя комфортно и холодной зимой, и жаркой летней ночью. Ещё один аргумент в пользу того, чтобы купить подушку из бамбукового волокна - её износостойкость. Несмотря на мягкость, волокно переносит большое количество стирок, не теряя упругости и других положительных свойств.
Растения, из которых делаются эти подушки, выращиваются специально для этой цели. Они произрастают в экологически чистых районах, поэтому вы можете быть уверены, что материал, из которого сделана подушка, имеет исключительно природное происхождение и не содержит каких-либо ненужных примесей. Чаще всего для её изготовления используют трехлетний бамбук, поскольку он обладает подходящей структурой волокон.
Важным аргументом в пользу приобретения подушки из бамбука, является её прочность. При правильном уходе и регулярной стирке она прослужит в течение нескольких лет, не утрачивая при этом полезных свойств. Такие подушки часто рекомендуют тем, кто страдает от аллергии или имеет ослабленный иммунитет. Материал, из которого они сделаны, обладает антибактериальными свойствами, а также повышает сопротивляемость организма. Как и другие натуральные материалы, бамбук обладает высокой гигроскопичностью. Он впитывает влагу, а затем легко высыхает. Поэтому даже жаркой летней ночью на такой подушке будет приятно спать.
Как видно, натуральные наполнители подушек имеют целый ряд преимущество по сравнению с искусственными. Бамбуковые волокна занимают среди других наполнителей особое место, поскольку они сочетают в себе мягкость, долговечность, дезодорирующий и антибактериальный эффект. Человек проводит во сне довольно много времени - около трети своей жизни, и для того, чтобы это время не пропадало зря, а давало отдых организму, нужно создать для себя действительно комфортную среду. Приобретение бамбуковой подушки - один из действенных способов сделать это.

Как выбрать лагерь для своего ребенка.

Как выбрать лагерь для своего ребенка.
Ваш ребенок уже подрос и Вы решили, что ему уже время познать все радости самостоятельной жизни в "пионерском" лагере. Но сразу же возникает вопрос куда именно, в какой лагерь отправить ребенка. Детский летний отдых вообще тонкая штука, и от того, насколько удачно Вы подберете первый летний лагерь для своего чада, во многом будет зависеть и то, захочет ли он в дальнейшем проводить свои летние каникулы хоть в каком-либо лагере.
На первый взгляд вся система детского оздоровления типична и все лагеря похожи. В действительности это вовсе не так, ведь один детский лагерь другому - разница. Одинаковые, как правило, режимные моменты, а жизнь протекает по разному. В действительности, для того, чтобы определиться нет ничего сложного.
Конечно же, лучше всего отправлять ребенка в тот лагерь о котором вам уже хоть что-то известно. Если такого нет, то проследите за новостями из мира детского отдыха и предложениями от детских лагерей. Пообщайтесь на родительских форумах о разных лагерях, обменяйтесь мнениями. Обязательно просмотрите отзывы о каждом детском лагере!
1. Желательно, чтобы это был именно детский лагерь(база, комплекс и так далее), а не база на которой одновременно отдыхают группы разных возрастов и категорий. На таком отдыхе для детей как правило ни времени, ни внимания не хватает. Их обычно, кормят, купают, водят на дискотеку и кино, укладывают спать и возможно даже проведут несколько конкурсов, но настоящей полноценной жизни "пионерского" лагеря, организованного для детей, места нет. Большинство времени они предоставлены сами себе.
2. Лагерь должен иметь свои традиции. Стремитесь выбирать лагерь, который работает уже много лет, имеет свой постоянный коллектив, вырастил не одно поколение детей и не развалился в период всех неурядиц нашей страны. Сейчас создается огромное количество лагерей "под всевозможным соусом" исключительно для выкачивания денег.
3. В лагере должна быть развлекательная программа направлена на отдых детей. Помните, что в течение предыдущих девяти месяцев Ваш ребенок учился, сдавал экзамены, посещал всевозможные кружки, секции и студии, он устал, возможно и сам того не осознавая. За учебный год ребенок устает не столько физически, сколько психологически. А кто живет в крупных городах, очень хорошо помнит чего стоит зимой утром по темноте и холоду в "час пик" вталкиваться в маршрутку, или штурмовать вагон метро.
Поэтому программа в детском лагере должна быть составлена так, чтобы ребенок в школьные каникулы по максимуму отдохнул и оздоровился . Не нужно заставлять его еще и летом просыпаться рано утром по сигналу, бежать на зарядку, ходить по выучке и "грызть гранит науки". Игры должны быть подвижные, на свежем воздухе, конкурсы - веселые, призы - вкусные.
4. Стоит узнать какие оздоровительные мероприятия готовятся для Вашего ребенка. Будут ли дети купаться, как часто, где и как. Какое приблизительное меню, на какую сумму в день планируется кормить детей. Как обеспечивается медицинское обслуживание. Не стоит заострять внимание на техническом обеспечении детского досуга. Компьютеры и телевизоры в оздоровительном лагере абсолютно лишние. Дети и так проводят за ними огромное количество времени, потому эти 14 - 21 день отдыха стоит провести без них.
5. А вот о бытовых условиях лучше всего судить по своим личным впечатлениям. Для многих родителей детский отдых ассоциируется исключительно с бытовыми условиями в лагере, тогда как сам ребенок всегда ожидает веселого и яркого времяпровождения во время отдыха. Тому, выбирая лагерь впервые, стоит остановиться на предложениях в вашем регионе. Вам стоит выбрать время, подъехать и посмотреть в каких условиях будет жить Ваш ребенок, на какой кровати будет спать, в каком душе будет мыться и так далее. И конечно же лучше, если Ваш ребенок поедет с Вами.
Подыскивая детский лагерь в Подмосковье вы можете ознакомиться с великолепными программами на сайте «КИД-клуб». Эта система клубно-тематического и эксклюзивного детского отдыха поможет вашему ребенку полноценно отдохнуть и набраться сил. Став участником клуба вы получите скидки и льготы на более 25 детских программ. Остановившись на нескольких лагерях, предложите свои варианты ребенку. Пусть он тоже принимает участие в выборе своего отдыха. Если ему понравится - значит, и дальнейшие летние каникулы для него пройдут весело и незабываемо в летнем лагере.
18.03.2012 |

Игры и игровые упражнения, способствующие преодолению нарушений фонематического слуха



Занятия с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.
Система преодоления нарушений фонематического слуха в системе коррекционной работы включает три этапа (методика Т.Б.Филичевой, Н.А.Чевелевой, Г.В.Чиркиной):
I. Различение неречевых звуков. Развитие слухового восприятия, внимания, памяти.
 Различение неречевых звуков (голосов природы, шумов, звучание музыкальных инструментов, игрушек).
 Определение источника звучания (что звучало?).
 Определение местонахождения источника звука (где звучало?). Например, далеко - близко, высоко - низко, слева - справа.
 Определение качества звучания (как звучало?). Например, громко - тихо, высоко - низко, долго - кратко.
 Различение высоты (развитие звуковысотного слуха), силы и тембра голоса. Узнавание говорящего по голосу, его местонахождения и качества звучания голоса.
 Восприятие темпа и ритма речи. Развитие способности правильно слышать ритмический рисунок слова, его акцентно-слоговую структуру (особенности звукового строения слова, зависящие от количества слогов и места ударного слога) в единстве с темпом речи.
II. Различение речевых звуков.
1. Формирование фонематическое восприятия.
 Выделение звука в составе слова.
 Выделение звука из ряда заданных слов.
 Различение слов-паронимов.
 Выделение звука из состава словосочетаний, фраз, текстов.
 Выделение звука из ряда заданных слогов и звуков.
2. Формирование фонематического анализа и синтеза.
3. Формирование фонематических представлений.
Каждое из направлений реализуется в процессе поэтапной работы.
В процессе формирования фонематического слуха у детей на всех этапах необходимо активно использовать различные игровые упражнения и игры. Упражнения и игры по развитию слухового восприятия имеют различную направленность. Например, игры и упражнения, обучающие детей воспринимать интенсивность звуков, определять их направление и удаленность, длительность, высоту, темп и количество звучаний. В них звук регулирует движения детей, перемещение в пространстве, определяет темп и ритм движений. Это игры, цель которых – научить детей быстро реагировать на имя или различные неречевые звуки (звучание барабана, бубна, колокольчика и др.), оценить расстояние до источника звучания, реагировать на речь нормальной громкости и на шепот (игры «Что звучало?», «Где звенит (стучит, шуршит, играет)?», «Часовой», «Жмурки» и др.).
На фронтальных занятиях по развитию фонетико-фонематического строя речи слуховое восприятие речи тренируется в упражнениях, вырабатывающих условные невербальные и вербальные реакции на речевые звукокомплексы заданной громкости. Например, хлопнуть в ладоши, услышав тихие гласные звуки, и «спрятаться» в ответ на громкие; повторить звукокомплексы различным по силе голосом; показать на сюжетной картинке «громко говорящего» и «тихо говорящего», соотнося понятия «далеко – тихо», «близко – громко» и т.п.
Для таких игр с детьми лучше сначала взять игрушки с достаточно громким звучанием (барабан, гармонь), а затем постепенно использовать игрушки, звучащие менее интенсивно (погремушки, шарманка, негромкий свисток). Старшие дети могут ориентироваться на тихие звуки (шуршание сзади…). Важно при этом обогащать лексику детей словами, определяющими характер звучаний: стучит, гремит, шуршит, пищит, сигналит и т.д.
С целью развития восприятия интенсивности звучания можно организовать игры «Найди игрушку», «Громко – тише – тихо», «Солнце или дождик», «Ветер и птицы», в которых в зависимости от интенсивности звучания изменяется характер движений детей.
Для формирования ориентировки на длительность звучания может быть предложен ряд игр и упражнений, в ходе которых дети учатся различать длительные и краткие звучания, воспринимать сигнал с учетом его временной характеристики, например в ответ на краткое звучание музыкальных игрушек дети рисуют короткие полоски, в ответ на длительное звучание – длинные (поднимают короткие и длинные полоски бумаги, ведет автомобили к ближней или дальней стоянке и т.д.).
На формирование восприятия темпа звучания направлены различные двигательные упражнения со сменой быстрого и медленного темпа звучания музыкальных инструментов (барабана, бубна, металлофона и др.), а также игры «Дождик», «Большие ноги», «Мишка и зайка», «Три медведя» и прослушивание различных музыкальных произведений.
На формирование умения соотносить звуковой и зрительный образ реального предмета или действия направлены игры «Лото», «Домино» и др. В ходе их дети слушают название предметов или действий и подбирают соответствующие картинки; педагог может изменять силу голоса, закрыв лицо экраном или встав сзади детей.
Различение лексических значений тренируют на примере слов, близких по длине и ритмической структуре. Слова предъявляются в такой последовательности:
— начинающиеся с фонем типа: Маша – каша; ложка – кошка; рога – нога; забор – набор; ворона – корона; варит – жарит; пьет – льет – шьет и т.д.;
— начинающиеся с оппозиционных фонем (зуб – суп; дом –том; мышка – мишка; мак – бак; бить – пить);
— различающиеся гласными звуками (мак – мок; лак – лук; дом – дым; мошка – мушка);
— отличающиеся последней согласной фонемой (нож – нос; сом – сок – сон);
— отличающиеся согласной фонемой в середине (коса – коза; касса – каша; забыть – завыть);
— называющие омонимы (ручка, лист, шляпка, лисички).
Для формирования слухо-речевой памяти проводятся игры «Запомни слова», «Лото с отсрочкой»; педагог называет слова, а дети должны подобрать и разложить картинки в названном порядке через 5-10 секунд.
Внимание к содержанию слов и фраз развивается в процессе игр «Бывает – не бывает». Воспитатель говорит детям: «Я буду произносить фразы, а вы отвечать: «Так бывает» или «Так не бывает».
Подобные игры могут помочь детям научится воспринимать вопросы, вслушиваться в слова. Детям предлагается внимательно слушать и по очереди отвечать на вопросы словами «Я» или «Не я». Например: Кто любит груши? Кто не моет уши? Кто любит квас? Кто любит ананас? Кто любит апельсин? Кто любит бензин?
Важно учить детей слушать не только взрослых, но и друг друга. Для этого хорошо использовать игры «Испорченный телефон», «Эхо», «Верни слово» в которых детям необходимо прислушиваться к словам, которые они передают друг другу шепотом.
При формировании фонематического слуха у детей можно использовать игры, направленные на умение воспринимать звуки в слове, их количество, последовательность: «Кто больше назовет слов со звуком …», «Поймай рыбку», «Кто внимательный?», «Кто в каком домике живет?»; количество и последовательность слогов: «Магазин», «Телеграф»
Дети любят игры-драматизации, сюжетносюжетно-ролевая, причем воспитатель как единственный грамотный всегда остается ведущим, дети исполняют роли спасителей, а один из участников представляет злого волшебника, который время от времени отлучается из замка; именно тогда и могут быть спасены слова. Воспитатель называет слово – жертву заключения, а спасители должны внятно повторить звуки, из которых оно состоит. Необходимо следить за тем, чтобы они произносились тщательно, с проговариванием всех гласных. Начинают с простых трех-четырехбуквенных слов, затем усложняя «заколдованные» слова.
Интонационно-мелодическая сторона речи оказывает влияние на состояние ребенка, пробуждает в нем эмоциональный отклик, определяет его поведение. Поэтому необходимо фиксировать внимание детей на интонации, с которой произносятся слова, фразы, особенно в стихотворной речи. Данную сторону речи также хорошо отрабатывать в играх-драматизациях.
Работа над дифференциацией звуков, слов, подводит детей к овладению звуковым анализом, звуковым синтезом и формированию фонематических представлений. Овладение данными операциями проводится по общепринятым методикам.
Таким образом, в системе коррекционно-логопедического воздействия работа по преодолению нарушений фонематического слуха начинается на подготовительном этапе (развитии неречевого слуха) и продолжается на этапе формирования первичных произносительных умений и навыков: в процессе постановки, автоматизации и дифференциации звуков, а также в процессе формирования лексико-грамматического строя речи.
Ведущая роль в коррекции нарушений фонематического слуха принадлежит логопеду, который по результатам обследования составляет коррекционную программу и проводит с детьми специальные коррекционно-развивающие занятия. В зависимости от степени выявленных нарушений фонематического слуха у детей определенной группы, в занятия могут включаться задания на различение неречевых звуков (звуки природы, музыкальных инструментов и др.), на различение речевых звуков (выделение звука из ряда звуков, слогов, из слова, ряда слов, словосочетаний, фраз). Обучающие задания желательно проводит в виде различных дидактических игр, сюжетно-ролевых игр, игр – драматизаций. Занятия логопедом проводятся фронтальные, подгрупповые и индивидуальные. На фронтальных занятиях желательно присутствие воспитателя логопедической группы, так как логопеду желательно работать во взаимодействии с воспитателем для более эффективной работы по формированию у детей фонематического слуха. Воспитатель в ДОУ находится с детьми гораздо больше времени, чем логопед и имеет большие возможности для работы по коррекции речевых нарушений у детей, в том числе и нарушений фонематического слуха.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка - детский сад «Кристаллик» Республика Хакасия, город Абакан
Автор: Елисеева Татьяна Владимировна, учитель-логопед
________________________________________________

Что не говори, а ивановский детский трикотаж самый практичный, удобный и яркий. И это не просто слова, а проверенный временем факт. Его любят дети, а родители предпочитают его покупать, потому что этот трикотаж сто процентов прочный, сохраняет свое качество и цвет после многочисленных стирок. А вы же знаете какими наши детки бывают чумазиками.


16.03.2012 |

Конспект непосредственно образовательной деятельности: Ранняя весна.



Конспект непосредственно образовательной деятельности: Ранняя весна.
(подготовительная к школе группа)
Цель занятия: развитие лексико-грамматического строя речи.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Уточнить и расширить словарный запас по теме «Весна». Дать представление о том, что изменения в мире природы связаны с потеплением и появлением необходимых условий для этого.
Коррекционно-развивающие:
Развивать фонематические представления (закрепление представлений о гласных и согласных звуках, о твердости — мягкости, глухости — звонкости согласных; выделение начальных звуков в словах). Развивать навык звукового синтеза. Развивать навык звукобуквенного анализа.
Совершенствовать умение делить слова на слоги.
Совершенствовать умение согласовывать имена существительные с прилагательными в роде.
Совершенствовать умение согласовывать имена существительные с количественными числительными.
Развивать умение подбирать противоположные по значению слова.
Совершенствовать синтаксическую сторону речи (составление предложений по картинкам).
Развивать умение объединять предложения в целостный рассказ.
Развивать мимические мышцы, мелкую и общую моторику.
Развивать зрительное восприятие, внимание, память, логическое мышление.
Развивать индивидуальные способности детей в творческой речевой деятельности.
Побуждать детей к высказываниям и описаниям того, что они видели.
Коррекционно-воспитательная:
Воспитывать внимательное, бережное отношение к природе. Воспитывать аккуратность; чувство взаимовыручки.
Оборудование: мобильный телефон с записью послания от «Солнца», почтовое письмо с заданиями, нарисованное солнце, солнечные лучи (5/6шт), магнитная доска, 6 комплектов разрезной азбуки, мяч.
Ход занятия
1. Организационный момент
Логопед: Здравствуйте, ребята.
Дети: Здравствуйте!
Логопед: Меня зовут Татьяна Владимировна. Я логопед из другого детского сада, работаю с такими же детьми как вы. Мне сказали, что вы очень дружные, любите узнавать новое и интересное, и я попросила разрешения провести с вами занятие.
2. Сообщение темы занятия.
Логопед: Ребята, отгадайте загадку.
Светает рано по утрам.
Проталины и тут, и там.
Ручей шумит, как водопад,
Скворцы к скворечнику летят,
Звенят под крышами капели,
Медведь с еловой встал постели,
Всех солнышко тепло ласкает.
Кто это время года знает?
Дети: Это весна!
Логопед: Вы догадались, о чём мы сегодня с вами будем говорить?
Дети: О весне.
Логопед: Хотя наступил первый весенний месяц – март, зима не торопится отдавать свои права весне. Кстати, мне только что почтальон вручил необычное письмо. Не могу понять от кого оно.
(Раздаётся телефонный звонок. Звучит голос: «Ребята, за зиму я растеряло все свои лучики. Только вы сможете мне их вернуть, иначе весна не наступит. Коварная зима поставила условие, если вы выполните её зашифрованные задания, то она вернёт мои лучи. Задания я отправила вам почтой».
Логопед: Ребята, вы догадались кто нам звонил?
Дети: Нам звонило солнце.
Логопед: Ребята, хотите, чтобы весна наступила?
Дети: Да!
Логопед: Поможем солнцу вернуть свои лучики?
Дети: Да!
(Логопед вскрывает конверт, достаёт первое задание)
3. Основная часть.
Задание 1. Игра «Расшифруй слово»
Логопед предлагает детям пройти к столам. На столе перед детьми разложены листы бумаги, на которых в верхней части в ряд изображены 5 картинок, под каждой картинкой – пустой квадрат.
Логопед: Ребята, мы с вами должны расшифровать слово, картинки послужат нам помощниками. Что изображено на первой картинке? Назовите первый звук в этом слове (звук П). Дайте полную характеристику этому звуку (согласный, глухой, твёрдый)?
(Аналогичная работа проводится по оставшимся картинками).
Логопед: Какое слово зашифровано в этом задании?
Дети: Почки.
Логопед: Ребята, все буквы этого слова вы знаете, давайте выложим из букв разрезной азбуки получившееся слово.
Дети выкладывают слово «почки».
Логопед: Я знаю пальчиковую игру про это слово.
Пальчиковая гимнастика «Живая цепочка».
Набухла речка, набухла почка, (соединяют мизинцы, безымянные пальцы)
Живая в небе плывёт цепочка, (соединяют средние пальцы)
В рассветной сини курлычет стая, (соединяют указательные пальцы)
Зиму и весну соединяя. (соединяют большие пальцы)
Логопед: Задание вы выполнили, и у солнышка появился первый лучик.
Логопед прикрепляет к нарисованному солнцу лучик.
Задание 2. Игра «Раздели слово на слоги»
Логопед достаёт из конверта задание.
Логопед: Расшифруем следующее задание. Как вы думаете, что нам нужно сделать?
Дети: Разделить слова на слоги.
Логопед: Правильно! И сейчас мы с вами поиграем в игру «Раздели слово на слоги». Я буду называть слово, а вы с помощью шагов должны определить количество слогов в нем. Но помните, шагать надо только на гласные звуки.
(Слова: капель, весна, подснежник, оттепель, сосулька, луч.)
Логопед предлагает встать в круг и с помощью шагов определить количество слогов в словах.
Логопед: С заданием справились, и ещё один лучик появится у нашего солнца.
Задание 3. Игра с мячом (на согласование существительного с прилагательным).
Логопед достаёт из конверта 3 карточки, на каждой из которых напечатано слово: весна -…, ручей-…, солнце-….
Логопед: Расшифруем следующее задание. Как вы думаете, что нам нужно сделать с этими словами?
Дети: Подобрать красивые слова.
Логопед: Правильно! Нам нужно подобрать слова, которые называются слова-признаки. Ребята, встаньте в круг. Я буду бросать вам мяч и называть слово, а вы ловите мяч и называете свой признак.
(весна – ранняя, поздняя, запоздалая, тёплая, нежданная, светлая, прекрасная; ручей – быстрый, чистый, звонкий, говорливый, бурный, серебристый, мутный; солнце – яркое, ласковое, тёплое, лучистое, приятное, золотое, оранжевое)
Логопед: Правильно! С заданием справились, и ещё теплее стало греть наше солнышко, потому что ещё один лучик у него появился.
Массаж лица.
Солнышко стало светить ярче, ласкает наши лица (поглаживание подушечками пальцев).
Но ветерок ещё холодный (постукивание).
А всё-таки солнышко сильнее! (поглаживание).
Задание 4. «Весёлый счёт»
Логопед: Расшифруем это задание. Как вы думаете, что нам нужно сделать с этой схемой?
Дети: Посчитать слова.
Логопед: Правильно!
(Словосочетания: звонкий ручеек, чёрная проталина.)
Логопед. Мы с вами справились ещё с одним заданием, и снова появился лучик.
Задание 5.* (Дополнительное задание) Игра «Скажи наоборот»
Логопед: Расшифруем следующее задание. Как называется эта игра?
Дети: Скажи наоборот.
Логопед: Правильно! Я называю одно словосочетание, бросаю вам мяч, а вы называете – наоборот.
(Словосочетания: ранняя весна – поздняя весна, весёлое солнце – грустное солнце, холодный день – тёплый день, длинная сосулька – короткая сосулька, широкий ручеёк – узкий ручеёк, чистый снег - грязный снег, пасмурная погода – ясная погода.)
Логопед. Мы с вами справились, и снова появился лучик.
Задание 6. «Собери картину».
Каждый из детей достаёт из конверта картинку-пазл.
Логопед: Что нужно сделать с этими картинками?
Дети: Сложить большую картинку.
Логопед: Правильно! Но вначале каждый из вас составит предложение, которое будет начинаться со слова «Весной».
Логопед: Молодцы! Попробуйте сложить большую картинку.
Дети собирают общую картинку.
Логопед: Если объединить ваши предложения, то мы могли бы подарить солнышку красивый рассказ. Как мы его назовём?
Дети: Ранняя весна.
Один из детей составляет целостный рассказ.
Логопед: С заданием мы с вами справились, а вот и появился ещё один лучик.
4. Итог занятия
Логопед: Мы с вами выполнили все задания, посмотрите, наше солнце стало весёлое, лучистое, ласковое. Думаю, в ближайшие дни мы с вами сможем наблюдать первые признаки весны. Давайте вспомним, чем мы занимались сегодня на занятии?
Дети: Говорили о весне. Расшифровывали слово. Делили слова на слоги. Играли с мячом. Играли в игру « Весёлый счет». Составляли картинку и рассказ по ней.
Логопед: Солнце благодарит вас за помощь и дарит вам свои лучики, пусть их тепло всегда будет с вами. Наше занятие закончено, до свидания!
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка - детский сад «Кристаллик» Республика Хакасия, город Абакан
Автор: Елисеева Татьяна Владимировна, учитель-логопед
___________________________________________
Вы никогда не отдыхали а Анапе? Если нет, то это путешествие сто процентов есть смысл осуществить. Море впечатлений и положительных эмоций, которые принесет вам отдых в Анапе дадут заряд бодрости и вдохновения, останутся в памяти ярким, не забываемым впечатлением.