31.05.2014 |

Занятие по развитию эмоциональной сферы умственно отсталых учащихся «Великолепный момент музыкального искусства».

В условиях специального учреждения для детей, имеющих особые образовательные потребности, музыкальное искусство несет коррекционно - развивающий характер.
 Трудность заключается в том, что отклонения в развитии ведущих психических процессов существенно повлияли на формирование и развитие эмоциональной сферы.
В работах ученых - дефектологов подчеркиваются значительные возможности художественно - эстетического воспитания в развитии и коррекции познавательной деятельности и эмоциональной сферы умственно отсталых учащихся ( А.Айдарбекова , Е.Валце , О.Граборов , Т.Головина , Г.Дульнев , И.Дмитриева , И . Грошенков , Л.Занков , И.Еременко , С.Миловська , М.Нудельман и др.). .
Занятия музыкой создают объективные условия для развития музыкального восприятия и художественных способностей. Для умственно отсталых детей это обстоятельство приобретает незаурядного значение, поскольку их исполнительские возможности весьма ограничены .
Практическая деятельность с детьми данной категории доказывает , что музыкальное искусство формирует определенный уровень духовности и моральных качеств , положительно влияет на психоэмоциональное состояние. Таким образом, использование средств эстетического воспитания позволяет максимально влиять на развитие интеллектуальных , эмоционально - чувственных , ценностных компонентов эстетического сознания и элементов художественно - творческой деятельности умственно отсталых учащихся .
Наши достижения: каждый год «особые» дети принимают участие в песенно - исполнительском областном конкурсе «Поверь в себя», ежегодном благотворительном концерте в помощь онкобольным детям «Дети помогают детям», а также всегда проявляют желание к подготовке школьных праздничных мероприятий.
Конспект урока для 3 класса составлен на основе опыта работы с детьми, имеющими отклонения в интеллектуальном развитии. Разнообразие приемов помогает снизить характерную для этой категории детей быструю утомляемость в процессе занятия.
_________________________________________
Если набрать в поисковике сети Интернет ищу репетитора по немецкому языку в Москве , то вы сможете увидеть бесконечное множество предложений. Как в этом количестве предлагаемых курсов найти именно то, что нужно вам? Все просто - доверяйте профессионалам. Курсы немецкого языка «ИнЯз Профи» - это команда высококвалифицированных преподавателей, которые, вкладывая душу в процесс обучения, делают его интересным, увлекательным и самое главное, результативным.
_________________________________________   
Тема « Великолепный момент музыкального искусства»
Задачи : совершенствовать певческие способности учащихся , умение петь естественным голосом , без напряжения ; воспринимать последовательность звуков , различать направление движения мелодии , закрепить представление о музыкальных жанрах .
Развивать слуховое внимание , чувство ритма , темпа , навыки саморегуляции , мимическую моторику , творческое воображение. Продолжать формировать интерес к игре на музыкальных инструментах , закрепить слуховые представления о равномерном пульсацию музыкальных долей. Способствовать равномерному формированию музыкальных умений и навыков , гармоничному музыкальному развитию . Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу , получать радость от совместной деятельности и внимательного слушателя.
Музыкальный материал : Песня « Посвети нам солнышко» текст И. Бирулин , муз.О.Маргун , песенка -игра « Сегодня хорошее настроение » сл.С.Терещенко , муз И.Дубровинои , оптимистичные музыкальные куплеты .
Наглядные пособия: музыкальные головоломки , музыкальные картинки «Найди музыкальный инструмент ».
Оборудование : ТСО; синтезатор , музыкальные шумовые инструменты .
Тип урока: урок - игра
I Вводная часть
Организационный момент « Ладошка - солнышко» ( музыкальное сопровождение « Голоса природы»)
Учитель: у меня есть ладошка - солнышко , она умеет пускать солнечных зайчиков ( в руке небольшой зеркало , демонстрирует ) , к кому она повернется , те дети и улыбаются!
Музыкальное поздравление куплет - приглашение « Начинается урок »
мотивация
Стихотворение « Доброе утро дорогие дети »
В этот утренний добрый час
Музыка пришла до нас .
Нам настроение понимает
И на работу вдохновляет.
актуализация знаний
Музыкальные головоломки «Музыкальные жанры »
Цель : закрепление представления об основных музыкальных жанрах .
Игра «Найди 5 музыкальных инструментов » - музыкальные картинки (работа по подгруппам )
Цель: закрепить представление о разнообразном мире музыкальных инструментов , развивать психические процессы .
вопрос:
Чем аккордеон отличается от баяна ?
У каких музыкальных инструментов есть клавиши ?
Психологическая разгрузка - оптимистичные куплеты « Я - хороший »
II Основные виды художественно - творческого искусства
Поскольку моя ладошка солнышко так прекрасно отразила ваши солнечные улыбки, споем песню про солнышко .
пение
Песня « Посвети нам солнышко» Текст И. Бирулин , муз.О.Маргун
Задача : сознательное , эмоциональное исполнение песни.
Музыкальная физ.минутка
игра « Бабочка »
Мы бабочки смешные,
Имеем крылышки цветные .
Над цветами мы летаем ,
Усталости не знаем. 
( музыкальное сопровождение « Голоса природы»)
III Прослушивание музыки и просмотр видеофильма
«Музыкальная экскурсия в мир природы »
вопрос:
О чем рассказывает музыка?
Как музыка рассказывает об окружающем нас мире ?
Какие чувства вызывает музыка, сопровождающая картины природы?
IV Игра на музыкальных инструментах
Выполнение учителем песенки - загадки «Наш оркестр »
Эй , берите инструменты : погремушки и бубенцы .
Звуки нашего оркестра полетят во все концы .
Ну , а наш металлофон, слышно всюду волшебный звон.
Колокольчики звенят , всех вас удивить хотят !
Игра « Наш оркестр » выполнения детьми на шумовых детских инструментах музыкального произведения «Музыка воды » вместе с муз.керивником ( синтезатор ) .
Цель: закрепить навыки игры на шумовых музыкальных инструментах , слуховые представления о равномерном пульсацию музыкальных долей. Развивать умение сотрудничать и получать удовольствие от совместной деятельности.
V Музыкально - ритмическая и образно - игровая деятельность
песенка игра «Сегодня хорошее настроение » сл.С.Терещенко , муз И.Дубровинои
Подведение итогов ( что понравилось на уроке ) технология « Микрофон »
Оценивание: подсчет жетонов - нот
Вот и прозвучал звонок -
Закончился наш урок.
За работу позвала
Спасибо вам мои друзья.
Домашнее задание : нарисовать настроение, которое дети получили от урока .
30.05.2014 |

ВОДА В ПРИРОДЕ И ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

Цель : продолжать формировать представления о воде как одну из самых распространенных веществ в природе , показать значение воды для живых организмов , подвести к пониманию мысли «почему воду нужно экономно использовать » ; формировать умение аргументировать свою точку зрения , стимулировать желание ее выражать ; развивать логическое мышление , память ; воспитывать экологическую культуру , уважительное отношение к воде.
Оборудование : демонстрационный материал: мультимедийная презентация или иллюстрации пейзажей с изображением воды , наборы иллюстраций «Растения водоемов » , « Животные водоемов » ; результат опыта - банка с петрушкой внутри.
____________________________________
Как хорошо, что существуют такие интернет ресурсы, как образовательный сайт 5-statgrad.ru. Там можно найти много занимательного материала в помощь студенту , школьникам, родителям и ознакомиться с полезной информацией.
____________________________________   
Ход урока
I. Организационный момент
Слово учителя
Сегодня у нас еще одна встреча с тайнами природы. чтобы быть настоящими естествоиспытателями , будьте внимательными , дисциплинированными , наблюдательными , сообразительными .
II . Актуализация опорных знаний
беседа
( Звучит аудиозапись песни Капитошки)
Дети , к нам пожаловал Капитошка ! - Веселая радужная капелька чистого летнего дождя .
Предлагает загадку , а разгадав ее мы выясним , какая тема будет нашего урока :
Я тучка и туман ,
Я ручей и океан ,
Я летаю и бегу
И стеклянной быть могу! (Вода)
Сообщение темы и цели урока .
Что такое вода ? Кажется , кто же этого может не знать ? Попробуйте и вы ответить на этот вопрос.
Рассказ учителя с мультимедийной презентацией
Вода ... Такая привычная и в то же время - загадочная . Вода - самое распространенное вещество на Земле. Посмотрите, как выглядит Земля из космоса ( макет Земли - глобус ) . Сколько на ней синего и голубого цвета! А если быстро покрутить глобус , то он все кажется голубым . Нашу Землю так и называют - голубая планета . Если всю Землю условно разделить на четыре части , то три из них - вода: океаны , моря , озера и реки .
Без воды жизнь на Земле невозможна.
Каждая капля воды является драгоценным даром природы. С водой очень хорошо знаком каждый . А где именно ? ( Кто привык умываться утром и плавать в море , прыгать по лужам и кататься на коньках , пить чай и лепить снежную бабу ) . Несмотря на то , что вы много о ней знаете , выясним на уроке :
в чем странность и значение воды для живых организмов ?
III . Мотивация учебной деятельности
Блицопрос
На прошлом уроке выполняли практические работы . Вспомним , какие свойства имеет вода и в каком состоянии встречаем воду в природе ?
Чистая вода - без вкуса и без запаха. Вода хорошо растворяет вещества. Вода не имеет постоянной формы, текучая .
Работа с загадками
Учитель берет карты в виде голубой капли , на которых записаны загадки зачитывает ученикам и предлагает отгадать загадки и определить , чем может быть вода на Земле.
 Что растет вверх корнем ? ( Сосулька ) Упадет на землю - не разобьется , а упадет в воду - расплывется . ( Снег ) Заря - зарница , красная девица , по небу гуляла , плакала - рыдала , месяц видел - не поднял , солнце встало и забрало. ( Роса ) Что за вода, летом? ( Пар)
Я прозрачный и твердый , ходят , ездят по мне. Я не тону в воде , а не горю я в огне. ( Лед )
У нас зимой белым цветом сад зацвел , будто летом. ( Иней ) Седые кабаны все поле затянули. ( Туман) Рассыпался горох на сто дорог Но никто не собирает . ( Град )
Вывод . Вода может превращаться из жидкой воды в твердый снег, град , лед. А может становиться легким паром , туманом.
IV . Совместное открытие новых знаний
исследовательская деятельность
Вода входит в состав любого живого организма. Давайте в этом убедимся .
Опыт I. Рассмотрите баночку , в которой плотно закрыт корень и зелень петрушки. ( Корешок петрушки учащиеся самостоятельно закрывают в банке за несколько дней до урока . )
1 . Что вы заметили на стенках банки ?
2 . Откуда взялись капельки в сухой банке ? (С корня петрушки. )
Опыт II . Возьмите зеркальце и подышите на него.
3 . Появившееся на стеклянной поверхности ? ( Пар , который, охлаждаясь , становится водой.)
4 . Откуда взялась влага ?
5 . Что появляется у вас на лбу в жару ?
6 . Что течет из глаз от боли или обиды ?
7 . Что вы чувствуете во рту , когда видите вкусные сочные фрукты ? Подобное происходит и с животными.
 Вывод . В организме растения , животного и человека есть вода.
рассказ учителя
Живые организмы постоянно расходуют воду , поэтому им нужно пополнять запасы воды. Человек без воды может прожить всего несколько дней , а без пищи - месяц. Чтобы быть здоровым , нужно выпивать в день не менее 1,5 л воды (показать , какая это по размеру бутылка . ) Вкусной и целебной считается родниковая вода. Ведь ее очищает почва.
- А что будет с цветами , которые растут в вазоне , если их не поливать ?
Важно знать , что вода не только обеспечивает растения необходимой влагой , но и растворяет в почве питательные вещества , которые корни могут впитать только в жидком виде.
Вывод . Вода нужна всем живым организмам для жизни.
рассказ учителя
Вода - одна из самых распространенных веществ на нашей планете. Она не только дает жизнь . Это еще и источник красоты на Земле. Нас радует лесное озеро , успокаивает журчание ручейка в лесу , удивляют облака - барашки , плывущие в небе , приятно освежает утренняя роса. Все это благодаря воде . ( Демонстрация мультимедийной презентации или иллюстраций пейзажей с изображением воды. )
Для многих животных и растений вода является средой обитания , то есть домом .
Игра « Кто живет в воде»
Учитель называет растения и животных , а дети , хлопая в ладоши , отгадывают только тех , которые живут в воде.
Физкультминутка Что-то не хочется сидеть , надо немного отдохнуть.
« Утята »
Раз -два - все ныряют ,
Три , четыре - все всплывают ,
Пять , шесть - встаньте в ряд
Крепнут крылья у утят,
Семь , восемь - что есть силы
Все мы к берегу поплыли ,
Девять , десять - отряхнитесь
И за парты все садитесь.
Работа с учебником
а ) Расскажите по рисункам о потребности человека в воде.
б) Вспомните экскурсию в водно - информационный центр .
Откуда берется вода в наших домах ? ( Вода попадает в наши дома из системы центрального водоснабжения. Чтобы получить качественную питьевую воду, необходимо проводить многоуровневую очистку. Вода поступает в резервуар , где происходит ее накопление и обеззараживания ( ультрафиолетом , гипохлоритом или хлором ) . Следующий этап - через систему насосных станций ( НСВ ) , магистральными водопроводами вода предоставляется потребителям. )
в ) Как вы думаете , когда от воды случается беда ?
Вода может разрушить крепкие скалы , подтачивая их и превращая в песок ; во время землетрясения на море бывают высокие волны , как дом , - это цунами - и настоящие водяные столбы - смерчи .
Работа в тетради.
Мы видели фотографии Земли из космоса , как много на ней воды .
А какую - воду можно употреблять?
  Большая часть мировых запасов пресной воды на полюсах земного шара в виде льда и непостижима для использования человеком. Гораздо меньшая часть пресной воды находится в озерах , реках. Именно ее используют люди для своих нужд. Поэтому очень важно экономить и сохранять воду , которую мы используем , и не загрязнять ее . Пресная вода содержится в источниках , реках , пресных озерах , водохранилищах , подземных резервуарах ( артезианская вода) , в облаках , ледниках . Доля пресной воды на Земле составляет 3%. Во многих городах не хватает питьевой воды !
Поэтому так необходимо экономно использовать эту жизненно важное  вещество , не загрязнять рек и озер , расчищать источники .
Если заметили , что протекает кран , сообщите об этом взрослым.
Мойте посуду в раковине , наполненной водой , а не под открытым краном.
Закрывайте воду , когда чистите зубы.
Собирайте дождевую воду для полива сада , огорода или клумбы.
V. ИТОГ УРОКА
- Что нового узнали ?
- Чему научил меня урок?
- Есть ли вода в живых организмах ? В каких ?
- Может ли существовать жизнь без воды ?
- Подумайте, а что вы можете сделать для сохранения и экономии воды ?
20.05.2014 |

Повышение иммуногенности вакцин

Зарубежные исследователи Prado S М. и соавт (1997) провели эффеквную очистку столбнячного анатоксина путем фильтрации через мембрану, пропускающую компоненты с молекулярной массой не более 50 кД и гель фильтрацию на сефадексе G-50.
Очищенный столбнячный анатоксин является полуфабрикатом очищенного адсорбированного столбнячного анатоксина и из-за слабо выражений иммунологической эффективности самостоятельно очищенный столбнячный анатоксин не применяется. В связи с этим важное значение приобретают депонирующие вещества, которые обладают выраженным адъювантным действием и оказывают стимулирующее влияние на иммуногенез, обеспечивая периодическое поступление антигена в организм за счет замедления провеса всасывания.
В качестве сорбента биологических препаратов, в том числе для столбнячного анатоксина, в настоящее время применяют гидроокись алюминия, фосфат алюминия и фосфат кальция. Из многочисленных методов изготовления гидроокиси алюминия распространение получили метод Вилштет-Вегера - "аммиачный" метод, основанный на взаимодействии раствора аммиака с солями алюминия, и метод К. К. Иванова (содовой), заключающийся в соединении растворов бикарбоната натрия и сульфата алюминия. В практике производства адсорбированных препаратов используют метод Вилштеттера в модификации М. К. Измайловой (1965) и метод К. К. Иванова в модификации К. К. Мачульской (1970).
В качестве консерванта в производстве столбнячного анатоксина применяется мертиолят (тимеросал). В литературе описаны аллергические реакции на мертиолят (тимеросал) 5,7% иммунизированных пациентов. Реакции были в виде кожных изменений - дерматиты, обострение атопического дерматита и т п. Редко встречались случаи вакцинальных гранулем как проявление аллергии к алюминию на вакцины, содержащие гидроокись алюминия.
Таким образом, по рекомендациям ВОЗ и комитета по контролю за качеством иммунобиологических препаратов выпускаемый очищенный адсорбированный столбнячный анатоксин должен соответствовать следующим основным требованиям: быть стерильным, безвредным, иммуногенным, содержать в 1 мл 20 ЕС, иметь pH 6,8-7,6 и удельную активность не менее 500 ЕС на 1 мг белкового азота, содержать не более 0,02% формалина на 20 ЕС и консерванта мертиолата 0,01%.
В последнее время ведутся активные поиски по разработки вакцинных препаратов нового поколения вакцины третьего поколения, представляющие собой сложные комбинированные препараты, полученные путем рекомбинантного и биохимического синтеза, а также имеющие в своем составе иммуномодуляторы, которые способствуют повышению иммуногенности вакцин.

Конспект открытого комплексного занятия в старшей группе на тему : «Путешествие в космос »

В современной действительности знание иностранных языков - это путь к успеху. И с этим трудно поспорить. Международная структура школ английского языка ESL вот уже больше 16 лет помогает людям в изучении английского языка. Коммуникативная методика, которую использует школа, дает эффективный и быстрый результат.
______________________________________
Программное содержание : дать детям элементарные знания о нашей планете Земля, ее постоянное движение вокруг Солнца , о других планетах , их размеры.
Продолжать учить детей считать в пределах 10 , называть числа от 1 до 10, составлять задачи и выкладывать примеры на сложение и вычитание в пределах 5  с помощью цифровых карт .
Развивать зрительную память , умение ориентироваться в пространстве - от себя ; на бумаге. Закрепить знания о геометрических фигурах , частях суток.
Продолжать учить произносить детей четко все звуки , выполнять звуко-буквенный анализ слов, различать согласные твердые и мягкие звуки; гласные звуки; читать по слогам, сливая буквы.
Развивать у детей связную речь , активизировать и обогащать словарь детей словами: космическое пространство , планета , космонавт , инопланетянин , фантастический .
Закрепить умение образовывать однокоренные слова , формировать грамматически - правильную речь . Развивать фонематический слух , доказательное , логическое , творческое мышление , сообразительность , воображение , фантазию , самостоятельность.
Воспитывать коллективизм , интерес к поисковой деятельности .
Ход занятия :
Дети , сегодня у нас необычное занятие .
Это занятие - настоящий праздник ,
Мы отправимся в миры ,
Путешествовать упорно
Верные друзья, я и ты .
Ты полете будь внимателен ,
Хорошо думай, не спеши ,
Знай , хотя учиться трудно -
Легче будет на жизненном пути.
- Дети , сегодня мы с вами отправимся в космос.
- Вы - ​​космонавты , а я - капитан корабля. Вы согласны ? ( да) .
- Но сначала скажите мне : на какой планете мы с вами живем ? ( на планете Земля) .
- Верно , Земля - наш дом . Она словно карусель кружится вокруг Солнца , непрерывно , вечно, неизменно .
Вот макет нашей планеты ( показываю глобус ) . Он намного уменьшен.
- В открытом космосе , дети , много планет. Какие вы еще знаете планеты? ( верно Марс , Венера , Солнце , Луна ) .
- Как вы думаете , какого они размера ? (очень большие) .
- На каком расстоянии расположены друг от друга?
- На чем будем путешествовать ? ( на ракете ) .
- Но перед полетом космонавты должны быть хорошо подготовлены: и физически и умственно.
Так что вам такое задание: Представьте , что этот прямоугольник космическое пространство. А что это? (это - планеты - геометрические фигуры). Планеты различной формы и разного цвета - запомните и воспроизведите наизусть на своем прямоугольнике - маленьком космическом пространстве. ( Дидактическая игра « Воспроизвести »).
Молодцы , к полету все готовы. Приглашаю вас в салон нашей ракеты.
Отсчитываем время : 10 , 9, 8 , 7 , 6 , 5 , 4 , 3 , 2 , 1 , Старт .
(звучит музыкальное сопровождение ) .
Сейчас я увижу , как вы рассуждаете в состоянии невесомости.
- Сколько дней в неделе ?
- Сколько времен года вы знаете?
- На какой планете мы живем ?
- Какое сейчас время года ?
- Сколько сигналов светофора вы знаете?
- Сколько углов у треугольника ?
- В какой стране мы живем ?
- В каком городе?
- Как называется наш детсад ?
- Молодцы , в состоянии невесомости вы думаете хорошо .
- Пока мы с вами рассуждали - приближаемся к планете - Королевы Математики .
- Посмотрите , кто нас встречает ? ( это мужчина - инопланетян ) . Он охраняет границы этой планеты от врагов.
- А из чего он состоит ? ( из геометрических фигур ) . С каких?
- Инопланетян - это кто? ( верно , это житель другой планеты ) .
- Давайте повторим это слово - новое слово - инопланетян.
- Инопланетян подает сигнал , что на этой планете поломалось числовое табло , надо поставить цифры в определенной последовательности . От 1 до 10 . ( Предлагаю одному ребенку , а другой считает , проверяет ) .
- Дети , когда мы с вами попали на эту планету , вместе с нами сюда проник злой колдун . Он очаровал всех жителей этой планеты и у этого человечка теперь нет друзей. Дети , а у вас есть друзья ?
- Давайте поможем инопланетянину и выложим ему друга или подружку. ( Игра «Веселые человечки » ) ( все выкладывают на столе , а ребенок на фланелеграфе - из геометрических фигур по образцу ) .
- Молодцы , все справились с заданием.
- Дети , вы друзья? Наша группа дружная ? ( да) .
- Всех знаете соседей по парте ? ( спрашиваю детей кто сидит справа , слева , спереди, сзади ) . Вы молодцы знаете своих соседей по парте , а на планете Королевы Математики злой колдун еще и очаровал некоторые цифры: он одел на них шапки - невидимки. Цифры , которые остались , поссорились между собой , потому что они потеряли своих соседей.
- Поможем им найти своих соседей ? ( да) .
Дидактическая игра «Найди соседей» .
( Стук в дверь . Пришло письмо от самой Королевы Математики ) . Зачитываю письмо :
« Дорогие дети , планеты Земля ! Я - Королева Математики очень благодарна вам за помощь . Вы - настоящие друзья . Примите в подарок от меня - эту волшебную шкатулку . ( В ней волшебные звездочки , на них картинки. Задание детям : придумать задачу и выложить пример) .
физкультминутка :
Раз , два , три , четыре , пять ,
Время пришло нам отдыхать
Руки вверх вы поднимите
И на звезды посмотрите;
А теперь все руки в боки
Как зайчата скоки - скоки !
10, 9 , 8 , 7 - время за парты нам всем !
- Дети , а что это в письме Королевы Математики ?
Космические задачи :
1. В окошке видно звезды ,
Цветные, яркие, разные,
Серая, желтая, две красные,
Сколько их всех ? (4)
2. Чотире ракеты на Марс летели ,
  две из них на Луне сели
   Сколько ракет на Марс
Прилетело? (2).
- Дети , мы с вами попали на планету Отдыха . На этой планете все отдыхают и играют . Мы с вами поиграем в игру « День и ночь».
- Скажите , на какой планете мы живем ? (на Земле ) .
- Я вам говорила , что Земля постоянно кружит вокруг Солнца. От того, какой стороной она обращена к Солнцу зависит часть суток.
- Какие вы знаете части суток ?
- Когда на одной половине Земли день и люди видят Солнце , на второй половине ночь (люди солнышка не видят ) . Я - Солнце; Вы - земляне . Когда рассказываю стихотворение - вы ходите , кружит по кругу.
- Сигнал : «День » - возвращаетесь ко мне !
- Сигнал : «Ночь » - от меня отступаете .
стихотворение :
Я на небе сияю ,
И всех людей оберегая
Рано утром поднимаю ,
День пройдет - я спать ложусь !
(продолжаем играть 3 раза).
А сейчас земляне успокойтесь . Мы в состоянии невесомости.
Сделайте шаг вправо ; 2 - влево ; 3 - вперед ; 2 - назад.
Медленно покружили . Садимся за пульт управления - за столы . ( закрыли глаза , музыкальное сопровождение ) .
Попали на планету Роботят - Грамотят .
На этой планете должны все - все планеты встретиться , но эта встреча не состоится . Почему? Потому что пролетала комета и задела хвостом планеты и они распались на части . Необходима помощь . ( раздаю детям частицы с разных планет - первые слоги , а они ищут на коврике по цвету остальные частицы. Составляют круг и читают название планеты или космическое слово).
- Дети , самолет и ракета это что ? (воздушный вид траспорта ) .
- Все уже планеты мы составили , так поиграем в игру « Эхо ». Планеты собрались и будут перекликаться друг с другом. Я буду говорить слово , а вы - последний слог . Например: Самолет - лет - лет
Плутон - тон - тон
Нептун - тун - тун
Земля - ​​ля - ля
Венера - ра - ра
Звезда - да-да
Уран - ран - ран
Космос- мос - мос.
( Объясняю детям , что я буду говорить громче и отойду от них , а они последний слог тише ) .
- Дети , когда летела комета , она задела звездочку и звездочка распалась на кусочки и нам необходимо ее склеить , собрать . Осталась только серединка , у каждой стороны многоугольника цифра (5 детям раздаю кусочки звездочки - треугольники . С одной стороны буквы, с другой цифры. Объясняю , что надо повернуть цифрой к себе и подойти к фланелеграфу, найти сторону четырехугольника с цифрой и положить треугольник).
- Дети , не только звездочка упала , но и слово «звезда » разбилось на кусочки - нужно каждый звук « кусочек» склеить , то есть сделать звуковой анализ слова .
ЗВЕЗДА. Все делают самостоятельно , а один ребенок на фланелеграфе .
Слово - звезда , как можно сказать по другому: звездочка , звездопад , звезды , звездный .
- Дети , закройте глаза мы пролетаем рядом с интересной планетой и я знаю , что там тоже ждут нашей помощи. ( закрыли глаза , музыкальное сопровождение ) .
- Заходит мальчик , переодетый в гнома .
- Воспитатель: дети мы попали на планету Сказок , а это кто ?
- Гномик . Что ты нам принес ?
- Гном : злой волшебник зашифровал героев сказок. Помогите пожалуйста .
Показываю карточки с зашифрованными героями сказок « Петушок и двое мышат » , «Репка » , « Перчатка » , « Волк и семеро козлят ». Дети объясняют чему учит каждая сказка .
- Дети , сказочные герои живут в своих сказках и они вместе никогда не встречаются. Давайте попробуем сделать для них праздник и поиграем в игру « Пройди лабиринт » - покажем дорогу на праздник.
- Гномик . А что ты еще принес? Но это же волшебная дудочка . Теперь волшебник не сможет делать вред на планетах и мы можем возвращаться домой .
(дети садятся  на подушечки , музыкальное сопровождение ) .
Возвращаться - путь знаком ,
Друзья , скорее на места ,
Раз , два , три - и вот уж дом ,
Встречает нас Земля.
- Дети , видите , мы работали дружно , всем жителям планет помогали. Дружба нужна и в космосе , и на Земле , должны дружить все : и дети , и взрослые , насекомые и звери , облака и солнце.
- Дети , посмотрите , что нам принес гномик - подарки от инопланетян ( медальки ) .
На этом наше фантастическое путешествие завершено.
12.05.2014 |

Заседание родительского клуба « Доверие » на тему : «Культурные ценности семьи »

Цель: актуализация опыта и знаний о культурных ценностях в семьях , формировать умение преодолевать барьеры в общении , раскрывать механизмы сотрудничества , действовать , как треугольник партнерства - педагоги - родители - дети.
Оборудование : цветки настроения , поляна цветов , магнитофон , цветок цветов эмоциональных состояний , перечень культурных ценностей , клей , скотч , бумага А-3 , корзина с пасхальными яйцами и пожеланиями .
ход встречи
1 . Введение Упражнение «Знакомство » (3 мин . )
Назвать себя и свое любимое занятие ( хобби )
2 . Упражнение « Цветочный тест » (5 мин)
Необходимо цветок раскрасить в цвет своего настроения внутри написать свои ожидания от встречи .
Таблица соответствия цвета и состояния вывешивается на стену.
Красный - активное стремление к деятельности.
Желтый - положительное эмоциональное состояние .
Зеленый - спокойное состояние .
Синий - стремление к признанию.
Коричневый - напряжение .
Черный - состояние волнения .
Белый - трудно что-то ответить.
3 . Информационное сообщение :
А ) Влияние культурных ценностей семьи на познавательное развитие детей. Знакомство с понятиями «культура взаимоотношений» , « культура общения » , «культура поведения». (5 мин.)
Семья является естественной средой первичной социализации ребенка , источником ее материальной и эмоциональной поддержки , средством сохранения и передачи культурных ценностей от поколения к поколению.
С первых дней появления ребенка на свет семья призвана готовить ее к жизни и практической деятельности , помочь усвоить положительный опыт старших поколений , наработать свой опыт поведения и деятельности.
Целью воспитания подрастающего поколения является формирование всесторонне развитой личности путем передачи собственного опыта.
Реализуя эту цель , особое внимание уделяется воспитанию у детей любви к родителям , родным , родному языку , культуре своего народа ; уважения к людям ; забота о младших и старших , сострадание и милосердие к тем, кто переживает горе ; уважительного отношения к традициям , обычаям, обрядам , к знанию своей родословной , истории народа .
Эффективность воспитания детей в семье зависит от создания в ней надлежащих условий . Главное условие семейного воспитания - прочный фундамент семьи , основанный на ее неподвижном авторитете , любви к детям и преданности долгу их воспитания.
Невозможно передать культурные ценности детям без культуры взаимоотношений, культуры поведения и культуры общения в семье. Все эти понятия тесно сочетании и взаимосвязаны .
Важным в воспитании культурных ценностей является то , насколько семья живет интересами всего народа , интересами государства , а также от организации домашнего быта , традиций семейной жизни. Дети прислушиваются к разговорам родителей, являются свидетелями их поступков , радуются их успехам или сочувствуют неудачам .
Данные исследований свидетельствуют , что воспитывает не сам воспитательный процесс как специально организованная взрослыми деятельность, а те ежедневные , конкретные взаимоотношения , при которых ребенок день за днем впитывает и активно переосмысливает человеческие ценности и ориентации , способы поведения , сущность отношений к явлениям жизни и к самому себе .
Чрезвычайно важное значение для формирования культурных ценностей ребенка имеют прежде всего взаимоотношения между самими родителями, поскольку именно они отражают общие тенденции семейных отношений, направленность жизнедеятельности семьи, ее моральный и культурный фон. Каждая семья имеет свои ценности и пытается привить их своим детям.
Основой культуры общения является гуманное отношение людей друг к другу . Только в условиях достаточного общения в семье ребенок приучается уважительно относиться к другим , учится быть искренним, заботиться о родных и близких. Общение между взрослыми и детьми формирует духовный мир ребенка , дарит эстетическое наслаждение от увиденного , услышанного , прочитанного .
Довольно часто можно слышать сетования на нехватку времени для воспитания детей. И это действительно так - не более 17 минут в сутки родители могут уделять воспитанию детей. Но работают все: и те родители , которые хорошо воспитывают детей , и те - кто плохо . Поэтому дело не только в количестве времени. Важно, чтобы короткое время, которое уделяется ребенку было насыщено вниманием и интересом, искренностью и доверием, приносило совместное удовольствие , чтобы ребенок нетерпеливо ждал встречи с отцом и матерью.
Итак , для того , чтобы ребенок вырос культурной , образованной и всесторонне развитой личностью родители больше всего должны уважать духовную красоту, мудрость и культуру семейного общения .
Каждая молодая семья пытается построить дом крепким, хорошим, а прежде всего таким, в котором всем жителям будет комфортно и уютно. Я предлагаю вам , уважаемые родители , объединившись в группы , построить дом семейных культурных ценностей .
Б ) Строительство дома семейных культурных ценностей . ( 10 мин . )

ВЗАИМОУВАЖЕНИЯ
ГОСТЕПРИИМСТВО
КУЛЬТУРА ОБЩЕНИЯ
КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ
КУЛЬТУРА ВЗАИМООТНОШЕНИЙ
ДОБРО И МИЛОСЕРДИЕ
ДУХОВНАЯ КРАСОТА
ПАТРИОТИЗМ
ЛЮБОВЬ К РОДНОМУ ЯЗЫКУ
УВАЖЕНИЕ К ПРЕДКАМ И СТАРШИМ
ЗАБОТА О ПРИРОДЕ И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
ТРУДОЛЮБИЕ
Презентация домов.
4 . Рассказы родителей о традициях семьи по формированию культурных ценностей : чтение книг , газет и журналов ; посещение театров и музеев ; общение с природой ; туристические походы и др. .. ( 10 мин . )
5 . Разработка заповедей . ( 10 мин . )
1 памятка
Современная украинская семья - это духовный храм современной Украины.
Семья - это творчески развитые культурные ценности и отношения.
Семья - это святыня человеческого духа , любви , добра , всего ежедневного общения , уважения теплоты человеческих сердец.
Семья - хранительница нравственных качеств , национальных обычаев и традиций , памяти предков, совести и чести прошлых , современных и будущих поколений.
Семья - воспитательница высокой духовности , гуманизма , характера и патриотизма.
В семье шлифуются тончайшие грани человека - гражданина , человека - труженика , человека - культурной личности .
2 памятка
1 . Помни культурные традиции , обычаи , идеалы и достижения родного народа. Изучай их и отражай в своей жизни.
2 . Старайся познать свои недостатки и преимущества .
3 . Воспитывай в себе справедливость , храбрость , дисциплинированность , аккуратность , кротость и правдивость.
4 . Люби и защищай природу. Она является источником добра.
5 . Почитай старость. Никогда не забывай родителей.
6 . Труд - это твоя неизбежная обязанность. Только через труд достигается успех в жизни и можно стать человеком образованным , культурным и мудрым.
6 . Заключительное слово . Пасхальная корзина пожеланий . (3 мин . )
_______________________________________
Да, современная техника, предназначенная для распиловки бревен, просто поражает своей многофункциональностью, качеством и надежность. Допустим  пилорама дисковая угловая Урал обладает функцией горизонтального, углового пиления и осуществляет распиловку бревен в диаметре до 1 метра. 
11.05.2014 |

Тренинговое занятие «Женщина современности»

Цель:
- Формирование жизненных приоритетов и норм этического поведения на основе доминирования моральных качеств , присущих женщине ; содействие повышению самооценки; обратить внимание на место женщины в обществе в разные эпохи ;
- Воспитание навыков толерантного общения; совместного решения проблем;
- Развивать общую культуру участников.
Оборудование : 3 больших плаката ( один - с изображением солнца с лучами в соответствии с количеством участников , второй - с изображением дерева , для ожидаемых результатов , третий - с цветками , для записи черт характера ; компьютер , оборудование для проведения «песочной терапии».
ход занятия
1 . Вступительное слово тренера
Женщина ... Подруга , любимая , жена , мать. Сколько ролей приходится играть ей в сложном сценарии Судьбы ! Всегда ли она чувствует себя счастливой ? В чем состоит назначение современной женщины ?
Существует одна шуточная легенда о возникновении женщины :
В горах , на склоне , в беспутствах мечтая ,
Сидела " Измена " - худая и злая .
А рядом под вишней , сидела " Любовь "
Расцветное золото в косы вплетая .
С утра собираю плоды и коренья
Они отдыхали у горных озер ,
И вечно вели нескончаемый спор.
С улыбкой одна , а другая с презреньем
" Любовь " говорила : " На свете нужней
Верность , порядочность и чистота
И в этом - то вся красота! "
" Измена " кричала: "Пустые мечты!
Да кто тебе скажет за это спасибо ?
Здесь право порвут животы
Даже бездумные рыбы.
Жить надо умело, хитро и с умом ,
Где быть беспощадной, где бить напролом .
А радость увидела - рви НЕ Зевай !
Бери , что попало , разберешься потом !
"А я не согласна бессовесно жить ,
Надо быть нежной и нежно любит ! "
" Быть нежной ! Зеленая чушь ! Чепуха !
Да есть ли что выше , чем радость греха »
Однажды такой они подняли крик ,
Что в гневе проснулся косматый старик .
Большой колдун , раздражительный дед
Проспав в пещере три тысячи лет.
И крикнул старик : " Это что за война?
Я вам покажу , как будит колдуна !
Так вот , чтоб кончить все ваши дурацкие споры
Я сплавлю вас вместе на все времена "
 Схватили он " Любовь " колдовскою рукой ,
 Схватили он " Измену " рукой другой
И бросил в кувшин их , зеленый как море
А следом туда и " радость" , и " горе " ,
И " верность " , и " злость " ,
Доброту , и дурман ,
И чистую правду ,
И чистый обман.
Едва он поставил кувшин на костер ,
Дым взвился над лесом , как черный шатер ,
 Все выше и выше до черных вершин.
 Старик с любопытством смотрел на кувшин .
Когда перемелется все , перемучится ,
Какая чертовщина там получится ?
Кувшин остывает , опыт готов ...
По дну пробежала трещина ,
Затем он рассьпался на сотни кусков
И появилась - Женщина .
Об этом мы сегодня и поговорим . Итак , тема нашего тренингового занятия "Женщина современности". Но сначала поприветствуем друг друга.
2. Знакомство
Я предлагаю каждой участнице тренингового занятия назвать свое имя , а также черты характера , присущие ей , которая бы начиналась на ту же букву , что и имя: Наталья - надежная.
А ребятам мамино , сестры или любимой девушки .
Имена и черты записывают на презентационном плакате в виде лучей солнца.
3. Повторение правил группы
4. Ожидание
  Сейчас вы на листочках напишите , что вы ожидаете от нашего занятия . Какое эмоциональное состояние у вас сейчас .
5. Работа в группах ( объединяемся группы с помощью пазлов )
  Я вам предлагаю нарисовать портрет женщины , используя образы овощей и фруктов.
Презентация рисунков.
6. Информационные сообщения (выступления учащихся)
Попробуем на несколько минут заглянуть в прошлое и проследить, как на протяжении веков менялась роль женщины в обществе.
1. На раннем этапе развития человеческого общества роль женщины была руководящей. Вспомните историю о матриархате: именно женщина хранила домашний очаг, шила одежду, была во главе семьи и рода. Видимо , с той далекой эпохи матриархата и пошло представление о главной обязанности женщины - быть хранительницей домашнего очага.
2 . Средние века вошли в историю как ужасная эпоха инквизиции. Македонский собор 1585 обсуждал вопрос: « Можно ли женщину считать человеком? ». Сотни женщин , обвиненных в колдовстве и сговоре с дьяволом , были сожжены на кострах .
3 . Но одновременно появляется рыцарство . Женский идеал приобретает новое толкование ( до наших дней актуальна метафора « рыцарский » , которая означает уважительное и почтительное отношение к женщине ) .
В XIX в. идеал женщины - романтическая , нежная , изысканное лицо, надо оберегать. Но наряду с этим идеалом распространенное явление эмансипации (желание равных прав мужчин и женщин) , которое в XX в. часто приобретает крайние формы.
Мы с вами живем в непростые времена. Эпоха страха тоталитарного режима уже закончилась, а эпоха совести еще не наступила. И вам начинать свою взрослую жизнь именно сейчас - когда нередко для достижения жизненной цели необходимы такие качества, как агрессивность. Игнорирование интересов других , бестактность.
Что касается женщины , то явление эмансипации привело к тому , что женщины начали терять женские черты. Современные девушки часто ведут слишком раскованно, перенимая мужскую манеру поведения. Долгое время даже существовала мода на стиль агрессивной " женщины- вамп ".
Но сейчас на Западе модный здоровый образ жизни и женственность. И, конечно, всегда ценится гармоничное сочетание трех составляющих : внешность, интеллект , характер.
- А кто для вас является идеалом женщины ?
7 . Диалог "Мой женский идеал " ( «мозговой штурм » )
Участникам предлагают рассказать о своем идеале женщины , а также символически нарисовать этого человека.
Продолжается обсуждение: для кого-то из учеников идеалом является мать , для и других -певица , героиня сериала или фотомодель , для некоторых - любимая учительница.
Участники называют черты, присущие этим женщинами. Все названные черты записывают на плакате (можно в виде цветка ) .
В конце диалога выделяются основные черты, присущие идеальной женщине.
8 . Разговор о красоте (слово тренера)
Давно замечено парадоксальный факт: особенно красивые люди часто бывают одинокими и несчастными в личной жизни. Судьба таких красавиц , как Елены , царицы Спарты , и Клеопатры , Мэрилин Монро и принцессы Дианы , счастливыми не назовешь. Древние мыслители объясняли эту особенность ревностью и завистью богов.
Существует также стереотип о том , что красивая женщина не может быть умной . А красивый мужчина - ненадежный и тоже не отличается особыми умственными способностями.
А вообще , что такое красота ? Сейчас мы с вами просмотрим видео- сюжет женщин прошлых веков и женщин современности ( демонстрация видеофильма ) . И сравним насколько разным был идеал женской красоты в разные эпохи.
Обсуждение.
9 . Упражнение "Скульптор"
Сейчас я вам снова предлагаю работу в группах.
  Несколько или один человек на 3 минут станет скульптором, другие глиной. Вы слепить из нее скульптуру уверенной в себе , успешной женщины . Все скульптуры представляются.
Много испытаний выпало на долю женщины , но она все выдержала и в дальнейшем совершает свою миссию на земле. Сегодня она не только хранительница семьи и рода человеческого , но и образованная , высоко духовная личность . Наравне с мужчинами женщины занимают руководящие должности , развивают науку , достигают высоких успехов в общественной и политической жизни .
10 . Релаксационное упражнение « Песочная терапия»
  Сейчас я предлагаю вам провести и посмотреть релаксационное упражнение песочная терапия . Пусть этот образ женщины, который вы рисовали будет в обществе только успешным. ( Звучит песня в исполнении А.Пономарева )
  11 . Рефлексивное упражнение прощание
Передавая клубочек вы выскажете пожелания всем участникам и впечатления от тренинга . Оправдались ли ваши ожидания?
Попал клубочек и мне: "Я вам желаю , чтобы вы реализовались в разных сферах общественной жизни: женщины , матери , жены , подруги и успешной леди , а ребятам найти свой женский идеал. И главное - старайтесь быть всегда оптимистичными. Как говорил Моцарт : "Жизнь - это всегда улыбка , даже когда по лицу текут слезы"
12 . Заключительное слово . Подведение итогов тренинга
Сегодня мы обсуждали проблемы женственности. Я хочу пожелать вам всегда быть мудрыми и терпеливыми , природными и откровенными . А еще надеюсь на то , что вы всегда будете осознавать огромную ответственность, которую несет в себе каждая женщина. Ответственность за собственное счастье и счастье своего окружения.
_______________________________________
Ищите интересные развивающие или логические игры для вашего ребенка? Тогда загляните на замечательный сайт http://1igry.com и окунитесь в мир увлекательной игры. Там представлены онлайн игры всех жанров для мальчиков и девочек разных возрастов.  

08.05.2014 |

С Днем Победы!

Победный марш звучит в душе народной,
В нем память о погибших и живых,
В нем песнь о воинах, святых и благородных,
О санитарах, генералах, рядовых!

Пускай салют скрепляет нашу волю,
Растут и радуют детишки-непоседы,
Мы поздравляем с праздником бессмертным,
Великим днем сплотившей нас Победы! 
07.05.2014 |

Детские игры на компьютере - польза и вред.

Вы не можете остановить технологический прогресс и, вероятно, вы не сможете избавить ребенка от контакта с компьютером. Во всяком случае, может быть, нам и не нужно защищать его? Хорошие навыки работы на компьютере по-прежнему ценны, являясь почти необходимым в настоящее время умением. Поэтому очень важно с самого начала научить ребенка использовать его с умом.
Эксперты - психологи, педагоги и врачи не выработали общую позицию о том, сколько времени ребенок должен сидеть перед компьютером. Например, Американское общество педиатрии (AAP) объявило, что дети в возрасте до 2 лет не должны тратить время на просмотр телевизионных программ. Согласно их руководящим принципам, младенцам в этом возрасте не следует смотреть даже образовательные программы. Дети старше 2 лет могут смотреть ТВ в течение 1-2 часов в день. Хотя мы говорим о телевидении, а не о компьютере, однако, кажется разумным принятие этих критериев для обоих приборов, потому что многие эксперты анализируют влияние телевидения и компьютера на развитие детей, описывая их как «Screen Media», то есть экранные устройства. Среди психологов, которые анализируют влияние "Screen Media" на развитие детей, есть доктор Aric Sigman, который смело говорит, что просмотр телевидения и использование компьютера детьми вызывает много проблем со здоровьем. Эксперт Британского психологического общества и Института биологии рекомендует, чтобы дети в возрасте 3-7 лет не смотрели телевизор более 30 минут в день, а дети в возрасте 7-12 лет – более часа. Из опубликованных учеными из Университета Бристоля в журнале «Педиатрия» результатов с участием тысяч детей в возрасте около 10 лет можно сделать вывод, что игра на компьютере или просмотр телевизионных программ более двух часов в день очень вредно для психики ребенка.
Несомненно, обучение навыкам работы с компьютером и способность решать задачи в игре влияет на интеллектуальное развитие ребенка. Многие научные исследования показали, что игры стимулируют детские психические процессы. Детское мышление мгновенно поглощает знания виртуального мира. Таким образом, мы должны эффективно использовать время, проведенное за компьютером, предлагая вашему ребенку развивающие детские игры. На сайте http://1igry.com вы сможете подобрать для вашего ребенка развивающие логические игры на любой вкус. Иногда игра на компьютере помогает в обучении. Если ваш малыш не умеет считать или читать, или вы хотели бы расширить его словарный запас на английском языке, предложите ему игру, которая поможет ему в этом. Нужно выбирать игры, которые поощряют интеллектуальную деятельность (а не пассивный прием), могут спровоцировать взаимодействие, мотивировать получение знаний. Помните, что маленький ребенок может пользоваться компьютером только в присутствии одного из родителей и играть только в детские игры. Абсолютно запрещены игры, содержащие элементы насилия (исследования показывают, что они вызывают агрессивное поведение у ребенка).
Трудно говорить здесь о развитии мышц всего тела, но вы не можете отрицать, что игры на компьютере имеют также косвенное влияние на физическое развитие ребенка, помогают разработать его рефлексы, терпение и настойчивость, скорость принятия решений (полезно, например, при езде на велосипеде), и визуально-моторную координацию. Конечно, вам нужно заботиться о ребенке, чтобы он правильно сидел перед компьютером (хороший стул и установленный надлежащий монитор) и играл в то, что разрешено в его возрасте. Это уменьшит риск искривления позвоночника и возникновения ожирения. Важно! Ребенок не должен играть на компьютере в темной комнате, потому, что контраст между экраном и темнотой вокруг усиливает усталость глаз.
Итак, зависимость от компьютера может повлиять на детей. Конечно, беспокоит то, что ребенок говорит только об игре и проводит каждую свободную минуту за компьютером, избегает выхода из дома и встреч с друзьями, чтобы поиграть, не может вовремя лечь спать, и очень расстроен и даже агрессивен, особенно если вы не позволяйте ему сидеть перед монитором. В такой ситуации, стоит пойти к специалисту, который поможет разработать программу восстановления. Таким образом, вы должны быть внимательны к любым признакам, которые могут указывать на то, что предел безопасной игры, возможно, уже был превышен.  
04.05.2014 |

Двигательная активность и здоровье

Цель:
- Убедить учащихся , что движение - это жизнь , а гиподинамия - основной фактор возникновения хронических болезней и сокращение жизни;
- Способствовать формированию умения самостоятельно работать , анализировать , работы выводы ;
- Работать в группе ;
- Влиять на воспитание потребности в здоровом образе жизни ;
- Положительного отношения к учению .
ход урока
И. Этап ориентации
С каким настроением , с желанием или без него , вы пришли сегодня в школу ?
Я знаю простое средство, которое известно с древних времен не только для поднятия настроения, но и для укрепления иммунитета, продления жизни. И. Павлов назвал это средство " зарядкой для подкорки, которая мобилизует защитные силы организма на борьбу против заболеваний" . От себя добавлю , что это средство не требует материальных затрат , оно доступно всем и мы можем использовать его по собственному желанию в любой момент .
Назовите и покажите это средство. ( Смех , улыбка . )
Чтобы вы предложили , чтобы ваша улыбка стала более искренней , естественной ?
Я предлагаю простой и забытый способ , которым вы можете пользоваться всегда , это - комплимент. Предлагает обменяться комплиментами с товарищем по парте.
Улыбайтесь чаще и будьте здоровы и счастливы!
ІІ. Этап определения цели
Как много на свете чудес! Гигантские деревья и гигантские статуи, фантастические водопады и причудливые дворцы, невероятные сталактитовые пещеры и величественные храмы которые вызывают восхищение у каждого, кому посчастливилось увидеть их хотя бы раз. Но ни одно чудо света не может сравниться с тем , что всегда с нами. Это чудо - мы сами!
"Многие чудес на свете нашем , и все же человек - чудо над чудесами " , - так когда-то сказал Софокл. С великим древнегреческим драматургом трудно не согласиться . А по мнению Достоевского , "человек - это тайна . Ее следует разгадать, и если разгадывать ее всю жизнь, то не говори , что потерял время " .
Вот и мы с вами причастны к разгадывание этой величайшей тайны , этого чуда .
Что же о человеке мы сейчас изучаем на уроках биологии?
А зачем вам его разгадывать, что дадут вам знания организма человека ?
Знание - Здоровье - Успех .
Итак, основой успеха является здоровье. А какая психологическая характеристика достаточно важна для достижения успеха ? Это память . Давайте потренируем и проверим ее .
Задача : я зачитываю сроки , а вы зарисовываете ассоциации, связанные с ними.
скелет ; мышцы ; опорно - двигательная ; ткани ; остеоциты ; миозиты ; хондроциты ; осанка ; сколиоз здоровья.
Воспроизведение по рисункам срок. Если вы воспроизвели 80% и более, у вас отличная память.
Составьте короткий логический связанный рассказ, используя эти термины : первый ряд - три ; второй ряд - следующие четыре ; третий ряд - последние три .
Исходя из рассказов учащихся, сидящих на третьем ряду, выясняем, что осанка и здоровье взаимосвязаны. Академик Норбеков говорил : " Все заболевания лечатся правильной осанкой и хорошим настроением " .
А какие же факторы влияют на ее формирование, от чего зависит больше, по вашему мнению, осанка человека ?
Вспомните опыт российского анатома Лесгафта ?
Известный философ Аристотель говорил : «Ничто так сильно не разрушает человека , как долгосрочное физическое бездействие " .
Сама природа создала опорно - двигательную систему для движения.
Так какой фактор является определяющим для правильного формирования опорно -двигательной системы , а поскольку организм - единое целое , то и для здоровья в целом?
Итак , тема нашего сегодняшнего урока " Двигательная активность и здоровье".
ІІІ . Этап проектирования
Так какие же задачи?
- Выяснить , как влияет на здоровье долгосрочное физическое бездействие ?
- Убедиться , что движение - это жизнь!
- Выяснить, другие факторы, которые влияют на формирование опорно -двигательной системы и здоровья организма в целом?
IV . Этап организации выполнения плана деятельности
1 . Задача . Обработайте полученный текст. Карандашом сделайте обозначения:
- Информация известна ;
+ - Новая информация ;
! - Интересная информация ;
? - Информация вызывает возражения , вопросы.
Дети получают листки с следующим текстом:
Пониженная двигательная активность - гиподинамия.
Влияние гиподинамии на организм:
- Вызывает ослабление силы сердечных сокращений , уменьшение работоспособности сердца , снижение тонуса сосудов, а затем развитие сердечно - сосудистых заболеваний ;
- В результате этого, соответственно, уменьшается кровоснабжение тканей и органов, обеспечение их необходимыми питательными веществами и кислородом ;
- Как следствие , возникает кислородное голодание тканей - гипоксия ;
- Замедляется обмен веществ в клетках , а поэтому замедляются процессы роста, снижаются сила и масса мышц, ослабляется иммунитет;
- Снижается уровень гемоглобина в крови и развивается анемия ;
- Нарушается обмен кальция и фосфора , в результате чего снижается прочность костей ;
- Снижение затрат энергии при гиподинамии , приводит к увеличению жировой ткани, ведет к увеличению веса , а впоследствии - ожирение ;
- Чрезмерная концентрация жира в крови приводит к образованию его нерастворимых соединений с солями , повышение уровня холестерина в крови, который оседает на стенках сосудов, просвет которых при этом сужается, вызывая нарушения кровообращения, ведет к развитию таких опасных болезней как атеросклероз , гипертония ;
- Нарушается работа эндокринной и нервной систем органов что ведет к ухудшению памяти , внимания , снижение умственной работоспособности , жизненного тонуса ;
- Эмоциональное состояние человека становится подавленным .
После обработки текста осуществляется его фронтальное обсуждения.
вывод
Итак , очень метко сказал Аристотель , физическое бездействие , гиподинамия действительно разрушают здоровье человека.
2 . Тогда попробуем доказать обратное , что движение - это жизнь!
Работаем в группах.
Каждая группа получает карточку с заданием . Две минуты обсуждаем в группах задачи , затем каждая группа представляет свой ответ на него.
Задачи.
1 . Народная мудрость гласит : " Многие ходить - долго жить".
Как понимаете вы эту пословицу ?
Другие пословицы о здоровье вам известны?
2 . Народная мудрость гласит : " Утро встречай зарядкой , вечер провожай прогулкой " .
Как могла " родиться " в народе такая пословица ?
3 . Жорж Тиссо говорил : "Движение - источник здоровья , бездействие - могила здоровья" .
Подтверждаются слова Ж. Тиссо жизнью?
4 . В Элладе 2500 лет назад на огромной скале были выбиты слова: "Если хочешь быть сильным - бегай , если хочешь красивым - бегай , если хочешь быть умным - бегай " .
Докажите, что действительно, благодаря движению , можно стать сильным , красивым, умным.
5 . Что будет, если не зарядить винтовку? Что случится , если не зарядить аккумулятор автомобиля?
Винтовка НЕ выстрелит , автомобиль НЕ заведется. Водитель и охотник об этом не забывают. Но о том , что и свое собственное тело надо " заряжать" , заряжать ежедневно порцией бодрости , много людей, к сожалению , забывают.
Как заряжать ?
Это очень просто - каждое утро делать зарядку. Всего 10-15 минут упражнений на свежем воздухе или в комнате при открытой форточке - и запаса бодрости хватит на целый день. Есть и другие способы: играть на улице в подвижные игры с друзьями, ходить с родителями в походы, кататься на коньках и роликах. Сейчас производители спортивного инвентаря предлагают широкий ассортимент продукции для здорового и активного отдыха всей семьей: детские ролики labour Shop , коньки, мячи, лыжи и боксерские перчатки. Самое главное, чтобы было желание вести здоровый образ жизни и заниматься спортом.
Как вы тренируете свое тело, " заряжаете" его бодростью ?
6 . Наш век называют веком "сидячей цивилизации".
Согласны ли вы с этим? Как сказывается это на здоровье современных людей ?
Вывод: значит , мы вместе доказали, что движение - это действительно жизнь .
3 . Нам осталось выяснить, какие другие факторы , кроме двигательной активности , влияющие на формирование опорно - двигательной системы и здоровье человека в целом. Для этого воспользуемся народной мудростью и высказываниями известных людей. В ходе нашей работы построим " Мост здоровья" , который ведет " от рождения - к долгой счастливой жизни" .
1 . Движение
2 . Рациональное питание
3 . Закаливание
4 . Соблюдение режима дня
5 . Научиться владеть эмоциями
6 . Заботиться о чистоте окружающей среды
7 . Нет - вредным привычкам
Пословицы и выражения , которые записаны на доске и используются , как подсказки
" Обжора роет себе могилу собственными руками " ( народная мудрость).
И. Павлов : " Чрезмерное увлечение едой - животность , пренебрежение ею - бессмыслица " .
" Лучше дружить с дураком , чем с табаком " ( народная мудрость).
И. Павлов : "Не пейте вина, не утруждают сердце табаком , и проживете столько, сколько жил Тициан" (итальянский живописец XV Тициан прожил 100 лет, когда средняя продолжительность жизни средневековья равнялась 40 лет).
" Веселая мысль - половина здоровья" ( народная мудрость).
"Солнце , воздух, вода - наши лучшие друзья " .
" Соблюдай режим планируй свой день".
" Суди не по годам , а по зубам " ( народная мудрость).
" Яблоко от яблони далеко не падает".
Вывод: шагайте по жизни этим мостом , и ваша жизнь будет долгой и счастливой .
V. Этап рефлексии. Итог урока
Оцените урок , ответив на следующие вопросы:
1 . Что на уроке было главным ?
2 . Что было интересным ?
3 . О чем новом узнали ?
VI . Домашнее задание
Выберите одно из заданий.
1 . Нарисовать "Древо жизни", где на зеленых листочках записать свои действия , укрепляющие ваше здоровье, влияющие положительно на организм ; на желтых - те действия , которые ослабляют здоровье , влияют на организм отрицательно ; на корнях - унаследованные от родителей; на стволе - самые важные в жизни , над которым нужно работать.
2 . Напишите сочинение-рассуждение на тему "Здоровье глазами детей" , или "Я - здоровый образ жизни" .
3 . Подготовьте агитационный выступление для младших школьников "Если хочешь быть сильным - бегай , если хочешь быть красивым - бегай , если хочешь быть умным - бегай ! "