13.08.2013 |

Нетрадиционный урок-КВН «Животные. Охрана животных.»

 
Тип урока: Нетрадиционный урок - КВН.
Структура урока
I Мотивация учения 0,5 мин
II Сообщение темы и цели урока 1 мин
1. Вступительное слово учителя
III Проведение КВН
Методический комментарий 0,5 мин
1. Приветствие команд 1 мин
2. Разминка для команд 2 мин
3. Составление ассоциативного куста 3 мин
4. Хочешь, верь, а нет - проверь. (Народные приметы) 2 мин
5. Народ скажет, как завяжет. (Пословица) 2 мин
6. Конкурс «Кто быстрее». (Расскажите скороговорку) 2 мин
7. Конкурс капитанов «Кто лишний? Почему?» 2 мин
8. Музыкальный конкурс 5 мин
9. Домашнее задание. Конкурс. «Окошко природы». 4 мин
10. Конкурс «Смотри - не ошибись». (Разгадывание кроссвордов) 4 мин
11. Цепи питания. 2 мин
12. Игра «Буду я природе другом». 2 мин
13. Разгадывание загадок. 3 мин
14. Конкурс «Узнай сказку» 2 мин
15. Конкурс «Улыбнись» 3 мин
16. Чтение письма от лесных жителей. 1 мин
IV. Подведение итогов. 3 мин
Награждение.
_______________________________________
Любите экстремальное вождение и выполнять различные трюки на велосипеде? Тогда  велосипед ВМХ вам точно подойдет. Посудите сами - рама повышенной прочности, особое устройство тормозной системы, наличие специальной перекладины на руле и металлических трубок на оси колеса, свободное вращения руля вокруг своей оси - это далеко не полный перечень преимуществ этого  велосипеда. Узнать подробнее про bmx велосипед здесь
_______________________________________
Тема: Животные. Охрана животных.
Цель:
- Расширить, обобщить знания детей по теме «Животные»: закрепить отличительные черты между дикими и домашними животными, раскрыть зависимость жизни животных от растений и явлений неживой природы.
- Развивать смысловую и образную память, умение обобщать.
- Воспитывать заботливое отношение к природе.
Оборудование: раздаточные карточки с загадками, ребусы, рисунки с изображениями животных, выставка книг о животных, плакаты-высказывания о домашних и диких животных: «Верный, как собака», «Волка ноги кормят», «Не давай зайцу морковку беречь, а лисы кур стеречь ».
Методы и формы: групповая форма работы, ассоциативный куст,
Компетентность: информационная, коммуникативная, социальная, творческая.
Тип урока: нетрадиционный урок-КВН.
Ход урока.
I Мотивация учения
Учитель
Раздался уже звонок,
Начинаем урок.
Чтобы работа у нас кипела,
Работать будем:
Быстро, дружно, умело!
II Сообщение темы и цели урока
1 Вступительное слово учителя
Все, что окружает нас и не сделано руками людей - природа. Природа дает все необходимое для жизни человека: еду, воду, воздух. Она является источником вдохновения для художников, композиторов, поэтов. Недаром природу называют матерью. Все мы - дети природы, и не все одинаково добры к ней. Иногда мы забываем, что на реке, в лесу, в поле мы - гости, а птицы, звери, насекомые, рыбы - настоящие хозяева. Мы должны беречь природу, охранять ее богатства. Сегодня у нас заседание клуба КВН на тему «Животные. Охрана животных ».
III Проведение КВН
Методический комментарий
Класс делится на две команды, выбирают капитанов. Учитель объясняет ход соревнования и систему оценки.
1. Поздравление команд
«Познайка»
(Творческая компетентность)
Мы познайки - молодцы
Охотно читаем.
Победу в борьбе
Получить желаем.
«Всезнайки»
Мы - всезнайки,
Мы - читайки,
Нос вам утрем - каравай заберем.
2. Разминка для команд
(Коммуникативная компетентность)
- Самое большое животное на земле. (Кит)
- Насекомое, которого боятся птицы. (Солнышко)
- У какой ящерицы язык длиннее туловища? (Хамелеон)
- Какое животное спит всю зиму вниз головой? (Летучая мышь)
- Сколько курица несет яиц в день? (Одно)
- Какие морские животные считаются умными существами? (Дельфины)
- Что плетут пауки, чтобы поймать свою жертву? (Паутина)
- Ящик для содержания пчел. (Улей)
- Сколько глаз имеет осьминог? (Два)
- Сколько рогов имеет носорог? (Один)
- Как называется птенец курицы и петуха? (Цыпленок)
- Где у кузнечика ухо? (На ноге)
3. Составление ассоциативного куста «Животные».
Кукушка                Зебра                   Аист
              Слон                               Волк
         Кот                                              Лиса
Лебедь        ЖИВОТНЫЕ         Олень
         Еж                                             Лошадь
                  Заяц                            Белка
Лягушка                 Куница              Собака
4. Хочешь верь, а нет - проверь ...
Знание народных примет.
(Информационная компетентность)
- У зайцев мех светлее - (скоро зима).
- Кот ищет тепло - (будет сильный мороз).
- Воробьи дружно чирикают зимой - (на тепло).
- Если весной долго не линяют зайцы - (холодная погода продлится).
- Кроты и мыши делают большие запасы - (на лютую и снежную зиму).
- Ранний прилет ласточек, грачей и журавлей - (на раннюю весну).
- Вороны раскаркались - (на метель).
- Увидел скворца - знай: (весна у порога).
- Перелетные птицы летят стаями - (к приближению весны).
5. Народ скажет, как завяжет (пословица)
(Поликультурная компетентность)
- Разрушил гнездо птичье - не будет у тебя ни детей, (ни семьи).
- Корова в хозяйстве (как вторая мать).
- Где много птиц (там нет букашек).
- Зозуля стала ковать (мороза не бывать).
6. Конкурс «Кто быстрее».
(Коммуникативная компетентность)
Белый снег. Белый мел.
Белый сахар тоже бел.
А вот белка не бела.
Белой даже не была.

Села мышка в уголок,
Съела бублика кусок.
Ест киска суп из миски.
Сыта киска, пуста миска.

7. Конкурс капитанов «Кто лишний? Почему »(рисунки)
(Социальная компетентность)
- Волк, лиса, муха, куница?
- Волк, лиса, заяц, куница?
- Волк, курица, корова, гусь?
- Собака, кот, белка?
- Волк, лиса, олень, лошадь?
- Кот, еж, сова, курица?
- Ворон, ласточка, журавль, воробей?
- Колорадский жук, тля, моль, заяц?
8. Музыкальный конкурс
(Творческая компетентность)
Песня
Песня
9. Домашнее задание
(Творческая компетентность)
Конкурс «Окошко природы».
Нашим командам было дано задание, найти интересное о животных.
Команда «Познайка»
- В реках и озерах Западной Африки живут летучие рыбоядные мыши. Летают они над самой водой. Одно мгновение - и погрузили лапки в воду, затем поднимаются в воздух вместе с рыбой в когтях.
- Самый большой крокодил - Нильский, достигает 6 метров длины, самка крокодила откладывает 30 и более яиц и очень заботливо за ними ухаживает.
- Высота жирафа 6 метров.
- Пара синиц съедает до 3 тыс. гусениц в день.
Команда «Всезнайки»
- Самая большая черепаха - кожистая, длиной 1 м. 60 см. и массой 360 кг.
- В Индийском океане есть небольшой остров Фрегат, который называется «кошачий остров». На острове живет более 10 тыс. этих животных. Предполагают, что первые животные попали на остров после гибели какого-то корабля много лет назад.
- В Мексике найдено необычную лягушку. Ее длина всего 20 мм. Кожа на животе прозрачная. Сквозь нее отчетливо видны все внутренности. Именно поэтому ее называют стеклянной.
- Самое большое животное на земле - Кит. Молоко китов в 10 раз калорийнее, чем коровье.
- Высота слона до 4 м., масса - 12 т.
10. Конкурс «Смотри - не ошибись».
(Творческая компетентность)
- Разгадайте ребусы и вы узнаете какие есть животные по образу жизни.
Запишите отгадки в клетках.
- Отгадайте загадки.
Отгадки запишите в схему.
11. Постройте цепи питания.
(Социальная компетентность)
Цветок - еж - филин - улитка - лягушка.
Зерно - земля - мышь - орел.
Сойка - желудь - ястреб.
Волк - дуб - кабан.
Сосна - дятел - жук-короед.
12. Игра «Буду я природе другом».
(Социальная компетентность)
Правила поведения в природе.
- Не ломай ветви деревьев и кустов.
- Не срывай в лесах и на лугах цветов.
- Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.
- Не разрушай муравейники.
- Не разрушай птичьи гнезда.
- Не лови диких животных и не приноси их домой.
13. Загадки о животных из «Волшебной шкатулки природы».
(Творческая компетентность)
- Не птица, а с крыльями, а не пчела, а над цветком летает. (Бабочка)
- И своего ребенка не забыла, и чужих покормила. (Корова)
Вместо шубки лишь иголки.
Не страшны ему и волки.
Колкий шар, не видно ножек,
Звать его конечно...
(Ежик)
- Странная у лугу пасется лошадка,
А на ней - еще и полосатая рубашка. (Зебра)
Дикий зверь тропой бежит,
То как хрюкнет, завизжит.
С ним детишек караван,
Этот зверь лесной – …
(Кабан)
Ходит по двору надутый,
 Видом злой и даже лютый.
 Грозно крикнет: Клюк-клюк-клюк!
 Называется … (Индюк!)
- Летит, а не птица, воет, а не зверь. (Жук)
- На стене в углу тайком
Длинную ниточку плетет узелком,
Плетет сети сам без рук.
Кто же этот мастер?
Это же ... (Паук)
14. Узнай сказку.
(Интеллектуальная компетентность)
Учитель называет группу животных, а дети называют сказку.
- Мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волк, кабан, медведь, собачка.
- Коза, зайчик, медведь, волк, лиса, рак.
- Котик, петушок, лисичка.
- Бычок, медведь, волк, лиса, зайчик.
15. Конкурс «Улыбнись».
(Творческая компетентность)
Что вылупится
- Какого рода слово «яйцо»? - Спросила учительница у ученика.
- Никакого, - ответил тот.
- Почему?
- Потому что не знаем, что из него вылупится: петух или курица ...
Не вытерпел
Учитель успокоил учеников и приказал им:
- Сидите тихо, чтобы, как муха пролетит, и то слышно.
Ученики долго сидели притихшие, а затем один не выдержал и спрашивает:
- Ну когда уже муха пролетит?

- Скажи, воробей, почему
Ты так боишься буквы У?
- Чтож, я признаюсь вам, ребятки:
Эта буква похожа на рогатку.

Река пошутила
Стирал бобер себе штаны.
Привязал их у сосны
Течением очень ловко,
Оторвалась веревка,
Украла река чистые штаны ...
Ну, попробуй, догони!

16. Письмо от лесных обитателей
(Социальная компетентность)
Дорогие дети!
Если думать, что все в мире давно известно, то никогда ничего нового не открыть.
На свете есть много неизвестного. Разные бывают открытия. Бывают открытие для всех, а бывают для себя. Это те, которых вы раньше не знали.
Помните: вам принадлежит Земля! Вы должны всегда бороться, чтобы она осталась и была богатой и прекрасной, чтобы жили на ней звери, росли деревья, жили мирно люди.
Прислушайтесь ко всему живому, и вы по - другому поймете жизнь, почувствуете себя в волшебном мире природы.
IV Подведение итогов
Слово предоставляется жюри.

16.04.2013 |

Морально - экологическое воспитание детей.

Одним из важнейших направлений является развитие в ребенке умение понимать природу такой, какой она есть, со всеми ее естественными, такими простыми и вместе с тем сложными в своей гармонии свойствами. Для этого надо уметь наблюдать, анализировать и обобщать: в настоящем видеть прошлое, в горсти семян видеть будущее поле великолепных цветов и, главное, умом и сердцем понимать закон единства живого и неживого, прошлого, настоящего, будущего, осознавать, что пренебрежение исконными законами общей связи явлений может привести к гибели жизни на земле. Поэтому задача каждого человека - беречь и обогащать природу не только во имя собственного благополучия, но и ради будущих поколений.
Наблюдательность - это то драгоценное свойство человека, благодаря которому он способен ориентироваться в окружающей среде, понимать разнообразный мир природы, контактировать с людьми. Как же развивать наблюдательность? Необходимо воспитывать эмоциональное начало, которое порождает у ребенка удивление, восхищение, радость от пережитого, желание новых встреч. При первой же возможности, в любое время года, при благоприятной погоде, отправляйтесь в лес, на реку, в поле, спускайтесь в овраги, выбирайтесь на вершины холмов, чтобы увидеть необозримую даль и сказочные скопления облаков, пронизанных, будто стрелами, лучами солнца ...
Возьмите гостинцы лесным зверятам, устройте им столовую. Постарайтесь в самых безлюдном месте сделать привал. Возможно вам посчастливится увидеть мышонка или белочку, полюбоваться работой дятла, синички. Радость встречи с живым существом надолго останется в памяти детей, пробудит любознательность, добрые чувства к природе.
Вперед к гармонии современного общества и природы, к такому взаимодействию отдельной личности и человечества со средой, при котором общение с природой стало бы источником всестороннего обогащения человека, стремящегося не уничтожать, а совершенствовать жизненные ресурсы во имя настоящего и будущего. Семейное воспитание должно пробудить у детей разнообразные интересы, потребности, развить чувство прекрасного.
«Мы очень ошибаемся, считая, что жизнь ребенка в школьном возрасте полностью принадлежит школе; нет, школе принадлежит совсем небольшая доля в том естественном развитии ребенка, на которое в значительно большей степени влияет время, природа и семейная жизнь», - отметил К.Д.Ушинский .
Дети, которые учатся в начальных классах, должны ежедневно вести наблюдения в природе и фиксировать увиденное в календаре.
Правда, ученикам часто не хватает терпения для систематических наблюдений ежедневно, а без этого дневник теряет свой смысл, ведь его цель - учить терпеливо вести записи и делать обозначения и тогда, когда видимых изменений в природе нет, стоит однообразная погода, и тогда, когда происходят интересные события, которые особенно богаты переломными моментами сезонных явлений природы. Если всю работу свести к простому фиксированию, то оно будет бесполезным. Важно учить детей выявлять связи между природными явлениями. Вот главные из них: солнце выше на небосклоне - день длиннее, ночь короче, на улице теплее; больше света и тепла - все начало расти: прошел дождь - все сразу зазеленело, потому что  напоенные влагой почки лопнули и появились нежные листочки, бледно-зеленые или пурпурные; западный ветер приносит дожди, северный - похолодание, а южный - жару и засуху, а от этого, в свою очередь, зависит снижение или повышение температуры, а также ясным или пасмурным будет день и т.д.. Следует только обозначить эти явления соответствующими знаками в календаре, благодаря чему предвидения изменений погоды будут достаточно точными.
Каждое время года, каждый из двенадцати месяцев имеет неповторимое очарование. Календарь ведут для того, чтобы дети узнавали гармонию связей в природе, поняли ее мудрый жизненный ритм. Однако для успешного выполнения этой задачи необходимо, чтобы ученики рано и на долгое время погрузились в природу, впитали пережитые мысли, чувства и впечатления, которые она возбуждает в каждой живой душе. Дети непременно на собственном опыте должны почувствовать, что значит мерзнуть, как мороз щиплет за щеки и уши, узнать, как играть в снежки, кататься на санках, они должны насладиться прелестями лета, собирать грибы и ягоды, купаться, изнывать от жары, прятаться от нее в тени леса, мокнуть под дождем, шлепать по грязи. Было бы слишком грустно, если бы ребенок начал знакомиться с природой в парках и зоологических садах, а не на бескрайних просторах лесов и полей. Продолжая поддерживать в ребенке многогранность познавательных интересов, важно в определенное время сделать их целенаправленно. И здесь неоценимым помощником детей должны стать замечательные книги о природе Виталия Бианки, Михаила Пришвина, Георгия Скребицького, Василия Сухомлинского и многих других писателей, рассказы которых богаты научными фактами, учат понимать и любить природу. «Логика природы, - говорил Ушинский, - самая доступная для детей логика». Когда мы говорим логично, то тем самым подтверждаем, что это соответствует реально существующему, не противоречит тем связям, которые характерны для природы. Ребенку, наверное, будет интересно узнать, что когда-то помидоры сажали на клумбах, а цветы картофеля украшали прически богачей. Они красиво и приятно пахнут. 
Сколько радости может быть при встрече с утренней зарей или вечерним закатом, как интересно показать полночное небо, наблюдать за движением месяца как много удивительного можно увидеть во время рыбалки, сколько тайн раскрывает нам заснеженный лес.
В. Сухомлинский видел неразрывную связь между умением видеть красоту природы и необходимостью ее изобразить собственным словом, собственной мелодией, и особенно - своими руками.
Необходимо, чтобы общение с природой не только пробуждало у детей творческое начало, но и воспитывали чувство высокой ответственности за родную природу перед обществом и будущими поколениями. «Мы - хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с большими сокровищами жизни. Только охранять эти сокровища - недостаточно, их надо открывать и показывать. Для рыбы нужна чистая вода - будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах живут разные ценные животные - будем охранять наши леса, степи, горы, рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, горы. А человеку нужна Родина, и охранять природу - значит охранять Родину.
Отечественные ведущие педагоги в краеведческой работе видели один из путей нравственного воспитания молодого поколения. Они выражали одну и ту же мысль: любовь к Родине начинается с березки, которая растет у родного дома или школы. Пусть наши дети научатся с детства охранять родные березки.
Мы стоим на гуманной позиции в вопросе взаимодействия человека и природы. Люди должны передать в наследство своим потомкам не разрушенную цивилизацией пустыню, а цветущую, плодородную землю. «Я хозяин родной страны, но я Человек и поэтому хозяин всей земли, и я о ней забочусь», - такая высокогуманных гражданская позиция как высшая моральная ценность должна обладать сердцем и умом каждого воспитанника. Она может появиться только при постоянном деятельном общении с природой, направленном на охрану ее недр, рек, воздуха, полей и лесов.
__________________________________
Осталось еще буквально полтора месяца до конца учебного года, поэтому выпускникам школ  скоро придется принять судьбоносное решение и окончательно определится в выборе высшего учебного заведения. Хорошо, что сейчас есть возможность получить всю необходимую информацию не выходя из дома при помощи Интернет. Допустим, если вы загляните на сайт вузы Санкт-Петербурга , то вы сможете получить полную и исчерпывающую  информацию о всех высших учебных заведениях этого замечательного города.