11.09.2018 |

Коммуникативный подход в обучении иностранным языкам

Коммуникативное образование является крайне важным и необходимым, ведь современность демонстрирует мощное накопление и изменение способов передачи знаний. Развитие и социализация личности ученика, формирование общей культуры, способности к саморазвитию и самообучению в условиях глобальных изменений и вызовов без него просто невозможно. Итак, развитие коммуникативной компетентности ученика - актуальная задача образовательного процесса. 
Среди 10 ключевых компетентностей, тех, которых каждому требуется для личной реализации, развития, активной гражданской позиции, социальной инклюзии и трудоустройства и которые способны обеспечить личную реализацию и жизненный успех в течение всей жизни, важное место занимает обучение общению на иностранных языках. 
В 2020 году для успешного трудоустройства потребуются такие навыки, как умение решать сложные задачи, критическое мышление, креативность, управление людьми, навыки координации и взаимодействия, эмоциональный интеллект, суждения и принятия решений, клиентоориентовность, умение вести переговоры, когнитивная гибкость. Все они напрямую связаны с коммуникативной компетентностью современного человека, его владением иностранным языком. 
Компетентностный потенциал отрасли «Иностранные языки» реализуется через предметные компетентности, в обеспечивает результат обучения. Коммуникативные виды речевой деятельности делятся на: 
1) рецептивные, а именно на восприятие на слух и зрительное восприятие, 
2) интеракцийные, то есть на устное взаимодействие, письменное взаимодействие и онлайн взаимодействие, а также 
3) производительные - устное и письменное выработки. 
Понятие коммуникативной компетенции вошло в научный оборот в 1972 г.. Благодаря американскому лингвисту Д. Гаймзу (D. Hymes), чья теория направлена на определение того, что должен знать говорящий, чтобы быть компетентным в общении. И важным фактором в этой теории есть большее сосредоточение на коммуникативных умениях, чем на знаниях грамматических структур. Для изучения вопроса можно рассмотреть работы М. Халлидея (M. Halliday), Ван Лиер, Н. И. Геза, которые толковали коммуникативную компетенцию как способность человека понимать и воспроизводить иностранный язык не только верно, но и в соответствии с социолингвистической ситуацией реальной жизни. 
Коммуникативная компетенция определяется как способность функционально владеть языком и умение выражаться, интерпретировать и обсуждать значение, охватывающее общение между двумя и более лицами или между одним лицом и письменным или устным текстом. В современных исследованиях предлагаются различные определения коммуникативной компетенции. 
Ее рассматривают как: 
• уровень сформированности межличностного опыта, необходимого индивиду, чтобы в пределах своих возможностей и социального статуса успешно функционировать в данном обществе (Е.И.Пассов) 
• возможность человека осуществлять общение как сложную многокомпонентную динамическую целостную речевую деятельность, на характер которой могут влиять различные факторы (О. Ю. Искандрова) 
• способность координировать взаимодействие отдельных ее компонентов для обеспечения эффективности и результативности коммуникации (В. М. Топалова). 
Именно коммуникативная компетентность относится к группе ключевых в учебном процессе. Это индивидуальная динамическая категория, в которой отражается единство языка и речи как способность человека понимать и воспроизводить иностранный язык не только на уровне фонологических, лексико-грамматических и страноведческих знаний и речевых умений, но и в соответствии с различными целями и спецификой ситуации общения. Коммуникативная компетенция является сложным, системным образованием. По утверждению Р. Белла, в современной социолингвистике ее понимают именно как систему, выполняющую функцию балансировки существующих языковых форм, которые определяются с опорой на языковую компетенцию коммуниканта на фоне определенных социальных функций. 
Главная задача научить ученика свободно общаться на английском языке, думать на нем. Меняется отношение к изучению иностранного языка. Сегодня это уже не просто учебный предмет, а жизненное умение. Владение иностранным языком - это не знания совокупности правил и грамматических конструкций, а умение использовать язык в повседневной жизни. Цель иноязычного обучения, задача его изучения эффективно достигается соблюдая принципы иноязычного обучения: методические (коммуникативность, параллельное взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности, доминирующая роль упражнений) и интенсивных (организация личностного общения, поэтапно-концентрированная организация обучения, использование ролевых игр, коллективное взаимодействие). Все это успешно применяется в работе repetitor-moscow.ru
Современные реалии жизни, интенсивность информационного потока в обществе требуют инновационных подходов к обучению. А инновации можно трансформировать только с помощью педагогических идей, находок, а именно: моделирование деятельности, подбор актуальной основной идеи для обсуждения, аргументированное комментирования темы, продумывание основной цели, соблюдение основных требований к знаниям и умениям учащихся через различные виды рефлексии и выражения, широкий спектр методов работы учащихся в парах, группах, индивидуально, в команде. Эффективность работы учеников, глубина их знаний напрямую зависит от материалов, предложенных к изучению, использованию ИКТ, общение с носителями языка и мотивации самих учащихся. Результаты учебно-воспитательного процесса при изучении английского языка с опорой на коммуникативную компетенцию непосредственно зависят от того опыта, который пропагандируется.
30.08.2018 |

Школьный рюкзак и его наполнение

Вопрос о том, что именно нужно покупать ребенку в школу, был и будет актуальным всегда. Независимо от возраста ребенка и спецификаций его обучения нам не обойтись без различных канцелярских товаров и прочих мелочей, которые должны присутствовать в школьном рюкзаке. Школьные товары пользуются особым спросом перед началом учебного года, но и в другое время они также востребованы. Приобрести их можно и в обычных магазинах, и на сайтах профильных интернет-маркетов. Последний вариант, к слову, наиболее выгодный, ведь многие онлайн-магазины регулярно предлагают оптовые цены, различные скидки и распродажи.

                                     Ранец и рюкзак: одно и то же?

Часто сумки, в которых школьники носят все свои принадлежности, называют портфелями, ранцами или рюкзаками:
  • портфелем именуют большую четырехугольную сумку, чаще всего кожаную, предназначенную для ношения книг, журналов, документов и т.д.;
  • ранец – это школьная сумка с жестким корпусом и наплечными ремнями, поддерживающая спину ребенка в прямом положении;
  • рюкзаки – изделия с мягким корпусом, не имеющим определенной формы и принимающим положение в зависимости от предметов, лежащих в нем.
Таким образом, понятно, что школьными могут быть ранцы и рюкзаки. Первые рекомендовано приобретать для учеников начальных классов, когда неподготовленный детский организм, в том числе, опорно-двигательный аппарат, испытывает существенные нагрузки. Рюкзаки актуальны для учеников средней и старшей школы.
Согласно официальным рекомендациям педагогов и педиатров, вес школьного рюкзака вместе с наполнением должен составлять:
  • 1,5-2 кг для учеников 1-4 класса;
  • 2-2,5 кг для учащихся 5-7 класса;
  • максимум 4,5 кг для школьников 8-11 класса.
Также при расчете допустимого веса необходимо учитывать и массу тела самого ребенка. Так, вес заполненного ранца должен составлять не более 10% от веса школьника.

                                     Что положить в рюкзак?

Школьный рюкзак и его содержимое нужно выбирать наперед. Основные принадлежности обычно приобретаются перед началом учебного года, остальное – докупается по мере необходимости. Стандартный набор школьника включает:
  • пенал, который может быть пластмассовым или текстильным и должен содержать простые карандаши, шариковые/гелевые/перьевые ручки, ластик, линейку на 20 см, точилку, циркуль и транспортир;
  • тетради и дневник с обложками, обвернутые учебники и дополнительные учебные пособия;
  • сменную обувь в специальной сумке, изготовленной из водонепроницаемого и прочного материала.
Помимо того, в рюкзаке может присутствовать термос с теплым питьем и ланчбокс с бутербродами или фруктами для перекуса.
28.08.2018 |

Курсы ЕГЭ и ОГЭ - отличная подготовка!

Польза подготовительных курсов

На сегодняшний день каждый школьник буквально с первого класса регулярно слышит о том, как важно благополучно сдать выпускные экзамены. И это неудивительно, ведь результат контрольного тестирования может стать счастливым билетом в престижный ВУЗ или колледж. Как максимально эффективно подготовиться к экзаменам и при этом сохранить душевное спокойствие и позитивный настрой? Расскажем в этой статье.

Какой способ подготовки лучше?

Помимо школьных занятий, чтобы набрать желаемые баллы, каждый ответственный выпускник должен выбрать тот метод обучения, который подходит именно ему. Это могут быть:
  • самостоятельная подготовка – под силу любому ученику и отлично тренирует самодисциплину. Однако помимо тестирования, необходимо решать еще и практические задания, которые требуют тщательной проверки, и тут уже трудно обойтись без авторитетного мнения со стороны.
  • репетиторство – неплохой способ подтянуть знания по какому-либо предмету. В этом случае очень важно обратить внимание на профессионализм репетитора. Зачастую свои услуги предлагают педагоги, уже не работающие в школе или же молодые выпускники ВУЗов, которые слабо представляют современную систему сдачи экзаменов.
  • Подготовительные курсы – это, пожалуй, самое рациональное решение. Курсы ЕГЭ, а также курсы к ОГЭ по истории, русскому языку, математике и другим профильным дисциплинам зачастую проводятся напрямую на базе учебных заведений, а так же частными школами или специальными центрами. Такую форму подготовки к итоговому тестированию выбирают большинство абитуриентов. И не случайно! В организации подготовительных курсов ЕГЭ чаще всего принимают участие опытные преподаватели школ и ВУЗов. Курсы к ОГЭ по истории и другим предметам проходят в маленьких группах, собранных с учетом уровня знаний каждого ученика. Такой подход гарантирует детальную проработку всех необходимых нюансов и «белых пятен» в условиях здоровой конкуренции. Кроме того, стоимость таких подготовительных занятий обычно бывает значительно ниже индивидуальных занятий у репетитора.

Как правильно подобрать подготовительные курсы?

Стоит отметить, что заранее готовиться к экзаменам лучше всего с начала учебного года. Такой временной промежуток поможет оптимально распределить образовательную нагрузку и качественно отработать пройденный материал. Как же не ошибиться в выборе подготовительных курсов? В этом вопросе стоит учесть важные моменты, а именно:
  • Место проведения занятий. Это может быть специальный центр, офис или же территория ВУЗа. Оптимально будет найти курсы, расположенные недалеко от дома, это позволит абитуриенту не тратить лишние силы на дорогу.
  • Преподавательский состав. Обратите особое внимание на то, чтобы у педагогов, предлагающих курсы, было необходимое профильное образование и опыт преподавания.
  • Репутация учреждения. Проанализируйте отзывы других учеников и их родителей о работе образовательного центра, эта информация находится в свободном доступе на просторах интернета. Уточните, есть ли у таких курсов соответствующая лицензия и иные правоустанавливающиедокументы.
В заключении хочется добавить, что курсы по подготовке к ЕГЭ или ОГЭ дают ученикам не только проработку необходимого багажа знаний, но и придают уверенности в своих силах, задают правильный психологический настрой на успешную сдачу экзаменов, что тоже немаловажно.