11.09.2020 |

Как перевести ребенка в другой садик?

Частный детский сад
Когда ребенок подрастает, перед родителями встает вопрос о выборе детского садика для их малыша. Какой же выбрать, частный или государственный? Опрос среди родителей показывает, что большинство из них отдают предпочтение частным дошкольным учреждениям. Причин этому несколько - высокое качество предоставления услуг, современное обеспечение, инновационный подход в воспитании. Таким образом, частные детские сады в Киеве набирают все большую популярность и их количество постоянно растет. Ознакомиться детально с условиями приема и оформления ребенка в частный детский садик в Киеве можно на сайте aktiviti.org.
Небольшая комплектация групп в частных детских садах позволяет воспитателю уделить каждому ребенку столько внимания, сколько ему нужно. Педагоги имеют возможность наблюдать за изменением настроения, раскрыть таланты воспитанника, выявить его способности.

К тому же организация деятельности частного учреждения имеет свои преимущества:

- передовые методики воспитания;
- обеспеченность новой материально-технической базой;
- соблюдение стандартов эргономики и санитарно-гигиенической безопасности;
- поддержка родителей и помощь в воспитании детей.
Но, в тоже время, если вам кажется, что в выборе между бюджетным и частным садом преимущества всегда будет на стороне последнего, сразу подчеркнем, что не все так однозначно.
Не все частные заведения работают полный рабочий день: в некоторых центрах развития и мини-садиках ребенка можно оставить под присмотром воспитателей только до обеда. Там может не быть дневного сна, а дети будут питаться едой из дома.
В некоторых частных заведениях, отсутствует собственная площадка для прогулок, поэтому дети дышат воздухом и играют на ближайших придомовых площадках.
С другой стороны, у «частников» могут быть занятия, которые для коммунальных детских садов выглядят фантастикой: рисование на песке, оригами, брейк-данс, медиаграмотность или эйдетика. Хотя бывают и противоположные случаи, когда программа занятий может быть не более разнообразной, чем в обычных ДОУ.
Кроме этого, частные владельцы часто обещают более индивидуальный подход к ребенку. Однако следует понимать, что достичь этого можно только путем создания небольших групп и большего количества персонала (не всегда реализуется на практике). Все это, конечно, формирует цену на частный садик в Киеве, которая может быть как относительно небольшой, так и почти дотягивать до уровня средней зарплаты.
Не для кого не секрет, что ситуация с государственными садиками проблемная, ведь отсутствие прописки или несвоевременная запись в очередь может привести к тому, что родители не смогут отдать ребенка в садик. 
Для чего ребенку нужно ходить детский сад? Потому что именно там он учиться общаться со сверстниками, приобретает первые навыки и знания, знакомиться с первыми друзьями. Но, к сожалению, иногда возникают непредвиденные обстоятельства для принятия решения о переводе в другой детский сад. Это может быть и смена места проживания, или отсутствие подходящих условий, может что-то не сложиться в общении с воспитателем и тд. 
В нормативно-правовой базе как таковая процедура перевода из одного детского сада в другой не регламентирована. В основном многое зависит от правил, установленных в самом учреждении. Самое главное в процессе перевода – это найти место, куда перейти, обратившись за информацией к заведующей детским садом или в управление образования города, написать соответствующие заявления о переводе и получить направление.

13.06.2020 |

Новые подходы к формированию коммуникативных способностей и мотивации у детей старшего дошкольного возраста в условиях внешкольного учреждения.

Актуальность статьи. 
На базе детского креативно-познавательного центра проводилась диагностика, по результатам которой можно сделать вывод, что многие дети испытывают трудности в общении со сверстниками, взрослыми. Им трудно усваивать организационные правила. Поэтому возникла необходимость составить методические рекомендации по формированию и развитию коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста, соответствуют направлению современного обучения. Решающим фактором становления общения ребенка психологи считают взаимодействие со взрослыми, отношение к нему как к личности, учет ими уровня сформированности коммуникативной потребности, который достигнут ребенком на данном этапе развития. 
Стиль общения педагога с детьми, его ценностные ориентиры отражаются в отношениях детей между собой, в психологическом микроклимате группы. Особое влияние на становление психической жизни ребенка оказывает успешность развития его отношений со сверстниками.  Совместная деятельность детей является основным условием возникновения и развития общения, взаимодействия и взаимоотношений. Отсутствие умения общаться или низкий его уровень негативно сказывается на характере, участия в совместной деятельности, обусловливает непрочность отношений, конфликтность контактов между детьми этого возраста. К нам, педагогов-внешкольников, часто обращаются родители с вопросами: как приучить малыша к порядку и дисциплине, как воспитывать ребенка контактной, которая сможет налаживать отношения с другими детьми, как преодолеть агрессию, как подготовить к обучению в первом классе энергичных, неугомонных, непоседливых детей? И нам необходимо заинтересовать и организовать таких похожих, но в одно время различных малышей, делать учебный процесс радостным, плодотворным и результативным. Существуют различные способы обучения и организации детей на занятиях. Один из них работа командами. 
Цель статьи обозначить методы формирования коммуникативных способностей, любознательности, поощрения и психологической поддержки ребенка. Изложение основного материала исследования. Как педагог практик хочу предложить методические рекомендации по формированию коммуникативных навыков и мотивации у дошкольников. Тема организации командной работы на занятиях не нова. Эту идею предлагал Д.Б. Эльконин. Мы внедрили ее в занятия с детьми дошкольного возраста и получили положительные результаты. К шести годам у детей формируется внеситуативно деловая форма общения. Основное стремление, побуждающее дошкольников к контактам жажда сотрудничества. Она носит практический, деловой характер. 
Игра заметно меняется. На смену игр с сюжетом и ролями приходят игры с правилами. Для старших дошкольников это как бы упражнения в отношениях с другими людьми. Дети старшего дошкольного возраста демонстрируют свои познания в целях самоутверждения. Высказывания о себе расширяются за счет сообщений о своих предметах и действиях, большего количества рассказов о себе, не связанных с тем, что происходит здесь и сейчас, сообщений о том, где были, что видели. Суждения на познавательные и нравственные темы в общении со сверстниками служат для демонстрации своих знаний и утверждения своего авторитета. 
На занятиях по математике, можно разделить детей на команды или группы-семейки. Например, 6 стульев, 6 команд, 6 капитанов. В капитанов свои обязанности: проводить физические минутки и пальчиковую гимнастику на сцене перед коллективом детей, проводить игры на переменах. У команд также свои задачи: следить за порядком на рабочем месте, в помещении, аккуратно складывать игрушки и учебные принадлежности. Капитаны команд назначаются по очереди. 
Каждый ребенок, на занятии является капитаном, привязывает яркий шарф, а воспитанники, которые сидят с ней за одним столом, получают бейджики с рисунком. Таким образом, каждая команда имеет свое название и свой цвет. В конце занятия команда оценивает свою работу. То есть, проводится работа по самооценки. Ставлю такие вопросы: «Как вы считаете, какая команда у нас сегодня самая внимательная, наиболее умная, какая команда самая творческая, исполнительная?» 
Каждый участник награждается медальками, фишками и наклеивает их в свой «Дневник радости». Командная работа способствует социализации, формирует нравственные нормы, готовит к успешному обучению в школе. Капитанами, прежде всего, назначаются экстраверты, активные дети, которые обладают организаторскими способностями, с громким, четким речью. Остальные - наблюдают и учатся. Я даю возможность каждому, без исключения, попробовать себя в роли капитана, проявить лидерские качества и творческие способности. 
Каждый педагог - практик знает: для того, чтобы работа в коллективе была хорошо организована, важно выделить лидеров, которые помогают наладить дисциплину, помогают своим товарищам в выполнении заданий. Уже к декабрю, проявляют себя такие активные, инициативные дети и именно они становятся моими первыми помощниками. То есть, данным видом работы я показываю, как можно положительно самоутвердиться в коллективе. Можно ябедничать, проявить агрессию, а можно провести игру, физическую минутку, придумать игру, рассказать стихотворение, загадать. С помощью командной работы мы создаем все условия, чтобы дошкольники проявляли доброту, доброжелательность, инициативу и лидерские качества. 
Командная работа - это система, с помощью которой можно создать комфортные условия для интровертов и экстравертов. Хочу поделиться еще идеей. На занятиях призываю детей самим придумывать игры, а затем играть с друзьями. Мой воспитанник Кирилл (5 лет) придумал такую игру: «Лягушки на детской площадке». Условия такие: пока музыка звучит, дети прыгают и держат в руках игрушки, когда музыка остановилась, все вместе замерли.
Вот еще одна игра, которую придумал Дима (6 лет). Игра называется «Лиса и мышки». Условия игры: лиса «спит» на ковру. Мышата танцуют. Когда музыка остановилась лиса просыпается и ловит мышат. Мыши должны командой заскочить в домик - яркие круги на полу. А кто не успел, прыгает сколько скажет лиса. Мышонка может выручить команда. 
Вот еще игра «Загадочный парашют». Ее придумал Володя (6 лет). Условия игры: участник игры получает под парашютом рисунок, и никому не показывая, составляет загадку. Остальные дети отгадывают. А в следующую игру я приглашаю играть и детей, и родителей. Родители изображают скалу, держат парашют. Дети - ручеек. Дети взявшись за руки обегает "скалу".
От такого творчества дошкольники испытывают счастье. 
На занятиях по грамоте дети коллективно могут создать коллаж «С какой буквы начинается слово?», Члены команды могут рассказать стихотворение о букве, провести игру с буквами. Хочу привести пример игр, которые целесообразно использовать на занятиях с дошкольниками и с учениками начальных классов.
Игра "Буквы алфавита" (игру может проводить ребенок-капитан)
Цель игры: развитие внимания.
Ход игры. Каждому ребенку присваивается определенная буква алфавита. Капитан называет букву, ребенок, которому присвоена буква, делает один хлопок.
Игра "Печатаем на компьютере" (игру может проводить ребенок-капитан)
Цель игры: развитие волевой (произвольной) внимания, закрепление навыков чтения. 
Ход игры. Каждому ребенку присваивается буква алфавита. Ребенок-капитан произносит слово и пишет его на доске мелом. Затем дети, которым присвоена буква, хлопают в ладоши в той последовательности, в которой их буквы стоят в данном слове. Когда слово "напечатано", все дети хлопают в ладоши. На занятиях команда детей может построить дом для зверюшек из блоков Дьенеша, а капитан команды расскажет о здании. 
Когда изучается тема: «Количество и счет» команды могут создать узоры с помощью палочек Кюизенера. На занятиях по теме «Ориентировка в пространстве» команды будут играть в очень интересную игру «Геоконт» и создавать предметы с помощью разноцветных резинок. Занятия проходят в игровой форме, как ведущей деятельности детей. Хочу привести пример диагностик. Диагностировать критерии и показатели сформированности коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста и детей начальных классов со сверстниками и взрослыми.
- Письмо оценивания психологического здоровья (по О.Хухлаевою)
- Методика «Капитан корабля» 
Цель: качественная оценка межличностных отношений. Во время индивидуальной беседы ребенку показывают рисунок корабля (или игрушечный кораблик) и ставят следующие вопросы: 
 Если бы ты был капитаном корабля, кого из группы ты бы взял себе в помощники если бы отправился в далекое путешествие? 
 Кого бы пригласил на корабль качестве гостя? 
 Кого бы ни за что не взял с собой в плавание? 
 Кто еще остался на берегу? 
- Методика «Выбор в действии» 
 Цель: изучение и оценка межличностных отношений в группе детей дошкольного возраста. - Тест «Разноцветные домики» (По методике Н.Ганошенко, И.Тихомирова) 
Цель: диагностирование сферы общения ребенка и его эмоциональных отношений, избирательности, интенсивности контактов с взрослыми и сверстниками, самооценки ребенка. Возраст: от 4 до 7 лет. Данные методические рекомендации имеют теоретическую и практическую значимость, используются при проведении занятий в Детском креативно-познавательном центре и могут быть использованы дошкольными учреждениями, а также внедрены в учебный процесс начальной общеобразовательной школы. 
С помощью командной работы ребенок приобретет положительного опыта совместных действий, освоит морально - этические способы поведения, начнет лучше осознавать себя, у нее возрастет уверенность в себе и способность общаться, а это основа готовности к обучению в школе. 
Выводы. 
Таким образом, работа командами позволяет детям положительно утверждаться в коллективе и приспосабливаться к нему в условиях разнородных настроений, привычек и потребностей, а также усваивать морально-этические нормы общения.
 _____________________________________ 
Вы еще не были на вершине небоскреба башни "Федерация"? Тогда вам обязательно надо там побывать. Вам откроется панорамный вид в 360 градусов с наилучшего ракурса, также вы сможете полюбоваться световым проектным шоу, попробоватьс вашими детьми вкуснейшее мороженное и послушать увлекательный рассказ экскурсовода. А здесь https://variot.ru/panorama360/ вы сможете заказать билет на смотровую площадку, чтобы провести весело время и получить незабываемые впечатления от увиденного.
14.05.2020 |

НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ «Лиса-проказница»


Звучит музыка, дети забегают на носочках в празднично украшенный зал, выстраиваются вокруг ёлки.
Ведущая: Ребята, посмотрите какая нарядная ёлочка, какие красивые на ней игрушки и яркие разноцветные огоньки. Давайте споём для нашей ёлочки песню.
№ 1 Хоровод «Хорошо, что каждый год» муз.В. Герчик, сл. З. Петровой.
Дети: Возле ёлочки сегодня раздаются голоса:
          «Здравствуй, праздник новогодний, здравствуй, ёлочка-краса!»

Мы из леса ёлочку пригласили в сад.
Нарядили ёлочку в праздничный наряд.

Бусы разноцветные, белые сапожки.
И на каждой веточке – шарики-серёжки.

Ёлочка, ёлочка, колкая иголочка,
Яркие фонарики, золотые шарики!

          Будем хоровод водить, будем Зимушку хвалить.
          Зимушка, красавица, ты нам очень нравишься.

Ёлка новогодняя огоньками светится.
Хорошо у ёлочки нам с друзьями встретиться!
(Ёлочка зажигает огоньки)
Ведущая: Ребята, посмотрите, елочка замигала огоньками. Споём ей нашу песенку про зимушку.

№ 2 Хоровод «Зимушка» муз.и сл.М.Ю. Картушиной.

Дети садятся на стульчики.
Ведущая: Ребята, послушайте. К нам на праздник кто-то спешит.

(Выходит Лиса, переодетая Снегурочкой: белое платье, кокошник, волчья маска и хвост, белые перчатки с «когтями».)
Лиса: (нарочито тонким голосом): А вот и я, Снегурочка! Вы мне рады?
Ведущая: Ребята, посмотрите – это Снегурочка?
Лиса: Я самая настоящая Снегурочка.
Ведущая: Нет, ты не настоящая Снегурочка. Если ты настоящая Снегурочка, тогда спой нам новогоднюю песню.
Лиса: (пытается петь про Новый год)
Ведущая: Это совсем не новогодняя песня. А вот наши ребята знают весёлую песню про «Новый год»!

№ 3. Песня «Новый год» муз.А.Олейникова, сл.Ю.Гросман  

Ведущая: Всё таки ты не настоящая Снегурочка. Мы тебя узнали. У Снегурочки хвоста нет, голос нежный.
Лиса: Да я про… простудилась? Кхе-кхе!
Ведущая: Мы то с ребятами уже обо всём догадались, Лиса. Нам нужна настоящая Снегурочка.
Лиса: Ах, догадались, значит. Признаюсь, да я Лиса, хотела я Снегурочкой побыть хоть один разочек в волшебную Новогоднюю ночь и к вам на праздник пришла. А сейчас возьму и праздник вам подпорчу, погашу фонарики на Вашей Ёлке.(подбегает к ёлке и гасит фонарики)
(Лиса убегает)
Ведущая: Не расстраивайтесь ребята, будем праздник продолжать и Снегурочку с Дедом Морозом ждать.

№ 4. Танец «Зайцы и снежинки»

(Звучит музыка. Появляется Снегурочка.)
Снегурочка: Здравствуйте, мои друзья,
                      Вас очень рада видеть я.
Ведущая: Здравствуй, Снегурочка! Мы тебя ждали.
Снегурочка: И я к Вам очень спешила. Расскажите мне, а почему у Вас огоньки на ёлочке не горят?
(Дети рассказывают)
Снегурочка: Не расстраивайтесь, ребята, Дед Мороз придет, и огонёчки на ёлочке зажжёт. Как красиво в вашем зале, и вы ребята какие нарядные. А зиму вы любите?
(Дети отвечают)
Снегурочка: Вот послушайте зимние загадки, отгадать их сумеете?
                      Во дворе катали ком,
                     Шляпа старая на нем.
                     Нос приделали, и вмиг
                     Получился … (Снеговик). А вот ещё одна загадка.
                     С неба падают зимою
                     И кружатся над землею
                     Легкие пушинки,
                     Белые... (Снежинки)

                      И ещё одна.
                      Прозрачные стекляшки,
                      Узорные висюльки,
                      На проводах и крышах
                      Веселые …(сосульки.)

Снегурочка: Я Вам ребята необычные сосульки принесла, на которых можно играть, как на музыкальных инструментах.
(Снегурочка раздаёт мальчикам сосульки)

№5.Оркестр на сосульках И.Штраус «Вальс»

Ведущая: А чтобы к нам скорее Дед Мороз пришёл, надо помощниц-снежинок отправить его встречать.
                 Летите снежинки —
                 Серебряные льдинки.
                 Вейтесь и кружитесь,
                 Морозу покажитесь.

(Звучит музыка. В зал вбегают девочки-снежинки. У них в руках султанчики.)

№ 6. Танец снежинок Песня «Серебристые снежинки»
муз. А.Варламова сл. Р.Паниной

Ведущая: Наверное, Дед Мороз уже близко? Ребята, давайте его позовём.
(Дети зовут, Дед Мороз издалека отзывается: «Слышу, слышу! Иду, иду!») Это голос Деда Мороза.
(Под музыку появляется Дед Мороз)
Дед Мороз: Здравствуйте, мои хорошие!
                     Здравствуйте, мои пригожие!
                     Ой, какие вы нарядные,
                     Все румяные, да ладные!
Ведущая: Здравствуй, Дедушка Мороз!
Дед Мороз:         Дети, скоро Новый год! Заведём-ка хоровод!

№ 7. Песня «Новогодняя хороводная»

Дед Мороз: Непорядок. Ёлочка не мигает своими огоньками, помогите мне ребята. Давайте вместе скажем. «Раз,два,три – ёлочка, гори!»
(Дети повторяют)
Снегурочка: Давайте ребята поиграем с ёлочкой. Хотите?
(Дети отвечают.)
№ 8. Игра с елочкой.
Снегурочка: Вот зажглись на нашей елке
                      Золотые огоньки.
                      А притопнут каблучки,
                      И погаснут огоньки.

(Дети топают ногами. Елочка гаснет.)
Снегурочка: Хлопай, хлопай, говори,
                     Ну-ка, елочка, гори! (2-3 раза)
(Дети садятся на места, огни на ёлке гаснут.)

Ведущая: Ребята, Дедушка Мороз устал. Присядь дедушка Мороз, отдохни, да стихи послушай.
Дед Мороз: Что же я с удовольствием отдохну и послушаю.

№ 9. Свободные стихи 
Дед Мороз: Вы, ребята, молодцы
                     Плясуны вы и певцы!
                     Ребята, а хотите поиграть?
(Дети отвечают)
Дед Мороз: В хоровод скорей вставайте с Дед Морозом поиграйте.

№ 10. Игра «Снова с нами Дед Мороз»

Дед Мороз: Порадовали вы меня старика ну мне пора.
Снегурочка: Дедушка Мороз, а подарки для ребят?
Дед Мороз: Снегурочка, загляни-ка в мешок.
(Снегурочка заглядывает в мешок)
Снегурочка: А в мешке-то ничего нет, дедушка.
Дед Мороз: Ох, я старый. Дырка в мешке. Все подарки я растерял. Что же теперь делать-то?
(Лиса выглядывает из-за ширмы)
Лиса: Подарки? Я знаю, где подарки.
Дед Мороз: Лиса?! Явилась проказница. Зачем пожаловала? Опять плохое удумала.
Лиса: Услышала я дедушка, что ты подарочки потерял, а я их нашла и в сугробе спрятала.
Дед Мороз: Так неси уже скорее их.
(Лиса закатывает ком)
Дед Мороз: А, Лиса!
Лиса: Вот Дедушка Мороз все подарочки в целости и сохранности.
Снегурочка: (достаёт один подарок) Так здесь только один? А остальные где?
Лиса: Так здесь же.
Дед Мороз: Так вот же они. Сейчас немножко волшебства и отправятся подарки в группу. Помогите мне, ребята. Скажите со мной слова: «Посох, посох покружись, подарки в группе окажитесь»
Дед Мороз: А ты Лиса надеюсь, поняла и не будешь больше проказничать. А за то, что ты подарочки сберегла и ребяткам принесла вот и тебе и подарочек. (Снегурочка подаёт Лисе мишуринку) Спеши дом свой украсить к Новому году.
Лиса: А тогда я побегу. Спасибо Дедушка Мороз и Снегурочка. До свидания ребята.
(Лиса убегает)
Дед Мороз: Вот и настало время подарки Вам ребята дарить.
Снегурочка: Получайте детки, сладкие конфетки!
(Отдаёт воспитателю)
Ведущая: Спасибо вам дедушка Мороз и Снегурочка за подарки и за то, что на праздник к нам пришли!
Снегурочка: Дети, нам с дедушкой Морозом пора в дорогу, ещё многих ребят поздравить надо.
Дед Мороз: Старый год  окончен,
                     Новый настаёт.
                     Много дней счастливых,
                     Вас ребята ждёт!
(Машет рукой) До свидания. До встречи через год!
_______________________________________
Последнее время очень ценятся изделия, сделанные своими руками, будь то кружева, вышивка или декоративная рамка для фото. Гончарное мастерство тоже не исключение. и многие желают приобрести навыки этого древнего ремесла. Если вы относитесь к их числу, то на этом сайте можно приобрести гончарные круги профессионального качества по очень доступной цене.