29.04.2013 |

Междугородние и международные перевозки



Что делать, если вам срочно необходимо перевезти груз? Желательно, чтобы эта услуга стоила дешево, компания-перевозчик была надежной, но и доставка была осуществлена быстро…
Можно поинтересоваться в Интернете, каким образом другие решают эту проблему ... Наиболее приемлемым вариантом будет наем попутного транспорта. Но тут возникает вопрос: как выбрать безопасный попутный транспорт. Согласитесь, немного найдется желающих отправить свои вещи как-нибудь и с кем-нибудь. Перевозчика надо выбирать с осторожностью.
На рынке транспортных услуг на данный момент существует много различных компаний автоперевозчиков, осуществляющих грузоперевозки по России, а также за ее пределами. Вероятно, что и Вам придется воспользоваться их услугами. Вы можете воспользоваться услугами транспортных компаний, если Вам нужно перевезти бытовую технику или мебель из квартиры, перевезти вещи из офиса или доставить крупногабаритную технику из одного конца страны в другой. Многие компании, которые обеспечивают широкий спектр услуг по перевозке грузов различных типов и весовой категории, зарекомендовали себя только с лучшей стороны и имеют большую популярность. Одной из таких компаний является компания ООО «ЕвроТрансАвто», которая вот уже 12 лет осуществляет междугородние и международные перевозки по России, СНГ и странам Европы.
Качество и эффективность того или иного предложения компании определяют многие ключевые моменты, или, другими словами, характеристики.
Первое, что беспокоит любого потребителя, - это цены на предоставляемую услугу. Конечно, цена должна соотноситься с предоставляемыми услугами. Однако концентрировать внимание на этом нет смысла. Как говорит одна пословица: «Скупой платит дважды!" Задача каждого потребителя - эффективно соотнести два момента: цену и качество.
Следующее, на что следует обратить внимание, - качество автопарка и технической базы. Уровень автопарка определяет способность, возможность транспортной компании осуществлять специфические грузовые перевозки. Например, для транспортировки таких товаров как песок, щебень, нужно чтобы в компании был автомобиль с соответствующим полуприцепом.
Еще один важный момент, при выборе грузоперевозчика, - скорость доставки груза в сочетании с повышенной надежностью. Доставить груз может любой перевозчик, а быстро и надежно, - далеко не каждый. Это зависит от профессионализма и опыта водителей. Они должны достаточно быстро и эффективно сделать свою работу, но при этом не повредить груз.
По этим признакам можно составить свое впечатление о компании, услугами которой лучше воспользоваться.
Хороший перевозчик - залог надежной доставки и целостности вашего груза.

Решение задач по химии

Современный этап развития науки и практики характеризуется стремительным ростом объема информации при ограниченном количестве учебных часов и высоких требованиях к качеству образования. Именно поэтому особенно актуальными становятся перед учителем такие взаимосвязанные проблемы, как совершенствование организации учебно-воспитательного процесса, методов контроля результативности обучения, стандартизации образования. 
Для качественного усвоения знаний по химии большая роль отводится всем типам химических задач. Их решение является одним из путей объединения теории с практикой, активизации учебной деятельности учащихся при изучении основ химии.  Учителям же со стажем точно известно, что в программах школьного курса химии четко прослеживается тенденция к уменьшению количества типов задач. Тем самым увеличивается разрыв между изучением качественной и количественной сторон основ химии. Результат этого - решение задач по химии в школе практически не способствует повышению качества знаний учащихся.
Но в таком случае возникает вопрос - какова эффективность применения задач по химии?
Ответ на этот вопрос прост: эффективность применения задач низкая. Чтобы разобраться, почему так произошло, подумаем, нужна химия как учебный предмет в школе, и нужна ли она современному человеку в его рядовой жизни? Каждый человек согласится, что химия - важный компонент учебного процесса, она влияет на развитие мышления, формирование интеллекта, способствует развитию творческих способностей, привносит значительный вклад в решение экологических проблем, находит широкое применение в быту, поэтому ее относят к общеобразовательным предметам, а ее изучение является одним из способов становления современного человека. Без упражнений и задач здесь не обойтись, ведь именно они формируют исследовательский стиль умственной деятельности ребенка.
В сборниках задач по химии доминируют тренировочные упражнения, а задач познавательного и творческого характера немного. Почти нет задач межпредметного содержания. Для их составления, анализа и решения необходимые знания по математике, физике, биологии и т.д..  К тому же такие задачи дают прекрасную возможность углубить знания учащихся, сформировать системные представления о явлениях природы, подготовить к целостному восприятию научной картины мира.
И тут возникает новая проблема. Как известно, лишь незначительная часть учащихся может успешно работать с нестандартными задачами, а большинство способны лишь к «ближнему переносу знаний», то есть к выполнению репродуктивных задач.
Нестандартная, сложная, отягощенная дополнительными данными и межпредметными связями задача обычно заводит их в тупик.  Но упрощать до бесконечности программу, мягко говоря, неразумно.  Уже не один год звучат тревожные голоса о том, что интерес к химии исчезает, а абитуриенты, которые решаются сдавать тесты по химии, чаще ошибаются в задачах. О содержании и уровне задач химических олимпиад можно говорить много и долго.
Творчески работающие учителя никогда не откажутся от нестандартных задач, ведь они работают, ориентируясь на сильного ученика, пытаются заинтересовать ребенка, приобщить его к творчеству, дают возможность почувствовать радость преодоления препятствия в виде сложной и необычной задачи.
Учитель может предложить учащимся задания, состоящие из последовательного ряда упражнений и задач, размещенных по типу нарастания сложности, или карточки-задания разноуровневого типа на уроках типа химического лабиринта. Понятно, что задача повышенной сложности, включающий в себя определенного рода «пунктики» будет по силам только некоторым из учеников.
Общие правила нацелены на определение основных подходов к решению большинства задач. Так при работе над задачами по химическому уравнению надо определить, какой химический процесс описан в условии задачи, выписать необходимые справочные данные, отобрать для расчетов нужны формулы, записать уравнения реакций, найти количественные отношения между реагирующими веществами, выполнить необходимые расчеты.
Началом решения каждой задачи является постановка вопроса: «Что необходимо знать, чтобы найти неизвестное?» Этот вопрос в ходе анализа задачи может задаваться неоднократно.  Так осуществляется поиск и определяется ход решения задачи.  Как показывает практика, решение сложных комбинированных задач лучше проводить в такой последовательности:
- внимательное чтение текста задачи:
- запись сокращенного условия задачи;
- осознание физической сущности явлений;
- анализ условия задачи;
- составление плана на основе анализа задачи;
- решение задачи согласно плану.
Разумеется, аналитический метод решения наиболее эффективен.  Без него невозможно решение осложненных нестандартных задач.  Ученики должны осознать, что большинство сложных задач можно мысленно разделить на ряд более простых.  Поэтому, начиная с простейших, можно постепенно переходить к задачам повышенной сложности.
На разных этапах урока необходимо использовать игровые моменты, элементы соревнования, создания проблемных ситуаций, групповые формы работы, инновационные технологии.  Все это помогает активизировать учебную деятельность учащихся.
Систематическое решение задач позволяет достичь основной дидактической цели обучения: достичь глубоких и прочных знаний, устойчивых умений и навыков, развивать логическое мышление.
Главное даже не в том, найдет ученик правильный ответ для конкретной задачи.  Цель обучения химии - не формальный набор фактов и алгоритмов, не механическое выполнение определенных действий и операций, а знания и умения, которые базируются на понимании. Только тогда химия предстанет перед учениками не как набор отдельных сведений, а в виде целостной картины.

26.04.2013 |

Рефлективный отчет по парной беседе в целях развития критического мышления

Из опыта работы учителя химии и биологии Маржанбулакской средней школы пос. Маржанбулак Актюбинской области Алгинского района Р. Казахстан Хамзиной Гульжан Минуллаевны

Парная беседа  мной на уроке использовалась в данном виде:
Предложила  ученикам выбрать себе ученицу и создать пару для совместной работы. Образовались три пары. Фамиль и Лена; Костя и Сауле; Зарина и Гена.
Предложила им вопрос  и предоставила несколько минут для обсуждения данного вопроса в паре.
Ученики записали свои ответы в тетрадях и обменявшись ими  с другими группами обсудили между собой что именно они могли бы ещё добавить в список соседней группы.
Даная работа была интересной во  первых потому, что  ученики сами выбрали себе пару; во вторых вопрос вызвал у них бурное совещание в паре и  к сожалению, не во всех; в третьих обменявшись тетрадями  учащиеся, дополняя друг друга, при этом оценивали  и доказывали свои мнения, что  побудило в них командное соревнование и ещё больше  позволило раскрыться ученикам.  
Применение данной стратегии  было эффективно в данном классе  по той причине, что ученики чувствовали себя свободно,  свободно выражали свои мысли отстаивали свое мнение данная ситуация помогла мне узнать на сколько они   понимают данный вопрос и как они могут его обсудить используя все свои способности. Обсуждение было интересным, так как  ученики разбирали вопрос о  ресурсах необходимых ученикам  на уроке.
Ученикам было работать комфортно. Сильные (это по сравнению в одном классе) и средние ученики,  размышляя над данным вопросом, подталкивали слабых учеников так, что слабые учащиеся не заметили сами как стали отвечать  и предлагать новые идеи.
Дима Б. читает плохо, но ученик свободно высказывает свои мнения, обдумав обсуждения окружающих.
Фамиль читает плохо, но работа в паре с Леной. А. и её направление на вопрос, и выслушивание мнения Фамиля повысило самооценку и самоуверенность ученика, что даже ученик стал защищать идеи  своей группы.
Почувствовали   ли мои ученики ценность своего мнения?
Я отвечу да. Они поняли важность их мнения не только для себя, но и для окружающих. Но где- то в глубине  они ещё сомневаются  о правильности своего мнения,  своих высказываниях  и смотрят на учителя на рядом стоящего одноклассника  в ожидание понимания, поддержки и помощи.
Слабые ученики стали прислушиваться к мнению более сильных учеников и сами при этом отвечать и поддерживать  мнение своей пары.
К сожалению, в третьей  паре   Костя. С. просто смотрел и слушал ответы учеников, в группе работала  одна Сауле. Здесь я думаю, причина в том, что Костя выбрал Сауле, надеясь, что с её помощью  он сможет «просидеть» на уроке, Сауле же в свою очередь не помогала ему, так как она вначале не была довольна выбором пары и решила работать одна.  
Данная стратегия помогла в первых определить взаимоотношения в паре, во вторых понять их метод работы в паре, в третьих как они могут работать в паре и как могут показать себя в работе, высказывая свои идеи.
В последующем   диалог помог мне и моим ученикам свободно выражать свои мысли.
Так как это был подготовительное занятие перед серией уроков,  тихие голоса работали пока в полголоса или просто сидели, слушая остальных участников. Хотелось услышать их мнения их недовольство их умение, рассуждать именно в нужном русле.
        Конечно, ответы учащихся на заданный вопрос были полностью не сформированы,  в основном отвечали неуверенно, но к концу урока стоял в кабинете приятный шум, велась беседа между парами и общее обсуждение их идей и мыслей на поставленный вопрос. Конечно, работая в паре два ученика,  не знали с чего начинать и обращались за помощью к учителю рассуждение пошло лишь тогда, когда они стали высказывать свои идеи  в группе здесь  учениками были использованы аргументы, которые они не записывали, а вспомнили в ходе рассуждения в группе.
Сравнивая работу учеников  в стандартной обстановке и в работе в паре можно ощутить  разницу. Если в обычной работе каждый ученик работал сам за себя,  то в паре работают сообща,  помогая друг  другу, оказывали  поддержку.  Сильные ученики,  помогая слабым  тем самым,  повышают  самооценку себе и уверенность в себе в слабых учениках. Уровни ответов учащихся, конечно, отличаются, ведь каждый ученик познает мир по - своему и уровни развития у них разные.
Дима. Б.  часто использует ответы других учащихся для формирования своего мнения. Критическое мышление  нужно развивать у данных учеников. Ответы Димы были  интересны, данный ученик  предоставлял самые невероятные и неожиданные ответы, и даже  вызывал смех у класса, ведь юмор  то также  одна позитивная минутка  на уроке,  а где – то удивление его фантазии и находчивости и к каждому своему ответу он находил невероятные обоснования.   Дима слушая остальных учеников использовал их недоработки в ответах  и мог продолжить фантазируя и развивая тем самым свою мысль и чем был очень доволен собой. Несогласия в ответах с  учениками  показывали и выражали  сильные ученики как Л, у которой был более реалистичный взгляд на раскрытие вопроса по её мнению и не как не хотела принимать мнения других групп.
К концу серии последовательных уроков мои учащиеся работали сообща. Работая в паре и в отдельных группах,  в учащихся просыпался командный дух, работая в одной большой группе, ученики показали командную слаженную работу. Учащимся пришлось по душе такие приемы как: «Микрофон», «Ромашка Блума», «Логическая цепочка», «Жокей и лошадь», стратегия «РАФТ». Прекрасно вписался прием «Шесть шляп» здесь каждый ученик высказывал свое мнение ,закрепляя материал урока и здесь понимаешь на сколько ученик усвоил, понял, познал, научился…
Прием «Кубик» так напоминал моим ученикам игру, что они не чувствовали усталости. Прием  «Согласен  - не согласен» учащиеся использовали,  работая в паре и группе, составляя  с помощью прочитанного текста и толстых и тонких вопросов вопросы загадки, что также вызывало бурю  положительных эмоции и активную сплоченную работу в классе.
Данная технология  научила моих учеников:
1.      Работать самостоятельно.
2.      Задавать вопросы.
3.      Выслушивать чужое мнение.
4.      Иметь своё мнение и защищать его.
5.      Критически относится к мнению оппонентов.
6.      Осуществлять рефлексию своей деятельности
7.      Анализировать и классифицировать
Критическое мышление – есть  мышление социальное,  так работа в коллективе дает основу для развития критического мышления и не только… при этом вызывая лишь бурю положительных эмоции и отличных результатов в обучении.

Ребенок часто болеет

Многим родителям знакома ситуация, когда почти полгода они не видят своего ребенка здоровым, потому что одна простуда сменяется другой. Когда врач спрашивает: «На что жалуетесь?», Они отвечают: «Ребенок часто болеет».
В современной медицине теми, кто часто болеют считаются дети:
до 1 года, если случаи острых респираторных заболеваний - 4 и более раз в год;
от 1 до 3 лет - 6 и более раз;
от 3 до 5 лет - 5 и более раз;
старше 5 лет - 4 и более раз в год.
Ученые определили около 300 разновидностей вирусов, вызывающих ОРЗ и грипп ежегодно. Построить специфический иммунитет против каждого вида вируса невозможно в принципе. Только развивая неспецефичний иммунитет, можно добиться повышения сопротивления к любому вирусу.
Словосочетание «неспецефичний иммунитет» объяснить очень легко - это система, состоящая из интерферонов и иммунных клеток, которым все равно, с чем бороться: вирусы, бактерии, глисты и т.д.
Внешне ОРВИ могут проявлять себя насморком, кашлем, покраснением горла, общей слабостью, повышение температуры, отказом от еды.
У детей, которые часто болеют может быть один симптом, например, постоянный кашель или покашливание, выделения из носа, при этом температура может быть нормальной.
Нормальная работа иммунной системы зависит от слаженного взаимодействия всех ее составляющих. Этому могут мешать определенные факторы: наследственность, экология, стрессы, неправильное питание, условия жизни и многое другое. Есть дети, которые почти не болеют, а если заболели, то быстро выздоравливают.
Это свидетельствует о том, что их иммунная система способна эффективно удалять вирус из организма.
Иммунитет детей, которые часто болеют, не просто ослаблен, а существенно изменен - иммунная система плохо распознает возбудителей болезней; иммунный ответ на появление вириса недостаточной силы или отсутствует.
Родителям детей, которые часто болеют, необходимо найти педиатра, который обследует ребенка и определит комплекс профилактических мероприятий напрвленых на укрепление иммунитета.
Распорядок дня должен соответствовать возрасту ребенка. Поскольку дети быстро устают, им необходимо полноценный отдых, который обеспечит дневной сон.
Одно из обязательных условий сохранения и поддержания здоровья детей - рациональное питание. В ежедневный рацион должны входить свежие овощи, фрукты, ягоды.
Наиболее результативный путь профилактики простудных заболеваний - закаливание холодом. Начинать его лучше в летний период и продолжать все последующее время.
Основные принципы при проведении закаливающих процедур - постепенность и регулярность.
Не стоит допускать больного ребенка к детскому коллективу, даже если заболевание проходит в легкой форме. Больной ребенок - потенциальный источник болезней для других детей, у которых оно может проходить сложнее.
Но что делать в ситуации, когда вот-вот ребенок заболеет или подхватил какой-то вирус?
В большинстве случаев высокая заболеваемость гриппом и ОРВИ (как и любыми другими вирусными и бактериальными инфекциями) сопровождается ослабленным иммунитетом. С другой стороны любая болезнь наносит удар по иммунной системе и ослабляет ее. Недостаточность иммунитета существенно облегчает развитие любой инфекции, а она в свою очередь со временем ослабляет иммунитет. Выражение «недостаточность иммунитета» следует понимать в широком смысле, а именно как «неверную работу иммунной системы».
Таким образом можно сделать вывод:
современные способы профилактики и лечения гриппа и ОРВИ обязательно должны содержать препараты для коррекции иммунитета, имунномодуляторы;
для реабилитации иммунной системы после затяжной вирусной инфекции необходимо применять средства для восстановления иммунитета.
Перспективными для широкого профилактического использования считаются индукторы интерферонов - средства, вызывают выработку в организме соответствующих интерферонов. Поэтому препарат, сочетающий свойства индуктора интерферона и имномодулятора  будет самым оптимальным для профилактики вирусных инфекций, особенно в условиях иммунодефицита.
Следует понимать, что иммунитет нужно не стимулировать, а укреплять, поэтому любое вмешательство в эту систему, тем более во время ее развития и становления, может неправильно навредить организму ребенка.
Итак, назначить препараты, которые влияют на иммунную систему должен только врач!
24.04.2013 |

Продолжение тренингового занятия с учениками «Способы преодоления стресса в период подготовки и сдачи тестов»

8. Эмоциональные разгрузки. Вы отдыхаете. Вам легко и приятно, уходят заботы и хлопоты.
А сейчас ощущение полусна проходит. Сознание проясняется, вы начинаете чувствовать свое тело, наполненное бодростью и энергией. Повторяйте мысленно со мной:
Я чувствую прилив сил и энергии.
У меня хорошее настроение.
Я легко владею собой.
  Мне спокойно и радостно.
Мне приятно быть с одноклассниками.
Я легко справляюсь с любым делом.
Я спокоен, уверен в своих силах.
Эмоции и воля - единый сплав.
Мое лицо полностью спокойное.
Исчезает тревога. Появляется и растет уверенность.
Мое дыхание спокойное и ровное.
Я спокоен, полностью спокоен.
Я полностью уверен в себе, в своих силах.
Я активный и готов к действиям.
У меня все получится хорошо.
А сейчас сделайте глубокий вдох, затем выдох. Медленно открывайте глаза.
9. Информационный блок «Как продуктивно и эффективно подготовиться к тестам».
Вот и заканчивается еще один учебный год. Наступает время подготовки к экзаменам, тестирование.
Подготовка к тестам - напряженный и ответственный период. В этот период меняется привычный распорядок учебных занятий:
• в основном они теперь будут проходить в домашних условиях,
• также будут дополнительные затраты энергии,
• придется выполнять работу с однообразными по характеру операциям (например, чтение или математические действия), что значительно ускоряет наступление усталости и нервного напряжения, увеличиваются переживания в этот период.
Поэтому успешная сдача тестов во многом зависит от того, насколько правильно вы организуете свой режим занятий и отдыха, настолько правильно и продуктивно будете готовить, учить материал, и от психологического настроя, который себе зададите. Поэтому вопрос подготовки к сдаче тестов, мне кажется, нам нужно рассматривать в трех аспектах:
1. режим дня при подготовке,
2. интеллектуальная подготовка,
3. психологическая подготовка.
Режим дня.
Нередко случается, что ученики перед сдачей экзаменов неправильно и непродуктивно тратят свое время в течение дня, а затем изучают материал билетов до глубокой ночи, нерегулярно питаются, мало отдыхают на воздухе, недостаточно времени отводят на сон. Все это негативно отражается на их здоровье и качестве подготовки. Поэтому, режиму дня нужно уделять внимание.
Причем, не рекомендуется резко менять свой обычный режим дня на период подготовки к экзаменам и тестированию. Необходимо сохранить обычное время пробуждения и отхода ко сну, продолжительность и порядок занятий, время приема пищи и время пребывания на свежем воздухе.
1. Подъем должен быть, как всегда в определенное, привычное для вас время: 7.00-7.30.
2. Рекомендуется 10-15 мин. отвести для утренней зарядки. Она очень необходима потому, что в период вашей подготовки к экзаменам в напряженном состоянии находится умственный потенциал, а двигательная физическая активность снижена.
3. После зарядки проходит период перехода организма от состояния сна, покоя в состояние оптимальной работоспособности.
4. Необходимо хорошо позавтракать, пища должна быть насыщенной белками, жирами, витаминами. Вообще питание в период подготовки, сдачи тестов должно быть таким же, как и в обычное время, с тем же режимом.
5. Затем надо садиться и готовиться к экзамену. В (8.00-8.45) утренние часы работоспособность организма наиболее высока. Рекомендуется работать в 13.00-13.30 с перерывами каждые 45 мин.
6. Обед.
7. Обязательно после обеда надо отдохнуть на свежем воздухе 2-2,5 часа.
8. Затем в 16.00 часов возобновить занятия. Очень важно, чтобы время ежедневных занятий при подготовке к тестам не превышало время школьной и домашней работы в день и составляло 7,5-8,0 часов в сутки. То есть, если вы работали с 8.00-до 13.00, то после обеда должны работать с 16.00 до 19.00, потом отдых.
9. Отход ко сну в 22.00. Сон 9:00.
Интеллектуальная готовность.
Чтобы успешно сдать экзамен, тестирование прежде всего необходимо быть готовым на интеллектуальном уровне. Вы должны прийти на экзамен с определенным запасом знаний, умений и навыков, которые получили в течение учебного процесса. Подготовка предусматривает активную, большую нагрузку на умственный потенциал. Как правильно и рационально его использовать? Конечно методы подготовки индивидуальные, но все же можно дать рекомендации, которые полезны всем.
Рекомендации:
• Подготовку к каждому экзамену, тестированию нужно начать с равномерного распределения учебного материала на все дни, отведенные на повторение этого материалу.Например, если надо изучить 100 вопросов за четыре дня, то в первые два дня изучается 70% всего объема, на третий день - остальное , а четвертый - повторяем изученное. При этом сложные темы стоит чередовать с простыми - не обязательно учить все вопросы подряд.
• Затем нужно проанализировать программу экзамена, сопоставить ее с учебником, с конспектами, подобрать нужную литературу. Это даст вам возможность правильно оценить объем и сложность подготовки, даст соответствующий психологический настрой, необходимо разбить материал по разделам, темам. Подсчитать сколько времени требуется на каждую тему.
• Прежде всего нужно хорошо, тщательно повторить весь изученный в течение года материал. Повторение может быть в различных формах: чтение конспектов, устный перевод, выписки основных положений, выводов, фактов. Особое внимание при повторении следует уделять тяжелому, ранее очень понятному материалу.
• Лучше повторять и учить сначала тяжелый материал, а затем легкий. Особенно это важно для тех, у кого умственная активность и работоспособность в процессе занятий быстро ослабевает.
• Некоторые ученики уверяют, что шум, музыка, разговоры не мешают во время занятий. Действительно, можно привыкнуть к шуму и не замечать. Но отрицательное влияние этого шума воздействует на работоспособность и утомляемость наступает значительно быстрее. Наиболее продуктивная умственная работа возможна только в тишине.
• Желательно во время подготовки к экзаменам, как можно меньше смотреть фильмы, играть в интеллектуальные игры, читать художественную литературу, так как эти занятия увеличивают и без того большое умственное напряжение.
• Подготовка к экзаменам требует активной работы всех познавательных процессов (это и внимание, и логическое мышление), но наибольшая нагрузка на память. Особенно, если к экзамену готовятся за один, два дня, а не в течение всего учебного года.
Чтобы результат запоминания был лучшим нужно:
1. Ориентация памяти на будущее.
2. Очень важна мотивация запоминания. Для чего человек это запоминает. Известная ситуация, когда ученики успешно сдав экзамен, быстро забывают изученный материал. Так, как ученик ставил для себя мотив запомнить ненадолго. Повторять надо не механически, а вдумчиво, сосредоточившись на содержании. Информация после «загрузки» в мозг, если ее не повторить, теряется на 20-30% в течение первых 10 часов. Чтобы этого не произошло, следует прочитать текст, повторить его вторично, через 20 минут - третий, а через 8-10 часов - четвертый, и еще раз через сутки. Только после этого можно быть уверенным в том, что информация прочно «поселилась» в голове.
3. Понимание материала, запоминаешь.
Чтобы то, что вы запомнили НЕ смешалось нужно:
• Уметь выделить главное.
• Уметь логически мыслить.
• Уметь обобщить части информации.
4. Лучше всего запоминается информация, изложенная в начале и в конце текста. Середина всегда быстро «вылетает» из головы. Поэтому при запоминании и повторении следует уделить внимание середине текста.
5. Особенность «узнаваемости». Глядя на текст, чувствуешь, что когда-то это все видел, читал, так решаешь, что тратить время на этот вопрос не стоит и можно переходить к следующему. На самом деле это - бессознательный самообман. И если не изучить внимательно то, что кажется таким знакомым, на экзамене не ответишь на такие «знакомые» вопросы.
6. Запомнить можно лучше, если знать, что «ближе»: текст, рисунок, логическая схема, речевое воспроизведение.
7. Следует пробовать найти что-то интересное в скучном материале, ведь интересное запоминается гораздо легче.
В зависимости от того, к какому предмету готовишься, надо выделить и понимать, какие именно умения тебе нужны.
Перевод или творческое задание по украинскому языку и литературе:
1. развитие связной речи;
2. память;
3. грамотность;
4. читать, уметь пересказывать;
5. план, конспект.
Геометрия, алгебра:
1. знания теорем;
2. логическое мышление;
3. память.
Психологическая подготовка.
Не менее важна и психологическая подготовка к тестам так как происходит нагрузка не только на умственную, но и на нервную систему. Нервная система в вашем возрасте находится в состоянии развития, происходят определенные сдвиги, изменения в психике. Нервная система характеризуется: повышенной чувствительностью, возбужденностью, неуравновешенностью, раздражительностью. Особенно психоэмоциональное напряжение проявляется накануне тестов.
Экзамены - это время волнений, которые переживают все, даже самые спокойные, хорошо подготовлены и уверены в своих знаниях ученики. И это естественно. Очень много случаев, когда есть ученики, которые хорошо подготовлены, имеют запас знаний, но получают оценку ниже, чем они заслуживают (чрезмерно переживают, от волнения забывают, что знали раньше). В противоположность этим ученикам есть другие, которые получают оценку на балл выше, чем знают (уверены в себе, собранные, спокойные). Поэтому, главное в период подготовки, сдачи тестов - покой.
Многие ученики испытывают страх перед экзаменами, тестированием.
Поэтому, кто особенно страдает от страха, нервотрепок, рекомендуются провести предварительную репетицию по всем правилам настоящего экзамена. Роль экзаменатора могут выполнять - одноклассники, родители или кто-либо из взрослых. При этом, как экзаменуемому так и экзаменатору вести себя, как на настоящих экзаменах.
Несколько таких репетиций помогают снизить нервозность, растерянность, появится уверенность и спокойствие.
Вторым главным фактором является уверенность. Вы готовились, учились, знаете материал, будьте уверены в себе.
Существуют упражнения, направленные на общее успокоение: аутотренинг:
Скажите эти фразы про себя:
1. Я совершенно спокоен ....
Задайте чувство приятного покоя, думайте о покое, отдыхе.
2. Меня ничего не беспокоит ...
Вспомните чувство покоя, когда после тяжелого дня вы приходите домой и ложитесь отдыхать.
3. Все мое тело отдыхает, мои мышцы расслаблены ...
Чувствуйте эту расслабленность, вспомните чувство приятного отдыха.
4. Когда ученик полностью спокоен; не нервничает, он может сосредоточиться на том задании. Сосредоточенность является одним из необходимых условий для успешной сдачи экзамена. Нужно сосредоточиться на задании, а не мысли, какую оценку вам поставят.
Часто случается и такое, когда ученики не вдумываются в вопрос билета, а растерянно и робко следят и слушают, как спрашивают других.
Если вы не в силах "отключиться", лучше не нервничать в ожидании, а идти отвечать первым.
5. Также необходимо заранее настраивать себя на те требования, которые перед вами ставят экзамены, тестирование. Это полнота, четкость ответа, оформление ответа. Вопрос надо раскрыть полно, четко, т.е. последовательно вести свой рассказ. Сначала сказать о главном, затем дополнительные детали. НЕ перескакивать с одного на другое. Надо показать экзаменатору, что ты осознаешь то, о чем говоришь, а не просто вызубрил из учебника, можно закрепить свой ответ примерами из жизни, из своих наблюдений, из книг. Это обычно ценится экзаменаторами. И оформление: ответ должен быть грамотным, уверенной, речь связной, логически последовательной.
6. После сдачи экзамена, тестирования нельзя приступать к подготовке с следующего предмета. Необходимо отвести время для отдыха, для разрядки, для снятия нервного напряжения. Если есть такая возможность, то отдохнуть и на следующий день.
Таким образом, правильная организация всего периода подготовки и сдачи тестов (соблюдение режима, условий умственного труда и отдыха, полноценное питание, спокойная и доброжелательная атмосфера) значительно снизит негативное влияние экзаменационного периода на организм, будет способствовать успеху.
___________________________________
Скоро наступят всеми любимые майские праздники: маевка, пасха. День победы... Хочется на природу, отдохнуть. Как никогда, бумажные стаканы PROMASTER будут кстати. В отличии от пластиковых они экологичны и безопасны для нашего здоровья.    

Детская одежда должна быть комфортная

Мы прекрасно знаем, что дети очень эмоциональные создания, которые познают наш несовершенный мир. Поэтому нужно выбрать правильно, выбрать одежду для ребёнка. Именно она играет большую роль в познании детей с окружающими предметами. Она должна быть комфортной, удобной и лёгкой.
Костюм, который не удобен для ребёнка, постоянно отвлекает его внимание. Если постоянно детская одежда сковывает его, то могут появиться психические заболевания.
Некоторые родители стремятся приобрести выгодную вещь и не думают о комфортности своего чада. В итоге ваш ребёнок носит совсем неудобную одёжку и постоянно чувствует абсолютную безысходность и понижается его самооценка.
Напротив, удобная одежда даёт детям большой прилив энергии. Ребёнок впитывает всё, что его окружает. Если одежда ему удобна, он чувствует уверенность в себе, настроение бодрое.
Поэтому считается, что выбор вещей очень ответственный шаг для родителей. Этим вы можете повлиять на развитие ребёнка. При подборе вещей обязательно учтите поведение и увлечения вашего дитя.
Каждый тон цвета влияет на ребёнка. Будьте благоразумны и стремитесь купить детскую одежду Carters в комфортном стиле.
Уважаемые родители, вы прекрасно знаете, что ребёнок быстро растёт. Остаются вещи, которые не успели одеть. Поэтому постарайтесь оптимизировать детский гардероб.
Продумайте заранее необходимые вещи для ребёнка. Детская одежда заготовляется обычно на один сезон. И у вас не будет такого, что три нарядных костюма, а к ним нет вообще туфлей. Применяйте специальные таблицы, которые показывают, на сколько может вырастить ваше создание через некоторое время.
Составьте список необходимых вещей и используйте его при покупках. Красивые и дорогие вещи можно попросить подарить бабушек.
Запишите в свой список всю верхнюю одежду и тёплую обувь. Это будет первым пунктом. Затем переходим к осени и весне. Укажите, сколько нужно будет тёплых и лёгких курток, плащей, утеплённых брюк и обуви.
Далее планируем лёгкую одежду. Тут следует учесть стиль и образ жизни ребёнка. В чём пойдёт на прогулку, в детский сад, на торжество и домашняя одежда.
Не забудьте оставить место в своём списке для подарков. Например, нарядное платье или праздничную рубашку.
Возьмите в своё вооружение, чтобы покупаемые вещи сочетались друг с другом. Понравившийся вам шарфик не подходит к курточке, лучше не берите его.
Если вы разумно будете подбирать вещи для ребёнка, то он будет прекрасно одет в любое время года и в любую погоду.
22.04.2013 |

Тренинговое занятие с учениками «Способы преодоления стресса в период подготовки и сдачи тестов»

Цель: осуществление профилактики стрессов перед тестами, психологическое сопровождение и поддержка выпускников учебных заведений в период подготовки и сдачи тестов, повышение психологической грамотности, формирование у учащихся ориентации на сохранение своего психического здоровья, тренировка умений выражать свое эмоциональное состояние, выявлять и осознавать свои чувства, достигать эмоционального равновесия.
Ключевые понятия: стресс, причины стресса, реакция на стрессовую ситуацию, средства преодоления стресса.
                                          Содержание занятия:
1. Приветствие. Знакомство. (Назвать имя. Продолжить предложение «Лучше всего в жизни мне удается ...», передавая мягкий мячик по кругу).
2. Правила работы (Участники тренинга провозглашают и фиксируют правила работы, по которым будут работать на занятии).
3. Ожидание «Песочные часы» (на «песчинки» участники тренинга записывают, потом заявляют свои ожидания от занятия. Закрепляют «песчинки» на верхней части песочных часов).
4. Мозговой штурм:
«Что такое стресс?»
«Что может вызвать стресс?»
«Может быть стресс положительным?»
5. Информационный блок «Понятие« стресс ». Стрессовые ситуации в нашей жизни »
Слово «стресс», которое стало сегодня достаточно широко применяемым пришло к нам из английского языка, и в переводе означает «нажим, давление, напряжение».
Стресс - это особое состояние физиологического и психического напряжения, возникающее в ответ на разнообразные экстремальные воздействия окружающей среды.
В 1936 году канадский физиолог Ганс Селье открыл, что человеческий организм способен отвечать на любое негативное воздействие. Селье говорил: «Самым мощным источником стресса являются негативные эмоции и чувства».
Энциклопедический словарь дает следующее толкование стресса: «Совокупность защитных физиологических реакций, возникающих в организме животных и человека в ответ на воздействие различных неблагоприятных факторов (стрессоров)".
Однако, стресс - это ваша индивидуальная реакция, которая может отличаться от реакции любого другого человека. В ее основе лежит ваше отношение к определенной ситуации, а также ваши мысли и чувства. Изменяя свои мысли и реакцию, вы получаете возможность полностью изменить свое чувство и снизить уровень стресса. Итак, ваша реакция на ситуацию зависит от вас, от ваших мыслей, которыми можно управлять.
Организм каждого человека по-разному реагирует на стресс.
Пассивность. Она проявляется у человека, адаптационный резерв которого недостаточен, его организм не может эффективно противостоять стрессом. Возникает состояние беспомощности, безнадежности, депрессии.
Активная защита от стресса. Человек меняет сферу деятельности и находит что-то более полезное для достижения равновесия, способствующее улучшению состояния здоровья.
Активная релаксация (расслабление) повышает природную адаптацию человеческого организма - как психическую, так и физическую. Эта реакция наиболее действенная. Поэтому, когда вы попадаете в стрессовую ситуацию необходимо уметь расслабляться, чтобы потом адаптироваться к данной ситуации, сгруппироваться и действовать.
Стрессовые ситуации в нашей жизни могут возникать довольно часто: в общении с окружающими, в быту, в учебе.
Причинами стресса могут стать:
- Влияние окружающей среды: шум, холод, жара;
- Нагрузка: физическая, эмоциональная, учебная;
- Тяжелые жизненные ситуации: болезнь, недоразумения, ссоры в семье, потеря близких, развод родителей, изменение условий жизни;
- Личностная дисгармония: несоответствие реального и желаемого, внутренний конфликт, недовольство собой;
- Переломные этапы жизни: смена места жительства, новая школа, новый класс, начало и окончание обучения.
Вскоре вас ждет также переломный этап в жизни – окончание школы, который будет сопровождаться экзаменами. Конечно же, это ответственный этап в жизни и наряду с этим-это стрессовая ситуация, которая требует мобилизации всех возможностей и запасов организма. Поэтому, к ней надо готовиться: организовывать свое время и подготовить внутренние ресурсы организма.
6. Упражнение «Мозаика». Работа в группах: каждая группа получает разрезанную карточку, из частей карты составить высказывание о стрессе. Презентация работы групп.
Перемени отношение к вещам, что тебя волнуют, и ты будешь вне опасности от них.
М. Аврелий
Дело не в том, что случилось, то есть не в самом событии, а в том, как ты его воспринимаешь.
О.Возиянова
Не позволяйте себе постоянно чувствовать вину, не повторяйте мысленно фразы: «лучше бы я ...», «как бы я не ...», «надо бы ...».
Международный гуманитарный центр «Утешение» г.Киев
У человека, который постоянно испытывает тревогу, находится в состоянии стресса, снижается уровень сопротивления болезням.
Международный гуманитарный центр «Утешение» г.Киев
Не следует бояться стресса. Его не бывает только у мертвых. Стрессом нужно управлять, и тогда вы почувствуете аромат и вкус жизни.
Селье
Самым мощным источником стресса являются негативные эмоции и чувства.
Г.Селье
Человек умом может и должен избавиться от того, что его беспокоит.
Л.Толстой
Хуже - это если человек ничего не делает, а только о бедах своих думает.
Е.Ожешко
 7. Работа в парах: Какие средства защиты от стресса вы знаете?
Презентация работы пар. Проведение итогов тренером.
Средства защиты от стресса:
-Дыхательная гимнастика (упражнения представлены далее в работе).
-Психологические упражнения (упражнения представлены далее в работе).
-Переключение эмоционального, учебной нагрузки на физическое или наоборот (в зависимости от ситуации).
-Домашний уют. Общение с семьей, с домашними животными.
-Занятия любимыми делами.
-Живопись, музыка, театр, танцевальное искусство.
-Положительные эмоции.
-Чтение художественных произведений.
-Общение с природой.
-Точечный массаж для снятия напряжения. Массаж кисти, используя орехи, карандаши.
-Использование аутотренингов, релаксационных комплексов (представлены далее в работе).
ПРОДОЛЖЕНИЕ СЛЕДУЕТ
_______________________________________
Современная действительность очень часто требует от нас жить в постоянном темпе и движении. Не хватает время на отдых, общение с родными и близкими, нахождение в постоянном состоянии стресса утомляет и выматывает. В такие моменты начинаешь задумываться о том, что было бы хорошо найти квалифицированного помощника, который бы смог взять на себя часть обязанностей и хлопот. Агентство домашнего персонала Аэлита поможет вам осуществить ваши мечты - здесь  вы найдете профессионального водителя, добропорядочную гувернантку   или заботливую няню для вашего ребенка.   

Итальянский по скайпу: выучи и наслаждайся знаниями

Итальянский по скайпу – путешествуй с комфортом

Италия и ее исторические места давно привлекают туристов со всего мира. Путешествия по этой стране, начинаешь задумываться о вечном, о человеческих ценностях, добре и зле, любви и ненависти. Конечно, куда интересней путешествовать по Италии и со знанием итальянского языка, чтобы можно было поговорить с местными коренными людьми, узнать побольше об их традициях и менталитете. А для этого всего лишь необходимо пройти экстренный курс изучения и освоить итальянский по скайпу.

Эффективное изучение итальянского по скайпу

Для того, чтобы как можно раньше освоить этот мелодичный язык и отправится в долгожданное путешествие, достаточно лишь задаться целью и записаться в школу изучения иностранного языка. Благо, сегодня выбор таких школ велик. Существует огромное множество проектов, курсов, тренингов, мини-групп и онлайн-школ, где ученикам предлагают быстрое и эффективное изучение итальянского языка по скайпу и с личным репетитором, а также в группах в компании таких же заинтересованных людей. Действительно ли это обучение может дать быстрые результаты?
Следует отметить, что одним из самых прогрессивных методов является изучение итальянского по скайпу в онлайн-школе. Такая его эффективность заключается в предоставлении школой для вас личного репетитора и индивидуальном подходе, который вы никогда не получите, обучаясь в реальных языковых школах и классах.

Что делает репетитор итальянского по скайпу?

Конечно, в основном результат обучения зависит непосредственно от желания ученика. Однако и роль учителя в этом процессе достаточно велика. В данном случае репетитор итальянского по скайпу может существенно ускорить, а главное облегчить ваш процесс познавания итальянского. Именно поэтому при выборе школы, вы должны особое внимание выделять на поиск и сбор информации и преподавательском составе, иначе ваше обучение может оказаться не интересным, а что более печально и вовсе неэффективным.

Каков должен быть типичный итальянец?

Конечно, равно или поздно, изучая итальянский язык вы захотите узнать каков же должен быть типичный итальянец, узнать о его привычках, характере и темпераменте. До того, как вы начали изучать иностранный язык, судить об этом вы могли только по фильмам и книгам, но теперь у вас будет уникальная возможность спросить об этом у своего личного репетитора, ведь он еще, как правило, является и носителем итальянского языка, а значит знает все об этой стране.
21.04.2013 |

Семейная фотосессия

Семейная фотосессия - вещь насколько приятная, хорошая, живая и непосредственная, так и серьезная. Дети - это счастье, радость, цветы нашей жизни. Поэтому съемка малышей - всегда приятный процесс, который обычно вызывает улыбку. Но для того, чтобы удовольствие от съемки получили и ребенок, и родители, и фотограф, нужно иметь особый подход к фотосъемке малышей.
Фотограф советует: начинать детскую фотосессию можно только в случае, когда ребенок в хорошем настроении. Перед тем как приступать к фотосъемке детей, не лишним будет почитать литературу детской психологии. Ведь первый залог успеха при фотографировании детей - железные нервы.
 Не мало важно, также, какой фотоаппарат использует фотограф во время фотосессии. Для съемок малыша больше всего может цифровая зеркальная камера Canon EOS 600D , потому что в этом фотоаппарате есть автоматический режим интеллектуального распознавания сцен и  система автофокусировки с девятью точками.  Единственно, нужно помнить, что не стоит фотографировать со вспышкой - пользы ребенку такая съемка не принесет, а новорожденным может еще и навредить.
 Если хотите фотографировать новорожденных младенцев, позаботьтесь о спокойную атмосферу и максимально комфортные условия: включите легкую музыку (стук сердца, шум морского прибоя), ведь такие звуки наиболее приемлемые для младенца. Поэтому удобнее и для ребенка, и для фотографа фотосъемка, когда ребенок спит.
 Малыш, которому исполняется полгода - начинает узнавать родителей и выражать эмоции. В таком случае спокойно можно осуществить уже выездную фотосессию. Здесь также нужен грамотный подход: слишком дальние расстояния и переезды, тем более в жаркую или ветреную погоду, не годятся, ведь главное - комфорт ребенка. Возьмите на природу любимые игрушки и не забудьте обязательно отразить улыбку на два-три зубчика. Это самые незабываемые моменты жизни! Если хотите, чтобы ребенок посмотрел именно в объектив - прикрепите к фотоаппарату интересную игрушку.
 Двух-или трехлетних детей желательно фотографировать с уровня роста. Ведь объективно отразит взгляд ребенка на вещи именно с его точки зрения: как приятно малышу наконец достать до кнопок в лифте, или насколько высоченной кажется трава.
 Детки старше трех годков уже, как правило, ходят в садик и достаточно адаптированы к коллективу. Они сами общаются с фотографом. Если вы делаете фотосессию в детском саду, то вам стоит провести с малышами если не целый день то несколько часов обязательно, ведь идей постановок фото возникнет немало! Тем более, в садике дети более раскрепощенные и могут чувствовать свободно в коллективе сверстников, чем у родителей. Можно, например, попросить детей разыграть сцены любимых мультфильмов.
Фотосъемка детей - миссия важная и ответственная. Хорошая детская фотосессия вызовет приятные воспоминания через много лет, когда уже взрослый молодой человек получит с полки фотоальбом со своими детскими кадрами.
20.04.2013 |

Урок позаклассного чтения в 3 классе "Веснянки"

Цель. Научить детей обрядовым песням-веснянкам, народным играм; развивать интерес и желание к изучению и возрождению народных обычаев и традиций родного края, оберегать их, воспитывать любовь к родному краю, национальным традициям.
Оборудование. Муз. центр, аудиозаписи веснянок, вербовые котики, иллюстрации весенних цветов, холст, каравай, запись пословицы на плакате.
         Ход занятия
И. Объявление темы, цели.
1. Рассказ учителя с элементами беседы.
 Популярным праздником украинского села является праздник весны. С давних времен люди с большой радостью встречали лучшую пору года - весну. Радовались приходу весны вcе: и cтapики, и молодежь, и дети. Но настоящий приход весны связывали с праздником Евдокии, который приходился на 14 марта (по старому стилю - 1 марта). В этот день выпекали обрядовое печенье, так называемые веснушки или жаворонки.
Повсюду в Украине собиралась молодежь, пела веснянки.
- А кто скажет, что такое веснянки?
- Значит сегодня мы с вами также попробуем встретить весну так, как встречали наши далекие предки. В те былые времена люди полностью зависели от природы - от солнца, от мороза, от дождя. Но верили в то, что могут повлиять на силы природы. Чем именно? Словом, песней, магическим действием. Верили, что весна придет раньше, если ее позвать.
- Сейчас ученица расскажет нам веснянку.
  Веснянка.
- Весна - это солнце и тепло.
- Весна - это радость всему живому, что проснулось от зимнего сна.
- Весна - это зелень садов и запахи цветов.
- Весна - это светлые надежды.
- А как вы думаете, когда надо звать весну?
2. Слушание записи веснянки.
Стало ясно солнышко припекать, припекать,
Землю словно золотом заливать, заливать.
Громче стали голуби ворковать, ворковать,
Журавли вернулись к нам опять, к нам опять.
А в лесу подснежники расцвели, расцвели.
Много цвету вешнего у земли, у земли.
Ой ты, ясно солнышко, посвети, посвети!
Хлеба, земля-матушка, уроди, уроди!
- К кому обращаются в этой Веснянке? - Какое настроение создает веснянка?ь.
3. Выразительное чтение наизусть учениками веснянок.
Приди к нам, весна,
Со радостью!
Со великою к нам
Со милостью!
Со рожью зернистою,
Со пшеничкой золотистою,
Со овсом кучерявым,
С ячменём усатым,
Со просом, со гречею,
С калиной-малиною,
С чёрной смородиной,
С грушами, со яблочками,
Со всякой садовинкой,
 С цветами лазоревыми,
С травушкой-муравушкой
Веснянка "Выйди, выйди, Ванечка» ...
4. Слушание аудио записи в исполнении хора «А уже весна».
- Слушая веснянку, попробуйте определить ее настроение
- О чем в ней рассказывалось?
- Понравилась она вам?
- Чем же?
5. Игра. «А мы просо сеяли, сеяли».
Группа детей покажет как играли в эту игру.
- Почему в конце игры забирают девушку?
- Что это значит? (Весной, когда заканчивалась посевная молодежь водила хороводы и игры. Они имели совершенно иной смысл. Девушка выбирала себе милого, а каждый парень - милую, т.е. искали себе пару.)
6. Приметы. (Ученик и ученица подготовили нам этот материал)
- Вода потекла - весну принесла;
- Матушка - весна всем красна;
- Жаворонок прилетел - наступит устойчивое лето;
- Длинные сосульки на деревьях - позднее лето ...
7. Загадки.
- Без глаз, а слезы льет. / Роса /
- Рукавом махнул - деревья нагнул. / Ветер /
- Сидит дед под подушками и стреляет клецками. / Гром /
- Старый дед мосты вил, молодая пришла - мосты разнесла. / Мороз и весна /
8. Собери пословицы. (Плакат с надписью)
 Весна днем ​​красна, будешь иметь зерна гору.
Сей вовремя, сеет, веет, крутит, мутит, рвет, сверху льет, снизу метет.
Весна красна цветами а на хлеб постная.
9. Физкультминутка.
Выйди, выйди солнышко (вверх поднимают руки)
На дедов поле ( проводят рукой в ​​одну сторону),
На бабье подворье (проводят рукой в ​​другой бок),
На девчонок и мальчишек (поднимают вверх руки),
На маленьких ребятишек (приседают)
Там они играются (делают оборот вокруг себя),
Тебя дожидаются (жест приглашения, руки на пояс, 3 притопа).
10. Слушание записи в исполнении Н. Матвиенко «Ой, пришла весна.»
- Что же принесла весна?
- Почему обрадовались все приходу весны?
11. Рассказ учителя с элементами беседы и инсценировкой.
- А наиболее уважаемые дни этого года в апреле - Благовещение, Вербное воскресенье.
Благовещение - это большой праздник. В этот день нельзя работать, даже птица гнезда не вьет.
 Крестьянки заканчивали ткать полотно, выходя с отрезом полотна в поле кланялись на все стороны. А повернувшись лицом к восходу солнца говорили:
- «Вот тебе, мать-весна, новая обновка!» После этого расстилали отрез полотна, клали на него пирог и шли с надеждой, что урожай льна  этим летом будет хорошим.
Зозуля поэтому и несет яйца в чужое гнездо, потому что когда-то гнездо делала на Благовещение.
Когда-то верили, что на Благовещение, как и на Пасху, солнце выходя из-за гор играет.
Утром в этот день выпускали птиц из неволи - «чтобы пели на воле Бога прославляли и просили счастья, удачи тому, кто их выпустил». Выпускать птиц в день Благовещения считалось благочестивым делом. Когда-то в древности специально покупали птиц, чтобы в этот день их выпустит на волю.
Придя из церкви, хозяин выпускал во двор всех животных, даже кота и собаку - «чтобы слышали весну и сами о себе заботились». А уже после Благовещения можно работать, потому что Бог землю благословил и все начинает расти. Цветут первые весенние цветы: подснежники, первоцвет, хохлатка, сон-трава. Запомните, какие они на вид.
Воскресенье за ​​неделю перед Пасхой называется «Вербным», а неделю перед этой неделей называется - «вербной». В вербное воскресенье святят вербу. Утром на Богослужение приходят все - старые и малые, «потому грех не пойти в церковь, как святят вербу». Если, придя домой, заставали кого-то, кто проспал заутреннюю, то били такого святой вербой, приговаривая:
Не я бью - верба бьет,
За неделю Пасха,
Недалеко красное яичко!
Будь большой, как ива,
А здоровый, как вода,
А богатый, как земля!
- Рассмотрите ивовые котики, которые лежат у вас на парте.
- Знаете, что ива имеет большое значение в народной медицине. Когда болеют люди или животные, то знахари варят святую иву с целебными травами и поят больных. Вареньем освященной вербы мочат головы и этим лечатся от головной боли. Толченые листья из ивы прикладывают к ранам.
12. Легенда. «Освящение вербы». (Рассказ ученика).
Учитель. - Почему обычай святить вербу, а не какое-то другое дерево сохранился и в Украине?
13. Рассказ учителя.
- Прошла зима, начиналась встреча весны. По народным представлениям весну приносили птицы. Когда кто-то впервые видел ласточку, надо было ей вслед бросить горсть земли и сказать: «Вот тебе, ласточка на гнездо!» Это для того, чтобы быстрее приходила весна. Дети и девушки, имеющие веснушки (веснушки), просят у ласточки: «Ласточка, ласточка, на тебе веснушки, дай мне белянки» - и вовсю бегут, чтобы умыться весенней водой.
14. Веснушки. (Рассказывают дети).
Надоели холода.
В кладовых уж пустота.
Весну дружно встречаем,
Птичек призываем!
Жаворонки,
Жавороночки!
Прилетите к нам,
Принесите нам
Лето тёплое!
Унесите от нас
Зиму холодную!
Нам холодная зима
Надоскучила,
Руки, ноги
Отморозила!
 Учитель. - А если впервые видят журавлей, то надо сказать: «Веселик», потому что если говорят «Журавли», то будут сокрушаться круглый год.
15. Группа детей поет веснянку. «Идет Весна, ой красная»
16. Игра «Ладушки». Надо стать парами и хлопать в ладоши, припеваючи забаву «Ладушки, Ладушки». На словах «поссорились бабки» берутся за головы и качают ими в разные стороны.
- За что? (Разводят руки в стороны, как спрашивают).
- По кисель, что наелся Василий (топают ногами).
- Тоски, тоски (делают движения, как ссорятся друг на друга).
(Протягивают друг другу пальчик и поют).
- Мир - миром.
ІІ. Итог.
- О чем мы сегодня узнали на уроке?
- Какая веснянка вам понравилась? Чем?
ІІІ. Домашнее задание. Нарисовать рисунок карандашами об одной веснянке.
___________________________________________
Пригрело солнышко, стало тепло и комфортно на улице. Но весна - это не только пора пробуждения природы.  Люди тоже стремятся  преобразиться, убрать свои дома и квартиры, обновить интерьер, сделать ремонт. Мы тоже решили сделать небольшой косметический ремонт в детской комнате, а самое главное  -поставить металопластиковое окно. Долго занималась поиском лучших вариантов и остановилась на этом http://atlantplus.kiev.ua/  Действует система скидок, профессиональный сервис и оптимальное сочетание цены и качества.
19.04.2013 |

Проблемы модернизации образовательной политики

Сегодня, как никогда, актуальна проблема модернизации образовательной политики вообще и дошкольного в частности. Актуально приведение учебно-воспитательного процесса, организации развивающей среды в каждом дошкольном учреждении в полное соответствие ГОСТу. Практическое решение задач современного дошкольного образования требует основательной психолого-педагогической основы для организации образовательного процесса и создание развивающей среды. Основной нормативный документ, определяющий современные требования к содержанию и объему дошкольного образования в Украине, ее приоритеты - Базовый компонент дошкольного образования. Шагом на пути к реорганизации и обновления содержания дошкольного образования, в соответствии с Законом Украины "О дошкольном образовании", стала Базовая программа развития ребенка дошкольного возраста "Я в Мире". Программа ориентирует педагогов дошкольных учреждений на обновление развивающей среды в соответствии со сферами и линиями развития жизнедеятельности дошкольников. Насыщенная и рационально обустроенная предметно-игровая и естественно- развивающая среда является местом для игр детей и стимулом, побуждающим к определенной самостоятельной деятельности.
Привлекают детей, подсказывают им творческие замыслы, помогают элементарно сориентироваться в ситуации выбора и вызывают стремление к содержательной игровой деятельности следующие элементы развивающие-игровой среды: 
- соответствующие возрасту детей игрушки;
- игровое и физкультурное оборудование, спортивный инвентарь;
- материал для детской;
- принадлежности и материал для лепки, рисования, аппликации, конструирования, дизайнерской деятельности;
- атрибуты к подвижным и творческим играм.
Данные элементы предметно-игровой среды эффективно выполняют такую ​​функцию при условии их удобного размещения в доступных местах, на достаточных площадях групповых помещений, игровых площадках и участках дошкольного учреждения.
С внедрением базовой программы «Я в Мире» в учебно - воспитательный процесс заведений, развивающую предметно - игровую среду следует привести в соответствие с реализацией всех семи линий развития личности дошкольника.
Взрослый должен создавать все условия для того, чтобы ребенок мог вести поисково-исследовательскую деятельность, решать различные ситуации самостоятельно, по-своему.
Создание в дошкольном учреждении полноценной развивающей предметно-игровой среды и обеспечение соответствующей позиции воспитателя в организации деятельности детей - ведущее средство реализации задач современного реформирования дошкольного образования.

Стиль и комфорт современных гостиных.



Стиль и комфорт современных гостиных.
Гостиную по праву можно считать «сердцем» любого дома. Именно в этой комнате принято устраивать дружеские встречи, собираться всей семьей либо просто коротать вечер за просмотром телевизора. Поэтому из-за таких «парадных» функций принято обустраивать ее самой лучшей и комфортной мебелью, демонстрирующей вкусы и достаток хозяев.
Давно осталось в прошлом советское «наследие» в виде громоздких гарнитуров, занимающих солидную часть комнаты. Современная мебель для гостиной – это прежде всего минимализм, удобство, мобильность, функциональность и, конечно же, стиль.
Традиционные стенки, которые сейчас выпускают мебельные фабрики, отличаются широкими дизайнерскими решениями, разнообразными функциональными особенностями и при этом не «покушаются» на драгоценные квадратные метры. Чаще всего современная мебель для гостиной предполагает размещение различной аппаратуры – телевизиров, стереосистем, домашних кинотеатров, оснащена полками для журналов, книг, дисков, различных декоративных мелочей, а также закрытыми отделениями для посуды.
Всевозможные элементы из стекла, металла, зеркальные вставки позволяют придать такой мебели нарядный вид и могут способствовать визуальному расширению пространства.
Большой популярностью сейчас пользуется и так называемая модульная мебель для гостиной. В такие комплекты входит несколько предметов (модулей), из которых можно сформировать необходимый набор для гостиной по собственному усмотрению.
Прекрасным решением для гостиных является также использование шкафов-купе. Совмещение открытых и закрытых секций, большая вместительность при минимуме занимаемого места делают такие шкафы особенно удобными для размещения в малогабаритных комнатах. В закрытых боксах можно хранить одежду, постельное белье, посуду и т.д., а открытые использовать как для аппаратуры, так и для всевозможных элементов декора. Еще большими преимуществами обладает шкаф-купе на заказ http://valarti.net/shop/shkafy-kupe: в этом случае можно подобрать размеры, цвета, дизай и внутреннее наполнение, исходя из личных предпочтений и интерьера гостиной.
Если гостиная часто используется для семейных обедов, то нелишней в ней будет обеденная зона с большим столом и стульями. Столы для гостиной могут быть как деревянными в классическом стиле, так и стеклянными, металлическими в стиле хай-тек. Если же необходимости в обеденной зоне нет, то обойтись можно будет симпатичным кофейным или журнальным столиком.
18.04.2013 |

Школьный курс математики

История России с самого его зарождения неразрывно связана с постановкой и решением задач воспитания и образования молодого поколения в соответствии с теми потребностями, которые вставали на каждом этапе его развития. Совершенствование народного образования всегда рассматривалось и рассматривается как один из ключевых вопросов социальной политики.
Масштабность и сложность задач образования, требуют от каждого человека напряжен­ного труда, прочной идейной убежденности и активных действий по выполнению намеченных планов. Цели страны по уско­рению социально-экономического развития, повышению эффективности производства, научно-технического прогресса и совершенствованию всех сторон жизни требует активизации че­ловеческого фактора. Вот почему решения правительства наце­ливают школу на воспитание инициативной, политически и нравственно зрелой личности, способной направлять все свои си­лы и знания на решение других общественно важных задач. В связи с этим необходимо усилить воспитательную работу и школе, максимально используя возможности каждого учебного предмета.
Посетив сайт учителя математики, можно понять, что озабочены этим и учителя математики, для которых по этой причине опыт усиления воспитательной направлен­ности обучения математике должен представить определенный интерес.
Школьный курс математики, на изучение которого отводится почти пятая часть учебного времени в школе, в основном содер­жит разнообразный учебный материал, который может быть ис­пользован в воспитании духа патриотизма и любви к Родине. Знакомясь с историческими фактами, решая задачи и отвечая па вопросы, учащиеся получают опреде­ленные представления о нашей стране, о великих русских ученых, о достижениях математической науки. Готовя презентации по математике и собирая числовой материал для этого, сопоставляя результаты развития отдельных отраслей экономики у нас и за рубежом, учащиеся учатся делать выводы о достижениях нашей страны, что весьма важно в патриотическом и интернациональном воспи­тании.
К сожалению, еще многие учителя занимаются только обуча­ющей работой и забывают о воспитательных возможностях ма­тематики, не уделяют должного внимания знакомству учащихся с отдельными фактами из истории отечественной и мировой науки, с именами великих математиков, мало связывают изуче­ние теоретических сведений с практической деятельностью. А эту работу никак нельзя пускать на самотек. Необходимо составлять тематическое планирование уроков математики таким образом, чтобы учитывать данные требования. Как показал опыт, лишь немногие из учащихся VIII классов г. Кокчетава и Кокчетавской области знали, кто такие Н. И. Лобачевский и С. В. Ко­валевская, редко кому были знакомы имена П. Л. Чебышева, И. М. Виноградова, А. Н. Колмогорова, да и то, чем они про­славили науку, часто ответить не могут. Школьники почти не знают знаменитых математиков прошлого. Из знаменитых матема­тиков прошлого учащимся знакомы только имена Пифагора, Евклида, Виета, теоремы которых входят в нынешний школьный курс математики.
16.04.2013 |

Морально - экологическое воспитание детей.

Одним из важнейших направлений является развитие в ребенке умение понимать природу такой, какой она есть, со всеми ее естественными, такими простыми и вместе с тем сложными в своей гармонии свойствами. Для этого надо уметь наблюдать, анализировать и обобщать: в настоящем видеть прошлое, в горсти семян видеть будущее поле великолепных цветов и, главное, умом и сердцем понимать закон единства живого и неживого, прошлого, настоящего, будущего, осознавать, что пренебрежение исконными законами общей связи явлений может привести к гибели жизни на земле. Поэтому задача каждого человека - беречь и обогащать природу не только во имя собственного благополучия, но и ради будущих поколений.
Наблюдательность - это то драгоценное свойство человека, благодаря которому он способен ориентироваться в окружающей среде, понимать разнообразный мир природы, контактировать с людьми. Как же развивать наблюдательность? Необходимо воспитывать эмоциональное начало, которое порождает у ребенка удивление, восхищение, радость от пережитого, желание новых встреч. При первой же возможности, в любое время года, при благоприятной погоде, отправляйтесь в лес, на реку, в поле, спускайтесь в овраги, выбирайтесь на вершины холмов, чтобы увидеть необозримую даль и сказочные скопления облаков, пронизанных, будто стрелами, лучами солнца ...
Возьмите гостинцы лесным зверятам, устройте им столовую. Постарайтесь в самых безлюдном месте сделать привал. Возможно вам посчастливится увидеть мышонка или белочку, полюбоваться работой дятла, синички. Радость встречи с живым существом надолго останется в памяти детей, пробудит любознательность, добрые чувства к природе.
Вперед к гармонии современного общества и природы, к такому взаимодействию отдельной личности и человечества со средой, при котором общение с природой стало бы источником всестороннего обогащения человека, стремящегося не уничтожать, а совершенствовать жизненные ресурсы во имя настоящего и будущего. Семейное воспитание должно пробудить у детей разнообразные интересы, потребности, развить чувство прекрасного.
«Мы очень ошибаемся, считая, что жизнь ребенка в школьном возрасте полностью принадлежит школе; нет, школе принадлежит совсем небольшая доля в том естественном развитии ребенка, на которое в значительно большей степени влияет время, природа и семейная жизнь», - отметил К.Д.Ушинский .
Дети, которые учатся в начальных классах, должны ежедневно вести наблюдения в природе и фиксировать увиденное в календаре.
Правда, ученикам часто не хватает терпения для систематических наблюдений ежедневно, а без этого дневник теряет свой смысл, ведь его цель - учить терпеливо вести записи и делать обозначения и тогда, когда видимых изменений в природе нет, стоит однообразная погода, и тогда, когда происходят интересные события, которые особенно богаты переломными моментами сезонных явлений природы. Если всю работу свести к простому фиксированию, то оно будет бесполезным. Важно учить детей выявлять связи между природными явлениями. Вот главные из них: солнце выше на небосклоне - день длиннее, ночь короче, на улице теплее; больше света и тепла - все начало расти: прошел дождь - все сразу зазеленело, потому что  напоенные влагой почки лопнули и появились нежные листочки, бледно-зеленые или пурпурные; западный ветер приносит дожди, северный - похолодание, а южный - жару и засуху, а от этого, в свою очередь, зависит снижение или повышение температуры, а также ясным или пасмурным будет день и т.д.. Следует только обозначить эти явления соответствующими знаками в календаре, благодаря чему предвидения изменений погоды будут достаточно точными.
Каждое время года, каждый из двенадцати месяцев имеет неповторимое очарование. Календарь ведут для того, чтобы дети узнавали гармонию связей в природе, поняли ее мудрый жизненный ритм. Однако для успешного выполнения этой задачи необходимо, чтобы ученики рано и на долгое время погрузились в природу, впитали пережитые мысли, чувства и впечатления, которые она возбуждает в каждой живой душе. Дети непременно на собственном опыте должны почувствовать, что значит мерзнуть, как мороз щиплет за щеки и уши, узнать, как играть в снежки, кататься на санках, они должны насладиться прелестями лета, собирать грибы и ягоды, купаться, изнывать от жары, прятаться от нее в тени леса, мокнуть под дождем, шлепать по грязи. Было бы слишком грустно, если бы ребенок начал знакомиться с природой в парках и зоологических садах, а не на бескрайних просторах лесов и полей. Продолжая поддерживать в ребенке многогранность познавательных интересов, важно в определенное время сделать их целенаправленно. И здесь неоценимым помощником детей должны стать замечательные книги о природе Виталия Бианки, Михаила Пришвина, Георгия Скребицького, Василия Сухомлинского и многих других писателей, рассказы которых богаты научными фактами, учат понимать и любить природу. «Логика природы, - говорил Ушинский, - самая доступная для детей логика». Когда мы говорим логично, то тем самым подтверждаем, что это соответствует реально существующему, не противоречит тем связям, которые характерны для природы. Ребенку, наверное, будет интересно узнать, что когда-то помидоры сажали на клумбах, а цветы картофеля украшали прически богачей. Они красиво и приятно пахнут. 
Сколько радости может быть при встрече с утренней зарей или вечерним закатом, как интересно показать полночное небо, наблюдать за движением месяца как много удивительного можно увидеть во время рыбалки, сколько тайн раскрывает нам заснеженный лес.
В. Сухомлинский видел неразрывную связь между умением видеть красоту природы и необходимостью ее изобразить собственным словом, собственной мелодией, и особенно - своими руками.
Необходимо, чтобы общение с природой не только пробуждало у детей творческое начало, но и воспитывали чувство высокой ответственности за родную природу перед обществом и будущими поколениями. «Мы - хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с большими сокровищами жизни. Только охранять эти сокровища - недостаточно, их надо открывать и показывать. Для рыбы нужна чистая вода - будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах живут разные ценные животные - будем охранять наши леса, степи, горы, рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, горы. А человеку нужна Родина, и охранять природу - значит охранять Родину.
Отечественные ведущие педагоги в краеведческой работе видели один из путей нравственного воспитания молодого поколения. Они выражали одну и ту же мысль: любовь к Родине начинается с березки, которая растет у родного дома или школы. Пусть наши дети научатся с детства охранять родные березки.
Мы стоим на гуманной позиции в вопросе взаимодействия человека и природы. Люди должны передать в наследство своим потомкам не разрушенную цивилизацией пустыню, а цветущую, плодородную землю. «Я хозяин родной страны, но я Человек и поэтому хозяин всей земли, и я о ней забочусь», - такая высокогуманных гражданская позиция как высшая моральная ценность должна обладать сердцем и умом каждого воспитанника. Она может появиться только при постоянном деятельном общении с природой, направленном на охрану ее недр, рек, воздуха, полей и лесов.
__________________________________
Осталось еще буквально полтора месяца до конца учебного года, поэтому выпускникам школ  скоро придется принять судьбоносное решение и окончательно определится в выборе высшего учебного заведения. Хорошо, что сейчас есть возможность получить всю необходимую информацию не выходя из дома при помощи Интернет. Допустим, если вы загляните на сайт вузы Санкт-Петербурга , то вы сможете получить полную и исчерпывающую  информацию о всех высших учебных заведениях этого замечательного города.