31.07.2011 |

С праздником, мой любимый город! Город детства, город мечты!


30.07.2011 |

Занятие с логопедом. Звуки [с], [ш] (продолжение)

цветок ребенок дети
Занятие 62. Звуки [с], [ш] (продолжение)
Цели: закреплять умение дифференцировать звуки [с] и [ш]; уточнять значения предлогов, выражающих пространственное расположение предметов; научить ориентироваться на плоскости листа.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Закончи слово» (со-ловей, во-рона, дятел у жу-равлъ...).
2. Артикуляционная гимнастика
3. Звуки [с], [ш]
Логопед дает сравнительную характеристику звуков: - Звук [с] (течет вода) - - согласный, глухой; звук [ш] (шипит гусь) — согласный, глухой.
• «Вверх — вниз».
У детей карточки со стрелками: ш Щ
Они показывают [т], услышав звук [ш] (язычок вверху), и показывают Щ, услышав [с] (язычок внизу): с-м-с-ш-д-ш-к... сыр, школа, шум, весна, посуда...
• «Не ошибись».
Дети должны добавить к слову са или ша, назвать целое слово: ка-.. , ли-.. , ко.. , кры-.. , коле-.. , лап-.. .
• « Чистоговорки ». Дети повторяют: ша-ша — у меня лапша са-са вот идет лиса шу-шу - - я письмо пишу су-су — гуляю я в лесу
аш-аш - у меня карандаш
ас-ас - - мы пили квас
Дети придумывают имена мальчиков и девочек со звуками [с] и
[ш].
Повторяют предложения: У Даши сушки. Паша нашел стеклышки. У мамы послушный сынишка. Весной ярко светит солнышко. У Маши пушистая кошка. На скамейке сидят старушки.
• «Рассказ по картинкам». Логопед говорит:
— Сейчас мы с вами расскажем о том, как Даша и Соня ходили в лес. Вы будете мне помогать, добавлять слова по картинкам:
Даша и Соня пошли в (лес). Там под сосной Даша собирала (шишки). Соня в траве искала (ягоды). Соня и Даша сели отдохнуть на старый большой (пенек). На опушку выскочил пушистый (зайчик). Зайчик трусишка. У него задрожали (ушки). Он убежал в (лес), а Соня и Даша пошли (домой).
4. Физкультминутка «Лебеди» (см. занятие 7).
5. Что такое плоскостное изображение
По инструкции логопеда дети на листе бумаги выкладывают плоскостные изображения предметов: в середину листа помещают елку, в левый нижний угол пенек, в правый нижний угол — дуб.
• Дидактическая игра «Куда полетела птичка?». По схеме предлога дети перемещают птичку.
Птичка села (на) пенек. Пролетела (над) елкой.
Залетела (за) елку. Вылетела Ы А (из-за) елки. Спряталась (в) гнездо на дубе. Вылетела [(из) гнезда. Полетела (в) лес.

Разработки занятий для логопеда. Звуки [с], [ш]

логопед ребенок книга
Занятие 61. Звуки [с], [ш]
Цели: научить различать звуки [с], [ш]; закреплять навык образования приставочных глаголов с приставками в-, у-, по-, пере-, при-', развивать конструктивные умения и навыки.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Назови птицу».
Дети перебрасывают друг другу мяч и называют птиц, которых они знают.
2. Артикуляционная гимнастика
3. Знакомство со звуками Логопед объясняет:
- Звук [с] (так течет вода) - - согласный, глухой, твер-. дый. При произношении звука [с] — губы «улыбаются», язык лежит у нижних зубов, дует «холодный ветерок»; звук [ш]
(так шипит гусь) — согласный, глухой, твердый. При произношении звука [ ш] губы округляются, язык поднимается кверху «чашечкой», дует «теплый» ветерок.
• «Слушай внимательно».
Дети поднимают руку вверх, услышав звук [ш], и опускают руку вниз, услышав звук [с]: ш-с...; слогов: -са-шу-ис-ош-...; слов: сок, шуба, песок,мыши...
• Дети повторяют слогоряд: са-са-ша шу-са-со аш-сы-шо
• Дидактическая игра «Кто внимательный?».
Дети должны разложить картинки со звуками [с] и [ш] под изображениями гуся (звук [ш]) и крана с водой (звук [с]): автобус, собака, мишка, сливы, сок, кошка и т.д.
• Дидактическая игра «Найди пару».
Логопед дает ребенку картинку (груша) и просит найти на доске картинку из серии «фрукты» (слива): машина — автобус, собака — кошка, шуба — свитер,
», в
мишка — слоник, чашка — сковорода, сок — шоколад. По паре слов дети со ставляют предложения. (Даше подарили слоника и мишку.)
• «Загадка и отгадка».
Дети показывают «водичку», если услышали звук [с], и показывают «гуся если звук [ш]:
Село солнце в камыши, Возле речки ни души. Шевеля едва хвостом Спит реке усатый ... (сом). В. Степанов
4. Физкультминутка
«Раз, два... » Раз, два, все вставайте, Три, четыре — приседайте, Пять, шесть — повернись, Семь, восемь — улыбнись, Девять, десять — не зевай. Свое место занимай!
5. «Птицы»
Дети называют по иллюстрациям зимующих и перелетных птиц. Логопед уточняет их строение, образ жизни, поведение птиц весной (вьют гнезда, поют песни, выводят птенцов...).
• Дидактическая игра «Скворец - - скворечник».
Дети усваивают глаголы с приставками. У логопеда на доске изображение скворечника и скворца. По образцу дети изменяют слова (скворец осенью на юг... улетел; весной с юга... прилетел; к скворечнику... подлетел; в скворечник... влетел; из скворечника... вылетел; в лес... по лете л.
6. «Изобрази птичку»
Дети из геометрических фигур выкладывают птичек.
__________________________________________________
Наверное многие родители со мной согласятся, что найти ребенку хорошую, качественную обувь да еще и по приемлемой цене не так уж и просто. Я вчера слышала длительный рассказ своей знакомой, которая с желанием купить детскую обувь для мальчика прошла чуть ли не весь город и в результате приобрела замечательные, качественные кроссовки украинской фирмы "B&G" в интернет-магазине детской обуви "Малгося" по очень славной цене. 
28.07.2011 |

Логопедическое занятие на тему "Весна"

логопед
Логопедическое занятие на тему "Весна" Занятие 60.
Цели: проверить и обобщить знания о весне; научить образованию сравнительной степени прилагательных; заучивать стихотворение наизусть; научить ориентироваться на плоскости листа.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Когда это бывает?» (катаемся на санках зимой, загораем — летом, пускаем лодочки по ручью - ...).
2. «Отгадай загадки»
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость людям подарила
И на санках прокатила. (Зима.) Тает снежок, Ожил лужок. День прибывает.
Когда это бывает? (Весной.) Г. Аванесова
3. Дидактическая игра «Зима — весна» (с пазлами)
У каждого ребенка фрагмент сюжетной картинки «Зима» или «Весна». Ребенок говорит, что изображено на его картинке и проверяет при помощи пазла, правильно ли он называет время года? (Дети катаются на санках. Это бывает зимой.)
4. Заучивание стихотворения «Весна»
Отшумела злая вьюга,
Стала ночь короче дня. Теплый ветер дует с юга, Капли падают, звеня. Солнце, землю нагревая, Гонит с нашей горки лед. Тает баба снеговая И ручьями слезы льет. Г. Ладонщиков
Проводится беседа по содержанию. Дети за логопедом повторяют стихотворение. Затем они самостоятельно рассказывают его.
5. Физкультминутка
«Песенка весенних минут» (см. занятие 59).
6. Сравнительная степень прилагательных
Дети по образцу логопеда изменяют слова, закрепляя признаки весны:
— Было светло, а будет еще ... светлее.
— Ветер дул теплый, а будет еще ... теплее. Солнце светило ярко, а будет еще ... ярче. День был длинный, а станет еще ... длиннее.
— Снега мало, а будет еще ... меньше.
7. Работа в тетради
Дети рисуют весну. По инструкции логопеда они размещают в середине листа дом, в правом верхнем углу — облако, в левом нижнем — елку, в левом верхнем — солнышко в правом нижнем углу — подснежник, между солнцем облаком летят птицы.
_______________________________________________
Очень много слышала от своих знакомых положительных отзывов об ивановском трикотаже. А сегодня купила себе и дочке велюровые костюмы на осень и осталась очень довольна: приятные расцветки, качественная сточка, мягкая ткань и очень привлекательная цена. Решила поинтересоваться, какую текстильную продукцию производит г. Иваново и нашла сайт интернет-магазина «Ивтекстиль-Опт». Там вы сможете в деталях рассмотреть огромный ассортимент ивановского домашнего текстиля и приобрести ивановский трикотаж оптом по выгодной цене.
26.07.2011 |

Конкурс: Лучший сценарий мероприятия в летнем лагере

летний лагерь
Представляем вашему вниманию мастер - класс «Хорошо, что мы разные» Рахимовой Лилии Махмутовны, учителя начальных классов высшей квалификационной категории и Мугтасимовой Альбины Киямутдиновны, учителя ритмики и танца, педагога дополнительного образования 1 квалификационной категории гимназии № 1 имени Ризы Фахретдина г. Альметьевск Республики Татарстан, также как и предыдущие разработки присланные для участия в конкурсе "Лучший сценарий мероприятия в летнем лагере".
Конкурс еще не закончен и будет длиться до конца лета, поэтому с нетерпением ждем ваших писем! Творческих вам успехов! 
Цель мастер – класса: создание условий для укрепления дружбы детей различных национальностей, формирование навыков толерантности в рамках поликультурного общества, профилактика экстремизма в среде школьников.
Задачи: -содействие сплочению детских коллективов, воспитанию интереса к культуре, традициям народов, проживающих в Республике Татарстан;
-укрепление нравственного здоровья в обществе, межнациональных и межконфессиональных отношений;
- использование национального и духовного наследия народов республики в противостоянии интолерантным проявлениям;
- привлечение ребят к подготовке и проведению мероприятия, способствующей их самовыражению и развитию навыков организаторской работы.
- укрепление идей добрососедства и взаимопонимания посредством совместной детско –взрослой деятельности.
Оформление: пять скамеек расставлены вдоль зала, на которых разместятся «жители деревень». Дети одеты в национальные костюмы. Игры сопровождаются народными мелодиями.
Презентация старинной легенды «Хорошо, что мы разные».
Буклеты «Письмо другу» для гостей.

буклеты
буклетыСодержание:
Ведущий: Добрый день! Говорит и показывает Альметьевск. С вами журналист и ведущий телепередачи «Дружба народов Республики Татарстан» Лилия Рахимова. Хочу сообщить вам, уважаемые зрители и гости нефтяной столицы, что в нашей республике проходит детский фестиваль народов Татарстана «Мы вместе!» в рамках реализации Республиканской целевой программы по профилактике экстремизма и укрепления идей добрососедства.
Сегодня мы побываем на мастер – классе «Хорошо, что мы разные!», приуроченном Республиканскому фестивалю.Наш прямой репортаж идёт с живописного места Урсалтау, где дружно по соседству живут разные народы.
Познакомьтесь с жителями скромной и трудолюбивой марийской деревни. Рядом расположилась мордовская деревня, в которой живёт не менее работоспособный народ. Следующая деревня татарская, люди которой свято чтят традиции своих предков. А вот выходят жители чувашской деревни – любители весёлых песен и плясок. И, конечно же, русский народ, отличающийся своим добрым нравом.
2. (Обращение к гостям – педагогам) Уважаемые гости, я думаю, вы согласитесь со мной: возрастает внимание педагогов к проблеме досуговой деятельности школьников. Современные дети перестали играть так, как в своё время играли мы. Ни в одном дворе вы не увидите сегодня сюжетной игры в «казаков – разбойников», не играют наши дети в «классики» и не прыгают через скакалки. Вот почему возникла необходимость привлечь самих ребят к подготовке и проведению сегодняшней программы, способствующей их самовыражению и развитию навыков организаторской работы. В игры, которые подобраны ребятами, можно играть не только во дворе, но и на переменах в школе.
3.Итак, вернёмся к нашим участникам. Домашнее задание было - изучить культуру и найти игры своей «национальной деревни». Слово предоставляется первой «деревне».
(Выходит представитель «марийской деревни»). Добрый день, я из марийской деревни (указывает на свою команду, те хором представляют название деревни «Келшымаш»), что в переводе обозначает дружба. Представляем марийскую народную игру (хором: «Биляша»).
Правила игры: Играющие делятся на две команды и встают лицом друг к другу. Один из играющих по собственному желанию и согласию товарищей с криком «Биляша!» бежит к другой команде, каждый участник которой вытягивает вперёд правую руку. Подбежавший берёт кого-нибудь из команды соперников за руку и старается перетянуть его на свою площадку. Если ему не удаётся перетянуть, то становится пленником противника. Если удаётся, то берёт кого-нибудь из команды соперника. Игра заканчивается тогда, когда одна команда перетянет к себе всех соперников. Последний оставшийся игрок танцует марийскую пляску.
(Ребята из «марийской деревни» демонстрируют игру под марийскую музыку. Оставшийся игрок танцует. Под аплодисменты возвращаются на свои места).
Ведущий: Слово жителям «мордовской деревни». Представитель «мордовской деревни»: Здравствуйте, я из деревни…(показывает рукой на свою команду, они хором говорят: «Ямат!») что в переводе обозначает «друг». Познакомлю с любимой игрой мордовского народа «Раю-раю».Для игры выбирают двух детей – ворота, остальные – мать с детьми. «Ворота» поднимают сцепленные руки вверх и говорят:
Раю-раю пропускаю,
а последних оставляю.
Сама мать пройдёт
и детей проведёт.
В это время играющие дети, встав паровозиком, за матерью проходят в ворота. «Ворота», опустив руки, отделяют последнего ребёнка и шёпотом спрашивают у него пароль: щит или стрела. Отвечающий выбирает одно из слов и встаёт в команду к тому, чей пароль он назвал. Когда мать остаётся одна, её тоже спрашивают пароль. Мать, выбрав пароль, тоже встаёт в выбранную команду. «Ворота» встают лицом друг к другу, получившиеся команды берутся цепочкой друг за друга и перетягивают соперников. Перетянувшая команда считается победительницей.(Демонстрируют игру ребята из «мордовской деревни» под музыку. Закончив игру, занимают свои прежние места)
Ведущий: Какую игру приготовили жители чувашской деревни?
Представитель «чувашской деревни»: Здравствуйте. Наша деревня называется «дуслых»-дружба.Мы приготовили игру «Сирелер!» - «Расходитесь!». Играющие становятся в круг и идут по кругу. Водящий стоит в центре круга, неожиданно он говорит: «Сирелер» и после этого бежит ловить разбегающихся игроков. Пойманный становится водящим.(Ребята из этой команды показывают игру под чувашскую музыку с элементами народного танца и, закончив игру, возвращаются на свои места).
Ведущий: Слово предоставляется жителям русской деревни.
Представитель русской деревни: Мы покажем вам игру «Почта». Игра начинается с переклички водящего с игроками:
-Динь, динь, динь!
–Кто там?
– Почта!
-Откуда?
- Из города Альметьевска!
– А что в городе делают?
Водящий может сказать, что в городе танцуют, поют и т.д. Все играющие должны делать то, что сказал водящий.(Показ игры сопровождается звучанием русской народной мелодии, под которую ребята поют и пляшут. Закончив игру, участники возвращаются на свои места.)
Ведущий: Спасибо за весёлую игру. Что же вы нам приготовили?
Представитель «татарской деревни»: Уен «Йозек салу»-«Колечко». (Спрашивает у своей команды: «Уйныйбызмы?» Отвечают: «Уйныйбыз!» Под татарскую мелодию водящий старается незаметно вложить одному в ладошки из играющих колечко. Водящий спрашивает: «Кемдэ йозек?» У кого колечко отвечает: «Миндэ йозек!» Если остальными участниками получится его удержать, то он выполняет задание, которое придумают для него: сыграть на музыкальном инструменте, спеть песню.).
4.Ведущий: Дорогие гости, ребята и для вас подобрали игру, которая называется «Тюбэтэй». У кого на голове тюбетейка, должен её снять с себя и надеть соседу. Когда остановится музыка, участники, оказавшиеся под тюбетейками, достают один из вопросов по детским песням, которые будут находиться в руках у моих помощников. Главное условие: нужно не просто вспомнить правильный ответ, а постараться спеть строчки из песен. (Игра сопровождается задорной музыкой)
Вопросы: 1.Какие слова «приписал в уголке» мальчик на своём рисунке? (Пусть всегда будет солнце, пусть всегда будет небо, пусть всегда будет мама, пусть всегда буду я).
Вопрос 2. С кем дружил кузнечик? (Не трогал он козявок и с мухами дружил).
Вопрос 3. С чего начинается дружба? (Ну а дружба начинается с улыбки).
Вопрос 4. Висит на заборе, колышется ветром бумажный листок. Что на нём написано? (Пропала собака по кличке Дружок).
Вопрос 5. Какую песню поёт весёлый ветер? (Кто весел – тот смеётся, кто хочет – тот добъётся, кто ищет – тот всегда найдёт).
Вопрос 6. Какую песенку напевал отважный капитан? (Капитан, капитан, улыбнитесь, ведь улыбка – это флаг корабля).
5..Ведущий: Приуроченная к этому мероприятию, прошла в классе акция – конкурс «Письмо другу». Содержание текста должно было призывать к позитивным действиям в соответствии с общечеловеческими ценностями. Самым содержательным оказалось письмо у Налисина Самуила . Самуил, тебе слово (Самуил зачитывает текст письма под спокойную мелодию, в это время буклетом это письмо раздают ребята-помощники гостям).
«Дорогой друг! Я хочу обратиться к тебе как к брату, сестре, ребенку одной общей матери Земли. Я знаю, что внешне ты не похож на меня. Как нет двух одинаковых снежинок, так нет и двух абсолютно одинаковых людей и это здорово! Но есть то, в чем мы все очень похожи – у нас есть сердце. Доброе, горячее, отзывчивое и любящее сердце. И Бог создал этот человеческий орган так, что он способен любить без каких-либо ограничений индивидуальных особенностей. Мы можем любить и больших и маленьких, и здоровых и больных, и веселых и грустных, и белых и не белых, и кудрявых и лысых, и молодых и старых. Я тебя очень люблю, каким ты ни был. И я хочу тебе дать несколько советов на будущее:Наслаждайся красотой своей юности, пока жизнь тебе не нравится, она проходит. Не трать время на зависть, иногда ты впереди, иногда позади. Гонка жизни длинна и, в конце концов, ты ведешь ее с самим собой. Не хвали себя слишком много, но и не ругай тоже, твой выбор, как и у всех он наполовину во власти случая. Танцуй и пой, даже если тебе негде это делать. Пойми, что друзья приходят и уходят, но за нескольких драгоценных нужно держаться. Уважай пожилых людей. Улыбнись, даже если тебе сейчас грустно, холодно и страшно. У тебя сразу хорошо на душе, и все плохое отступит. Никогда не забывай, что на свете всегда есть человек, которому ты дорог и который в тебе нуждается. Будь счастлив, друг!»
6.Ведущий: Спасибо тебе, Самуил, за добрые искренние слова.
А вот какой совет даёт мудрый старец.
(Презентация старинной легенды «Хорошо, что мы разные!») Встретились раз белый человек и чернокожий. Белый сказал: «Как ты уродлив, негр! Как будто весь сажей вымазан!»
Черный презрительно сощурился и сказал: «Как ты уродлив белый! Как будто тебя всего обернули бумагой!»
Спорили они, спорили, никак не могли прийти к согласию. И решили пойти к мудрецу. Выслушал их мудрец и сказал белому: Посмотри, как красив твой черный брат! Он черен, как южная ночь, и в ней, подобно звездам, сияют глаза его… Затем мудрец обратился к чернокожему: «А ты, друг, посмотри, как красив твой белый брат! Он красив, как сверкающий белый снег, что лежит на вершинах наших гор, а волосы его – цвета солнца…» Негр и белый устыдились своего спора и помирились. А старый мудрец думал о будущем. И представилась ему такая картина. Кружатся в веселом хороводе, танцуя и распевая песни белые, черные, желтые люди. С любовью смотрят друг на друга. И перекрывает звуки музыки и песен чей-то молодой голос: « Как хорошо, что мы разные! А то жить было бы так скучно!»
7. Песня в исполнении ансамбля «Тамчы» «Я, ты, он, она – вместе целая страна».
8 .Дети хором: Мы такие разные! Мы такие классные! (машут разноцветными ленточками)
Ведущий: На этом наш прямой репортаж с фестиваля народов Республики Татарстан закончен. Игры и задания были подобраны учащимися 4г класса. Им помогали - Мугтасимова Альбина Киямутдиновна, учитель ритмики и танца и их классный руководитель и ведущий фестиваля Рахимова Лилия Махмутовна.
Если вам понравился мастер-класс - оставляйте комментарии. Авторам всегда приятно услышать отзывы о своей работе.
___________________________________________________
Люди говорят, что самое главное в жизни - это здоровье. И тут нельзя не согласиться. К сожалению во всем мире растет заболеваемость туберкулезом, СПИдом и раком. Но медицина не стоит на месте, появляются новые технологии. Вот, например в Центре онкологии и радиохирургии Кибер Клиника Спиженко cyberclinika.com/treatment-cancer/prostata.html лечение рака проводится радиохирургической системой КиберНож, что позволяет в 6-7 раз увеличить эффект лечения, по сравнению с другими методами.

Мероприятия в летнем лагере

детский лагерь
Здравствуйте, уважаемые читатели "Педагогического журнала"! Совсем недавно у нас был объявлен конкурс в трех номинациях: "Лучший сценарий выпускного вечера", "Лучший сценарий летнего мероприятия в детском саду" и "Лучший сценарий мероприятия в лагере".
Не смотря на летний зной и время отпусков многие откликнулись и прислали свои материалы для участия в конкурсе. Сегодня для вашего голосования мы публикуем в номинации "Лучший сценарий мероприятия в лагере" разработки детских игровых программ учителя начальных классов высшей квалификационной категории гимназии № 1 имени Ризы Фахретдина г. Альметьевска Республики Татарстан Рахимовой Лилии Махмутовны и студентки 2 курса группы «технология» педагогического колледжа г. Мензелинска Республики Татарстан Валиуловой Зухры Раисовны.  
«В поход с Чингачкугом»,
Действующие лица: Ведущий, Быстроногий Олень, Белое Перо, Твёрдая Рука, Свирепый Ягуар, Чингачкуг Великий Змей, Соколиный Глаз, Золотая Лилия, Дикая Лань, Купер.
(сцена оформлена как поселение индейцев: в центре – большой костёр, напротив него – большой вигвам, поодаль расположены вигвамы поменьше (можно использовать туристические палатки): «Вождь племени Ука – Ука», «Здесь из вас сделают настоящего индейца» и другие. Установлены два щита для метания и снаряды к ним (шишки). За большим вигвамом – радиоустановка, магнитофон и микрофон. Перед началом представления звучит музыка, все зрители собираются на поляне.)
Ведущий. Приветствуем вас на великом празднике индейцев местного племени! Сегодня вы познакомитесь с индейскими вождями и будете соревноваться за право быть первыми и лучшими, А сейчас мы предлагаем вам посетить наши вигвамы, чтобы стать настоящими индейцами! Желаем вам отлично повеселиться!
(музыка звучит громче, проводятся аттракционы: в вигваме вождь племени Ука –Ука задаёт вопросы и загадки о природе, о лете и т.д., в другом – детей разрисовывают гримом и украшают их перьями и повязками. Раздаётся бой барабана).
- Сейчас мы приглашаем вас пройти к большому вигваму и сесть воле него тихо и спокойно, как подобает настоящим индейцам.
(звучит бой барабана. Из большого вигвама выходят индейцы: Быстроногий Олень, Белое Перо, Твёрдая Рука, Свирепый Ягуар, последним выходит Чингачкуг Великий Змей. Все усаживаются перед входом в вигвам).
Чингачкуг. Слова делавра сказаны. Мужчины не говорят дважды.
Белое Перо. Великий вождь поступает мудро и благоразумно, не теряя времени на повторение того, что уже сказано. Но каждый воин должен хорошенько обдумать решение, прежде, чем всадить в томагавк в голову своего пленника…
Свирепый Ягуар (прислушиваясь) Чьи шаги слышу я? Чьи мокасины осмелились ступить на тропу делавара? (на поляну выходит Соколиный Глаз, бледнолицый друг индейцев)
Соколиный Глаз. Да благословит вас Великий Маниту!
Чингачкуг (поднимает правую руку). Приветствую тебя, Соколиный Глаз!
Соколиный Глаз (поднимает правую руку). Приветствую тебя, Великий Змей!
Чингачкуг. Что привело тебя в мой вигвам и где твои спутницы: та, у которой золотые локоны, и её темноволосая сестра?
Соколиный Глаз. Их захватили ирокезы, которых привёл Магуа Хитрая Лисица. Ты был прав, Чингачгук, не стоило ему доверять. Они напали внезапно, на рассвете, и я вынужден был уйти, чтобы потом спасти девушек. И потому я здесь. Змей, Золотая Лилия и Дикая Лань в опасности.
Чингачкуг. Ты, верно хочешь сразиться с ирокезами. Я помогу тебе. Моё племя – прадед народов. В моих жилах нет ни капли смешанной крови, в них кровь вождей – чистая благородная кровь. И такой она останется всегда. Мы выгоним ирокезов из кустов, как оленей. Я всё сказал!
Быстроногий Олень. Великий Змей! Много делаваров отправилось в страну духов с того времени, как ирокезы откопали свои томагавки.
Твёрдая Рука. На битву с многочисленными ирокезами нужны сильные и молодые воины.
Чингачкуг (показывает на зрителей) Посмотрите, сколько молодых и сильных воинов перед тобой. Они встанут рядом с нами против ирокезов. (к зрителям) Согласны? Не перед битвой мы должны исполнить ритуальный танец. Во время танца вожди наберут в свои отряды воинов, и лучшие из лучших пойдут с нами. А теперь смотрите на нас и повторяйте за нами.
( Звучит бой барабана, начинается танец: ритмичные воинственные движения, прыжки и крики. В нём участвуют зрители. Во время танца набирают команды по 10 человек).
Соколиный Глаз. Итак, у нас четыре отряда, их возглавляет Белое Перо, Быстроногий Олень, Твёрдая Рука и Свирепый Ягуар. Они поведут вас разными тропами, ваша задача – бесшумно пробраться в лагерь неприятеля и выкрасть пленниц.
Чингачкуг. Храбрые воины, не будем даром тратить время, такое драгоценное для нас. И прежде чем солнце пройдёт свой путь, мы войдём в вигвамы ирокезов и с победой вернёмся! Вперёд! (команды во главе с вождями уходят по маршрутам, которые придуманы заранее и размечены на местности номерами. В маршрутах предусмотрены спуски, подъёмы, прыжки в высоту и в длину, другие спортивные препятствия, которые должен пройти каждый участник команды. Та команда, которая первой найдёт пленниц в лесу и приведёт их на поляну, позже будет объявлена победительницей).
Ведущий. Друзья! Пока наши воины выполняют задание, мы узнаем, кто же среди вас самый меткий стрелок, самый быстрый бегун, самый сильный и ловкий. Соревнования проводятся у большого вигвама, а напротив, у большого костра, вас ждут весёлые игры.
(Чингачкуг и Соколиный Глаз проводят соревнования)
1. Конкурс на лучшего стрелка дротиками. Победитель получает раскрашенное перо из рук Великого Змея.
2. Конкурс на самого быстрого – бег со скакалками.
3. Конкурс на самого ловкого –бег в мешках.
На соседней площадке проводятся массовые игры:»вышибалы», «третий лишний индеец», «хвосты». (Всем участникам прикрепляют хвосты – верёвочки, так, чтобы они легко отрывались. Водящий пытается собрать себе все хвосты, а участники берегут свой хвост. Оставшиеся с хвостами получают призы)
Ведущий. (по прибытии последнего отряда) Внимание! Прибыли наши отряды!
(бой барабана. На середину площадки выходит Чингачкуг).
Чингачкуг. Да благословит вас Великий Маниту! Дело сделано с ловкостью индейца. Сегодня наши гостьи – Золотая Лилия и Дикая Лань – объявят победителей. Приветствуя их, все должны крикнуть «Хук». (Все кричат. Девушки награждают отряды).
Вы справились с заданием, как настоящие делавары! Мы решили провести священный обряд и посвятить вас в индейцев – великих воинов! Зажечь Священный огонь!
Повернитесь все к Священному Огню! На колени! Повторяйте за мной – вождём великих племён делаваров – священную клятву: «Мы безродные бледнолицые, вступая на путь храбрых воинов, клянёмся Великому Духу Маниту любить и беречь природу своего края, уважать старших, ненавидеть зло, творить добро, защищать слабых и бесстрашно путешествовать по стране книг! Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся! Падите ниц перед Великим Духом Маниту! (все падают ниц, девушки брызгают всех водой из лейки. Из большого вигвама к ребятам выходит Фенимор Купер в цилиндре с белым пером, в накидке с книгами «Последний из могикан», «Зверобой»)
Купер. Дорогие ребята! Наконец – то я познакомился с вами, моими будущими читателями. Я – Фенимор Купер, с моими героями вы сегодня встретились. И если вам понравились мои герои, если вам интересна их дальнейшая судьба я приглашаю вас в библиотеку, где на полках вас ждут мои книги. До новых встреч!
В следующих играх участвуют все отдыхающие ребята лагеря.
«Железная дорога».
Участники разбиваются на команды – «вагончики» по 6-7 человек в каждом. Им выдаются заранее заготовленные маршрутные карточки. Начальники «станций»- ребята из клуба. Даётся «гудок», и «поезд» отправляется в путь. «Станции» самые разные: «Убегай-ка» (бег на 60 м), «Попрыгайка» (прыжок в длину с места), «Забивайка» (забить гол в ворота), «Отвечайка» (ответы на вопросы), «Угадайка» (загадки), «Нарисуйка» (коллективный рисунок), «Представляйка» (пантомима), «Запевайка» (общая песня), «Потанцуйка» (общий танец) и т.д. Команды передвигаются от «станции» к «станции» по направлению, указанному в их маршрутной карточке. Игра считается законченной, когда команды пройдут все «станции». Затейники заранее продумывают систему очков, баллов, оценок. Если это спортивные «станции», лучше всего выводить коэффициент – складывать общее количество секунд, метров и делить на количество человек в команде. Если это «станции» «Запевайка», «Потанцуйка», «Представляйка», где оценивается мастерство исполнения, уместно ставить оценки (пятёрки, четвёрки). Таким образом, в течение двух часов на стадионе или спотрплощадке проходит эта весёлая игра.
Завершающим событием летнего сезона может стать большой турнир затейников нескольких лагерей. К нему готовятся заранее, договорившись с соседними лагерями об обмене бригадами затейников, о проведении общих больших мероприятий.
Хотим подсказать вам несколько игр для этого турнира.
«Поймай замыкающего».
Участвовать в игре могут от 15 до 30 человек. Для игры выбирают ровную площадку или полянку. Играющие, разделившись, на четвёрки, встают в затылок друг другу. Стоящий впереди разводит руки в стороны, как бы защищая от нападения стоящих за ним игроков, а остальные берут за пояс впереди стоящего. Один из играющих выходит на середину-это входящий. По команде затейника начинается игра. Водящий, бегая по площадке, старается забежать сзади какой-нибудь четверки и запятнать последнего. Защищая своего игрока, первые номера каждый четверки, все время, поворачиваясь лицом к водящему и разведя руки, стремятся не подпустить его к своей четверке. Если водящему все же удается запятнать последнего, то он становится в это четверку на его место; последний становится третьим, третий - вторым, второй-первым, а первый идет водить.
Во время игры нельзя опускать руки. Нарушивший это правило становится водящим.
«Охотник и сторож»
Из играющих выбирают двух ловких ребят-один из них будет «охотник», другой - «сторож». «Сторож» чертит для себя круг диаметром в 2 метра. Здесь он будет сторожить пойманных «охотником» «зверей». Все остальные играющие отходят к одной из коротких сторон площадки. ( О границах площадки условливаются до начала игры ). Все «звери» бегают по площадке. В это время «охотник» старается их запятнать. Пойманные «звери» встают в круг под охрану «сторожа». Пойманных разрешается выручать. Это делается так: находящиеся в кругу «звери», не переходя черты, протягивают руки. Не пойманные стараются подбежать к ним и ударом по руке выручить.
Но это надо делать так, чтобы ни « охотник», ни сторож» не запятнали их, иначе они сами идут в круг. «Сторож» тоже имеет право пятнать подбегающих к нему «зверей». Вырученные «звери» убегают и присоединяются к остальным.
«Перелет птиц» 
В игре могут одновременно участвовать от 20 до 50 человек.
Играющие садятся на стулья или скамейки и образуют круг. Количество мест должно точно соответствовать количеству играющих, и только Один-водящий - остается без места и находится в середине круга. Перед началом игры затейник предлагает вспомнить названия каких-нибудь четырех птиц. Это названия он в порядке очередности раздает сидящим в кругу. Таким образом, каждый играющий получает название одной птицы.
Водящий громко произносит его. По этому сигналу игроки должны поменяться местами, а водящий в это время старается занять одно из освободившихся мест. Оставшийся без места становится водящим, игра продолжается. Вызванные не могут садиться на свое место, а должны занимать освободившееся место другого игрока. Водящий может одновременно выкрикнуть два и даже три названия птиц-это вызовет большее оживление в игре. Выкрикивать названия надо громко и только поле того, когда займут места и успокоятся. Эту игру можно проводить на открытом воздухе, на площадке. В этом случае играющие стоят в кругу, но каждый должен очертить свое место кружком.
«Мы туристы-следопыты».
(детская игровая программа)
Все слова принадлежат Ведущему. Привет мальчишки! Что-то вы сегодня не очень дружно отвечаете. Обычно ребята громко и с баском говорят: «Привет!» Давайте ещё раз попробуем: Привет, мальчишки! Вот! Совсем другое дело! Здравствуйте, девчонки! Ой, кто это там пропищал? Девочки. Они же всегда с улыбкой вежливо говорят: «Здравствуйте». Давайте, девчата, все вместе ещё раз попробуем. Здравствуйте, девочки! Вот это да!
Мне этот нравится народ!
С таким народом без забот
Хочу отправиться в поход.
Ребята, а вам нравится в походы ходить? Тогда отправляемся в поход вместе. Повторяйте за мной: Раз, два, мы – туристы,
Мы туристы – следопыты.
Это кто здесь следопыт? Это я сейчас проверю. У меня для вас спрятан приз-сюрприз. А где конкретно его искать, зашифровано на ленте, лента в бутылке, а найдёт бутылку да ещё и правильно расшифрует записку, тому и звание настоящего следопыта, и приз-сюрприз в подарок.(под музыку дети ищут бутылку, в которой спрятана лента с надписью «Получи приз!») А мы продолжаем!
Раз, два, мы – туристы,
Мы туристы – следопыты,
Мы шагаем и поём,
Нам преграды нипочём…
Это кому здесь преграды нипочём? ( ребята выходят на сцену, ведущий делит их на две команды, выдаёт обручи)
Команды у нас дружные, поэтому всегда преодолевают преграды, держась за руки. Итак, по команде вам нужно как можно быстрее преодолеть эту преграду, только одно условие – руки не расщеплять. (ведущий показывает, как обруч без помощи рук двигается по цепочке детей: каждый игрок сначала просовывает в обруч голову, затем переступает ногами).
А мы с вами, уважаемые зрители, тоже будем участвовать – мы дадим команду к началу. Итак, все вместе считаем до трёх. Раз, два, три! (под музыку проходит игра, победившая команда награждается).
Раз, два, мы – туристы,
Мы туристы – следопыты.
Мы шагаем и поём,
Нам преграды нипочём,
Мы имеем точный компас
И к тому же зоркий глаз…
У вас у всех зоркий глаз? Это мы сейчас проверим. (ведущий бросает в зал мячик, дети кидают его обратно, стараясь попасть в обруч, который держит ведущий)
Раз, два, мы – туристы,
Мы туристы – следопыты.
Мы шагаем и поём,
Нам преграды нипочём,
Мы имеем точный компас
И к тому же зоркий глаз…
А что это там впереди? А впереди у настоящего туриста всегда привал! А где делают привал самые настоящие туристы? А речка рядом будет? А речка в походе – это что? Это, конечно же, рыбалка! У меня вот и удочка есть в запасе. (ведущий ловит удочками – совками двух ребят. Они сачками ловят мячики, которые бросает ведущий) Отдохнули, а теперь пора и домой!
Раз, два, мы – туристы,
Мы туристы – следопыты.
Мы шагаем и поём,
Нам преграды нипочём,
Мы имеем точный компас
И к тому же зоркий глаз.
Отдохнули на привале, А теперь встречайте нас!
Голосуйте, комментируйте, автор с нетерпением ждет ваших отзывов!  
20.07.2011 |

Спасибо авторам !

солнышко спасибо
Здравствуйте, уважаемые читатели "Педагогического журнал"! Редакция нашего блога благодарит вас за присланные материалы и разработки. На электронный адрес "Педагогического журнала" (natali.horosh@yahoo.com) получено огромное количество прекрасных конспектов занятий и сценариев детских праздников. Некоторые из них были уже опубликованы в журнале.
Вот, например, Гуськов Евгений Алексеевич, куратор учебно-воспитательной работы МОУ ООШ с.Блохино Бессоновского района Пензенской области, прислал нам несколько своих разработок:
Также были опубликованы замечательные стихи для детей, присланные самими авторами:
Автор: Андрусенко

А сегодня мы хотим представить вашему вниманию стихотворения для детей, написанные педагогом-музыкантом Марией Черноплечей.

Буду воздухом дышать!
Шаг - сугроб, другой - опять!2
Как же можно так гулять?
Лучше дома посидеть,
Телевизор поглядеть.
Лучше в гости бы сходить,
И в гостях чайку попить.
Только некогда сейчас,
Младший братик спит у нас.
Надо маме не мешать,
Буду воздухом дышать!

Тихая тайна
Тихо-тихо в звездном небе кружится снежок,
Тихо-тихо вместе с мамой чертим мы кружок.
Мы на день рожденья папе делаем сюрприз!
Только тихо, это тайна... Слышите все? Тссс...

Прогулка
Я возьму с собой гулять
Куколку с бантами.
Буду куклу я катать
На коляске к маме.
И еще возьму с собой
Плюшевого мишку,
На скамейку посажу,
Пусть читает книжку.
А еще есть у меня
белый-белый зайка,
Но его я не возьму,
Он испачкал майку!
Посажу его в ведро,
Отнесу на речку,
Постираю, и пускай
Сохнет на крылечке.
Я еще возьму конфет
Всем нам на дорожку,
Но пока устала я
И посплю немножко.

Мама болеет
Мама устала, мама болеет.
Кто же мамулю мою пожалеет?
Папа работает, баба на даче,
Песичек занят жизнью собачьей.
Я поцелую маму родную,
Песню красивую тихо спою ей.
Я принесу ей чаю с лимоном,
Сказку прочту про принцессу и гномов.
Ты поправляйся, любимая мама!
Скучно играть одному утром рано...

Котенок
На нашем окошке
Котенок сидел
И, глазки прищурив,
На солнце глядел.
Под солнцем трава
И жучки, и цветы,
Я, мама и папа,
Котенок и ты!

Зима
А на улице зима
И сугробов много,
Значит скоро Дед Мороз
К нам найдет дорогу.
Значит скоро елочку
Дома мы поставим,
Чтоб под ней подарки нам
Дедушка оставил.

Водолаз
Я отвечу всем и сразу,
Что хочу быть водолазом!
С аквалангом в глубину! -
И совсем не утону.
Станут рыбы мне друзьями,
Расскажу про них я маме!
Соберу на дне морском
Ей ракушек миллион!
Хорошо быть водолазом -
Ласты есть, четыре глаза.
Одного боюсь, друзья...
Вдруг акула съест меня!

Велосипед
На своем велосипеде
Целый мир объездил я!
Был в саду у дяди Пети,
В шалаше был у ручья.
Был в разрушенном сарае,
Там крапива и лопух.
Ездил даже к бабе Рае,
Помогал ловить ей мух.
За далекий дом я ездил,
Гнался за огромным псом,
Но у первого подъезда
Вдруг пропал из вида он.
Развернулся я обратно
И поехал к гаражам,
В одуванчиках примятых
Ежик маленький лежал.
Я схватил ежа руками,
Бросив свой велосипед,
И помчался к папе с мамой,
Чтобы дать ему обед.
Папа очень удивился,
Но налил нам молока.
Ежик фыркал и давился
До последнего глотка.
После вкусного обеда
Еж уснул, а я гулять.
Нам еще с велосипедом
Столько нужно повидать!

Если вам понравились разработки и стихотворения - оставляйте отзывы и комментарии. Мы думаем, что авторам будет приятно! Ждем с нетерпением ваши материалы! Творческих вам успехов!

Вред алкоголя

мужчина пьет
Алкогольная и табачная продукция уверенно вошли в наш быт, став повседневной нормой превратившись в обыденность. Выпивают повсюду с поводом и без, тоже самое с табаком. Чтобы сделать это алкогольные и табачные изготоветили сильно постарались. Применяется прямая реклама в средствах массовой информации и неявная в фильмах и песнях. Ключевые герои зачастую выпивают, дымят и развратничают. Человек в результате понимает схожее поведение как норму. Но никогда алкогольные и табачные компании не объяснят нам о последствиях вредных привычек.

Каждый человек должен представлять вред алкоголя и сигарет. Расплата такова: благополучие, длина жизненного пути, страдающее потомство, низкий уровень существования. Алкоголь и табак очень деструктивно действуют весь организм: сердце, мозг, систему нервных окончаний, желудок, систему очистки от токсинов. Изучено: из-за износа человека употребление спиртного и сигарет здорово сокращает срок срок проживания вплоть до трети жизни. Каждому понятны заурядные болячки курящих и выпивающих: рак лёгких, мозга, толстой и прямой кишок, стеатоз, другие болезни печени, слабоумие, слабоумие и так далее. Основная опасность - рождение страдающего потомства у курящих и выпивающих. Канцерогены из алкогольной и табачной продукции попадают в сперматозоиды и яйцеклетки. В случае в процессе оплодотворения задействованы повреждённые сперматозоиды и яйцеклетки, тогда младенец зачинается с врождёнными болячками и психическими болезнями, иногда внешними повреждениями. Именно поэтому на текущий момент абсолютно здорового потомства крайне мало.

На повестке дня опасность в масштабе страны. Чем обходятся алкоголь и сигареты? По причине болезней из-за табака из года в год в нашей стране умирает 300 000 людей. По причине болезней из-за алкоголя каждый год гибнет 700 тысяч человек. Это прямые потери, другие же Россия получает из-за потери работающих личностей, платящих налоги, издержек на здравоохранение, снижения эффективности производства и прочее. Сейчас власть начало принимать ряд законов, но они недостаточные. Большую роль оказывают народные объединения, они пропагандируют правду. Значительное наращивание стоимости спиртного и табака, в тоже время дополнительно масштабное сокращение пунктов покупки позволит сильно восстановить воспроизводство населения в государстве по причине падения количества погибших и роста рождаемости.

Туры в Стара-Загора, Болгария

Стара-Загора Болгария

Город Стара-Загора, замыкающий шестерку самых крупных городов Болгарии, располагается в центре страны, в 230 километрах от Софии. Это известный туристический центр, который посещает немало туристов, приобретающих горящие путевки в Болгарию, цены на которые являются очень привлекательными для наших соотечественников. Именно горящие туры в Стара-Загору пользуются особой популярностью среди туристов, привыкших не тратить лишние средства на поездки.

В Стара-Загоре проживает немногим более 160 тысяч человек, это крупный научно-культурный центр Болгарии. Если вы приедете в этот болгарский город по горящей путевке, то разместитесь в хорошем отеле, заплатив совсем небольшую сумму, и сможете насладиться чудесным отдыхом. Наверняка программа пребывания в Стара-Загоре будет включать в себя посещение Исторического музея, имеющего богатую коллекцию древних артефактов.

Археологические раскопки, произведенные в городе, установили, что первое поселение на месте Стара-Загоры может быть датировано VI веком до н. э., тогда эту территорию заселяли фракийцы. Очень ценная коллекция средневековых икон и картин хранится в Художественной галерее, экскурсию в которую так же желательно запланировать при посещении Стара-Загоры. Еще одной достопримечательностью города является планетарий им. Ю. Гагарина.

В парке, носящем имя Мефодия Кусева, расположена православная церковь Святого Феодора Тирона — как известно, в Болгарии распространено православие. Если же вам хочется увидеть готические храмы, то вы можете приобрести недорогие путевки во Францию, цены на которые нисколько вас не испугают. Купив горящий экскурсионный тур в один из французских городов, вы получите удовольствие от увлекательного путешествия в эту страну.

Что касается старо-загорского парка им. Мефодия Кусева, то это излюбленное место отдыха туристов. Здесь расположены ботанический сад с уникальными деревьями, произрастающими на разных континентах, зоопарк с экзотическими животными, а также спортивные площадки, позволяющие поиграть в теннис, покататься на велосипеде по парковым дорожкам и т. д. В парке установлен памятник писателю Алеко Константинову, очень почитаемому в Болгарии.

Любителям искусства можно порекомендовать посещение оперного театра Стара-Загоры, который по своей значимости считается вторым в Болгарии, уступая только софийскому театру. Поклонники старины по достоинству оценят экспозицию дома-музея «Городской быт ХIХ века», расположенного в центре города. Гурманам понравятся ресторанчики и таверны, оформленные в национальном стиле, в которых туристам предлагаются традиционные болгарские деликатесы и напитки.

Те путешественники, которые не мыслят отпуск без приятного вечернего отдыха, смогут побывать в ночных клубах и барах Стара-Загоры, их здесь достаточно много. Прогулки по историческому центру позволят вам запастись сувенирами, — приобрести их легко в многочисленных лавочках и магазинчиках, торгующих изделиями народных промыслов. Приятное впечатление о Стара-Загоре дополнит высокое качество услуг, оказываемых в местных отелях.

А осознание того, что вы заплатите за гостиничный номер по специальному тарифу, доставит вам еще больше удовольствия. Недорогие туры в Болгарию, как и дешевые туры в Великобританию 2011 года, являются прекрасной возможностью совершать путешествия за невысокую плату. Заканчивая рассказ о Стара-Загоре, следует отметить, что это привлекательная точка на туристической карте Болгарии, посещение города оставит яркие воспоминания.

15.07.2011 |

Логопедические занятия: Звук [ш] (продолжение)

ребенок спит одуванчики
Занятие 59. Звук [ш] (продолжение)
Цели: уметь выделять в речи звук [ш]; закреплять навык звукослогового анализа слова (на примере слова шапка); научить составлять рассказ по картинкам (на примере «Зайка и морковка»); развивать конструктивные способности.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Назови ласково» (солнце — солнышко, ручей — ручеек...).
2. Артикуляционная гимнастика
3. Звук [ш]
Логопед объясняет закрепляет артикуляцию звука [ш] (см. занятие 58).
• «Слушай внимательно».
Дети хлопают в ладоши, услышав звук [ш]: К 'Шд-б'Ш-н...; тука-ды аш ши бу...
• «Продолжи слово».
Детям предлагается продолжить слово: ша — шапка, шарик, шахматы, шайба... шу — шум, шуба, шутка... ши — шина, шишка, шиповник...
• Дидактическая игра «Имена».
Логопед выставляет на доску изображения девочки и мальчика и предлагает детям подобрать для них имена со звуком [ш]: первый ряд называет имена девочек, а второй — мальчиков (Маша, Алеша, Даша, Миша, Паша, Танюша...).
• Звукослоговой анализ слова шапка.
Дети делят слово на слоги, поочередно называют звуки, дают им характеристику и цветными кружками выкладывают схему слова.
• Дидактическая игра «Кто внимательный?». Логопед предлагает рассмотреть картину с изображением шкафа, в котором лежат разные предметы. Нужно найти и назвать предметы со звуком [ш] (шапка, шуба, петушок, карандаш, кувшин). С этими словами дети придумывают предложения:
— Зимой Таня носит шубу и шапку.
— Катя будет рисовать карандашом.
4. Физкультминутка
«Песенка весенних минут»
Что ни сутки, по минутке
День длинней, короче ночь
Потихоньку, полегоньку
Прогоняем зиму прочь!
В. Берестов
Дети выполняют упражнение «часики» - наклоны в сторону. Выполняют наклоны вперед.
5. «Зайка и морковка»
Логопед предлагает детям рассмотреть серию картин с последовательным изменением сюжета и составить сказку. Что бы помочь детям, логопед задает вопросы:
Кого увидел заяц?
Сумел ли он достать морковку? - Что придумал заяц? Почему расстроился зайчик?
— Кто помог зайчику достать морковку? Логопед дает образец рассказа:
Однажды зайчик бежал через двор и увидел большого снеговика, которого слепили дети. Вместо носа у него была большая красная морковка. Захотелось зайчику съесть эту вкусную морковку. Стал он прыгать, а достать не может. Принес заяц лестницу — все равно не достал. Расстроился, сидит на лестнице и думает: «Что же еще придумать?» И не заметил он, что в это время весеннее солнце так пригрело, что снеговик начал таять. Оглянулся зайчик, а морковка лежит рядом. Обрадовался заяц и съел морковку.
Детям предлагается составить рассказы.
6. Работа со счетными палочками
Дети выкладывают узоры, изображения в соответствии со своей фантазией.
___________________________________________________________
Вы никогда не задумывались о создании своего собственного сайта? В принципе это не так уж сложно. Можно конечно изучить все азы самому, а можно воспользоваться услугами профессиональных веб-мастеров. Вот, допустим, интернет ресурс shiftreset.com.ua, наиглавнейшей задачей которого является создание сайтов днепропетровск Быстро, качественно и не дорого.

Звук [ш] - занятия в логопедической группе.

мальчик библиотека книга
Занятие 58. Звук [ш]
Цели: уметь определить наличие или отсутствие звука [ш] в словах, а также место звука [ш] в слове (в начале, в середине, в конце); уметь различать выделять признаки по вопросам какой? какая? какие?; закреплять графические умения и навыки.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Что чем делаем?» (ножом — режем, пилой — пилим, карандашом — рисуем...).
2. Артикуляционная гимнастика
3. Знакомство со звуком Логопед объясняет:
— Звук [ш] (так шипит гусь) — согласный, глухой. При произношении звука [ш] губы округлены, язык у верхних зубов «чашечкой», голосок «спит».
Дети показывают, как шипит гусь, услышав звук [ш] в ряду звуков: м-н-ш-д-ш-б... ; слогов: ша-но-му-шу...
• Дети повторяют слогоряд: ша-шу-ши аш-шу-ша ша-уш-ши
• «Третий лишний».
Дети должны убрать картинку, в названии которой нет звука [ш]: шапка, лодка, карандаш огурец, шуба, мышка машина, шкаф, пила петушок, луна, подушка
• «Веселый поезд».
Дети должны разложить картинки со звуком [ш] в «вагоны», определив место звука в слове (в начале, в середине, в конце).
• «Загадки и отгадки».
На нитке машину гулять поведу,
На нитке домой я ее приведу.
Почищу ей кузов, кабину, мотор,
Машину беречь должен каждый ... (шофер).
На сосну
Забрался мишка.
Там росла
Большая ... (шишка). В. Степанов
• Дети рассматривают сюжетную картину «Утро». Логопед задает вопросы:
— Кто разбудил Пашу? (Петушок.)
— Куда сейчас пойдет Паша? (В школу.)
— Что он положит в портфель? (Тетради, книжки, карандаши.)
— Кто останется в комнате, когда уйдет Паша? (Кошка.)
4. Физкультминутка
«Как живешь?» (см. занятие 25).
5. «Весна»
Логопед выставляет на доску карточки: солнце, ручеек, подснежник, птицы. Дети узнают, что эти картинки — о весне.
• Дидактическая игра «Какой? Какая? Какие?». Логопед предлагает детям назвать признаки весны:
— Снег ... (какой?) серый, мягкий, мокрый. Солнце ... (какое?) теплое, яркое, веселое. Ручей ... (какой?) быстрый, звонкий, узкий. Подснежник ... (какой?) нежный, голубой, смелый.
— Птицы ... (какие?) шумные, веселые, быстрые. 6. Работа в тетради
Дети рисуют дорожку для зайчика, который идет посмотреть на подснежник.
_________________________________________________
Сегодня с дочкой прогуливались по Приморскому бульвару. Какая красота: все цветет, погода просто отличная, на скамеечках отдыхают мамочки со своими детьми и очень много прекрасных девушек в свадебных платьях, которые на фоне благоухающей зелени выглядят как бутоны белых роз. Да, согласна такие моменты в жизни нужно обязательно запечатлеть. И конечно очень много зависит от фотографа. Недавно я с огромным удовольствием просматривала фотосессию свадьбы своей подруги, работа замечательных  фотографов, киев Могу вам с уверенностью сказать: "Это не просто фотографии, это произведения искусства!"
06.07.2011 |

Смерть 3-месячной девочки. Куда катиться мир?

В дополнение к предыдущему посту "Дарья Стрельцова. Кто прав, кто виноват в смерти 3-месячной девочки?". Нашла в интернете и не смогла с вами не поделится. БОЖЕ мой, КУДА КАТИТЬСЯ МИР?
(чтобы увеличить текст - нужно кликнуть по картинке)
естественные роды Дарья Стрельцова

Дарья Стрельцова. Кто прав, кто виноват в смерти 3-месячной девочки?

Дарья Стрельцова смерть новорожденного
Посмотрела сегодня передачу Андрея Малахова и осталась под сильным впечатлением от нашего общества, от людей, что населяют планету Земля, от всего происходящего на ней...
Дело в том, что программа была посвящена рассмотрению медицинского скандала, который разгорелся вокруг дискуссии в сообществе bless_parenting. В результате сомнительных онлайн - консультаций по лечению тяжелобольной трехмесячной девочки, которые давала паникующей матери Дарья Стрельцова (представляющаяся акушером-гинекологом), девочке не успели оказать необходимую своевременную медицинскую помощь и она умерла...
Российские блогеры и присоединившийся к ним Павел Астахов (детский омбудсмен) стали требовать покарать виновных. Следственный комитет возбудил уголовное дело в отношении матери ребенка, внял требованиям общественности.

Утром 30 апреля мать Аси обратилась за советом к участникам сообщества bless_parenting . Ребенок к этому времени болел уже несколько дней. Как писала в сообщении мать, девочка чувствовала себя плохо с 24 апреля. В тот день, обсудив состояние здоровья ребенка с гомеопатом, семья уехала в деревню, покинув Москву. На протяжении 4 дней мать тщетно лечила ребенка гомеопатическими препаратами и консультировалась с гомеопатом по телефону. Результатов не было. На программе мама говорит, что все эти четыре дня ребенка мучила не пневмания (от которой и умерла девочка), а колики. Понимая, что надо что-то делать, мама принимает решение отвести ребенка в районную больницу, а в момент ожидания машины она обращалась за советом к посетителям сообщества "Нам ехать обратно в Москву и сдаваться врачам?".
Большинство участниц обсуждения не понятно по каким критериям определили, что обращаться к врачам рановато, советовали какие-то мази, примочки, говорили, что надо заняться восстановлением микрофлоры ребенка, "антидотировать" неправильное гомеопатическое лечение парами крепкого кофе, настоем ромашки и т.п. Некоторые советчицы обратили все же внимание на описанные симптомы: температура, учащенное и хриплое дыхание, посиневшие губы и ногти. А может это воспаление легких? Но, одна из основательниц сообщества Дарья Стрельцова успокаивала мать, что "не видит" признаков воспаления легких в ее описаниях.
Цитаты из закрытого обсуждения спустя пару недель разлетелись по интернету и вызвали бурю негодований сос стороны общественности. Больше всего возмущало поведение так называемого "акушера-гинеколога" Стрельцовой, которая советовала "не переживать" матери умирающего ребенка, "все пройдет", нужно только выпить валерьянки (конечно позже Стрельцова поменяла свое мнение и присоединилась к тем, кто предполагал воспаление легких у ребенка, но в это время девочку уже везли к педиатру, а время было конечно потеряно). Известно всем, что у новорожденных детей все процессы болезни протекают в несколько раз быстрее, чем у взрослых. Достаточно несколько часов, чтобы только что зародившаяся жизнь угасла...
Вероятно, никакие советы, которые получила мать Аси в интернете, никак не изменили бы ситуацию. Ведь до смерти девочки оставалось несколько часов. Важно наверное еще другое - не до конца здорового ребенка, который перенес ветрянку, повезли "в очень отдаленную деревню, где нет своего медпункта", а до ближайшего врача ехать долго и далеко. В течении недели девочку "лечили" по телефонным наставлениям "дипломированного гомеопата". Несмотря на то, что ребенку становилось все хуже и хуже "сдаваться врачам" родители не хотели.
Микова обратилась в амбулаторное отделение муниципального учреждения здравоохранения 30 апреля 2011 года после значительного ухудшения состояния здоровья новорожденной. Врачи констатировали скоротечное развитие пневмонии и высказали требование о её срочной госпитализации. Однако мать отказалась от госпитализации и вернулась с больным ребенком в дачный поселок. В результате в этот же день девочка скончалась.
27 мая стало известно о том, что Следственный комитет возбудил в отношении матери девочки уголовное дело по части 1 статьи 109 УК (причинение смерти по неосторожности).
Но мне кажется, что проблема, выходит далеко за рамки "состава преступления", усмотренного в поведении родителей умершей девочки. Важной частью идеологии сообщества bless_parenting и других интернет-площадок, созданных Дарьей Стрельцовой и ее единомышленниками, является систематический отказ от квалифицированной медицинской помощи. Основная сфера деятельности Стрельцовой – пропаганда "естественных" родов вне медицинских учреждений - в одиночестве ("соло") или при помощи "духовных акушерок". И, как выяснилось в ходе интернет-скандала, здесь также не обошлось без мертвых младенцев. В сообществе solo-rody, также созданном Стрельцовой, было обнаружено пять упоминаний о смерти младенцев в ходе домашних родов, два из них – в течение последнего года. Смерть детей в естественных родах 
в сообществе воспринимают тоже как нечто вполне естественное. "Это не плата за свободу, это и есть свобода: свобода выбора для ребенка – жить или умереть, и как умереть", - комментирует Стрельцова одно из таких сообщений. Вы только вдумайтесь в эти слова! "Если мы уважаем его, мы даем ему эту возможность – уйти из наших любящих рук в любящие руки Отца, без посредников"
Нынешний скандал скорее всего не создаст сколько-нибудь серьезных проблем для госпожи Стрельцовой. Ведь непосредственного участия в судьбе умершей девочки она не принимала, а распространение антинаучных и просто опасных для жизни взглядов на здоровье женщин и детей уголовно наказуемым деянием не является.
Дорогие мамочки, я вас просто призываю, не нужно слепо верить сомнительным онлайн консультациям псевдоврачей. Я конечно понимаю, что доверие к нашей медицине с каждым годом все угасает, но все же в медицинских учреждениях, работают люди, которые несут ответственность за наше с вами здоровье, и я надеюсь, что это стимулирует их более взвешено подходить к тому, что они советуют и рекомендуют. Я надеюсь, что вы со мной согласны...

Дидактические игры для дошкольников

дидактические игры
Дорогой читатель "Педагогического журнала"! Представляем вашему вниманию несколько дидактических игр для дошкольников.
Дидактическая игра: "Найди пару"
Цель:
закрепить умения детей читать слоги, и составлять из них слова; Развивать технику поскладового чтения; воспитывать внимательность.
Оборудование:
карточки со слогами.
Ход игры
Воспитатель делит детей на две команды. Всем детям раздает карточки со складами и предлагает найти каждому ребенку пару из второй команды так, чтобы у них со складов образовалось слово.
Осложнения:
Постепенно увеличивать количество слогов в слове.

Дидактическая игра: "Собери грибы"
Цель:
учить детей различать и называть буквы, находить их в складах, упражнять в чтении слогов; развивать мышление и воспитывать внимательность.
Оборудование:
корзины на которых написаны буквы, и грибы на которых написаны слоги.
Ход игры
Воспитатель предлагает детям отправиться по грибы, раздает детям корзинки и просит их найти грибы, которые можно собрать именно в эту корзину. Если на корзине написана буква О, то в него можно собирать грибы, на которых написаны слоги именно с буквой О.
Н - найти грибы;
С - найти грибы, объяснить свой выбор;
В - назвать другие составы из загаданных буквой.
Дидактическая игра: "Найди изученную букву"
Цель:
упражнять детей в нахождении знакомых букв, развивать самостоятельность в выполнении заданий; воспитывать внимательность.
Оборудование:
карточки с написанными буквами.
Ход игры
Воспитатель раздает детям карточки, на которых написаны буквы и предлагает рассмотреть их и найти ту букву, которую назвал воспитатель. Ребенок находит букву и зачеркивает ее.
Н - найти букву и зачеркнуть ее;
С - найти букву и сказать на что она похожа;
В - подобрать слова, которые дружат с этой буквой.
Дидактическая игра: "Склады букву"
Цель:
учить детей в различать и называть знакомые буквы; закрепить умения детей составлять геометрические фигуры из частей различной величины; развивать логическое мышление и воспитывать самостоятельность ..
Ход игры
Воспитатель раздает детям конверты, в которых буквы разрезанные на несколько частей и предлагает детям составить букву и назвать ее.
Н - составить 2 буквы;
С - составить 3 буквы;
В - составить 4 буквы.
Дидактическая игра: "Найди пару"
Цель:
закрепить умения детей читать слоги, и составлять из них слова; Развивать технику поскладового чтения; воспитывать внимательность.
Оборудование:
карточки со слогами.
Ход игры
Воспитатель делит детей на две команды. Всем детям раздает карточки со складами и предлагает найти каждому ребенку пару из второй команды так, чтобы у них со складов образовалось слово.
Осложнения:
Постепенно увеличивать количество слогов в слове.
Дидактическая игра: "Найди пару сапожок"
Цель:
упражнять детей в распознавании букв и чтении слов; развивать внимание; воспитывать желание научиться читать.
Ход игры
Воспитатель говорит детям о том, что кот в сапогах потерял свои сапожки и просит детей помочь ему. У каждого ребенка есть конверт с сапожками, нужно из них найти пару, т.е. два сапожка, на которых написаны одинаковые составы и прочитать их.
Н - найти пару, назвать знакомые буквы, прочитать состав;
С - найти пару, прочитать составы на других сапожках, придумать слова с данными составами;
В - найти пару, прочитать составы на всех сапожках.
Дидактическая игра: "Слово-лабиринт"
Цель:
продолжать учить детей читать слова разной длины; развивать мышление, воспитывать внимательность;
Оборудование:
карточки с лабиринтом слов.
Ход игры
Воспитатель выставляет карточку, просит детей назвать буквы, предлагает найти начало и прочитать слово, двигаясь по лабиринту.
Осложнения:
Постепенно увеличивать количество букв в слове.
Дидактическая игра: "Не думай, а прочитай"
Цель:
продолжать учить детей читать слова, соотносить их с определенным предметом, развивать мышление, скорость чтения, воспитывать внимательность.
Оборудование:
карточки со словами, предметные карточки.
Ход игры
Воспитатель раздает детям карточки, предлагает рассмотреть их, назвать предметы, которые можно положить, или поставить в кувшин, коробку, сумку и т.д., а затем предлагает детям не гадать, а прочитать слова, из которых дети узнают, что же всетаки находится в больших предметах.
Осложнения:
Увеличивать количество слов для чтения.
Дидактическая игра: "Какая буква лишняя?"
Цель:
упражнять детей, в различения и названии букв, развивать мышление, память, воспитывать самостоятельность.
Оборудование:
карточки с изображением букв.
Ход игры
Воспитатель на доске выставляет карточку с буквами, дети должны внимательно рассмотреть и назвать лишнюю букву.
Осложнения:
Постепенно увеличить количество букв.
Дидактическая игра: "Капитаны"
Цель:
закрепить знания детьми цифр и букв, учить составлять из букв слова и читать их; развивать скорость, воспитывать настойчивость.
Оборудование:
карточки с изображениями лодок.
Ход игры
- Дети представьте себе на мгновение капитанами кораблей, которые сегодня соревнуются в скорости. Каждый корабль называется, попробуйте ее расшифровать. Победит тот корабль, капитан которого быстрее разгадает название.
Осложнения:
увеличивать количество букв в словах - названиях.
Дидактическая игра: "Замаскированное слово"
Цель:
закрепить в памяти ребенка визуальные образы букв и их сочетаний; развивать память; воспитывать усердие.
Оборудование:
карточки со словами, прочесть которые тяжело через различные линии.
Ход игры
Игру можно сопровождать такой историей: «Один злой король писал свои секретные указы так, чтобы нельзя было их прочитать, и разоблачить этого короля сможет лишь тот, кто научится читать замаскированные им слова. Попробуй, вдруг ты сможешь это сделать ».
Дидактическая игра: "Где вторая половинка слова?"
Цель:
закреплять умение детей составлять слова из двух частей; совершенствовать технику чтения; развивать логическое мышление; воспитывать самовтийнисть.
Материал:
карточки, на которых написаны части слов.
Ход игры
Воспитатель высыпает из коробки все карты и сообщает, что в лесу зайчик учился писать, но писал он на маленьких клочках бумаги, на которых вмещалась только часть слова. Налетел ветер и смешал все клочки. Давайте поможем зайчик найти начало и конец слова (начало слова всегда с насечкой, а конец без нее).
Дидактическая игра: "Зачарованные карты"
Цель:
упражнять детей в распознавании букв и чтении слов; развивать логическое мышление; воспитывать зосередженнисть.
Материал:
карточки с написанными словами, которые наполовину закрыты.
Ход игры
Воспитатель раздает детям карточки и предлагает мысленно дописать верхнюю или нижнюю часть букв и назвать заколдованный слово.
Дидактическая игра: "Склады цветок"
Цель:
упражнять детей в чтении слов разной сложности, и умении выделить первый звук в словах, соотносить его с буквой; развивать фонематический слух, воспитывать любовь к природе.
Оборудование:
серединки цветков с написанной буквой, лепестки со словами.
Ход игры
Воспитатель обращает внимание на коврик, и объясняет детям, что на поляне скорбят серединки от цветов. Сильный ветер оторвал лепестки и перепутал их. Предлагает детям вернуть каждом цветке ее лепестки. Дети должны взять лепесток, прочитать слово, которое на ней написано и положить лепесток у соответствующей серединки.
Осложнения:
Воспитатель предлагает цветы с большим количеством лепестков, и слова с большим количеством слогов.
Дидактическая игра: "Книжный червячок"
Цель:
упражнять детей в чтении слов с пропусками буквами; развивать скорость чтения, мышления; воспитывать внимательность.
Оборудование:
карточки со словами, в которых пропущены буквы.
Ход занятия
Воспитатель рассказывает детям историю о том, что в далеком царстве жил книжный червячок, он был хороший, но любил лакомиться буквами. Попробуйте прочитать слова, в которых этот червячок съел буквы.
Дидактическая игра: "Накорми рыбку"
Цель:
учить детей различать и называть буквы, и находить знакомые буквы в складах; развивать познавательную активность; воспитывать настойчивость;
Оборудование:
рыбки на которых написаны буквы, кормушки на которых написаны слоги.
Ход игры
На доске воспитатель размещает рыбок, а детям раздает кормушки, предлагает накормить рыбок. Если на рыбке написана буква А, то ее можно кормить из кормушек, на которых написаны слоги с этой буквой.
Н - найти подходящий склад;
С - придумать слова с буквой, которая написана на рыбке;
В - прочитать состав и придумать слово с этим составом.
Дидактическая игра: "Найди листочек"
Цель:
закрепить умение детей выделять первый звук в слове и соотносить его с буквой; развивать скорость мышления; воспитывать любознательность.
Оборудование:
силуэты деревьев с написанными буквами, листочки с предметами.
Ход игры
Воспитатель рассказывает детям, что подул сильный ветер и с деревьев упали листочки и перемешались. Воспитатель предлагает детям, взять листочки и найти дерево, из которого они упали. Детям нужно рассмотреть предмет на листочке, выделить первый звук в слове и сопоставить его с буквой на ветке дерева.
Н - найти листочек и соотнести с буквой;
С - назвать дерево, с которого этот листочек упал;
В - придумать другие слова с этим звуком.
Дидактическая игра: "Какое слово спряталось?"
Цель:
упражнять детей в чтении слогов и придумывании слов с заданным составом; развивать внимание; воспитывать зосередженнисть.
Оборудование:
карточки со слогами.
Ход игры
Воспитатель по очереди показывает карту с составами, предлагает детям прочитать, придумать слово с заданным составом.
Например:
ни-нить, нива;
мы - мыло, мыть;
ра - рак, рана, радио;
Осложнения:
Постепенно предлагать детям закрытые склады и склады со стечением согласных.
Дидактическая игра: "Волшебные облака"
Цель:
продолжать учить детей выделять звуки в слова, находить их место в слове, подбирать слова с заданным звуком, развивать фонематический слух; воспитывать любознательность.
Ход игры
Воспитатель говорит о том, что сегодня на небе появились грустные тучки, они растеряли свои капельки. Предлагает детям выбрать тучку и подобрать к ней капельки. В названиях изображенных предметов есть звук, соответствующий букве из тучки.
Н - выбирают из 3-4 капелек;
С - выбирают из 4-5 капелек;
В - выбирают из 5-6 капелек.
Дидактическая игра: "Придумай слово"
Цель:
продолжать учить детей выделять звуки в словах, соотносить их с буквой, подбирать слова с заданным звуком; развивать фонематический слух; воспитывать внимательность.
Ход игры
Воспитатель показывает детям букву, и предлагает придумать слова с заданным звуком, который соответствует этой букве.
Н - придумать слово, где заданный звук стоит в начале;
С - придумать слово, где заданный звук стоит в середине или в конце слова;
В - придумать слово, с заданным составом.
01.07.2011 |

Программа содержания деятельности летнего лагеря

девочки бегут
Программа содержания деятельности летнего пришкольного оздоровительного лагеря «Долина друзей»
Пояснительная записка.
Летняя большая перемена дана школьникам для укрепления их здоровья, физической закалки, восстановления сил после долгого учебного года. Но это также время их обогащения, время действий, пробы и проверки своих сил, время освоения и осмысления окружающего мира. Активный отдых детей целесообразно организовать в пришкольном оздоровительном лагере дневного пребывания детей.
С целью организации летнего отдыха детей на базе муниципального образовательного учреждения основной общеобразовательной школы с.Блохино Бессоновского района Пензенской области работает пришкольный оздоровительный лагерь дневного пребывания детей. Данная форма организации отдыха и занятости детей и подростков помогает использовать период летнего отдыха обучающихся для укрепления здоровья, развития физических сил, обогащения знаниями и новыми впечатлениями и выступает мощной превентивной формой против безнадзорности, ассоциального и аддиктивного поведения подростков.
Цель программы: создание системы интересного, разнообразного по форме и содержанию отдыха и оздоровления детей, занятости детей и подростков, создание условий для развития и приобретения социального опыта в условиях лагеря.
Задачи, реализуемые программой:
1. Создание условий для активной занятости, летнего отдыха и оздоровления детей и подростков, развития их физических и творческих способностей;
2. Апробация направления воспитательной деятельности «Культура экотуризма» посредством использования активных форм организации деятельности: экспедиции, походы, велопробеги в условиях пришкольного оздоровительного лагеря.


Нормативно-правовая база программы содержания деятельности пришкольного оздоровительного лагеря «Долина друзей»
1. Конвенция ООН о правах ребенка;
2. Конституция Российской Федерации;
3. Закон Российской Федерации «Об образовании»;
4. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-Ф3;
5. Приказ «Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха». Приказ Министерства образования РФ от 13.07.2001 г. № 2688.
6. Постановление Правительства Российской Федерации от 5 марта 2008 года №148 г. Москва «Об обеспечении отдыха, оздоровления и занятости детей в 2008 -2010 годах.
7. Письмо Департамента государственной молодёжной политики, воспитания и социальной защиты детей Министерства образования и науки России от 01.05.05. №АС – 502/06.
8. Методическое письмо Министерства образования Пензенской области «Об организации летнего отдыха, оздоровления и занятости школьников в 2010 году»;

9. Методические рекомендации для руководителей учреждений отдыха и оздоровления Пензенской области, 2010 год;

10. Постановление Администрации Бессоновского района Пензенской области «О мерах по организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков в 2010-2012 годах».

Количество участников программы: 20 детей, 2 воспитателя, 1 вожатый, 1 учитель физической культуры,

География участников программы: Дети из полных и неполных семей, дети, состоящие на различных видах учета.

Сроки реализации программы: Июнь-июль 2010 года.
Условия реализации программы
1. Кадровое обеспечение
В реализации программы участвуют педагоги, отрядные вожатые, члены родительского комитета, Совет отцов, работники сельского дома культуры, библиотекарь. Подбор и расстановка кадров осуществляется администрацией МОУ ООШ с.Блохино. Перед началом работы лагеря проходит установочный семинар для воспитателей и отрядных вожатых. В каждом отряде работают отрядные вожатые из числа старшеклассников, трудоустроенных на период летних каникул через Центр занятости населения в рамках исполнения программы трудоустройства несовершеннолетних граждан. Воспитатели несут ответственность за жизнь и здоровье детей, выполнение плана реализации программы содержания деятельности пришкольного лагеря, проведение отрядных и общелагерных дел. Вожатые занимаются организацией отрядной жизни.
2. Педагогические условия:
• добровольность включения детей в разработку, подготовку общих дел, в организацию жизни лагеря
• сочетание индивидуального и коллективного включения детей в различные виды деятельности (творческие, развивающие, интеллектуальные).
• систематическое информирование о результатах состязаний, конкурсов, об условиях участия в том или ином деле.
• организация различных видов стимулирования детей и взрослых, многообразие предлагаемых видов деятельности (право выбора посильного участия в деле).
• отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих обеспечению успешной самореализации ребенка;
• создание ситуации успеха в избранных ребенком видах деятельности, индивидуальное и публичное поощрение достигнутого.
• создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой.
3. Методическое обеспечение смены
• наличие программы лагеря, плана реализации программы, описание модели игрового сюжета, плана - сетки;
• должностные инструкции, приказ об организации лагеря на базе МОУ ООШ с.Блохино;
• проведение установочного семинара для отрядных вожатых до начала лагерной смены;
• подбор методического материала в соответствии с программой лагеря;
• подбор реквизита для проведения дел.
• разработка системы отслеживания результатов педагогической деятельности и деятельности воспитанников лагеря, подведение итогов, обеспечение гласности достигнутых успехов и результатов.
Критерии эффективности программы
• постановка реальных целей и планирование результата программы
• заинтересованность педагогов в реализации программы
• благоприятный психологический климат в детском и взрослом коллективах
• удовлетворенность детей предложенными разнообразными видами деятельности, формами работы
• творческое сотрудничество педагогов и детей
• желание участвовать в работе лагеря на следующий год.

Содержание деятельности
летнего пришкольного оздоровительного лагеря «Долина друзей».
Пришкольный оздоровительный лагерь «Долина друзей» посещают дети и подростки из полных, неполных, социально незащищенных категорий семей с целью организации занятости, досуга и оздоровления. Реализация цели и задач смены осуществляется по программе «Долина друзей» согласно следующим направлениям работы: коллективно-творческая деятельность, оздоровительная деятельность и продуктивная деятельность.
Приоритетным направлением работы пришкольного оздоровительного лагеря является коллективно-творческая деятельность, в основе которой лежат три основных идеи организации деятельности отдыхающих: «В гости Берендею», «Народная капель», «Моя семья».
«В гости Берендею» — забота человека о природе, его стремление бережно относиться к растениям, животным, делать добро окружающим людям (экологические операции).
Формы организации коллективно-творческой деятельности различны. Однодневный поход, однодневный палаточный лагерь, экскурсия, велопробег, экологическая операция «Родник» позволяют не только интересно организовать досуг, но и последовательно организовать оздоровительную и профилактическую работу, работу по сплочению коллектива и развитию творческих способностей детей.
На природе сильно ощущается связь человека с окружающим миром. Для детей выход в лес или на реку - это чаще всего познание чего-то нового о мире, природе, людях. Это и экскурсии, и игры, и печёный картофель, а главное- снятие напряжения и стрессовых ситуаций.
Вело и (или пеший) поход. Участие в походе позволяет ребятам познакомиться с достопримечательностями населенного пункта, других сел, внимательно изучить свой край, повысить спортивное мастерство, приобрести умения и навыки в сфере туризма.
Участие отдыхающих в экологических операциях таких, как «Родник», «Цветочная полянка», позволять сформировать у них экологическое мировоззрение и стремление к бережному отношению к природе.
Активно реализуется данное направление программы через организацию однодневных палаточных лагерей детского отдыха. Содержание коллективно-творческой деятельности отдыхающих строится на основе плана реализации программы содержания деятельности пришкольного оздоровительного лагеря. Так, содержание тематического дня «День лесовичка» включает в себя организацию однодневного палаточного лагеря «Лесовичок», КТД «На лесной полянке», Операция «Костёр», Операция «Чистый берег».
Следующим идейным направлением коллективно-творческой деятельности выступает направление «Народная капель», которое предполагает возрождение и пропаганду народных традиций, народного быта на основе местного материала. Каковы наши корни? Подобным вопросом задавались многие из нас. Интересно, а главное, полезно узнать историю своего народа, своего населенного пункта. «Народ, лишенный памяти, не ощущает духовной связи с поколениями предков, а значит- и ответственности за продолжение их дел, за будущее своей земли. Такой народ утрачивает перспективу и неизбежно превращается в безликое, духовно опустошенное, послушно-покорное население.» (Выдержка из белорусского журнала «Спадчына». Настала пора собирать камни. Современные дети маловероятно представляют себе историю своей семьи, своего народа, села, где проживают. Организация деятельности в данном направлении позволяет сформировать у отдыхающих чувство патриотизма, гордости и ответственности за прошлое и настоящее. В последние годы стало актуальным такое понятие как сельский туризм, эко туризм (экотруры), агротуризм (агротуры). Все эти понятия схожи по своей сути и предлагают отдых на природе в естественной среде проживания сельских жителей: встать рано утром, встретить рассвет с первыми петухами, пробежаться по траве, полной росы, выпить стакан парного молока со свежевыпеченным хлебом, выслушать рассказы старожил села, собрать элементы народного фольклора и старинные вещи.
Экспедиция как одна из форм реализации данного идейного направления призвана развивать культуру экотуризма (сельский туризм (отдых)). Программа предусматривает составление и изучение возможных туристических маршрутов, проведение экспедиций в населенный пункт с подворовым, организацию сбора старинных вещей, элементов народного фольклора в создаваемый на базе образовательного учреждения музей народного быта.
Третье идейное направление коллективно-творческой деятельности «Моя семья»- призвано формировать представления о семейных ценностях, достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребенком.
Совместный семейный отдых - это возможность ощутить единство семьи, наладить взаимопонимание, лучше узнать своего ребенка, показать ему окружающий мир! Содержание тематического дня «День семейного отдыха» включает в себя работу однодневного семейного палаточного лагеря, где ребята вместе с родителями становятся участниками семейного фестиваля талантов «Семейное счастье», КТД «Семейные старты», операции «Семейный костёр».


Оздоровительная деятельность как направление работы по реализации содержания программы включает в себя следующие мероприятия:
- Ежедневный медицинский осмотр отдыхающих;
- Утренняя зарядка;
- Ежедневное участие детей и подростков в спортивных соревнованиях (2 часа в день);
- Принятие воздушных ванн и водных процедур;
- Посещение физиотерапевтического кабинета...

Трудовая деятельность как направление работы по реализации содержания программы включает в себя следующие мероприятия:
- участие детей и подростков в работе мастерских Берендея, и т.п.;
- ежедневное участие в трудовых операциях по благоустройству территории лагеря.
Организация занятости и отдыха детей и подростков в рамках реализации программы «Долина друзей» позволяет детям оздоровиться и отдохнуть, приобрести знания о мире вокруг и сформировать необходимые в жизни навыки и умения, даёт возможность развить ценные личностные качества, такие как: коллективизм, взаимопомощь, доброту, самостоятельность в принятии решений, способность принять на себя ответственность, коммуникабельность. Вовлечение подростков в социально-значимую и досуговую деятельность способствует пониманию и установлению сотрудничества между участниками программы.
Механизм реализации программы:
I. Подготовительный этап:
 подбор (назначение) кадров;
 комплектование отрядов ;
 разработка документации.
II. Организационный этап:
 выявление и постановку целей развития коллектива и личности;
 сплочение отрядов;
 формирование законов и условий совместной работы;
 подготовка к дальнейшей деятельности по программе.

III. Основной этап: реализация основных положений программы.
Родители, дети, педагоги, общественные организации – организаторы программы:
 познают, отдыхают, трудятся;
 делают открытия в себе, в окружающем мире;
 помогают в проведении мероприятий;
 учатся справляться с отрицательными эмоциями, преодолевать трудные жизненные ситуации;
 развивают способность доверять себе и другим;
 укрепляют свое здоровье.
Во время реализации программы воспитанники оформляют отрядный уголок в форме дерева дружбы, где каждый отдыхающий может поделиться своими впечатлениями и прикрепить листочек к кроне.
IV. Заключительный этап.
Педагогический анализ результатов.

Критерии эффективности программы
• постановка реальных целей и планирование результата программы
• заинтересованность педагогов в реализации программы
• благоприятный психологический климат в детском и взрослом коллективах
• удовлетворенность детей предложенными разнообразными видами деятельности, формами работы
• творческое сотрудничество педагогов и детей
• желание участвовать в работе лагеря на следующий год.
Ожидаемые результаты смены и способы их фиксации:
1. в развитии ребёнка.

 Рост самоуважения, снижение уровня общей тревожности
 Приобретение каждым ребёнком опыта взаимодействия в решении текущих проблем
 Укрепление убеждения в необходимости саморазвития
 Усвоение ребёнком норм позитивного взаимодействия с окружающими
 Укрепление (развитие) индивидуальных способов самоосуществления
 Оздоровление Сравнение результатов тестирования до заезда и в итоговом периоде
Анализ динамики участия ребёнка в деятельности. Таблица отряда
Опрос детей об их планах и перспективах

Сравнение наблюдений вожатых и формальной успешности ребёнка
Сравнение сочинений–самохарактеристик детей и динамики выбора ролей в лагере (таблица отряда)
Заключение врача

2. В развитии отряда.

 Высокая степень организованности в решении задач деятельности
 Атмосфера психологического комфорта Анализ достижений отряда

Сбор отзывов детей, наблюдение

3. В развитии лагеря.

 Конкретизация технологии работы педагогического коллектива
 Решение заявленных задач Обсуждение на педсовете
Групповой анализ работы педагогического коллектива в смене

Результативный эффект смены
• Укрепление здоровья отдыхающих: 100% охват детей спортивными и оздоровительными мероприятиями; нулевой показатель заболеваемости в период организации смен.
• Пополнение жизни детей интересными социо - культурными событиями;
• Привитие навыков построения отношений на основе взаимопонимания и совместного творчества;
• Формирование комплекса знаний по организации мероприятий необходимых в работе в органах детского самоуправления;
• Формирование у отдыхающих активной гражданской позиции, экологического мировоззрения.

Литература:
1. «В гармонии с природой», «Лето звездное, будь со мной!» / Серия: «Праздник в школе». Минск. «Красико-Принт». 2007, 2008.
2. Методическое пособие для организаторов досуговой деятельности в детском оздоровительном лагере /Владивосток, 2004г.
3. Современный вожатый. Методический сборник лагеря 'Надежда'
4. "Я – вожатый ИО СПО" методическое пособие, Иркутск, 2006г.
5. “Палитра” Методические рекомендации педагогам-организаторам детских оздоровительных центров, Центр внешкольной работы г. Таганрог, 2001 г .
6. “Лето для ребенка” Е. Бачева, Ассоциация детского отдыха и оздоровления «Дети плюс» Пермь-2001 г.
Автор-составитель: Евгений Гуськов
Замдиректора по воспитательной работе средней школы
 с.Блохино Пензенской области