26.09.2011 |

Не надо побеждать «нехочух»: сдайтесь им, и вы победите!

ребенок
Эта статья любезно предоставлена для публикации в "Педагогическом журнале" Андреем Кашкаровым, магистром педагогики, РГПУ им. А. И. Герцена, членом Российского психологического общества, автором книг «Детское чтение. Пособие для отцов» и «Чтение подростка. Пособие для отцов», издательства Либерея-Бибинформ, 2010-2011 гг.

Не надо побеждать «нехочух»: сдайтесь им, и вы победите!
Об основной деятельности – игре – детей в возрасте 6-7 лет написано не мало. Тем не менее, мы имеем и другие, наработанные опытом и обоснованные психологической наукой методы, приемы и технологии эффективного преодоления «кризисных» ситуаций, связных с естественным непослушанием детей. Эти практические наработки могут быть полезны как моим коллегам психологам, так и родителям, с пользой для дела. Речь пойдет о формировании, развитии, становлении личности. Конечно, не будем брать крайних случаев, но в своей работе их учтем.
Натаскиванием и проработкой поведенческих инстинктов создаем ребенку опыт поведения в определенной ситуации. Однако, ситуации бывают разные и всех их смоделировать невозможно, тем более в условиях обычной семьи, когда родители заняты работой, а ребенку уделяют время почти по остаточному принципу (то, что осталось).
Макиавелли рекомендовал брать лучшее из всех возможных теорий, методик и приемов воспитания. Что мы и сделаем далее.
Ж.Ж. Руссо описывал метод естественных последствий в педагогике. Ребенок терпит последствия своего поведения. Хотя тот же Ж. Ж. Руссо считал, что общество порочно и портит развивающегося человека. Руссо не разрешал детям читать книги, предполагая в них сублимацию всех накопленных веками знаний (и положительных, и отрицательных, конструктивных и деструктивных).
Как много в моей практике встречается детей «капризуль», «нехочух»; от них отказываются педагоги, иногда «машут руками» собственные родители. А зря… Это совершенно нормальные дети, если предполагать, что в этом мире вообще допустима какая- либо неизменяемая оценочная норма. К примеру, мальчик «В», 9-ти лет, учится в частной школе (Санкт-Петербург) с «хорошим» (специально отобранным и мотивированным педсоставом). Он (имеет среди учеников прозвище «попандопало») постоянно вредничает:
Все идут плавать в бассейн, а «В» «встает в позу» и говорит: «я не пойду в бассейн, или пойду но… боком». Ему разрешают идти «боком». По пути мальчик, не видя препятствия, задевает трубу. Ее срывает и начинается потоп. В следующий раз он (на улице) отказывается следовать в парах вместе со всеми, доходит до истерики и соглашается идти, но… только спиной вперед. Педагог – девушка без особого опыта, соглашается с этим, все смеются. «В» проходит десять метров и попадает в урну. Ему помогают подняться, но попа «попандопало» вся в окурках. Смеетесь? Не смешно. Учителя плачут в прямом смысле слова. Решение этой и других подобных ситуаций есть. Этот психологический прием называется «перенос опыта в иную плоскость». Если ребенок рвет, выбрасывает данную ему книжку, надо дать ему газету (пусть рвет), но не лишать этой деятельности. Когда «В» идет по газону и сбивает ногой одуванчики, учитель останавливает весь класс и говорит: теперь все будем смотреть, пока «В» не собьет все одуванчики на полянке». Мальчику это занятие быстро надоедает, кроме того, он уже достиг центра внимания (что ему не хватало), и он возвращается в парный строй. Психолог в каждом конкретном случае вынужден изучать историю предыдущей событиям жизни ребенка; такие дети или «выживали», не будучи обласканными вниманием своих родителей, или, случается и такое – испытывали сверхвнимание в том смысле, что ребенку пытались дать все, что только возможно в части занятий, чем его присытили заблаговременно.
Следующий прием действует во всех теориях свободного воспитания. Что это значит? К примеру, малыш шалит, тестирует вас и старается бессознательно манипулировать, говорит, что не хочет учиться разбирать буквы, учиться читать.
- Ну и не надо, парируете вы. Я тебе буду присылать записки (и присылайте), где будут написаны сообщения о подарке, который малыш хотел бы получить, скажем, на Новый год; написано о том, где спрятан подарок. Застигнутый непреодолимым желанием получить подарок, ребенок будет мотивирован к изучению грамматики.
Другая ситуация. Ребенок капризничает, говорит, что ничего не знает, и не хочет учиться. Взрослый должен с этим согласиться безусловно (как бы странно это не звучало на первый взгляд). «Я – такой же, как и ты – незнающий». Вспомним Сократа с его сакраментальным: «я знаю только то, что ничего не знаю». Смысл этого изречения по отношению к ребенку, воспитаннику много глубже, чем может показаться неискушенному на первый взгляд; смысл в расшифровке – «знаю, но тебе не скажу, додумайся сам». Это залог добывания знания совместными усилиями; так мы мотивируем детей к учебе, изучению нового. Знание, добытое совместными усилиями с помощью труда, размышления никогда не потеряется, более того, и тем ценно – совместный со взрослым труд сближает ученика и воспитателя, ребенка и родителя, образую «титаническую» спайку на долгие годы. Так взрослый становится другой, с которым можно обсуждать почти любые проблемные вопросы; что правильно мотивированный на практике ребенок и делает не без удовольствия. Примерно по тем же основаниям возникает дружба «не разлей вода» между сверстниками. Знание, приобретенное совместными усилиями, генерирует новую мотивацию. Отсюда – движение вперед, анализ, развитие, небезразличие, личностный интерес, опыт, мудрость. О мотивации в ХХ веке много говорил известный Абрахам Маслоу (довольно известный факт - А. Маслов эмигрировал в США из Одессы): знаменитая теперь на весь мир психологическая пирамида Маслова предполагает, что «мотивация основана на потребностях». Если потребностей у ребенка нет, не будет и мотивации. Неплохо бы вспомнить об этом и в еще одном важном проблемном аспекте – приобщении детей к чтению (об этом ниже).
Вспомним о сказанном выше в части записок и поговорим о том, как помочь маленькой личности осознать эти самые потребности. Очевидно, что для этого вы должны хорошо знать особенности своего ребенка, его мотивацию, желания, потребности. Для этого поможет такой несложный, казалось бы (но как часто в семьях им пренебрегают), прием, как игровая «техника малого разговора»; это ни что иное, как разговор по душам, внимание к ребенку. На это нужно зарезервировать время ежедневно и искренне «разговаривать» систематически, а не периодически. Обязательно искренне, ибо ребенка вы не обманете; он сам бессознательно, интуитивно видит фальшь, и разбирает вас по косточкам. Хотите «взрослую» аналогию рассматриваемого вопроса? Пожалуйста! Задумайтесь, почему, как правило, мы выносим больше всего полезной информации не из докладов и статей, а из обсуждений, живого общения, «закулисных разговоров по теме, в паузах kaffee break. Общение с интересным человеком может дать еще больший эффект, чем специально организованный урок, симпозиум, семинар. Это то самое, что в свое время описывал еще «Лев наш Николаевич Толстой» как бессознательное образование, то есть такие навыки, которые мы впитываем, не понимая, что получаем.
Итак, дорогой читатель, родитель, коллега, позвольте предложить вам некоторые выводы в качестве резюме.
• Ежедневно разговаривайте с ребенком, искренне интересуйтесь новостями в его жизни, через разговор вы поймете о переживаниях маленькой личности и сможете вовремя воздействовать на ситуацию.
• Побуждайте ребенка самостоятельно размышлять, задавайте вопросы, ответив на которые, он найдет ответ и на беспокоящие его темы. Помните Сократа: я знаю, что ничего не знаю, не потому, что не знаю, а потому, что тебе не скажу. Давай найдем решение вместе. Так вы станете друзьями.
• Если ребенок капризничает, это не означает его «ненормальность». Наоборот, если вы захотите, то увидите, что такие дети талантливы, они не похожи на других, и… никогда не повторяются в своих действиях, находя все новые и новые ходы и формы. Многие, даже педагоги, к сожалению, привыкли искать легких путей, и своим невниманием загоняют таких детей в еще большую уверенность собственной правоты – как единственно возможной – в их нетривиальной ситуации. Вместо этого попробуйте оказать ему недостающее внимание, похвалить, мотивировать, и вы увидите, что результаты не заставят себя ждать. Американец Дейл Карнеги говорил «создайте человеку хорошую репутацию ,и вы увидите как он постарается ее поддержать». Это же реально работает и в воспитании детской личности.
• Читательский интерес ребенка, что бы не утверждали оппоненты в некоторых научных школах, можно совершенно реально можно измерить. Если ввести в этом контексте понятие «коэффициент читательского интереса», то он может иметь вполне осязаемую формулу, которая достойна последующего изучения: количество добровольно прочитанных книг – в числителе, количество книг, не вызвавших интереса (отклика, непопулярные книги) – в знаменателе, и все это помноженное на период времени. Другими словами – исходное воспитание, личностная мотивация и опыт чтения, количество прочитанных книг и их темы, поставленные цели и время, затраченное на чтение – все это слагаемые успеха в приобщении ребенка к чтению. Отсюда прямо следует, что родительский пример (привязанность, привычка) чтения книг – с большой долей вероятности передается по наследству.
______________________________________________

Вы не слышали о новинке 2011 года - летающих рыбках? Просто замечательные игрушки, которые вызывают бурю эмоций и восторга не только у ребятишек, но и у взрослых. Летающие акулы и рыбки William Mark Flying Shark Air Swimmers скоро можно будет приобрести в интернет-магазине «Fish-Air». Там уже сейчас можно сделать предзаказ и купить для детей потрясающий подарок на Новый год. Удачи вам и процветания!
22.09.2011 |

Міністр Табачник : 5 самих дискусійних пропозицій

У підготовці до ЗНО з української мови та літератури вам 100% зможе допомогти сайт UkrTvory. Там ви зможете знайти твори з літератури по всьому курсу шкільної програми. Але автори сайту не спонукають відвідувачів до бездумного списування, вони пропонують творчу співпрацю та допомогу у розвитку навичок самостійного написання цікавих, унікальних текстів та емоційно забарвлених творів.
_______________________________________________________
Міністр освіти Микола Табачник

Міністр Табачник : 5 самих дискусійних пропозицій  
Міністр Табачник став одним з найпомітніших чиновників в Кабінеті Міністрів Миколи Азарова. Одного його призначення викликало шквал критики і протестів як з боку української інтелігенції, так і з боку студентів і педагогів.
Втім, за рік перебування на посаді ряди критиків Табачника не порідшали. Швидше, навіть помножилися.
Міністр встиг повернути 11-річну програму навчання в середній школі, відмінив тести для школярів 3, 5-8 і 10 класів, заявив про необхідність обов'язкової дошкільної освіти, спробував ввести у вузах платні послуги, а також почав реформу вищої освіти.
"Коментарі" звернули увагу на 5 самих дискусійних пропозицій Дмитра Табачника, озвучених за рік роботи в Кабміні. Правда, сам міністр давно пояснив: працювати збирається, незважаючи на будь-яку критику. Він же не переможець конкурсу краси, щоб всім подобатися.
Створення умов для розвитку російської мови
На початку роботи на міністерському посту Табачник пообіцяв відкриття в Києві шкільних класів з російською мовою навчання. Міністр також заявив, що батьки учнів в школі і студенти у вузах повинні мати право самі вибирати, на якій мові вчитися. І хоч цю обіцянку Табачник не стримав, ненав'язлива русифікація все глибше проникає у вітчизняну систему освіти.
Так з'явилося рішення про те, що тестування в школах з 2011 року можна буде проходити російською мовою. Крім того, російська мова стане одним з предметів, які можна буде вибрати для проходження ЗНО. У січні цього року Український центр оцінювання якості освіти (УЦОКО) очолила замміністра Ірина Зайцева, що вважає, що ніхто не має права нав'язати мову. І за наказом зверху зробити чужу мову рідною неможливо.
З травня минулого року виношуються плани по створенню сумісних з Росією підручників з історії і навіть по точних науках. Тільки за останні декілька місяців в країні з'явилися концепція літературної освіти в середній школі, а також концепція мовної освіти.
У обох документах упор зроблений на тому, що окрім вивчення української мови і літератури слід звернути пильну увагу на вивчення російської мови і російської літератури. А в кінці січня Табачник і зовсім заявив, що українізація і порушення європейських норм мовної політики веде "до відтоку мізків з країни".
Впровадження нетбуков в навчальний процес
Восени минулого року міністр відзначив, що в 2011 році, в рамках проголошеного Януковічем Року освіти і інформаційного суспільства, за рахунок державного бюджету планує забезпечити електронними книгами дітей з неповних сімей і дітей-сиріт.
По найскромнішим підрахункам, ця ініціатива обійшлася б державі в 50 млн. грн. Правда, чиновники нічого не говорили про те, як забезпечити збереження пристрою, адже його чимала вартість напевно провокувала б і крадіжки, і перепродажі книг. До того ж, такі пристрої придатні для використання в школі лише в тому випадку, якщо витримають удар об стіну, або падіння в калюжу.
Міносвіти заявило, що для вибору компанії-виробника електронних книжок і програмного забезпечення буде проведений прозорий конкурс серед світових грандів, проте далі за заявою цей проект так і не просунувся. Вже цього року з ідеєю випускати в Україні електронні підручники для школярів виступив харківський губернатор Михайло Добкин. Він запропонував проводити їх на базі Харківського приладобудівного заводу. Добкин оцінив книгу (у наборі з комплектом електронних підручників і дидактичних матеріалів) в 1600 грн.
Президент Янукович тоді доручив Табачнику підтримати цю ідею, але сьогодні міністр освіти зайнятий іншим проектом: у серпні минулого року в Україні стартував нацпроєкт "Відкритий світ", мета якого - створення в Україні 4G-сети швидкісного Інтернету. Міністерство освіти порахувало, що такі технології значно полегшать життя школярам, а державу заощадить 400 млн грн. на виданні підручників.
Правда, щоб дістати доступ до цифрових знань, школярів зобов'яжуть купити нетбуки. Вартістю "всього" в 2 тисячі гривень. Міністр Табачник пообіцяв, що малозабезпеченим сім'ям не доведеться купувати нетбуки для своїх школярів за останні гроші. Їх повинна купити держава. Правда, пам'ятаючи про проект впровадження в освітній процес електронних книг, в нові плани Міносвіти віриться насилу.
Створення нових шкільних підручників
Брак підручників - одна з найхарактерніших прикмет нинішнього навчального року. Ще в червні минулого року міністр Табачник пообіцяв: всі школи України будуть забезпечені підручниками. Правда, зробивши при цьому акцент на тому, що українські школи більше не отримуватимуть підручники насамперед, щоб не страждали школи з російською мовою навчання.
Вже через місяць Міністерство освіти зменшило обороти і повідомило, що на початок навчального року зобов'язується надрукувати 80% підручників для 10 класу, у яких із-за 11-річного навчання змінилася програма. Решта підручників же учням запропонувала шукати на сайті міністерства. Причиною авралу назвали пізно затверджений бюджет.
Правда, 1 вересня школярі обіцяних підручників так і не побачили. Першокласники отримали букварі до жовтня. Старшим класам повезло менше - нова література навіть після закінчення першого півріччя з'явилася не у всіх школах.
Втім, мова не тільки про кількість, але і про якість навчальних посібників. Намір переписати деякі підручники (насамперед, по історії) Табачник висловив практично відразу після призначення.
Адже, наприклад, міністр послідовно заявляє, що голод 1930-х - трагедія не українська, а сумісна, так що спроби визначити Голодомор геноцидом - лише політичні інсинуації. У травні було вирішено розробити сумісний з Росією навчальний посібник для вчителів історії.
Втім, обіцянці Табачника розробити посібник до кінця 2010 року не призначено було збутися: у грудні розробники заявили, що спроби створити такий підручник з тріском провалилися.
Проте, вже відомо, що в новому підручнику по українській літературі для 11 класів з'являться українські російськомовні поети, але зникне роман Василя Барки про Голодомор «Жовтий князь».
Скорочення кількості вузів. Новий закон "Про вищу освіту"
Мабуть, саме реформа вищої освіти стала одним з самих обговорюваних питань в контексті роботи міністра Табачника. Одна з найгостріших - скорочення кількості вузів. Вірніше, принцип, по якому Міносвіти має намір зменшити їх кількість.
Міністр заявив: "Україна, як Болівар О.Генрі, не може винести більше 900 вищих навчальних закладів. Це не примха Табачника, це передчуття армагеддона вищої освіти". Міністерство запропонувало вузам добровільно об'єднатися, але механізм цього процесу до цих пір невідомий.
У новому законі є і інші "гострі" моменти. Наприклад, студентам пропонують платити відразу за чотири роки навчання у вузі. Інакше вартість навчання перераховуватимуть з урахуванням рівня інфляції за попередній рік.
Крім того, новий закон про вищу освіту відроджує вступні іспити і російськомовну освіту. Пільговикам тепер віддадуть не більше 25% бюджетних місць. Нові ж правила прийому у вузи більшість експертів назвали спробою повернути хабарі і «блат» під час вступу.
Обов'язкова дошкільна освіта
У липні минулого року Верховна Рада ввела обов'язкову дошкільну освіту для дітей 5-річного віку.
Міністр Табачник заявив, що це корисне і своєчасне нововведення, яке наближає систему утворення України до кращих світових і європейських традицій. Адже обхват дошкільною освітою з 5-річного віку упроваджений законодавчо в США і переважною більшістю країн Європи.
Заява чиновника вмить спровокувала шквал критики, оскільки, насамперед, в країні банально не вистачає дитячих садів: сьогодні вони охоплюють близько 56% відсотків дошкільників.
Табачник тоді відзначив, що сидіти за партами малюкам не обов'язково: достатньо комунікації з одногодками і розвиваючих ігор. Адже це «просто підготовка до перебування в дитячому колективі». Проте вже в листопаді, на І Всеукраїнському з'їзді працівників дошкільної освіти Табачник озвучив майже революційні ідеї.
По-перше, міністр заявив, що вже в 2011 році в дошкільних установах повинне вчитися 75% маленьких українців. Щоб вирішити проблему браку місць (сьогодні на 100 місць в дитсадках доводиться по 115-118 дітей), Табачник запропонував будувати нові дитсадки, експропріювати старі у приватних структур, і навіть відкривати такі установи при вузах, компаніях і підприємствах.
У числі заявлених міністром нововведень опинилися і введення в штат дитячих садків посад лікаря, медсестри-дієтолога, інструктора по фізичному вихованню, дитячого психолога, логопеда.
При цьому міністр відкинув всі звинувачення в намірах ввести в дитсадках платні послуги. Правда, додавши: "платні послуги в дитячих садах не вводяться, оскільки, згідно закону, вони були введені два десятки років назад".
Втім, на цьому всі заяви про реформу дошкільної освіти закінчилися. У країні як і раніше не вистачає дитячих садків, а в тих, що працюють, нереально віддати дитину без багатомісячної черги і сплати поборів.
Автор: Аліса Неделіна
18.09.2011 |

Свобода для родителей или польза для ребенка?

ребенок с мячом футбол кружок занятие
Свобода для родителей или польза для ребенка?
До 12-ти лет ребенок должен посещать 2-3 коллектива, и тогда он будет иметь возможность побыть в разных ролях: где-то - лидером, где-то - членом референтной группы, где-то - аутсайдером
Таким образом, ребенок должен иметь ценную возможность накопить опыт разных стилей общения на разных уровнях в зависимости от ее статуса в коллективе. Также ребенок имеет возможность выбрать для себя тот стиль и хотеть того статуса, при котором он чувствует себя комфортнее всего.
Ваши дети - не дети вам.
Они сыновья и дочери тоски Жизни по самой себе.
Они приходят благодаря вам, но не от вас
И хотя они с вами, они не принадлежат вам.
Вы можете дать им вашу любовь
но не ваши мысли
Ибо у них есть свои мысли.
Вы можете дать пристанище их телам, но не их душам
Ибо их души обитают в доме завтрашнего дня
где вы не можете побывать даже в мечтах.
Вы можете стараться помочь им
но не стремитесь сделать их похожими на себя.
Ибо жизнь не идет вспять и не задерживается
на вчерашнем дне.
Вы - луки, из которых ваши дети
как живые стрелы, посланы вперед.
Стрелок видит цель на пути бесконечности
и сгибает вас своей силой
чтобы стрелы летели быстро и далеко.
Пусть ваш изгиб в руке стрелка
станет вам радостью;
Ибо как любит Эвон летящую стрелу, так любит Эвон и лук
остающийся на месте.
Калил Джейран, «Пророк»
Почему мы уделяем внимание такому обычному, будничному делу? Потому что именно внешкольная работа позволяет детям не слоняться улицами, имея кучу неизрасходованной энергии и времени; именно в кружках ребенок должен возможность развивать свои способности в прикладной работе, которая может очень понадобиться в будущем взрослой жизни. А еще ребенок получает ценный опыт общения не только в классном коллективе, где «все места распределены и заняты», где достаточно мало шансов проявить себя в другой ипостаси и почти нет шансов на то, чтобы изменить стереотип восприятия ребенка коллективом одноклассников в другой роли и на другом иерархическом месте.
Если родители были настолько мудрыми, что продумали, какая именно прикладная «наука» может понадобиться ребенку в будущем, да еще и посоветовались с ребенком, узнав о его предпочтениях, то в них есть все шансы вырастить самодостаточного человека, довольного жизнью и благодарного родителям. Такому ребенку более легко определить свой статус, идентифицироваться с определенной группой одногодков, включиться в систему социальных отношений, научиться решать социальные и моральные проблемы. Дети, которые посещают кружки, больше способны к саморазвитию и самоусовершенствованию, чем их однолетки, которые «отдыхают» на диване с чипсами под «ящиком» или на улицы с друзьями, которые тоже ничем дополнительным не обремененные и так же легко смотрят в будущее.
А в жизни вашему ребенку может понадобиться что-нибудь: и бисероплетение, и умение рисовать, и игра на музыкальном инструменте, и умение танцевать и петь, и умение шить и вышивать, умение поставить палатку и сварить обед на очаге в котелке и потом вымыть этот казан в холодной речной воде, и умение ориентироваться на местности по компасу... Школа этому всему не учит. Школа дает интеллектуальные знания и скупой опыт коллективного взаимодействия в одной нише. Кружки позволяют расширить социальные рамки для ребенка, почувствовать себя интересным для других в социально здоровой группе.
В Великобритании в закрытых католических школах для мальчиков существует свой особенный метод воспитания целостной личности. У выпускников этих школ очень высокая мотивация достижения, работоспособность и развитые волевые качества. Суть этого метода заключается в том, чтобы не давать ученикам возможности лениться и бездеятельно проводить время. У детей есть время и на отдых, и на игру, и на общение. Но все эти моменты их жизни четко направленные и управляемые взрослыми, которые находятся рядом с учениками. Основной принцип - все выполнять максимально качественно и интересно. Например, каждый вечер после всех дел ребята играют в футбол. Играют они столько времен, сколько им необходимо, чтобы устать. После игры - душ и отбой. Вряд ли кто-то бы пожелал после такого озорничать или безобразничать. Похоже, что в голове проблемы поставлено направленное и максимальное использование юношеской энергии до конца, без остатка в направлении позитивного вектора. Такой же подход в школах Англии данного типа и к учебе - максимально качественное, к полному пониманию и осмыслению.
Внешкольное развитие должно быть направлено обязательно в позитивном векторе, направлением которого является личностный запрос детей и их родителей. На первом месте запрос самих детей, то есть их заинтересованность определенным делом. Если родители отдают ребенка в кружок, руководствуясь ее запросом и интересами, то смело можем говорить о счастливом детстве. Тогда происходит такое:
ребенок посещает кружок (или дополнительные курсы) с удовольствием;
он чувствует себя способным что-то выполнять успешно;
у ребенка растут самооценка и уверенность в собственных силах и возможностях;
растут шансы на последующее успешное развитие;
родители имеют свободное время на личную жизнь без самоистязания совестью.
Если же в кружок его отдают лишь за предпочтением родителей, а не самого ребенка, тогда так же смело можем говорить о наличии домашнего самодурства, причин, которому есть несколько:
в такой же кружок или на такие же курсы ходит ребенок соседа (или соседки), и это - престижно. В таком случае родители часто сравнивают собственного ребенка с ребенком соседа. Конечно же, у соседа - лучше!
в тот же кружок кума (или сестра) водит ребенка, и будет очень удобно присоединить к куме и своего;
в детстве родители всегда мечтали именно об этом кружке, но... но им не судилось. И теперь за эту потерянную мечту детства родителей должен страдать их собственный ребенок.
Представим на мгновение, что ребенок ничем не занят, кроме школы... Узкий круг общения гонит ребенка на улицу на поиски чего-то интересненького. А там его свежей крови уже ожидают неформальные молодежные группировки: панки, эмо-панки, готы и другие. Они готовы предложить подросткам «интересно» провести время, научить эпатажному поведению, переодет его в «униформу принадлежности» к группе, покажут, какую дозу «легких» наркотиков нужно употребить для куража. И тогда ваш подросток обязательно почувствует себя кому-то нужным и интересным, его время будет наполнено содержанием. Нравится ли вам, как родителям и учителям, такое содержание? Если нравится - продолжайте быть занятыми настолько, чтобы не знать, чем живет и интересуется ваш ребенок, продолжайте и дальше экономить деньги и время на кружках, продолжайте молча наблюдать, как поглощает вашего ребенка неформальное общение в Интернете и уменьшаются его шансы на социально здоровое выживание.
Если же такое содержание жизни ребенка вам не нравится, поинтересуйтесь у соседей или в районном отделе образования, какие внешкольные учреждения являются ближайшими к вашему дому. Поинтересуйтесь, какие кружки предлагает школа. Когда будете владеть информацией, взвесьте, какое увлечение ребенка могло бы быть вам по карману, потому что покупать глину или материалы для авиамоделей вы будете за разные средства. И когда подсчитаете, обращайтесь к своему ребенку с несколькими предложениями, обсудите, что его интересует и как это может ему понадобиться в будущем. Возможно, нужно будет посетить по одному занятию в нескольких кружках, чтобы определиться с кругом детской заинтересованности и родительских возможностей. Во всем этом есть еще одно огромное преимущество: вы имеете возможность научиться вести переговоры с собственным ребенком, рассуждая и уча ее рассуждать и доказывать вам собственное мнение. Тот, кто умеет спокойно доказать свое мнение собственным родителям, сможет так же спокойно довести его кому-либо. Следовательно, кружкам - быть.
Качество работы кружка. В чем заключается определение качества работы кружка? Бессмысленный вопрос? А вот и нет. По нашему мнению, качество работы кружка тем выше, чем больше желающих посещать тот или другой кружок, чем меньше дети пропускают занятия, чем больше они хотят поделиться с родителями своими успехами, чем больше посетитель стимулировался на успех, чем лучше и чаще применяют полученный в кружке опыт в социальной жизни.
От чего зависят все эти успешные последствия? Не от чего! А от кого! Руководитель кружка - человек, который или поведет за собой вашего ребенка, или оттолкнет его от определенного вида деятельности навсегда. Поэтому, выбирая интересное дело для собственного ребенка, сначала поинтересуйтесь у родителей, дети которых уже посещают этот кружок, узнайте их мыслями о личности руководителя кружка; поговорите с руководителем, которому вы на определенное время доверите своего ребенка. Понаблюдайте за поведением детей, которые выходят после занятия: в каком они настроения, как они общаются, идут ли сразу домой, о чем разговаривают. Всегда намного спокойнее себя чувствуют те родители, которые имеют представление об окружении ребенка. Ведь, возможно, именно в этом новом коллективе окажется ваш ребенок. Все это дело двух-трех дней, максимум - недели. Да, нужно же найти это время! Какой ужас! Целую неделю потратить на поиск интересного занятия для собственного ребенка! Мы согласны, на такой «подвиг» способно лишь истинно любящее, осознано отцовство. Наша энергия направлена туда, куда мы направляем наше время и деньги.
Желаем вам осознанной, направленной любви к своим детям. И они обязательно вам за это отблагодарят. Возможно, это будет еще не сегодня, но впоследствии - обязательно.
Правильно говорят люди: "Самое главное и правильное капиталовложение - это наши дети...Ведь они наше будущее.
Автор: Д. Арбенина
_______________________________________
Такого я еще не встречала! На одном сайте собраны адреса, контактная информация, каталог предприятий и фирм стран СНГ. Захотели пойти с ребенком в ботанический сад или зоопарк, но не знаете в какие часы он работает? - без проблем... Нужно зайти лишь на allFIRM.COM, там есть адрес и телефон...  
17.09.2011 |

Мальчики и девочки: расхождения интересов, поведения, характера мышления (продолжения)


Мальчики и девочки: расхождения интересов, поведения, характера мышления (продолжения)
Расхождение в направленности интересов
Девочки склонные к попечительной деятельности - присматривать, нянчить, обнаруживать беспокойство. И вообще, взаимоотношения людей в сфере интересов женщины занимают больше места, чем в сфере интересов мужчины. Старшие сестры чаще поправляют своих младших братьев, когда последние начинают говорить, чем старшие братья своих младших сестер. Девочки склонные поучать, наставлять, критиковать своих младших братьев или одногодков. Подобное не замечается в отношении старших братьев к своим сестрам или мальчикам к девочкам вообще.
Тяга женского пола ко всему живому имеет интуитивный характер и проявляется в любой момент жизни. Тяга к живому у мужского пола имеет характер осознанного интереса, если, конечно, такой интерес появляется. Именно с этим связано и то расхождение, что девочки и женщины больше склонные к сохранению целостности вещи и только модификации ее внешнего вида: украшения, оформления, а также согласования, между предметами. Они не склонны к разложению целого на части и не имеют соответствующие познавательные интересы. И если игрушки девочки находятся в неудовлетворительном состоянии, то это скорее следствие ее неаккуратности. Жалкое же состояние игрушек мальчика еще несет на себе признаки проявления его познавательных интересов: сначала разобрать на части, а затем бросить.
Девочки, как правило, используют игрушку по назначению, делая ошибки в ее приложении лишь через незнание. Мальчики же могут приспосабливать игрушку к разным целям, часто не по назначению, осознанно находя для нее неожиданные приложения. Их больше интересует склад игрушки, чем ее назначения. Отсюда вся и многочисленная разобранная или разломанная техника в их «хозяйстве». Да и хозяйством это назвать намного тяжелее, чем игрушки и вещи девочки. Характерно, что именно знакомство мальчика с игрушкой часто начинается с того, что он лезет внутрь, - посмотреть, как она устроена, так и не испытав ее по делу.
В конструктивных играх мальчики обнаруживают больше изобретательности. Они строят города, железные дороги, уделяя внимание главным образом самим конструкциям. В аналогичных условиях девочка строит не города, замки, вокзалы, а дом, но зато с мебелью, предметами быта, с разными украшениями. Таким образом, символично охватываемое проектами пространство (объемы) существенно больше у мальчиков. У взрослых - то же расхождение.
Например, трудно представить себе ситуацию, когда бы женщина-художник взялась создавать что-то вроде панорамы Бородинского боя или обороны Севастополя - это чужое для женской психологии. Хотя на поле боя, оказывая помощь раненым, женщины проявляли самоотверженность, мужество, героизм.
Творчество мужского пола в большей мере имеет инновационный характер, тогда как творчество женского пола - жизнеутверждающий, упорядкувальний, декоративный. И не случайно, что при покупке автомобиля человек, как правило, выбирает марку (мощность мотора, ходовые качества), а женщина - характер окрашивания и оформления салона.
Преимущество мальчиков в пространственной памяти проявляется в том, что они лучше знают прилегающую к дому территорию, относительное расположение тех или других объектов, транспортные маршруты. Даже взрослые женщины нередко не находят слова для того, чтоб объяснить, как проехать в какое-либо хорошо известное им место. И охотно обращаются  в подобных случаях за помощью мужчины. Сами же они описывают не схему расположения объектов и характер маршрута (план, вид «сверху»), а последовательность действий, давая объяснение типа: сначала повернете налево, потом два раза направо, потом увидите магазин и так далее... И не случайно именно женщины чаще, чем мужчины, путают правую и левую стороны.
Вообще, способность четко различать правое и левое полностью должно сформироваться не позже десяти лет. Если это не состоялось, на вопрос, где у нее левая (права) рука, человек может ответить правильно, лишь немного подумав, - нет автоматизма. Но в жизни для таких размышлений не всегда есть время.
юТо, что женщины хуже мужчин различают правое и левое, в том числе и на себе, является забавным контрастом с тем фактом, что вообще свое тело они знают лучше, относятся к нему с большим вниманием, более критические к своей внешности. По-видимому, себя женщины воспринимают в связи преимущественно со своими переживаниями, тогда как мужчины - в сопоставлении с внешними объектами. И когда мужчина говорит: «Идите направо», дополнительные уточнения обычно не нужны. Если же это говорит женщина, полезно бывает уточнить, что при этом имеется в виду. Иначе может быть и так, что вас направят в противоположном к необходимому направлении.
Это хорошо проявляется в расхождении зрительного восприятия, эмоциональных реакций, характера мышления мужского и женского пола.  Виденье женщиной окружающего подобно его рассматриванию через длиннофокусный объектив: каждый объект, который попадает в поле зрения, видно крупно, детально, ярко. Но больше одного объекта при этом в поле зрения не попадает. Чтоб увидеть другой объект, нужно сместить взгляд. И тогда новый объект тоже будет видно крупно, ярко, детально. Но зато прежнего уже видно не будет. Другое дело широкоугольный объектив, которому отвечает мужское виденье мира. Одновременно множество объектов, но они не такие большие и не такие яркие, как у женщины. Общий вид и план расположения объектов у мужчин преобладает над деталями и впечатлением от каждого из них.
В девочек уже с первых месяцев жизни наблюдается высокая чувствительность к звукам. Не случайно они начинают говорить на несколько месяцев ранее мальчиков, что немало, поскольку это приходится на возраст полтора-два года.
Расхождение в поведении
С психологическими расхождениями, которые проявляются с раннего возраста, связанны и лучшие реакции взрослых мужчин и женщин на достоинства другого пола. Не зря сказано: «Мужчина любит глазами, а женщина - ушами». Важнейшим параметром полового подбора для мужчины являются внешние качества женщины: лицо и фигура. Для женщины же не менее важны умственные способности мужчины и то, что и как он говорит, рядом с его активностью. Напомним частушку: «Хорошо того любить, кто умеет говорить». То, что говорит женщина, интересует мужчину меньше - в сравнении с внешними достоинствами. Понятно, кроме случаев такой глупости и такой пустой болтовни, перед которыми могут потускнеть и явные достоинства внешности.
Повышенный интерес к людям и их взаимоотношениям порождает у женщин такую особенность поведения, как сплетничество. Сплетня - это обсуждение поведения и взаимоотношений кого-нибудь и выдвигание своих версий на этот счет.
Уже к подростковому возрасту ясно, что сплетничество - черта преимущественно женского пола. Мальчиков-подростков в роли сплетников представить тяжелее, хотя среди взрослых мужчин и бывают выдающиеся «специалисты» этого дела. Но статистически - явно реже, чем среди женщин. Решающее значение, очевидно, имеет тот факт, что мужчин больше интересуют отдаленные предметы и явления. Едой же сплетен является в основном повседневная жизнь и бытовые дела - а именно здесь и лежит значительная частица интересов женского пола.
Хорошо спланированная и с определенным (в том числе и политическим) намерением сплетня - это уже интрига. Здесь чаще «отличаются» мужчины. Смысл интриги - путем использования какой-либо информации личностного плана изменить размещение сил, характер взаимоотношений значимых действующих лиц. Например, нарочито способствовать тому, чтобы испортить отношения между А и В - в интересах С. Понятно, что сплетников больше среди женщин, интриганов, - среди мужчин. Если же подойти к этому вопросу с точки зрения профессии, то сплетня ближе специальности «репортер светской хроники», тогда как интрига - специальности «политик».
Женщины лучше приспосабливаются к обстоятельствам, быстрее находят себе место при разных изменениях, легче «вписываются» в новую обстановку. Они более чувствительны к межличностным отношениям и тоньше реагируют на нормы своей социальной группы. Вместе с тем мужчина - представитель общества в семье. И он же - представитель семьи во внешнем мире. Еще в прошлом веке было сказано: «Не подлежит сомнению, что носителем общественного мнения является мужчина, а носительницей общественного чувства - женщина».
Как отмечал один немецкий ученый, «Хорошо воспитанных девочек мы встречаем намного чаще, чем хорошо воспитанных мальчиков. Образцовость является специфически женской добродетелью». Вместе с тем «образцовость» девочек, что настолько часто радует неопытного педагога и настолько мила сердцу любителей тишины в детском коллективе, может ввести в заблуждение. Стоит отталкиваться от того, что в целом моральный уровень мальчиков и девочек одинаковый. И нет никаких оснований в этом плане ставить один пол выше другого, невзирая на то, что сами моральные понятия формируются немного раньше у девочек. Если вам кажется, что девочки у вас красивые, а мальчики озорные, непослушные и так далее - не обольщайтесь: значит, вы просто не замечаете что-то существенное.
Типичный пример расхождений в поведении. На перемене девочки тихо стоят в стороне и дают оценку тому, кто идет мимо них. Вот прошла учительница, и девочки потихоньку хихикают вслед, обсуждая детали ее одежды, прическу, манеру держаться. Ни о чем подобном не думая, спасаясь от преследования приятеля, по коридору мчится мальчик. И наотмашь налетает на учительницу. Естественно, он сразу же получает замечание или наказание. Причем «тихое» поведение девочек сразу ставиться ему в пример.
А теперь, зная ситуацию в целом, поставьте себя на место учительницы и скажите: кто ведет себя «лучше» - мальчик или девочки? И какому поведению вы отдаете преимущество? Вам нравится, чтобы кто-то обсуждал и оценивал каждый ваш шаг и каждую деталь вашего поведения и внешности? Мальчикам же вполне достаточно общей оценки учительницы: «злая» она или «добрая». И больше они к этому вопросу не возвращаются.
Расхождение между мальчиками и девочками отличаются и в том, что девочки склонные чаще апеллировать к старшему. В аналогичных ситуациях они чаще жалуются на мальчиков, чем мальчики на девочек. Это может ввести в заблуждение неопытного педагога или родителей, потому что сторона, которая жалуется, поневоле воспринимается как сторона потерпевшая. Хотя часто это далеко не так. Временами неопытный учитель правым считает того, кто пожаловался первым. В таких случаях начинает расцветать ябедничество.
Женский пол вообще больше склонен верить авторитетам и опираться на авторитет в затруднительных случаях. Но к правоте или неправоте это не имеет никакого отношения.
Девочки более исполнительные. Часто их достаточно убедить, что «так нужно». Мальчики же должны сами убедиться в необходимости определенных действий. В учебных заведениях, где общественная работа проводится творчески, соотношение, в котором принимают участие мальчики и девочки, приблизительно равное. Но чем она более формальная, тем значительнее численное преимущество девочек на «руководящих» должностях. И тем пассивнее мальчики.
Круг интересов мальчиков шире, чем девочек. В соответствии с этим в их словарном запасе больше слов, которые определяют отдаленные предметы и общие понятия. В языке мальчиков преобладают слова, которые передают действия (глаголы, возгласы), тогда как девочки склонные к предметно оценочному языку (имена, существительные и прилагательные, возражения и утверждения).
Заметные расхождения в учебных интересах.
Обычно мальчики больше любят труд, физкультуру, из гуманитарных предметов - историю. Наименее любимые у них родной и иностранный языки. Девочки чаще отдают преимущество гуманитарным предметам - истории, литературе. Среди нелюбимых предметов во многих из них физика, биология, математика. Мальчики значительно больше, чем девочки, читают книг о истории и о путешествиях, но меньше художественной литературы и особенно стихотворений.
В свободное время виды деятельности у мальчиков более разнообразны, но менее организованные. За пределами дома, в необычной обстановке девочки быстрее теряются, сложнее находят себе занятие. Отправляясь куда-то, они имеют определенную цель, тогда как мальчики находят себе занятие, легче ориентируясь в незнакомой обстановке и воспринимают ее положительно, в отличие от настороженного отношения девочек.
Зато мальчики, как правило, хуже приучены к самообслуживанию:  не знают, из чего начать дежурство в классе, не умеют пользоваться веником, тряпкой и так далее.... И в целом беспомощные - в сравнении с девочками  - в обычных делах. Во многом это связано с отсутствием постоянных поручений дома. Но главное все-таки в том, что мальчиков ко всему этому приучить сложнее.
Девочки более самолюбивые и уязвимые, более чувствительные к критике. У них чаще наблюдается повышенный интерес к своей внешности и они более чувствительны к оценке ее другими людьми. В связи с этим у них чаще наблюдаются ошибочные идеи о своем физическом несовершенстве.
Еще одна особенность женской психологии: способность отождествлять себя с успехом любимого человека, чувствовать удовольствие, вроде бы это твой личный успех. У мужчин подобного личностного отождествления, как правило, не наблюдается.
При прочих равных условиях женщина чаще склонна уступать мужчине пальму первенства. И может создаться впечатление, что у мужчины для этого реальные основания. Поэтому полезно различать ситуацию, когда женщина должна решить какой-либо вопрос в присутствии мужчины или в надежде на его содействие и когда она вынуждена действовать самостоятельно. Нередко результаты действия мужчины и женщины в обеих ситуациях будут одинаковыми, но поведение женщин в обоих случаях - разное.
Расхождение в характере мышления
Еще одна особенность женской психики связана с расхождениями в объеме и характере осознаваемого и неосознаваемого (интуитивного) в психике. Существует такая мысль: «У женщины много чего происходит в мышлении подсознательно, и как бы в готовом виде выходит на поверхность вывод». Это так. И причина в том, что у мужчины больше умственных процессов происходит непосредственно в сфере сознания. И потому он более четко прослеживает сам ход мысли, а его мышление более логическое и критическое. Но это не значит, что данный путь всегда лучший. Иногда - наоборот.
Что такое женская интуиция? Это способность «увидеть» то, что не удается мужскому уму. Дело в том, что при подсознательном мышлении более полно используются ресурсы психики, и вывод может быть более обоснованным. Почему? Потому что в сфере сознания содержится меньше психологической информации, чем ее общее количество в психике. И потому суровый логический контроль течения мысли может препятствовать более полному использованию информационных возможностей внутреннего мира.
Таким образом, мужской и женский пол психологически во многом разные, но в целом равнозначные и равноценные, по-разному дополняя друг друга в той или другой жизненной ситуации. И несомненно, что расхождения мальчиков и девочек необходимо учитывать в процессе воспитания, начиная из самого раннего возраста.
_____________________________________
Воспитание детей - это сложный, полный неожиданностей процесс и для того, чтобы воспитание принесло ожидаемые результаты нужно конечно прислушиваться к советам профессионалов, читать соответствующую литературу. Найти необходимые ресурсы сайты про раннее развитие вам поможет каталог сайта Кормим грудью -воспитание, обучение. Удачи вам и благополучия!

Мальчики и девочки: психологические расхождения

мальчик девочка ребенок
Мальчики и девочки: психологические расхождения
Религиозная традиция четко определяет момент, от которого человек имеет право обнаружить свои сексуальные возможности: венчание и последующая супружеская жизнь. Считается, что ребенок «чист душой». И только постепенно «грех» - в том числе и в форме мыслей о другом поле - входит в него.
И именно понятие «невинность» - отсюда. Это, а также слабое развитие физиологии и психологии, послужило основой представлений о «сексуальной нейтральности» детства.
Психологические расхождения и половая принадлежность
Хотя термин «невинность» этический, а термин «сексуальная нейтральность» - научный, было принято считать, что «сексуальная нейтральность» - хорошо, а проявление сексуального развития ребенка - плохо. Вот, например, что писал в 1964 году один из известных отечественных педагогов: «Мы решительно отрицаем, что детская сексуальность возникает в раннем детстве». Понятно, насколько неожиданными и скандальными воспринимали в то время взгляды основоположника учения о сексуальности (и детской - в частности) австрийского психиатра З. Фрейда (1856-1939), выраженные более чем за полвека до процитированной выше мысли.
Два важных и для нас бесспорных положение Фрейда. Первое: ребенок не является сексуально нейтральным существом. Проявления ее сексуального развития можно наблюдать в любом возрасте. И это - нормально. Даже маленький ребенок имеет свой «сексуальный опыт» - естественно, специфический, не такой, как у взрослых. Например, впечатление детства - взаимоотношения с матерью, отцом, наблюдение за их отношениями - играют важную роль в самостоятельной взрослой жизни человека, в том числе в сфере межполовых отношений.
Иногда эти впечатления травмируют психику. Человек психически защищается от них: происходит «вытеснение» этих воспоминаний из сферы сознания. Но и в неосознанном виде они могут отражаться на психическом самочувствии взрослого человека и его взаимоотношениях с окружающими, способствуя возникновению неврозов и «комплексов», которые подчиняют себе его поведение и образ жизни.
Поскольку эти неосознанные, но стойко присутствующие в психике впечатления могут обнаруживать себя в характере мышления, ассоциациях, реакциях, на разные слова, их можно обнаружить. Характерно, что именно их выявление - то есть перевод в осознаваемую форму - имеет лечебное значение. Почему? Потому, что только после их осознания человек получает возможность их переоценить, то есть изменить их значимость. Например, в виде такого мнения защитного характера: «это было давно», «теперь уже это не имеет никакого значения» и так далее. В полном соответствии со старой латинской поговоркой: «Измени свое отношение к вещам, что тебя волнуют, и ты будешь от них защищенный».
Предложенный Фрейдом метод психоанализа именно в этом и заключается. Человеку, который страдает неврозом, дают возможность разговаривать с врачом-психоаналитиком на свободную тему - о чем хочешь. И выясняется, что каждый избирает для такого разговора какую-то свою тему. И говорит о том, что его волнует больше всего, даже не осознавая этого. Врач же должен сделать объективный вывод о том, что именно обременяет психику пациента.
Учение Фрейда не могло не привлечь широкого внимания. Во-первых, проблема отношений с другой статью касается каждого, и именно жизнь протекает в формах, связанных с половой принадлежностью. Сын и дочь. Отец и иметь. Дедушка и бабушка. Роли разные, но все они зависят именно от половой принадлежности. Но до Фрейда о сексуальности говорили только психиатры и криминалисты. И говорили, естественно, о патологии, отклонение от нормы. Да, тема сексуальности приобрела какой-то криминальный или патологический оттенок. А Фрейд заговорил о сексуальности как нормальном качестве нормального человека, но временами обремененном некоторыми связанными с проявлениями сексуальности жизненными проблемами.
Во-вторых, представления Фрейда о сексуальном развитии ребенка были восприняты как скандальные потому, что идея развития еще не была надлежащим образом освоена общественным сознанием. Поэтому в представление о «сексуальности» ребенка вкладывали такое же содержание, как и у взрослых. А само это качество расценивалось как что-то, что не имеет степени, градации, фазы. В связи с этим уместно напомнить, что в произведениях изобразительного искусства древних ребенок изображался так же, как и взрослый, только меньших размеров: вековые расхождения в пропорциях тела, как правило, не учитывались. Соответственно, и во многом другом детей тоже считали как бы маленькой копией взрослого. И только освоение идеи развития, в ее дополнении к человеку, позволило начать сравнение и анализ вековых особенностей человека на разных этапах ее жизненного пути.
Каждый, однако, способный сделать вывод: если впечатления детства могут отражаться на взрослой жизни (а разве это можно отрицать?), значит, эти впечатления небезразличны человеку в течении всей его жизни. А следовательно, даже ребенок не относиться к ним «нейтрально». В том числе и в сфере межполовых отношений.
Напомним, что уже в момент зачатия ребенок получает главное для того, чтоб стать мужчиной или женщиной - набор половых хромосом. Последующее зависит от условий развития и воспитания. Сравним это с фотоснимком: его содержание полностью определяется в момент, когда срабатывает затвор фотоаппарата. И ничего другого на снимке появиться уже не может - его можно лишь нормально проявить или испортить.
Но стать реальным снимком он может лишь после того, как будет проявлена пленка. Вопрос: когда возник снимок? В момент срабатывания затвора или в момент проявки пленки? Правильная формула такова: сначала закладывается природа явления (делается снимок), а затем формируется его образ (проявляется пленка).
Половая принадлежность закладывается в момент оплодотворения. Именно ею определяется характер реакций на условия развития. И было бы бессмысленно допускать, что к какому-то моменту половая принадлежность «не имеет права» себя обнаруживать - естественно, в специфической для каждого возраста форме и степени.
Следовательно, психологические расхождения мальчиков и девочек. Во-первых, это расхождение в реакциях на окружающую действительность, в том числе и на общественные события. Расхождение в направленности интересов и склонностей. Во-вторых, это этапы дозревания психики, необходимые для того, чтобы человек стал способным иметь собственное потомство. Иначе говоря, люди мужского и женского пола существуют в обществе как граждане и как потенциальные сексуальные партнеры, которые впоследствии создают семью и рожают детей.
Расхождение между мальчиками и девочками можно обнаружить еще до рождению: мальчики обычно сильнее толкают мать (при шевелении плода). Физически (в среднем) мальчики сильнее. Они громче и упорнее кричат, когда голодные. Они рождаются с большим весом (на 200-300 г больше), раньше начинают держать голову в вертикальном положении и на животе - иногда способны на это в первые же дни после рождения.
Уже в раннем возрасте проявляются расхождение: воспитание девочки и уход за ней обычно связаны из множеством мелких забот и обеспокоенности, чего, как правило, при воспитании мальчика и уходе за ним нет. Но зато в течение более длительного времени девочки находятся «при матери» - рядом, неподалеку и так далее... Мальчики же по мере взросления склонны отдаляться на более значительные расстояния, что порождает обеспокоенность родителей.
С возрастом расхождения между мальчиками и девочками становятся все более выразительными. Эти расхождения проявляются задолго до полового дозревания и не определяются характером воспитания: от него зависит лишь манера их проявления.
Принято считать, что ребенок неосознанно подражает поведению родителей своего пола: мальчик - отца, девочка - матери. При этом, выбирая те же занятия или принимая участие в общей игре, они ведут себя по-разному. Например, помогая отцу что-либо мастерить, мальчик стремится повторить его действия, работая с инструментом. Девочка же полностью может удовлетворяться лишь участием в общем деле самим фактом помощи и вспомогательной ролью.
Расхождение в восприятии пространства и времени
Женский пол хуже чувствует ход времени - очевидно, сказывается высокая эмоциональность. Дело в том, что именно эмоциональное состояние человека определяет субъективное восприятие времени. Будучи объективно самым сильным фактором бытия, время субъективно для каждого течет по-разному. И к тому же неодинаково при разных событиях. Иногда часы «пролетают» как минуты, а иногда минуты субъективно растягиваются «до бесконечности». Эмоции способны «поглощать» или подчинять себе внимание, и потому человек перестает воспринимать ход времени.
Что касается пространства, то не случайно мальчики отдают преимущество игрушкам - предметам перемещения, влияния, превращения. К первому относятся машины, самолеты, космические корабли и тому подобное. Ко второму - инструменты и оружие. И к тому же, именно мужской пол склонен разбирать целое на части - и не только в воображении анализ), но и в реальности. Это заметно уже из раннего возраста. Напротив, девочки отдают преимущество игрушкам - имитациям живых существ (куклы, плюшевые мишки и тому подобное) и средств, которые способствуют повседневной жизни (предметы быта, мебель, посуда, но др.). В сознании девочки из раннего возраста доминирует человек, и все, что с ним связано. Отсюда и особенности выбора игрушек.
Пространство, которое представляет для девочки интерес, сравнительно небольшое. Напротив, у мальчика пространство, в котором находятся интересующие его объекты, практически не ограничено. Отсюда именно интерес к средствам транспорта (самолеты, пароходы, машины и другая техника). Вместе с тем и по этой причине много чего из непосредственного окружения выскальзывает из его внимания, недостаточно отражается в сознании. И часто в домашних делах, в быту мальчики беспомощны, хотя и интересуются полетами в космос, путешествиями и приключениями. Много чего зависит и от воспитания: девочку чаще вовлекают в домашнее хозяйство. Однако это делается не вопреки ее склонностям. Мальчики же, как правило, проявляют меньше интереса к домашним (хозяйственно-бытовых) делам.
______________________________________________
Сегодня пол дня занимались поиском и покупкой сумки для дочери. Обошли почти весь рынок и остановились на замечательном варианте, молодежном и подходящем под разные стили одежды... В выборе модели очень помог сайт модного on-line журнала Сompromesso: http://www.compromesso.ru/wiki/sumki/sumki-na-dlinnom-remne/sumki-na-dlinnom-remne-zhenskie/ убедились на собственном практическом опыте - сумки на длинном ремне очень удобны и практичны.
13.09.2011 |

Как выбрать безопасную тетрадь

Как выбрать безопасную тетрадь
Выбирая тетради для детей, родители пытаются приобрести как можно более симпатичную, более дорогую и более яркую продукцию. А вот медики наводят грустную статистику - каждый двадцатый ребенок в возрасте от шести до 14-ти лет имеет изъяны зрения.
И с каждым годом тех, кто надевает очки еще в школьные годы, увеличивается. Причиной ранней близорукости у детворы специалисты называют умственные нагрузки и неверно подобраны родителями школьные принадлежности, в частности тетради.
Какими же должны быть тетради, чтобы закончить школу без очков? Каким требованиям должна отвечать тетрадная продукция? На эти вопросы наш журналист искал ответа у специалистов.
С полезными советами о выборе тетрадей нам помогла врач-офтальмолог Тернопольской областной детской больницы Дина Васильевна Трохимчик, которая отметила:
«Министерство образования и науки Украины рекомендует для младших классов, например, использовать тетради только отечественного производителя, поскольку они отвечают действующим в Украине нормативам. Спросите: какая же разница? В действительности - большая. Да, в импортных тетрадях достаточно часто линейки и клеточки наносят слишком яркой краской, от которой у школьника просто рябит в глазах. В тетрадях цвет основной линии должен быть фиолетовым, зеленым, голубым или серым, а интенсивность линий - за образцом-эталоном. С тетрадями в линейку дело еще хуже: ширина между линиями отечественных и импортных тетрадей обычно не совпадает. В импортных тетрадях линии являются шире, что мешает школьнику писать буквы правильной высоты. Кроме этого, горизонтальные линии на разворотах должны совпадать».
По мнению специалиста, для облегчения зрительной работы и предупреждения быстрой усталости глаз цвет бумаги не должен быть ярко-белым, чтоб белизна не вызывало раздражения сетчатки глаза. Также нужно обратить внимание, насколько соединены линии на изгибе. Бумага не должна быть прозрачной или глянцевой, поскольку блеск такой бумаги плохо влияет на зрение.
Кстати, в Украине безопасность тетрадной продукции для зрения школьника регулируется. Государственными санитарными нормами и правилами «Гигиенические требования к печатной продукции для детей». Эти требования учитывают длину строки, высоту страницы, четкость печати, цвет и оттенок бумаги, состояние поверхности.
Следовательно, покупая тетради (а в настоящее время есть много разных производителей), родители должны обратить внимание на такие требования:
Бумага должен быть достаточно плотной и непрозрачной.
Белизна страниц должна составлять 70-80 процентов. Если белизна больше, страница будет «резать глаза». И наоборот, на желтоватых страницах текст будет бледным, и при чтении написанного текста придется напрягать зрение. Ослепительно-белая бумага портит зрение. И вообще, тетрадная бумага должна быть в меру белой, приятной для глаза.
Плотность бумаги должна быть не меньше чем 55-60 г/м2. Тетрадный лист должен быть непрозрачным, едва шершавым на ощупь.
Толщина линий, которые образуют строки и клеточки, должна быть 0,2-0,5 мм
Линии должны быть фиолетовыми, зелеными, голубыми или серыми.
Линии должны быть четкими.
Горизонтальные линии на смежных страницах должны совпадать.
Относительно норм разлиновки, то они являются такими: клеточка - 5 г 5 мм, линейка - 7 г 7 мм Ни одна другая разлиновка для ученических тетрадей не применяется, хотя некоторые производители пробуют обойти это требование, называя свою продукцию «тетрадями для заметок».
«Именно разлиновка не должна быть слишком яркой, не контрастной - это плохо влияет на глаза и, действительно, может повлечь проблемы с зрением», - отмечает врач-офтальмолог. Ширина разлиновки должна быть равномерной. Ширина краев сверху должна составлять 20 мм, а нижние должны быть меньше (внимание!) на 2-5 мм Кроме того, следует также обратить внимание на качество и безопасность тетради: бумага должна быть отбелена без использования хлору, а кончики скобы или спирали надежно загнутыми внутрь, чтобы исключить риск ранения.
Придерживаясь этих правил при выборе тетради, вы сохраните здоровье и зрение вашего ребенка».
Автор: Н. Золотарева
_________________________________________________
Супер! Недавно знакомые посоветовали заглянуть на сайт DiscountUA. Зашла и не пожалела. В одном месте собраны все распродажи, скидки онлайн , акции, подарки, купоны и сертификаты в любом городе...Посмотрел, выбрал, то что необходимо, и не нужно для совершения выгодной покупки бегать по всему городу или слушать "сарафанное радио".


12.09.2011 |

Викторина «Самое синее в мире – Черное море мое »

29 сентября  - "Всемирный день моря"  
ВИКТОРИНА
«Самое синее в мире – Черное море мое»
« Кто видел море
- тот сюда вернется.
Оно магнит
И - красная строка.
Оно владеет сердцем флотоводца
И сердцем рядового моряка.
Оно чарует жителя степного.
Оно пленяет гостя из лесов.
Оно всегда отзывчиво и ново.
А все секреты прячет на засов »
С. Смирнов

В общем – то планету, на которой мы с вами живем, надо было бы называть не планетой Земля, а планетой Океан – так много на ней Моря, настоящего большого Моря!

На берегу какого моря находится наш любимый город Одесса?
Первые упоминания о Черном море встречаются в документах, относящихся к 5 веку до нашей эры. Именно по Черному морю Ясон и аргонавты шли в Колхиду за золотым руном.
Древние греки называли море Аксэйнос – Негостеприимное, а потом Понтом Евксинским, что означало Гостеприимное море. В 9 веке его стали называть Русским морем, потому что никто, кроме руссов, не рисковал выходить в его бурные просторы. Турки, захватившие Причерноморье, в 15-16 веках, называли его Кара-дениз, что означало Злое или Черное море.
Черное море расположено между Европой и Малой Азией. Площадь его 422 тысячи квадратных метров. Северо-западная часть мелководна, глубина 20-30 метров, а середина – глубоководная котловина с наибольшей глубиной 2210 метров. На глубине примерно 150 метров начинаются слои воды, зараженные сероводородом и потому совершенно безжизненные.
Черное море – важный район транспортных перевозок, один из крупнейших курортных районов. Оно имеет важное стратегическое и военное значение: в Севастополе и Новороссийске базируется Черноморский флот России; в Севастополе и Новоозерном военно-морские силы Украины; в Синопе и Самсуне - военно-морской флот Турции.
В Черном море обитают около 2000 видов животных, что в пять раз меньше, чем в Средиземном море. В черноморских водах живет 260 видов водорослей, 180 видов рыб.
Черное море - источник вдохновения для художников, кинематографистов, писателей, поэтов.
Главные темы викторины:

1. Общая характеристика Черного моря.
2. Обитатели моря.
3. Интересные факты о Черном море.
4. Черное море в искусстве.
Вопросы по первой теме: «Общая характеристика Черного моря».
• Какие государства находятся на берегах Черного моря?
(Украина, Россия, Грузия, Румыния, Болгария, Турция)
• С какими другими морями связано Черное море?
(Керченским проливом с Азовским морем; проливом Босфор с Мраморным морем, проливом Дарданеллы со Средиземным морем)
• Какие реки Украины впадают в Черное море?
(Дунай, Днестр, Южный Буг, Днепр)
• Как можно охарактеризовать климат Черноморского бассейна?
(Зима теплая и влажная, а лето сухое и жаркое, так как значительная часть Черного моря расположена в субтропическом поясе)
• Назовите самые большие порты Украины, расположенные на Черном море?
(Одесса, Николаев, Херсон, Севастополь, Ялта, Феодосия, Керчь)
• Назовите самый крупный полуостров Черного моря?
(Крымский полуостров)
• Есть ли острова в Черном море?
( Самый большой остров - Джарылгач, его площадь 62 км. Из остальных наиболее крупные Березань и Змеиный, каждый площадью менее километра)
• Есть ли полезные ископаемые в Черном море, расскажи о них.
(Среди основных полезных ископаемых, залежи которых находятся на дне моря – нефть и природный газ, прибрежные россыпи титаномагнетитовых песков)
• Расскажите о транспортном значении Черного моря.
(Существенный объем морских перевозок составляют - танкеры, которые обеспечивают перевоз нефти и продукты ее переработки. Кроме этого из России и Украины экспортируются металлы, минеральные удобрения, машины, лес, зерно.
Основной объем ввоза в Черноморские порты потребительские товары, продукты.
В черноморском бассейне широко развиты контейнерные перевозки)
• Что вы знаете о промышленном рыболовстве на Черном море?
(Промысловое значение в Черном море имеют следующие виды рыб: кефаль, хамса, скумбрия, ставрида, судак, лещ, осетры, сельди. Рыбный промысел сократился из-за ухудшения экологического состояния Черного моря, браконьества.)
• Назовите крупные курортные регионы Черного моря.
(Крым, побережье Кавказа, Болгарии, Румынии. Турция курортов на побережье Черного моря не имеет, потому что южные берега очень скалисты)
• Каким вы считаете экологическое состояние Черного моря?
(Черное море является сегодня самым грязным. Основные факторы загрязнения: загрязнение моря нефтью и нефтепродуктами; загрязнение за счет впадающих в море рек; загрязнение за счет сброса неочищенных вод и массового вылова рыбы)
Вопросы по второй теме: «Обитатели Черного моря»
• Какие виды рыб обитают в Черном море?
(В водах Черного моря обитает 180 видов рыб: бычки, рыбки-прилипалы, морские ерши, разные виды морских игл, морской конек, кефаль, скумбрия, ставрида, хамса и др.)
• Какие виды дельфинов обитают в водах Черного моря?
(Три вида: белобочка, афалина, азовка.
Белобочка достигает длины 2-2,5 метра и массы до 60 килограммов. От других черноморских дельфинов отличается характерным рисунком на боках тела, напоминающим цифру 8, и длинным клювом. Часто выпрыгивает из воды и любит играть перед идущим судном.
Афалина достигает длины 3-3,5 метра и массы 350-400 килограммов. Способна пускать фонтаны на высоту 1-1,5 метра.
Азовка достигает длины 1,2-1,8 метра, массы 30-40 килограммов. Единственный черноморский дельфин, который в тёплое время года совершает регулярные заходы в Азовское море.)
• Есть ли в Черном море акулы?
( Акула – катран, достигает в длину до двух метров, имеет острые зубы. Акула – катран боится людей и редко подходит к берегу. Единственную опасность для человека представляют спинные плавники, которые снабжены ядовитыми шипами.)
• Какие виды млекопитающих представлены в Черном море?
(Двумя видами: морской свиньёй и белобрюхим тюленем. Некоторые виды животных заносятся в Черное море через проливы Босфор и Дарданеллы)
• Назовите самых опасных для человека обитателей Черного моря?
(Самая опасная рыба Черного моря – это морской дракончик. Кончик колючки его спинного плавника и жаберных крышек содержит сильный яд. Опасны для человека лоскорпены и скат-хвостокол)

Вопросы по третьей теме: «Интересные факты о море»
• Почему иногда знойным летом вода у берегов Черного моря бывает ледяной?
(Это происходит в результате так называемого сгона. Ветры, дующие со стороны суши, уносят верхний слой теплой воды в открытое море, а на смену ей к берегу придонным течением подступает холодная вода из глубинных слоев моря. При сильном «сгонном» ветре за несколько часов вода может понизиться на 10 градусов.)
• Бывает ли на Черном море лёд?
(Бывает. Почти ежегодно на несколько дней замерзает Одесский залив. В холодные зимы лёд держится здесь в течение двух-трех недель, простираясь в открытое море.)
• Подходит ли к берегам Черного моря сероводород?
(Тот сероводород, который находится в черноморской воде на глубинах 110-200 метров и больше, на поверхность моря не поднимается. Но может появиться на некоторое время местный источник сероводорода в виде массы отмирающих рыб, мидий, креветок и других животных, что наблюдается во время заморов.)
• Почему при сильном ветре иногда поверхность моря бывает гладкой?
(Это происходит, когда ветер дует со стороны берега (сгонный ветер). При таком ветре волны начинаются лишь на некотором удалении от пляжа.)
• Почему Черное море светится ночью?
( Свечение моря, в темное время суток, - было одной из самых загадочных морских тайн для ученых. Оказалось, что свечение моря вызвано люменесцентными свойствами некоторых морских организмов. Так, в Черном море, таким организмом является - водоросль под названием – ночесветка.)

Вопросы по четвертой теме: «Черное море в искусстве»
• В творчестве какого известного художника основной темой было описание Черного моря?
(Черное море было источником вдохновения для русского художника Ивана Айвазовского. В Феодосии есть национальная картинная галерея Айвазовского)
• Какие известные кинокартины сняты на Одесской и Ялтинской киностудиях, с использованием пейзажа Черного моря?
•(Сняты такие кинохиты: «Алые паруса», «Человек – амфибия», «Бриллиантовая рука», «Пираты 20 века» и другие. Наиболее известная в мире кинокартина, снятая на Черном море – черно-белый фильм С. Эйзенштейна «Броненосец Потемкин» (1925)
• Расскажите какое отражение нашло Черное море в творчестве писателей и поэтов?
(«Волны Черного моря» - цикл романов Валентина Катаева; «Черное море» - повесть Константина Паустовского; «Черное море» - Михаила Булгакова и множество стихов и песен)
Константин Паустовский в своей повести «Черное море» описывает море в разных его состояниях. Послушайте отрывок из повести, где писатель наблюдает «свечение» моря.
«…Море горело. Казалось, его дно состояло из хрусталя, освещенного снизу лунным огнем. Свет разливался до горизонта, и там, где всегда сгущается тьма, небо сверкало, как бы затянутое серебряным туманом.
Широкий свет медленно мерк. Но после недолгой темноты море опять превращалось в незнакомое звездное небо, брошенное к нашим ногам. Мириады звезд, сотни Млечных Путей плавали над водой. Они то погружались, потухая, на самое дно, то разгорались, всплывая на поверхность воды.
Сметанина зачерпнула воду в ладонь. Сквозь пальцы полились с плеском струи жидкого магического света .Вода освещала ее лицо, бледное от волнения.
Мы присутствовали при одном из самых величественных явлении в мире.»
А вот описание Черного моря из повести одесского писателя Валентина Катаева «Белеет парус одинокий».
«То оно тихое, светло-голубое, в нескольких местах покрытое почти белыми дорожками штиля. То оно ярко-синее, пламенное, сверкающее. То оно играет барашками. То под свежим ветром становится вдруг темно-индиговым, шерстяным, точно его гладят против ворса. То налетает буря, и оно грозно преображается. Штормовой ветер гонит крупную зыбь. По грифельному небу летают с криками чайки. Малахитовые доски прибоя, с пушечным громом разбиваются о берег. Тонкий туман брызг висит кисеей во всю громадную высоту потрясенных обрывов.»
• Расскажите стихи о Черном море.
Афанасий Фет. «Буря».
Свежеет ветер, меркнет ночь,
А море злей и злей бурлит,
И пена плещет на гранит –
То прянет то отхлынет прочь.

Все раздражительней бурун;
Его шипучая волна
Так тяжела и так плотна,
Как будто в берег бьет чугун.

Как будто бог морской сейчас,
Всесилен и неумолим,
Трезубцем пригрозя своим,
Готов воскликнуть: «Вот я вас!»

Владимир Домбрин.

Вы знаете, чем ночью пахнет море?
Прибойной пеной,
Травами морскими,
Дорогой лунной.
Косяками рыбы.
И темным горизонтом пахнет море.
Оно на глади неба поместило,
Заботливо покачивая, звезды.
Вот почему - такою вышиною
И глубиной ночное пахнет море.
Вы знаете, чем ночью бредит море?
Когда моя любимая проснется,
Ее волна поднимет, обнимая,
Тобой, любовь, ночное пахнет море.
Еще - штормами, стонущими где-то,
Густыми пароходными дымами
И маяками дальних побережий,
Чуть рокоча, ночное бредит море.

Андрей Канубриков «Море».

Ежедневно облик моря
На вчерашний не похож:
То на всем его просторе
Ни морщинки не найдешь;
То звенят на нем барашки,
Пляшут, буйствуют у скал,
И медузы, как ледяшки,
Шлепаются на причал;
То седым гремучим шквалом
Рвется на берег оно,
То тяжелым черным валом
Утрамбовывает дно.
Кротким, ласковым, разбойным –
Всяким море может быть…
Только с сердцем беспокойным
Я могу его сравнить.

Сергей Баруздин «Черное море».

Вот оно –
Море Черное,
Смотри, какое просторное!
Его не обнять руками,
Его не измерить шагами.
Оно – как чаша большая,
Но без конца и края.

Вот оно –
Море огромное
Бьется о скалы горные.
Около моря Черного
Люди становятся черными.
Люди на солнце жарятся,
Море прохладой веет,
Здесь старики не старятся,
Здесь малыши взрослеют.

Вот оно –
Море просторное.
В море барашки белые.
Около моря Черного
Люди становятся смелыми.

Иван Рядченко «Здесь все девчонки чуточку морячки».

Давно умолк раскат орудий тяжких,
И снова слышен моря зов упрямый.
Мальчишки здесь рождаются в тельняшках,
И с грустью на мальчишек смотрят мамы.
И видно в золотистом свете дня
Влюбленным возле вечного огня:
Купаются в солнце бульвары и здания,
И бронзовый Пушкин, и порт, и каштаны.
Одесса, Одесса, к тебе на свидания
Приносят свою синеву океаны.
Прибой акаций в уличной горячке,
На площадях высокие фонтаны.
Здесь все девчонки чуточку морячки
и парни все немного капитаны.
Сквозь радость встреч и злую соль разлук
Им видится из плаваний и вьюг:
купаются в солнце бульвары, и здания,
и бронзовый Пушкин, и порт, и каштаны.
Одесса, Одесса, к тебе на свидания
приносят свою синеву океаны.
Мы ходим под тугими парусами
за скумбриею на шаландах тяжких.
И смотрит море синими глазами
на мальчиков, рождавшихся в тельняшках.
В любом краю и на любой волне
летит виденье чайкою ко мне:
купаются в солнце бульвары, и здания,
и бронзовый Пушкин, и порт, и каштаны.
Одесса, Одесса, к тебе на свидания
приносят свою синеву океаны

Пушкин А.С. «К морю».

Прощай, свободная стихия!
В последний раз передо мной
Ты катишь волны голубые
И блещешь гордою красой.

Как друга ропот заунывный,
Как зов его в прощальный час,
Твой грустный шум, твой шум призывный
Услышал я в последний раз.

Как я любил твои призывы,
Глухие звуки, бездны глас,
И тишину в вечерний час,
И своенравные порывы!

Прощай же, море! Не забуду
Твоей торжественной красы
И долго, долго слышать буду
Твой гул в вечерние часы.

В леса, в пустыни молчаливы
Перенесу, тобою полн,
Твои скалы, твои заливы,
И блеск, и тень, и говор волн.

Список использованной литературы:
1. Заставний Ф.Д., Географія України,1994.
2. Зайцев Ю.П., Твой друг море:.-Одесса: Маяк,1985.
3. Косин В.Б., Семь дней по Чёрному морю: Путеводитель.-Одесса:Маяк, 1984.
4. Кузьминская Т., Чернов море.-Краснодар,1977.
5. Самое синее море., Сборник.- Одесса: Маяк. 1973.
6. Степанов В.., Андреев В. Чернов море, П.,1987.
_________________________________________________
Люди часто говорят:"Инициатива наказуема!" Я не совсем согласна с этим... Ведь без творчества и инициативы не возможен прогресс, особенно в педагогике и сфере образования. Как раз с целью поощрения и выявления талантливых педагогов создан "Центр поддержки инициатив в сфере образования и науки «Ариадна». Центр организовывает и проводит различные выставки, конкурсы рисунков для детей, "круглые" столы, форумы, конференции, презентации и олимпиады. Победители получают награды и ценные призы.


10.09.2011 |

Тестирование первоклассников или Отбор платежеспособных родителей

Тестирование первоклассников или Отбор платежеспособных родителей
Школы продолжают тестировать будущих первоклассников, вопреки приказу Министерства образования. Как на это реагировать родителям и к каким "каверзным" вопросам готовиться их чадам?
Страну ожидает еще одна масштабная и важная, даже несколько подпольная, кампания в отрасли образования - тестирование будущих первоклассников. Почему подпольная? Потому что, в соответствии с приказом Министерства образования и науки Украины, тестирования детей, при вступлении в первый класс запрещено. Но - тестируют. И часто - "с слезами на глазах"...
Ежик как показатель интеллекта
Как вы думаете, что общего между ежиком и молоком? Ежик любит молоко, говорите? Ответ неправилен, уважаемые! И в первом классе вам точно не место. Именно такой вопрос поставили шестилетней Аленке на вступительном испытании в одну из киевских школ. А ответ простой. Как объяснила растерянной маме педагог, и ежик, и молоко... свертываются. Коротко, однако как эффективно: сколько детей можно "срезать" или сбить с панталыку подобными заданиями. Однако даже если ребенку посчастливится и он добросовестно справиться с первым заданием - не факт, что следующие (решение задач и примеров, чтение на скорость) принесут успех. Мама дошкольника Алексея рассказывает, что решила "подстраховаться", записав сына на собеседование сразу до нескольких школ (обычной и специализированной), и была неприятно удивлена сложностью заданий в обоих заведениях: математика, английский, чтение. "Сын ошибся в решении примера, я решила подсказать, и только навредила - ребенок разнервничался и не знал, на кого смотреть - на меня или незнакомую тетеньку, которая сыпала вопросами".
Главный специалист Департамента общего среднего и дошкольного образования Министерства образования и науки Лидия Щербакова отмечает: "В соответствии с приказом МОП, прием детей к учебным заведениям осуществляется без конкурса. Поэтому проведение экзаменов, разного вида тестирований, собеседований, с целью проверки знаний ребенка недопустимо. Прием в первый класс средних общеобразовательных школ - это прием документов ребенка. И все. О конкурсе во время приема в первый класс можно говорить лишь в случае, когда ребенок поступает в специализированную школу с углубленным изучением отдельных предметов. Но в таком случае собеседование, которое проводят педагог и психолог, охватывает задание для проверки уровня общего развития ребенка, его готовности, к учебе: психической (самостоятельность, умение ориентироваться в мире, активность, инициатива, потребность, в общении, умение установить контакт с однолетками и взрослыми), интеллектуальная готовность (развитие фонемного слуха, зрительного восприятия, образных представлений, наблюдательности, памяти, воображения). Проверка умения читать, писать, считать - недопустима, ведь все это - программные знания 1 класса".
Желательно считать и говорить на английском.
Однако грустный опыт родителей будущих первоклассников свидетельствует: теория и практика проведения вступительных собеседований существенно отличаются. Даже если вопрос о ежике считать таким, которое определяет интеллектуальную готовность ребенка к учебе. Не отрицают этого и сами школы. На интернет-странице одного из самых престижных столичных учебных заведений - Лицея № 100 "подол", читаем: "Ребенок должен уметь читать и устно выполнять арифметические действия в пределах десяти". Находим подобные "пожелания" и на веб-страницах Киевской специализированной школы № 155, средней школы № 164 Харькова, Одесской гимназии... Хотя, похоже, администрацию некоторых школ таки мучают упреки совести или желания сделать реверанс в сторону высших инстанций. Поэтому иногда рядом с суровым реестром требований и заданий для тестирования можно встретить фразы наподобие: "Желательно знать, уметь..." или "Учитель английского языка будет проверять фонемный слух, умение интонировать, воспроизводить звуки". Правда, трудно представить учителя английского, который просто будет выполнять работу логопеда, ни разу не поинтересовавшись "What is your name?" или "How old are you?"
Лидия Щербакова утверждает: факты нарушений при вступлении в первый класс министерству известные. "В этом году от родителей поступило особенно много жалоб, где отмечено, как именно та или другая школа проводила проверку знаний будущих первоклассников, - говорит представительница Минобразования. - Это недопустимые вещи. В таких случаях мы обращаемся к местным управлениям образования и науки, просим разобраться в ситуации в пределах их компетентности. А родителям хочу посоветовать: если вас тревожит какой-то вопрос - не нужно сразу звонить по телефону в министерство. Сначала обратитесь к руководителю школы, к районному (городскому) управлению образования. Там работают компетентные специалисты, которые хорошо владеют ситуацией на месте и могут оперативно ее решить. И только в том случае, если их ответ вас не удовлетворит, - обращайтесь в министерство".
"Кстати, что у вас в бумажнике?"
Почему же школы откровенно нарушают требования министерства? Причин, по мнению Лидии Щербаковой, несколько. В первую очередь учителя начальных классов недостаточно ознакомлены с Программой развития ребенка "Я в мире", за которой работают дошкольные учебные заведения, потому и устраивают вступительные экзамены по хорошо известной им программе начальной школы. Кроме того, в настоящее время школы недостаточно обеспечены специалистами - психологами, логопедами. А именно они диагностируют психологическую и интеллектуальную готовность ребенка к учебе.
Родители же называют другие причины. По их мнению, вступительное тестирование - одно из средств отбора не только умных детей (а это - будущие победы на олимпиадах, позитивные показатели успеваемости учебы, и, соответственно, высокий рейтинг, на рынке образовательных услуг), но и платежеспособных родителей. Чего скрывать - материальная помощь школе, которая страдает от недостаточного бюджетного финансирования, никогда не помешает. Возможно, потому, принимая документы ребенка, некоторые школы просят родителей заполнить анкету, где, кроме адреса и телефона, вынуждают отвечать на вопрос о месте работы и возможности помощи школе. Киевлянка Ольга, мама будущего первоклассника, вспоминает, как узнавала о результатах собеседования у администратора столичной гимназии: "Мне намекнули, что должен осознавать - ребенок будет учиться в гимназии (хотя и государственной), а это требует финансовых расходов на учебники, парты, ремонт и тому подобное. Согласна ли я на это? Было очень неприятно. Я отказалась. Хотя при других условиях сама бы с удовольствием предложила помощь заведения, где учится сын".
"Конечно, школы не имеют право интересоваться у родителей местом их работы и спрашивать, чем они могут помочь школе, - убеждена госпожа Щербакова. - Ведомости о месте работы нужные будут лишь при заполнении школьной деловой документации после зачисления ребенка в первый класс. Да, без помощи родителей школе трудно, ведь государственных средств недостает. Но помощь должна организовываться лишь через добровольный родительский фонд".
Что должны знать родители будущих первоклассников?
Конечно, знать все приказы и инструкции относительно вступления детей в первый класс родители не могут. Но некоторые важные моменты следует учесть, чтобы правильно ориентироваться в ситуации и, при необходимости, защитить интересы своего ребенка.
1. При вступлении в школу следует предоставлять лишь три документа: копию свидетельства о рождении, медицинскую справку установленного образца, заявлении.
2. Отсутствие прививок не может стать причиной отказа в зачислении в первый класс, если в выводе медиков отмечено, что ребенок может посещать школу.
3. Средняя общеобразовательная школа (не специализированная) не имеет право отказаться зачислить ребенка, если будущий школьник проживает в микрорайоне школы. Аргументы наподобие "У нас уже нет мест" не является оправданием. Школы предварительно знают ориентировочное количество первоклассников в своем микрорайоне. Перепись детей организует районная государственная администрация.
4. Согласно статье 9 Закона об общем среднем образовании, гимназия - общеобразовательное учебное заведение II-III степеней (5-12 классы) с углубленным изучением отдельных предметов. Лицей - общеобразовательное учебное заведение III степени (9-12 классы) с профильной учебой и допрофессиональной подготовкой. Колледж - общеобразовательное учебное заведение III степени филологическо-философского или культурно эстетичного профилей. Следовательно, учеба в гимназии начинается с 5-го класса, в лицее и колледже - с 9-го класса. Но в Положении об общеобразовательном учебном заведении отмечено, что при каждом лицее или гимназии могут быть открыты начальные классы, как обычные, так и специализированные. И только к специализированным разрешен конкурсный отбор учеников (но без проверки знаний).
5. За Законом об общем среднем образовании в классе не может учиться более чем 30 учеников.
Ознакомиться с основными принципами приема в первый класс можно в приказе Министерства образования и науки Украины от 07.04.2005 № 204 "О приеме детей до 1 класса общеобразовательных учебных заведений" и Инструкции о порядке конкурсного приема детей (учеников, воспитанников) в гимназию, лицей, колледж, специализированные школы (школы-интернаты), утвержденной приказом Министерства образования и науки Украины от 19.06.2003 № 389.
_______________________________________________
Да, конечно хорошо иметь интересную высокооплачиваемую работу... Ну как говорят: "Под лежащий камень вода не течет". Точно знаю, что финансовые специалисты, посетив сайт finstaff.com.ua и просмотрев вакансии в банке точно смогут найти работу по душе.