30.04.2012 |

Урок української мови у 2 класі з використанням інтерактивних методів


Урок української мови у 2 класі з використанням інтерактивних методів, технології розвитку критичного мислення.
Тема. Закріплення знань про правила перевірки ненаголошених [е], [и] в корені слова
Мета. Закріплювати в учнів уміння перевіряти ненаголошений голосний зміною слова. Розвивати мовлення, фонематичний слух, критичне мислення, увагу, пам'ять, збагачувати словниковий запас. Виховувати шану до хліба, хліборобів.
Обладнання. Станції, картки для короткочасного диктанту, картки для роботи в групах, мікрофон, малюнки про походження хліба.
Тип уроку: комбінований.
Хід уроку
І. Організаційний момент.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми, мети уроку.
- Діти, сьогодні в нас буде незвичайний урок. На чарівному літаку ми відправимось до країни Звуків. Але ця країна незвичайна. Всі її мешканці говорять лише на одну тему. А якщо ми туди вирушаємо, то і нам треба дотримуватись їхніх правил.
- Позначте настрій, з яким ви розпочинаєте урок. Поставте позначку у відповідне віконце в першій колонці.
- Щоб до кінця уроку ваш настрій став ще кращим, давайте налаштуємося на плідну працю.
Психологічний настрій
Люблю я свій розум, увагу і пам'ять,
Працює мій мозок і вчусь я старанно.
Сприймаю все нове і мислю критично,
Учителя слово здійсню я практично.
- А яка буде тема нашого уроку, ви скажете самі, коли послухаєте віршик.
Все важливе в нашій мові,
Ось, приміром, річ така:
Е чи И писати в слові —
Часто сумнів виника:
Село чи сило?
Хоч і ясно, та не дуже.
Щоб уникнуть зайвих мук.
Ти під наголос, мій друже
Зразу став сумнівний звук:
Село — села.
Звук виразно зазвучить —
Як писать тебе навчить.
- Отже , ми будемо говорити про ненаголошені [е], [и]. По дорозі в нас буде багато зупинок. На кожній своє завдання. І тому, коли будемо їхати, повторимо все що ми знаємо про ненаголошені [е], [и]. І я дуже сподіваюсь, що в кінці нашої подорожі всі пасажири будуть знати, яку букву треба писати е чи и та вміти правильно підбирати перевірні слова. Вирушаємо.
ІІІ. Актуалізація опорних знань.
1. Каліграфічна хвилинка.
- Щоб був гарний політ, і літак знав, куди летіти, намалюйте йому шлях. Хлопчики напишіть букву е , дівчата – букву и (з’єднані).
2. Проблемна ситуація.
- І перша наша зупинка – Згадайка.
- На дошці записані речення.
Оля і Таня — с.стри. Оля подарувала с.стрі книжку.
- Прочитайте слова, в яких пропущені букви. Яке слово можна писати без перевірки? (Сестри.) Чому? (Звук [е] наголошений.) А чому треба перевіряти правопис слова сестрі! (Пропущено сумнівну букву в ненаголошеному складі.) Отже, слово сестри є перевірним словом, за допомогою якого ми перевіряємо написання слова сестрі. Отже, згадайте, щоб з’ясувати, яку букву писати е чи и …
- Запишіть ці речення в зошит каліграфічно. Вставте пропущені букви.
ІV. Узагальнення і систематизація знань.
Друга наша зупинка – Словознайка.
- На цій зупинці нам пропонують подібні завдання. Вправа 133.
Короткочасний диктант
- На цій зупинці також хочуть перевірити, як ви вмієте швидко читати і вставляти потрібні букви. Картки – слова з пропущеними буквами.
З…ма, д…мар, в…рба, ч…сло, л…сиця, л…сток, м…довий
- Рушаємо далі.
Ми долетіли до третьої зупинки – Думайка.
- Попрацюйте в парах. Розподіліть слова, записані на картках, у дві колонки – в першу з пропущеним звуком [е], в другу – з пропущеним звуком [и].
Слова на картках.
С…ло, с…ни, з…рно, оз…ро, л…стки, гр…би.
На зупинці Відпочивайка трохи відпочинемо.
Фізкультхвилинка
Наступна зупинка – Пізнайка.
Вступне слово вчителя.
- Розгляньте малюнки. Що ви на них бачите?
- Як ви гадаєте, яким одним словом можна підписати всі ці малюнки? (Хліб)
- Так, хлібом називають і продукт харчування, зроблений з борошна, і зерно, яке мелють на борошно, і поле, засіяне зерновими культурами. Тому слово хліб – багатозначне.
- Чи можна уявити собі хоч один день без хліба?
- Так, для нашого народу хліб є не тільки стравою. Це основа нашого життя і найдорожча святиня. Хліб берегли, цінували, ставилися до нього, як до живої істоти. Дорогих гостей зустрічали хлібом, без хлібини не можна було зайти в новий дім, короваєм благословляли одружених молодят. Якщо раптом хліб падав на підлогу, його треба було підняти, поцілувати і з’їсти.
Здається, що хліб був завжди. Чи це так?
Вчені вважають, що в давнину люди споживали зерна дикоростучих рослин, коли їм не щастило на полюванні. Згодом зерна почали розмочувати у воді, роздрібнювати на камені. Минуло ще багато років і люди навчилися випікати на розпарених каменях прісні коржі. Це і був перший хліб.
Від темної, твердої, з кам'яною пилюкою паляниці до випеченого пухкого хліба — калача, короваю — минуло тисячі років. За цей час у різних країнах світу хлібороби навчилися з диких, зернових рослин вирощувати високоврожайні сорти пшениці, жита, ячменю, а пекарі випікають величезну кількість хлібних виробів — близько 800 видів.
Дуже важка праця хлібороба.
- Зараз попрацюйте в групах. Поставте подані слова по порядку, що за чим відбувається і ви побачите, який нелегкий шлях проходить хліб, перш ніж потрапити до столу і яка важкий труд хлібороба.
Посіяли, змололи, доглянули, зібрали, спекли, удобрили
- Чому потрібно берегти хліб? (Хліб — праця багатьох людей. Він потрібний усім. Без хліба немає життя на землі. Берегти кожний шматочок хліба — означає цінувати і берегти працю людей, які виростили гарний урожай).
Пограємо в гру «Впізнай родичів»
- Згадайте, які слова називають спільнокореневими? Я читаю слова-родичі до слова хліб, але серед них є зайві. Якщо почуєте зайве слово, плескайте в долоні.
Хліб, хлібець, колосок, хлібина, хлібчик, булочка, хлібний, батон, хлібороб, хлібниця, пекарня
Наступна зупинка – Пам'ятайка.
Вправа 131.
- Прочитайте прислів’я. Як ви його розумієте? Зверніть увагу на виділені слова. Доберіть до них перевірні слова. Прочитайте ще раз, будете писати по пам’яті.
Взаємоперевірка. Визначте головні слова в цьому реченні.
На наступній зупинці - Складайка - розсипалися речення. Спробуємо їх скласти.
місяць в…сняний перший бер..зень
оживати з…мля починає
з…леніє усе квітне та
- Запишіть складені речення. Подібне буде і домашнє завдання.
Остання зупинка – Прощавайка.
Інтерактивна вправа «Займи позицію»
Виберіть ту групу слів, які написані без жодної помилки. Поясніть свій вибір.
ІV. Підсумок уроку.
Інтерактивна вправа «Мікрофон»
Продовжіть думку:
На уроці: я вчився…
я дізнався…
я зрозумів…
я хотіла б…
Ось ми і прилетіли до нашої країни Звуків. Ви всі були гарними і кмітливими пасажирами, і тому ми залишимось у цій країні до наступного уроку. А там нас чекають нові пригоди.
Автор: Стишук Віта Володимирівна, вчитель початкових класів Лозівської ЗОШ І-ІІІ ст. №1
Харківська область м.Лозова
_______________________________________
Что не говори, а деньги любят счет. И поэтому хороший и грамотный  бухгалтер для любого учереждения или компании очень ценный сотрудник. Ну, а что сделать если поиск профессионального финансиста затаянулся??? Вам поможет бухгалтерский аутсорсинг. На сайте бухгалтерской компании "DF Consulting" вы сможете найти ответы на все интересующие вопросы. 
28.04.2012 |

Конспект занятия по развитию речи "Веселый грузовик"

Конспект занятия по развитию речи "Веселый грузовик"
Цели занятия
Образовательные: Словарная работа:
• Обогащать словарь детей прилагательными; в словообразовании — названиями профессий людей, работающих на транспорте.
Обучение грамоте:
• Формировать умение делить слово на слоги. Воспитание звуковой культуры речи:
• Формировать умение выделять звук в слове; дифференцировать звуки с — ш, с — сь.
• Развивать связную речь детей: учить строить связные высказывания. Воспитательные:
• Развивать умение находить свое место в группе, формировать навыки самооценки.
Развивающие:
• Развивать коммуникативные навыки детей, их память и внимание, умение сотрудничать.

Материалы для занятия
• Картинки (формат не более 10x15 см) с изображением различных видов наземного транспорта (по одной на каждого ребенка);
• Демонстрационные картинки (формат не менее А4) с изображением грузовика-самосвала;
• Фотоиллюстрации или картинки с изображением машиностроительного завода и рабочих машиностроительных профессий;
• Картинки (небольшого формата, не более 6x10 см, можно взять их из игры «Лото для малышей») с изображением предметов, в названия которых входят звуки си ш;
• Демонстрационные картинки (формат не менее А4) с изображением различных видов наземного транспорта.
Организация детей на занятии.
Дети работают подгруппами. Деление на подгруппы происходит в первой части занятия. Выполнение каждого задания отмечается вручением команде фишек - цветных кружков из картона или пластика, счетных палочек. В конце занятия подсчитывается количество фишек у каждой команды, тем самым определяется успешность работы каждой команды. Таким образом, у детей формируются навыки самоанализа. А также, и это очень важно для развития социальных навыков, умение работать в команде и знание, что успех команды зависит от усилий каждого.
Ход занятия
Часть 1. Введение в тему занятия. Игра «Найди свою группу»3
Воспитатель: Для сегодняшней нашей встречи я подготовила картинки. Пожалуйста, подойдите к этому столу и возьмите каждый по картинке. Внимательно рассмотрите свои картинки. Попробуйте разделиться на группы так, чтобы на картинках ребят одной группы было что-то общее.
Принципы разделения на группы могут быть разными: две группы — пассажирский и грузовой транспорт; городской и междугородный; работающий на бензине и на электричестве; три группы -пассажирский общественный транспорт, грузовые автомашины, специальный транспорт и т.д.
Воспитатель обязательно должен спросить детей, почему они образовали одну группу, а дети должны дать логичное объяснение. Если в ходе игры кто-то из детей встал не в «свою» группу, можно попросить объяснения у него индивидуально. Быть может, он сумеет обосновать свой выбор, в противном случае - сам поймет и исправит свою ошибку. Воспитатель может подтолкнуть детей к различным вариантам разделения на группы.
1 Из программы-технологии Е.В. Рылеевой «Открой себя-
Например, дети разбились на группы, используя принцип «Грузовой транспорт — пассажирский транспорт». Можно попросить их сделать следующее: дети, у которых картинки с изображением автомобилей, троллейбусов, маршрутных такси, должны встать слева от воспитателя и придумать название своей группе. Дети, на картинках у которых изображены поезд, трамвай, электричка в метро, должны встать справа и дать название своей команде.
Часть 2. «Знакомьтесь, грузовик!» Подбор прилагательных-определений к заданному слову
Воспитатель предлагает получившимся командам занять рабочие столы.
Воспитатель: Мы с вами знаем много транспортных средств. А кто их делает? И где? Сегодня я предлагаю отправиться на большой машиностроительный завод. Здесь делают грузовики. Посмотрите на иллюстрации. (Показ иллюстраций.)
На заводе работают люди, которые куют железо и делают из него различные детали машин. Как называется профессия этих людей? Правильно, они — кузнецы.
А вот на этом участке работают люди, которые занимаются очень интересным делом. Они берут ровные плоские листы железа и кладут их под фигурный пресс. Пресс с силой опускается, и из плоского листа железа получаются детали самой разной формы — и вогнутые, и с выступами, и с углублениями. Этот процесс называется штамповкой. А люди, которые здесь работают штамповщики.
А здесь стоят станки. Рабочие вставляют в них куски железа и, убирая с них лишнее, вытачивают самые разные детали. Эти рабочие — токари, а их станки называются... токарными.
А вот длинный конвейер. На нем происходит сборка готовых машин. Рабочие, которые на нем работают... сборщики.
И вот автомобиль готов. Посмотрите, какой он получился. (Демонстрирует картинку с изображением грузовика.) Давайте попробуем описать его. Каждая команда будет давать свое описание. Вы попробуете описать его внешний вид, вы — его рабочие качества. Условие такое: один участник команды начинает описаггйе, второй повторяет сказанное и добавляет свое определение, третий повторяет сказанное и называет свое качество. Так продолжается до тех пор, пока не выскажутся все члены команды. Итак, придумайте каждый свое слово или короткую фразу. А теперь решайте, кто из вас начнет. Давайте начнем рассказ так: «На заводе сделали грузовик». Кто продолжит?
Дети выстраивают цепочку высказываний: на заводе сделали большой грузовик — на заводе сделали большой красивый грузовик — на заводе сделали большой красивый грузовик с красной кабиной — на заводе сделали большой красивый грузовик с красной кабиной и зеленым кузовом — на заводе сделали большой красивый грузовик с красной кабиной и зеленым поднимающимся кузовом — на заводе сделали большой красивый грузовик с красной кабиной, зеленым поднимающимся кузовом и желтыми колесами — на заводе сделали большой красивый грузовик с красной кабиной, зеленым кузовом и желтыми огромными колесами — на заводе сделали большой красивый грузовик с красной удобной кабиной, зеленым поднимающимся кузовом и желтыми огромными колесами.
Описывая рабочие качества автомобиля, дети выстраивали примерно такую последовательность высказываний: Это сильный грузовик — это сильный выносливый грузовик — это сильный, выносливый и мощный грузовик — это сильный, выносливый и мощный грузовик. Он может перевезти много грузов — это сильный, выносливый и мощный грузовик. Он может перевезти много грузов. У него опрокидывающийся кузов — это сильный, выносливый и мощный грузовик. Он может перевезти много грузов. У него опрокидывающийся кузов с высокими бортами — это сильный, выносливый и мощный грузовик. Он может перевезти много грузов. У него опрокидывающийся кузов с высокими бортами. Он может проехать по самой трудной и плохой дороге.
Если ребенок затрудняется с ответом, воспитатель вначале спрашивает его, придумал ли он слово? Если да, то ему трудно вспомнить последовательность предыдущих высказываний. Тут на помощь может прийти команда. Если ребенок затрудняется назвать очередное слово, воспитатель может помогать вопросами: что ты еще можешь сказать про кабину? Как ты думаешь, водителю в ней удобно?
После того как подбор определений закончен, воспитатель предлагает детям чистоговорку на дифференциацию звуков с — сь.
Воспитатель: Вы очень хорошо описали наш грузовик. А я знаю стихотворение про него. Хотите послушать? Сначала послушайте, а потом будем повторять вместе.
Самосвалом я зовусь, Сам я сваливаю груз. Разгружать меня не надо. Все такой машине рады. Вовсе я не самохвал. Самосвал я, самосвал.
(М. Лепилина)
Часть 3. Дидактическое упражнение «Потому что...» на развитие умения строить связные высказывания
Воспитатель предлагает детям продолжить начатую фразу. Это дидактическое упражнение рекомендуется повторять несколько раз, чтобы дети, освоившись с правилами, стали более активными. Поначалу, если активность детей низкая, воспитатель может предлагать свои варианты продолжения фразы, подсказывать детям. Воспитатель поощряет любой ответ, даже самый нелепый и фантастический, обращает особое внимание на проявления чувства юмора. Проявления фантазии детей отмечаются фразами «Молодец! Здорово придумал! Какая замечательная мысль! Даже я так бы не придумала! Послушайте, что придумал Саша... Отличная идея!» Таким образом, воспитатель способствует формированию у детей творческого мышления, умения формулировать свои мысли. Можно заранее условиться с детьми, что каждый интересный ответ будет отмечаться фишкой. Все фишки идут в'зачет командам.
Воспитатель может предложить для дидактического упражнения 2—3 фразы, которые предлагает детям продолжить. Примеры фраз:
«Автобус остановился, потому что...»
• Он подъехал к остановке.
• Он уже приехал на конечную станцию.
• Он заехал в гараж.
• Остановился у светофора.
• Остановился, чтобы пропустить пешеходов.
• Кончился бензин.
• Лопнула шина.
• Сломался двигатель.
• Пассажиру стало плохо.
• Экскурсанты хотят выйти и полюбоваться красивым видом.

«Автомобиль подъехал к станции техобслуживания затем, чтобы...»
• Подкачать шины.
• Заменить колесо.
• Починить мотор.
• Помыть машину.
• Заправить масло.
Часть 4. Динамическая пауза. Подвижная игра «Цветные автомобили»
Дети стоят вдоль стен комнаты. Это автомобили в гараже. Каждый играющий держит в руках кольцо (картонный диск) синего, желтого или зеленого цвета. Воспитатель стоит в центре комнаты лицом к играющим, в руках у него 3 флажка: синего, желтого и зеленого цветов. Он поднимает 1 из флажков (а можно 2 или все 3), дети, имеющие кольцо этого цвета, разбегаются по площадке, подражают езде автомобиля, гудят. Когда воспитатель опустит флажок, автомобили останавливаются, разворачиваются и направляются в свои гаражи. Игра повторяется 4—6 раз. У воспитателя может быть и красный флажок. Неожиданно он поднимает его - все автомобили по этому сигналу должны остановиться.
Часть 5. Игра на дифференциацию звуков с — ш
Воспитатель: А теперь я предлагаю вам загрузить наши самосвалы. Вот здесь лежат картинки с изображением различных предметов (или сами предметы). В распоряжении Каждой команды будут два грузовика. В один нужно сложить все предметы, в названии которых есть звук с, во второй — все, в названиях которых есть звук ш.
Детям можно предложить картинки (или небольшие предметы) с изображением: для звука ш — шиповник, шишка, игрушки, кошка, шапка, мартышка, шуба, шахматы, шины, шкаф, шпага; для звука с — сапоги, самовар, самокат, велосипед, посуда, собака, стакан, стол, сумка, костюм, и др. Количество картинок соответствует числу детей или превышает его. После того как дети выполнили задание, воспитатель предлагает командам поменяться столами и проверить работу друг друга.
Часть 6. Деление слов на слоги
Воспитатель: А в заключение нашего занятия я предлагаю вам поиграть в игру «Раз, два, три, слово на слоги дели». Я буду по очереди предлагать каждой команде картинки. Название предмета, изображенного на картинке, нужно разделить на слоги.
Воспитатель показывает картинки (по одной) и просит одного из детей сначала назвать то, что на них изображено, потом разделить это слово на слоги. Дети выполняют деление на слоги, сопровождая его хлопками.
Подведение итогов занятия.
Сначала воспитатель просит детей дать оценку всему занятию. Для этого дети выбирают из коробочки на столе воспитателя фишку одного из трех цветов: красного (если детям было интересно заниматься), желтого (если было не очень интересно и что-то в занятии не понравилось), синего или черного (если занятие совсем не понравилось). Затем дети подсчитывают фишки, заработанные каждой командой, и выясняют, какая из них работала наиболее успешно. Воспитатель подчеркивает, что, по его мнению, команда А добилась больших успехов, чем команда Б потому, что каждый член команды старался внести свой вклад в общее дело.
___________________________________________
Мне порекомендовали Купить книгу Школа рисования и я вчера почти целый день потратила на ее поиск. После продолжительных поисков нашла ее в интернет-магазине книг «Мои покупки» там же приобрела сборник стихов и поэм Анны Андреевны Ахматовой

Как подготовить велосипед к первой прогулке?

ребенок на велосипеде
Свершилось! Вы купили велосипед своей мечты и собираетесь отправиться на первую тренировку. Не стоит спешить. Сначала нужно настроить байк под себя. А как это сделать, мы расскажем в этой статье. Также вы узнаете, как ухаживать за велосипедом, чтобы он прослужил вам как можно дольше.
Представьте себе следующую картину. Едете вы с горы, скорость огромная, ветер гудит в ушах, и, вдруг, на дорогу выбегает кошка. Что нужно делать? Правильно, тормозить. Тормоза – это очень важная деталь. От их исправности зависит ваша безопасность, поэтому первым делом, пока внимание, не рассеяно, займитесь ими. Если на велосипеде гидравлические тормоза убедитесь, что нет протечек масла. В случае с ободными тормозами, нажмите на рукоятки, которые расположены на руле. Они должны находиться на достаточном расстоянии от руля. К тому же, проверьте, работают ли тормозные колодки. Если с ними все в порядке, переходите к настройке велосипеда.
Также мы рекомендуем вам проверить давление в шинах. Лучше купить запасные колеса в сборе. Они, учитывая состояние российских дорог, наверняка, вам пригодятся. Седло и руль нужно отрегулировать под свой рост. Начнем, пожалуй, с седла. Поставьте велосипед между ног. Одной ногой нажмите на педаль, другой удерживайте байк в горизонтальном положении. Полностью распрямите ногу, которая лежит на педали. Попробуйте сесть в седло. Если вам высоко - опустите его. Низко – поднимите. Некоторые велосипедисты любят, когда седло находится под небольшим наклоном. Но это их личные предпочтения. Мы рекомендуем вам для начала, установить седло горизонтально. После нескольких тренировок, вы поймете, удобно вам или нет. Решите, нужно ли вносить какие-нибудь изменения. Высота руля зависит от стиля катания, который вы предпочитаете. Вы, наверное, замечали, что шоссейные гонщики вплотную прижимаются к раме. В реальных дорожных условиях так делать не стоит. На профессиональных гонках движение перекрыто, в жизни нужно внимательно следить за проезжающими мимо машинами.
Еще один важный момент, о котором некоторые велосипедисты вспоминают только на улице, исправность фонарей. Вот так вот выедешь покататься в темное время суток, а не зги не видно. Поэтому об освещении стоит позаботиться самостоятельно. Возни, действительно, много. Причем, проверять так нужно не только взрослые, но и детские велосипеды. Если не хотите тратить время на это, лучше купить детский самокат.
27.04.2012 |

Урок з курсу «Основи здоров’я»: Ставлення до ВІЛ-позитивних людей.


Урок з курсу «Основи здоров’я» у 4 класі з використанням інтерактивних методів 
Тема. Ставлення до ВІЛ-позитивних людей. Практична робота. Моделювання ситуацій
спілкування з ВІЛ-позитивними людьми.
Мета:дати уявлення про ВІЛ — вірус імунодефіциту людини; ознайомити із шляхами зараження ВІЛ, скласти правила, які сприяють безпеці дорослих і дітей; виробляти в учнів уміння правильно поводитися при спілкуванні з ВІЛ-інфікованими людьми; розглянути способи застереження дітей від зараження ВІЛ; виховувати почуття відповідальності за свої вчинки при спілкуванні з ВІЛ-позитивними людьми, виховувати прагнення бути здоровим.
Обладнання: картки для роботи в групах.
ХІД УРОКУ
І. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ
1. Конкурс «ерудитів».
Ми з'ясували, що для збереження нашого здоров'я необхідно мати певні знання про організм, гігієну, стосунки та емоції. Тому наш конкурс «Ерудит» допоможе виявити, яка з команд має кращі знання.
Для цього протягом однієї хвилини необхідно дати якомога більше правильних відповідей на запитання.
Запитання для першої команди
1. Чому необхідно дотримуватися чистоти?
2. Яке значення має їжа?
3. Чому їжа повинна бути свіжою і гарячою?
4. Чим корисні овочі, фрукти та ягоди для дитячого організму?
5. Чим корисні для організму сонячні ванни?
6. Де містяться хвороботворні бактерії?
7. Як вони можуть потрапити до організму?
8. Як можна запобігти попаданню хвороботворних бактерій до організму?
Запитання для другої групи
1. Чому посуд потрібно мити гарячою водою?
2. Чому у хворого має бути окремий посуд?
3. Яке значення для здоров'я має свіже повітря?
4. Якої шкоди завдають організму хвороботворні бактерії?
5. У яких продуктах містяться білки?
6. У яких продуктах містяться вітаміни?
7. Якими є ознаки несвіжих продуктів і страв?
8. Як визначити неякісні консерви?
2. Робота з картками.
У яких заходах, спрямованих зміцнення й охорону здоров'я, ви брали участь?
— Заняття у спортивних секціях;
— уроки фізкультури;
— відпочинок у літньому таборі;
— щорічне медичне обстеження;
— щеплення;
— лікування у санаторії.
Здоров'ярадістьжиттяіщастяувашихруках
(Здоров'я, радість, життя і щастя — у ваших руках.)
— Як ви розумієте зміст цього висловлювання?
— Що потрібно робити, щоб зберегти своє здоров'я?
3. Бесіда з опорою на вірш Н. В. Василенко.
— Що таке здоров'я? Від чого воно залежить?
— Послухайте вірш.
Здоров'я — це ранок
Зі свіжим повітрям.
Це сонце, що гріє
Ласкаво й привітно.
Це хвилі Дніпра,
Що нам сили дають.
Бери це сміливо,
Мій друже, і в путь.
Здоров'я — це смак свіжих ягід дозрілих,
Це спорт, що дає нам
Наснаги і сили.
Це сон, що на крилах
Нам зорі несуть.
Усе це з собою
Узять не забудь.
Та тільки на цьому шляху пам'ятай:
Цурайся цигарки, від чарки тікай,
І знай, любий друже,—
У цьому житті,
Чи бути здоровим,
Вирішуєш ти!
— Від кого залежить ваше здоров'я?
— Які шкідливі звички є у людей?
— До чого може призвести куріння? алкоголізм? наркоманія?
— Один мій знайомий, третьокласник Андрійко, на це запитання відповів так: «Шкідливі звички можуть призвести до СНІДу».
А інший, Дмитрик, здивовано спитав: «А що це таке — СНІД?»
— А ви можете відповісти на запитання Дмитрика?
II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ
Сьогодні на уроці ми поговоримо про тяжку хворобу — СНІД, ознайомимося із шляхами зараження цією хворобою, складемо правила, які сприяють безпеці дорослих і дітей.
Отже, за 20 років СНІД перетворився на найнебезпечнішу хворобу на Землі. Десятки тисяч жертв цієї хвороби, сотні тисяч хворих, мільйони ВІЛ-інфікованих. Жертви хвороби — всесвітньо і добре відомі і зовсім невідомі люди. Що ж робити з ВІЛ-інфікованими людьми? Чи можлива їх присутність у суспільстві? Як спілкуватися здоровій людині з ВІЛ-інфікованою? Сьогодні на уроці ми найдемо відповіді на ці запитання. Під час практичної роботи спробуємо змоделювати ситуації спілкування з ВІЛ-позитивними людьми.
III. ПЕРВИННЕ СПРИЙНЯТТЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Розповідь учителя.
СНІД — тяжке інфекційне захворювання. Хвороба виникає, коли в кров людини потрапляє вірус імунодефіциту. Цей вірус назвали ВІЛ — вірус імунодефіциту людини. Він проникає в організм і руйнує імунну систему, яка необхідна людині для захисту від різних інфекцій. Особливістю вірусу імунодефіциту людини є те, що він проникає у клітини крові і знищує їх. Найвища концентрація вірусу виявлена у крові, значно менша у поті, слині, сльозах.
Вірус передається в більшості випадків статевим шляхом, через кров, а також унаслідок його попадання на слизові оболонки організму.
Цією смертельною хворобою можна заразитися при повторному використанні шприца чи голки при переливанні крові.
Зараження може статися у перукарнях, манікюрних кабінетах або при проколюванні вух, коли інструменти не стерилізуються (не проходять спеціальну обробку) і через них можне передатися вірус ВІЛ-СНІДу. А тому кожний має суворо дотримуватися правил особистої гігієни.
— Що таке СНІД?
— Який вірус спричиняє цю. хворобу?
— Що він руйнує?
— Де він міститься?
— Що допомагає людині уникнути зараженням цим вірусом?
2. Робота в групах
— Поміркуйте і визначте, чи можна заразитися ВІЛ-СНІДом у таких випадках:
— через дружній поцілунок;
— при переливанні крові;
— випивши зі склянки, якою користувався ВІЛ-інфікований;
— через зубну щітку інфікованої людини;
— у перукарні.
— при вживанні наркотиків, користуючись шприцом після ВІЛ-інфікованої людини;
— торкаючись використаних шприців, голок, бритв.
— Які шляхи зараження СНІДом вам відомі?
3. Фізкультхвилинка.
4. Вирішення проблемних ситуацій.
— Допоможіть дітям вирішити проблемні ситуації.
1) На уроці фізкультури третьокласник Сергійко розбив коліно. Миколка поспішив йому на допомогу. Він затиснув ранку рукою, щоб зупинити кровотечу.
— Чи правильно зробив Миколка? Чому?
— Що ви порадите друзям?
2) Граючись у «Лікарню», дівчата вирішили використати шприц, знайдений на вулиці.
— Чи можна це робити? Чому?
— Складіть свої приклади. Поясніть їх.
IV. ЗАКРІПЛЕННЯ Й ОСМИСЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Інтерактивна вправа «Мозковий штурм».
— Продовжте речення.
Щоб не заразитися вірусом імунодефіциту людини, потрібно...
2. Складання правил особистої гігієни. Робота в групах.
— Поміркуйте. Складіть правила особистої гігієни, які запобігають зараженню ВІЛ СНІДом. Як слід поводитися з людиною, хворою на СНІД?
3. Обговорення рекламного плакату.
Учні третього класу Марійка, Дмитрик, Наталка і Олег зрозуміли, що бути здоровим і мати здорові звички — це означає довго жити. Вони вивели формулу довголіття:
«Куріння, алкоголь, наркоманія скорочують життя». А щоб попередити всіх людей, вони склали рекламу. Прочитайте її. Поміркуйте над нею.
Задумайтесь!!!
Чинники ризику
1. Куріння скорочує життя на 7 років!
2. Активне вживання алкоголю скорочує життя на 15 років!
3. Увага! Наркоманія може знищити життя вмить!
Оберіть здоровий спосіб життя!!!
— Який висновок ви зробили?
4. Бліц-інтерв'ю.
— Що таке СНІД? (Це небезпечне захворювання, яке на сьогодні є невиліковним)
— Чому люди хворіють на СНІД? (Вірус ВІЛ-СНІДу потрапляє до організму людини через статеві та побутові контакти).
— Що спричиняє захворювання на СНІД?
— Чи може це трапитися з тобою?
— Хто або що може допомогти в такій ситуації?
5. Робота в групі.
— Поміркуйте, що відчуває людина, яка захворіла на СНІД.
(Обговорення групових відповідей.)
V. ПРАКТИЧНА РОБОТА. МОДЕЛЮВАННЯ СИТУАЦІЙ СПІЛКУВАННЯ З ВІЛ-ПОЗИТИВНИМИ ЛЮДЬМИ
1. Прес-конференція. '
(Учні ставлять запитання лікареві або вчителю. Питання записані на смужках паперу. Учні виходять до дошки, беруть зі столу (або скриньки) смужку і зачитують запитання.)
Варіанти запитань для обговорення
1) Як виявляються ВІЛ-інфіковані? (Обстеження всіх, хто був у контакті із хворим, насамперед членів сім'ї. Обстеження працівників установ харчування, дитячих закладів тощо.)
2) Яка кваліфікована допомога надається всім хворим? (Обов'язкове лікування всіх, хто може бути джерелом зараження. Хворі перебувають на обліку під наглядом лікарів і отримують лікування.)
3) Чи існує вакцина проти СНІДу? (На цей час вакцину проти СНІДу ще не винайдено.)
4) Яка існує профілактика СНІДу?
• Не торкатися крові інших людей!
• Не гратися у « кровне братання »!
• Не гратися бинтами, шприцами, голками та лезами, знайденими на вулиці!
• Не проколювати собі або іншим дітям вуха!
• Не робити татуювання!
• За необхідності користуватися тільки одноразовими шприцами або стерильними медичними інструментами!
• Ніколи не пробувати наркотики, щоб не стати наркоманом!
2. Моделювання ситуацій спілкування з ВІЛ-позитивними людьми (Робота в групах).
— Послухайте розповідь.
Кулька у вікні
Миколка захворів, лежить у ліжку. Ніхто до нього не приходить: заразитися можна. Лежить Миколка, дивиться у вікно. А що з третього поверху можна побачити лежачи? Тільки небо.
Раптом бачить Миколка: до вікна піднялася червона кулька.
Постояла, стала плигати вгору-вниз.
Що таке? Придивився Миколка: на кульці мордочка намальована. Здогадався, що це Мишко придумав. Стало Миколці гарно. Лежить і уявляє, як Мишко за мотузку смикає. Поруч Катруся стоїть і сміється.
Добре, коли про тебе друзі пам'ятають! (За А. Мітте)
— Який настрій був у хворого Миколки?
— Чому настрій у нього змінився, став гарним?
— Які друзі були у хлопчика?
— Чи можна вважати їх справжніми друзями? Чому?
— Який спосіб знайшли діти, щоб показати Миколці, що вони йому співчувають і підтримують його?
— Об'єднайтеся у групи. Поміркуйте і змоделюйте ситуації спілкування з ВІЛ-позитивними людьми. (Обговорення змодельованих ситуацій.)
— Послухайте ось таку ситуацію.
Одного разу старший брат Оленки захворів рідкісною формою запалення легенів. Хворіли на неї лише люди з ослабленим імунітетом. Виникла підозра, що запалення легенів — наслідок хвороби, яка руйнує імунну систему людини. Запалення легенів вилікували.
Брат знов став почуватися добре. Та, на жаль, він усе-таки залишився ВІЛ-інфікованою людиною. Мама розповіла Оленці, що це наслідок уживання наркотиків. Шкода було Оленці брата. І Та вона дуже боялася заразитися від нього.
Допоможіть дівчині. Змоделюйте цю ситуацію. Складіть пам'ятку для членів сім'ї.
До правил поведінки під час контакту з хворими на СНІД належать такі:
Дотримання особистої гігієни:
1) мило;
2) рушник;
3) мочалка;
4) посуд;
5) туалет (унітаз); '
6) ліжко;
7) білизна;
8) гребінець;
9) манікюрний набір.
Заборона:
1) поцілунків;
2) користування іграшками;
3) користування голками, шприцами для ін'єкцій;
4) переливання крові від хворого іншим людям.
Рекомендації:
1) обстеження в лікарні;
2) здача аналізу крові.
3. Слово вчителя.
СНІД загрожує кожній людині. Він не шкодує ані дорослих, ані дітей, ані багатих, ані бідних, не зважає на колір шкіри. Люди — носії ВІЛ упродовж тривалого часу можуть виглядати і почуватися здоровими, хоча відразу після інфікування спостерігаються симптоми, що нагадують застуду. Потім настає прихований період, коли вірус не виявляє себе. Цей період може тривати роками. Увесь цей час ВІЛ-інфікована людина почувається добре.
У світі налічується понад ЗО мільйонів людей, заражених вірусом ВІЛ-СНІДу. Серед них багато дітей, ваших однолітків. Вони не винні у своїй біді. Ви повинні співчувати їм і захищати від тих дітей, які дражнять або кривдять їх.
Ви не заразитеся ВІЛ-СНІДом, якщо будете гратися, тиснути руки, обійматися або купатися з такими дітьми. Пам'ятайте, їм потрібна ваша дружба і співчуття.
VІ. ПІДСУМОК УРОКУ
1. Складання плакатів.
Історія знає багато випадків, коли хвороби (чума, тиф, холера, віспа) забирали мільйони людських життів. Тепер людству загрожує нова смертельна загроза — СНІД. Про це повинен знати кожний.
Об'єднайтеся в групи, утворіть плакати, спрямовані на боротьбу проти СНІДу.
2. Інтерактивна вправа «Мікрофон».
— Що таке СНІД?
— Хто найчастіше заражається ВІЛ-СНІД?
— Як передається ВІЛ-СНІД?
— Чи можна уникнути зараження ВІЛ-СНІДом? Як саме?
VІI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
За матеріалами періодичних видань і довідкової літератури скласти розповідь «Як не захворіти на СНІД».
Стишук Віта Володимирівна - вчитель початкових класів Лозівської ЗОШ І-ІІІ ст. №1
Харківська область.
____________________________________________
Все меньше остается времени до тестирования и тут никак не обойтись без помощи квалифицированного репетитора, который в кратчайший срок поможет вашему ребенку максимально эффективно подготовиться к этому в какой-то мере жизненному испытанию. На сайте http://repetitormap.ru/ помогут вам абсолютно бесплатно подобрать преподавателя по нужному вам предмету. Удачи вам!

Основные понятия генетики


Ген (Г.)— это участок молекулы ДНК (хромосомы),  несущий информацию об определенном признаке или свойстве организма. Некоторые из них могут оказывать влияние на проявление сразу нескольких признаков. Такое явление называется плейотропией. Например, участок хромосомы, обуславливающий развитие наследственного заболевания арахнодактилии (паучьи пальцы), вызывает искривление хрусталика, патологии многих внутренних органов. Каждый Г. занимает в хромосоме строго определенное место — локус. Так как в соматических клетках большинства эукариотических организмов хромосомы парные (гомологичные), то в каждой из парных хромосом находится по одной копии Г., отвечающего за определенный признак. Такие Г. называются аллельными, они чаще всего существуют в двух вариантах — доминантном и рецессивном.
Доминантным называют Г., который проявляется вне зависимости от того, что находится в другой хромосоме и подавляет развитие признака, кодируемого рецессивным геном. Доминантные  Г. обозначаются обычно прописными буквами латинского алфавита (А, В, С и др.), а рецессивные — строчными (а, b, с и др.).
Рецессивные Г могут проявляться только в том случае, если они находятся в обеих парных хромосомах.
Организм, у которого в обеих гомологичных хромосомах находятся одинаковые Г., называется гомозиготным (АА, аа, ААВВ, ааbb и т. д.), а организм, у которого в обеих гомологичных хромосомах находятся разные его варианты — доминантный и рецессивный — называется гетерозиготным (Аа, АаВb и т. д.).
Ряд Г. может иметь три и более структурных вариантов, например, группы крови по системе АВО кодируются тремя  — IA, IB, i. Такое явление называется множественным аллелизмом. Однако даже в этом случае каждая хромосома из пары несет только один Г., то есть все три варианта у одного организма представлены быть не могут.
Типы взаимодействия аллельных генов:
1) доминирование — это тип взаимодействия аллельных Г., при котором один полностью подавляет проявление другого (А > а), например, кареглазость доминирует над голубоглазостью;
2) неполное доминирование — это тип взаимодействия аллельных Г., при котором проявление рецессивного несколько ослабляет проявление доминантного (А = а), например, как при окраске венчика ночной красавицы (белая + красная = розовая);
3) кодоминирование — это тип взаимодействия аллельных Г., при котором они оба проявляются, не ослабляя эффектов друг друга, например, IV группа крови (АВ) у человека — IAIB;
4) сверхдоминирование — это явление, при котором в гетерозиготном состоянии доминантный Г. проявляется намного сильнее, чем в гомозиготном (Аа > АА), оно часто используется в селекции;
5) летальные  — гены, которые в гомозиготном состоянии приводят к гибели организма чаще всего в эмбриональном периоде (у каракулевых овец).
Типы взаимодействия неаллельных генов:
1) комплементарность — вид взаимодействия неаллельных генов, при котором для проявления определенного состояния признака необходимо присутствие чаще всего двух доминантных Г. разных пар, например, у тыквы при скрещивании растений со сферическими (ААbb) и длинными (ааВВ) плодами в первом поколении появляются растения с дисковидными плодами (АаВb);
2) эпистаз — вид взаимодействия неаллельных Г., при котором один неаллельный Г. подавляет развитие признака другого, например, у кур окраска оперения определяется одним доминантным Г, а другой доминантный г. подавляет развитие окраски, в результате чего большинство кур — белые;
3) полимерия — явление, при котором неаллельные Г. оказывают одинаковое влияние на развитие признака, например, у человека цвет кожи определяется как минимум двумя парами неаллельных Г., чем больше таких доминантны Г. в генотипе, тем темнее кожа.
По материалам
http://mednfo.ru/
26.04.2012 |

Конспект открытого занятия по ИЗО деятельности "Рисование автопортрета"

рисование дети
Конспект открытого занятия по ИЗО деятельности в старшей группе детского сада "Рисование автопортрета"
Цели занятия:
1.Познакомиться с портретом художника Дмитрия Григорьевича Левицкого.
2.Научиться составлять описательный рассказ о своем лице.
3.Упражнять детей в рисовании автопортрета, используя метод «образ в зеркале».
4.Воспитывать любовь и интерес к изобразительному творчеству.
5. Развивать внимательность, наблюдательность.
6. Вызвать эмоциональный отклик, помочь почувствовать и понять красоту, изображаемую на портрете.
Активизация словаря: портрет, автопортрет.
Материал к занятию: картина Д.Г.Левицкого, листы бумаги, краски, зеркала.
Предварительная работа: Рассмотрели фотографии детей, принесенные ими из дома, дети рассказывали, кто изображен на фотографиях, какое настроение у людей, когда обычно бывает таким настроение; рисование портретов на тему «Моя любимая мамочка», рисование портретов «Весёлый клоун».
Ход занятия:
Вступительное слово воспитателя.
- Ребята, мы с вами пришли в мастерскую художника. Посмотрите как здесь красиво. Вы тоже можете превратиться в художников. Вы хотите стать художниками? (ответы детей) Но получиться это только у того, кто очень наблюдательный, внимательный и узнает друга по описанию.
Д/игра «Узнай по описанию»
Задача: узнать друг друга по описанию. (Воспитатель, не называя ребенка, описывает его внешность. Кто догадался, о ком речь, становятся художником, и садится на место)
Работа с портретами. (Воспитатель читает стихотворение)
Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь на нас,
Или принц в плаще старинном,
Или в робе верхолаз,
Летчик или балерина,
Или Колька, твой сосед,
Обязательно картина
Называется…(портрет)
- Ребята портреты бывают: в полный рост, погрудный, портрет головы,
по пояс. Можно выделить еще автопортрет — это изображение художником самого себя.
- Сейчас я покажу вам портрет молодой девушки. Написал его известный художник Дмитрий Григорьевич Левицкий. Это портрет его дочери Агафьи Левицкой (Воспитатель показывает картину)
- Я расскажу о лице этой девушки. У нее полное лицо овальной формы. В верхней части лица находятся глаза. Глаза большие, черные брови. Ниже глаз – нос. Нос прямой, немного крупноват. Губы тонкие, розового цвета. Лоб открыт, длинные черные волосы зачесаны назад.
- Ребята, давайте вместе вспомним описание девушки, составленное мной. (Я ставлю схемы, как рисовать портрет)
а) О чем я говорила вначале? (Ответы детей – о лице)
б) Затем? (о глазах, бровях)
в) И в конце? (О носе, о губах, о волосах)
Художник Левицкий смотрел на свою дочь и рисовал её портрет. А я вам словами описала её лицо.
Физкультминутка (ребята встаньте, пожалуйста, на то место, которое вам нравиться мы с вами проведем физкультминутку)
Поднимает руки группа – это раз,
Повернулась голова – это два,
Руки вниз, вперёд смотри – это три,
Руки в стороны пошире, развернули на четыре,
С силой их к плечам прижать – это пять.
Всем ребятам тихо сесть – это шесть!
- Ребята посмотрите, что у меня есть. (Зеркало) Посмотрите на себя в зеркало. Рассмотрите своё лицо, глаза волосы, носик, ротик. Теперь проведите рукой по своему лицу. На что похоже лицо? (на солнышко, на яичко) Лицо может быть круглым, как солнышко, или овальным, как яичко, а подбородок к низу заостряется.
- На что похожи глаза? (На листочки) Какие глаза? (большие, маленькие, узкие, широкие). Внутри глаза кружочек – радужка с точкой – зрачком в середине. Где расположены глаза? (по середине лица). Где расположены брови? (над глазами). А какие бывают брови? (густые, редкие, узкие, прямые, дугой). Ребята, а где расположен нос? (под глазами). Каким бывает нос? (большой, маленький, прямой, курносый, длинный)
- Над глазами лоб. Ребята рассмотрите, какого цвета у вас глаза, волосы. А теперь художники, прошу вас «нарисовать» своё лицо руками.
- Воспитатель задаёт вопросы.
- Настя, какого цвета у тебя глаза?
- А ты, Игнат, видишь себя в зеркале? Какие у тебя волосы?
(Воспитатель напоминает детям план рассказа и спрашивает, у детей кто хочет, рассказать о своем лице, рассказы двух детей)
- Ребята вы внимательно рассматривали себя в зеркало, рассказывали о своем лице. Вы понравились себе? (Ответы детей)
-Ребята я предлагаю вам нарисовать свой автопортрет. (Воспитатель объясняет значение слова) Автопортрет – это рисование самого себя.
В конце занятия выставка рисунков, дети должны по рисункам узнать, кто из детей изображен на автопортрете. Некоторым детям предложить самим рассказать про свой автопортрет.
Составил воспитатель МБДОУ № 8 «Теремок» Сафонова Наталья Викторовна,Красноярский край, город Шарыпово,поселок Дубинино.
_________________________________________________
Множество людей понимает, что в цивилизованном современном мире необходимость изучения английского языка стала объективной реальностью. На сегодняшний день он глубоко проник в нашу жизнь и быт. Изучать надо, но когда? Из-за хронической нехватки времени посещение различных курсов становить чем-то из области фантастики. Единственный и очень даже не плохой выход из сложившейся ситуации - изучать в удобное для вас время английский язык онлайн прибегнув к помощи чуда современной действительности - сети Интернет.  
25.04.2012 |

Онлайн решебник задач по предметам ЕГЭ 2012

Здравствуйте, уважаемые читатели "Педагогического журнала"!
В сегодняшнем сообщении речь пойдет у замечательном, и что самое интересное - бесплатном, онлайн решебнике задач по предметам ЕГЭ 2012 с подробными ответами и поэтапными решениями Varimax 2012. Вы еще не слышали о таком? Так значит расскажем о нем немного подробнее, ведь тесты ЕГЭ 2012 уже не за горами. Varimax 2012 - это экспресс подготовка к сдаче Единого Государственного Экзамена - сокращенно ЕГЭ. В этой программе заложен уникальный алгоритм генерации задач с подробными ответами и решениями. Выглядит это примерно так.
онлайн решебнике задач ЕГЭ 2012
Вы выбираете один из предметов, в зависимости от того, что вас интересует: подготовка ЕГЭ 2012 по русскому языку или математике, обществознанию, информатике или химии, загружаете решебник онлайн и генерируете практически бесконечное количество разнообразных задание по темам. Свое решение всегда можно проверить, а если затрудняетесь  - всегда можно получить помощь и подробное объяснение.
Все генерированные задачи отличаются условием, классом и типом, а не только параметрами, поэтому со временем  вы получаете опыт и приобретаете навык в решении задач различной сложности. Еще не менее интересно то, что программа формирует решение в реальном времени, а не хранит готовые разработки в какой-либо базе. На мой взгляд,   программа  Varimax 2012 просто не заменима  для самоподготовки и осуществления контроля за правильностью решения задач. 
Стоит также отметить, что тематика задач сформирована с учетом  спецификации 2012 года, а сама программа имеет свидетельство о государственной регистрации. 

24.04.2012 |

Отдых с детьми: где и как?


Отдых с детьми, особенно организованный с умом, может стать для взрослых достаточно интересным приключением. Дети умеют прекрасно "протрусить" папу на подвижные игры, о существовании которых он может уже и забыл. А мама подключит все свое воображение и красноречие, если бы простыми словами дать ответы на огромное количество детских вопросов. Совместные путешествия - чудесный случай взрослым и детям наконец принадлежать друг другу, без отрывов на другие важные дела. Дети от такого счастья становятся спокойнее, лучше спят и едят, меньше привередничают и всегда готовы к сотрудничеству. 
Но накануне поездки надо тщательным образом продумать и учесть все детали отдыха, принимая во внимание возраст ребенка, способ передвижения и избранную страну
"Инфанты" и "тодлери"
О каком отдыхе думают родители, желая "проветрить" своих малышей? В первую очередь, о популярных для семейных отпусков направлениях: Турцию, Египет, пляжную Европу. Это те места, где все "приспособлено" для пребывания с семьей, начиная от отношения людей и заканчивая инфраструктурой.
Планируя путешествие с младенцем, следует помнить, что дети достаточно легко адаптируются к изменению климата, а вот с часовыми поясами будет сложнее. Поездки почти всегда сбивают ребенку важный для него режим, а когда будет сдвиг по времени, то адаптировать ребенка к новому расписанию станет еще сложнее.
Хоть детей от рождения до двух лет и относят к "инфантам", но если трехмесячный ребенок позволит родителям воплотить практически любой план поездки, то так называемые "тодлеры" - малыши, которые уже умеют ходить,  - является чуть ли не самой сложной категорией маленьких путешественников. Они готовы бежать везде, не различая, где безопасно, а где не очень. Всевозможные занятные штучки мгновенно оказываются в их руках или роте, а к интересному малые часто относят совсем неожиданные вещи.
Это тот возраст, когда дети могут попробовать на зуб мусор, помчаться к огромной бездомной грязной собаке или отважно кинуться в бассейн. И это все происходит чрезвычайно быстро!
Опыт странствий из "тодлерами" доказал, что мусор съедается за полминуты, а ребенок, который не умеет плавать и устремляется на глубину, потеряв почву под ногами, даже не пытается барахтаться, а топором идет на дно... Поэтому стоит максимально оградить ребенка, избрав те курорты и гостиницы, которые видят детей в рядах своей целевой аудитории.
Выбирая страну для поездки, считайтесь с тем, что полторагодовой малыш не получает никакого удовольствия от полотен Моне или наблюдение архитектурных особенностей Праги. Зато кататься на челноке, плескаться в воде, ездить на детском поезде или миловаться животными - вот будет то, что нужно. Для "тодлерів" не подходит отдых, где надо много ходить или где вы должны будет много носить малыша на руках. Даже если вашему ребенку два или три года и она уже давно ходит на своих двух, в поездку лучше прихватить легкую прогулянкову коляску.
Поездки во время "золотого детства" - с 3 до 7 лет - уже могут действительно приносить удовольствие. Взрослые чувствуют себя мудрецами, делясь с ребенком познаниями о мире. Ребенку все интересно, хочется попробовать свои силы и в плавании, и в спорте, и в походе. И наконец ему это удается! Становятся доступными большинство аттракционов, музеи для детей, детские туры, клубы и развлечения. Экскурсии на шоколадные фабрики, занятие с тренерами, с такими детьми родители в путешествиях становятся командой. Стоит лишь помнить психологические особенности детей такого возраста.
Ребенок долго может бояться попробовать что-то новенькое : поиграться с дельфином или поплыть без круга. Знакомая картина: маленький сын или дочка неделя ревет от перспективы стать на лыже, чтобы потом, в последний день, наконец попробовать и реветь от одной мысли о возвращении домой. Поэтому важно всячески подбадривать ребенка и демонстрировать собственный непреклонный энтузиазм.
По небу, по земли
Самолеты захватывают внимание детей. Поэтому сам перелет становится для детей интересным приключением. Приедьте в аэропорт загодя, чтобы через окна увидеть, как взлетают и приземляются самолеты!
Если пассажиру менее два года, авиакомпании предоставляют детский билет или бесплатно, или со скидкой 90% при условии, что родители возьмут ребенка на руки. Для грудных детей предоставляется специальная люлька, если заказать ее загодя. Дети могут летать по льготным билетам вплоть до 12 лет, скидка для таких детей - от 25 к 50 %, зависимо от авиакомпании. Однако сборы и страхование с маленького ребенка все равно снимаются. Ценовая политика чартерных рейсов отличается от регулярных, и платить за отдельное место для ребенка придется полностью.
При перелете важно помнить, что дети еще не умеют быстро приспосабливаться к перепаду давления при взлете и посадке, потому малышам в этот момент стоит дать что-то попить из бутылки или покормить груддю, старшим - погрысть печенье или леденец.
Некоторые авиакомпании предусматривают специальное детское меню на борту. Скажем, "Аэросвит" предоставляет такое меню детям до 3-х годов бесплатно, а уже старшим - с доплатой. Приобретя билет на рейс "Люфтганзи", за сутки или двое сообщите о ребенке на борту, и ему также приготовят детское меню.
Поездка на автобусе может стать испытанием как для детей, так и для родителей. Ходить здесь трудно, спать неудобно, а туалет "за требованием" недоступен. Тому, бесспорно, для поездки землей лучше подходят поезда и автомобили.
Поезда приятно убаюкивают детей, и странствовать ими с детьми всегда удобно. Но заблаговременно следует позаботиться о нижней полке, а лучше - выкупить для семейной поездки целое купе. К тому же железная дорога предлагает льготные детские билеты. Наше общество не очень дружественно к детям, и видеть рядом с собой чье-то недовольное лицо - плохое начало отдыха.
Странствуя на машине, помните, что в европейских странах очень серьезно относятся к правилам перевозки детей. Родителей, чьи дети ездят на руках, может ожидать существенный штраф. Поэтому, арендуя авто или отправляясь в странствия на своем собственном транспорте, загодя позаботьтесь о детском кресле. Кстати рекомендую хороший выбор детских автокресел в магазине Комод - хорошее сочетание цены и качества вас приятно удивит.
Пересекаем границу
Проездные документы на ребенка можно оформить самостоятельно, или воспользовавшись услугами турагенств. Детей до пять лет просто вписывают в загранпаспорт родителей, а если вашему ребенку больше пяти лет, то туда надо будет вклеить его фотографию. Если ребенок путешествует без родителей, то для него необходимо оформить детский проездной документ. Эта же процедура ожидает детей подросткового возраста, ведь большинство стран требуют отдельный документ для путешественников от 14 лет.
Также, если ребенок едет с одним из родителей, другой дает нотариально заверенное разрешение на вывоз ребенка. Если с ребенком едет с бабушкой - оба родителей дают такое разрешение и документы, которые подтверждают, что это действительно бабушка.
 Странствуя Европой на машине, важно оформить визы на детей согласносогласно правилам той страны, через которую вы впервые въезжаете.
Страны Евросоюза не требуют консульского сбора за оформление виз детям. То же касается виз в Египет. А вот некоторые страны за визу с детей возьмут, как с взрослых. Среди них Турция, Индия, Таиланд, Индонезия.

22.04.2012 |

Шоу – программа к Дню Учителя «Под знаком зодиака».


Шоу – программа к Дню Учителя «Под знаком зодиака».
Ведущий - У каждого человека есть своя путеводная звезда. И каждый день приближает нас к ней. А дорогу к счастливой звезде укажет вам астрология. Родившаяся где- то в потемках истории, в древних государствах Двуречья, астрология пережила века и эпохи. Полная обаяния и привлекательности она старается скрашивать и наши будни.
Человек с его слабостями любит верить и хотел бы верить во всё таинственное. Ученики Альберта Эйнштейна как-то спросили своего учителя, почему над дверью его лаборатории прибита подкова:
-Профессор, вы же не верите, что подкова приносит счастье.
- Коллеги, конечно, не верю. Но говорят, что подкова помогает и тем кто не верит…
Давайте и мы с улыбкой и снисходительностью отнесёмся к чужим и своим слабостям. В том числе и к гороскопам. Будем их рассматривать как забавное, интригующее чтение из забытого жанра устного народного творчества.
Итак, мы представляем на ваш суд наш гороскоп. Но т.к. день сегодня необычный, то и звёзды движутся у нас в непривычном для всех порядке.
Порядок движения будете определять вы сами. Первое созвездие, счастливое, с которого начинается наш зодиакальный круг это-…. ( определяется жеребьёвкой).
ОВНЫ (21.03 – 20.04) Перечисляются фамилии учителей-овнов и они приглашаются на сцену.
Ведущий – Знак огня. Характер сильный, натура властная. Рождённые под этим знаком одарены силой и энергией. У овна главный смысл жизни – это работа. Это очень честолюбивые, импульсивные люди. Символ этого знака- для мужчин – золотой баран, а для женщин … баранка. Вам вручается ваш счастливый символ. А чтобы он принёс удачу, его надо съесть, причем очень быстро, а потом ещё проговорить скороговорку. (Под музыку или под аплодисменты овны едят баранку, а потом каждый проговаривает скороговорку).
ТЕЛЕЦ (21.04 – 21.05) Перечисляются фамилии учителей- тельцов и они приглашаются на сцену.
Ведущий – Знак Земли. Характер противоречивый, натура эмоциональная. Венера придает солидному и практичному Тельцу мягкость. Любовь к комфорту, чувствительность. У него страсть к роскоши, ко всему праздничному и яркому. В свои отношения с людьми вносит много элегантности и обаяния. Рожденные под этим знаком любят искусство и архитектуру, а еще они очень любят сладкое. Но достичь желаемого результата бывает иногда так сложно! А какое главное качество Тельца? Упорство в достижении цели. А вот и ваша цель - вкусная конфета! (На длинной веревке ( ниточке) привязана конфета. Конец веревки кладется в рот и без помощи рук, потихоньку зажевывая веревку, нужно добраться до конфеты, вернее чтобы конфета попала в рот).
Победитель тянет жребий со следующим созвездием.
БЛИЗНЕЦЫ (22.05-21.06). Перечисляются фамилии учителей- близнецов и они приглашаются на сцену.
Ведущий – Знак воздуха. Характер отличается неопределенностью. Близнецы умны, имеют разносторонние интересы, любопытны. Способны к языкам, легко приспосабливаются к обстоятельствам. Это любопытный человеческий тип, обаятельный, с неукротимым темпераментом и непредвиденными реакциями. С ними невозможно соскучиться. Они легко сходятся с людьми и могут завязать разговор на любую тему. Поэтому у них много друзей и , соответственно, им часто приходится ходить на дни рождения. А какой день рождения без подарка? (Близнецы объединяются в пары, встают рядом и убирают назад за спину по одной руке. Перед ними на столе лежит кусок оберточной бумаги и книга, которую надо «упаковать» как подарок , используя только 2 руки).
РАК (22.06-22.07). ) Перечисляются фамилии учителей-раков и они приглашаются на сцену.
Ведущий - Знак Воды. Характер открытый, натура мечтательная. Это люди с тонкой нервной системой и хорошо развитой интуицией. Рожденные под этим знаком чаще всего люди порядочные, верные друзья, интересные собеседники. Рак любит природу, обладает тонкой интуицией, терпением и требовательностью к себе. Это тип мыслителя, ученого, музыканта, добросовестного служащего. Главное достоинство Рака- его клешни. Ими он орудует очень ловко, и может сделать ими всё, что угодно. Вот и наши раки сейчас продемонстрируют проворство своих « клешней». Ими они выщипают из листа бумаги какой-то предмет, а вы должны будете угадать- что это? (Каждый рак получает листок с заданием-что он должен «выщипать». Например, яблоко, цветок, голову человека, дом и т.д. Отрывая от чистого листа кусочки – должно получиться то,что написано в задании).
ЛЕВ (23.07-23.08) . Перечисляются фамилии учителей-львов и они приглашаются на сцену.
Ведущий – Знак Огня. Характер властный, натура богатая. Основная черта характера – доброта. Рядом с ним каждый чувствует себя понятым, можно рассчитывать на его помощь. Лев темпераментен, импульсивен. У него огромные внутренние силы. Больше всего льва поражает в людях предательство. Сам он - преданный друг и гостеприимный человек. Он любит азартные игры, спорт и соревнования. Рожденные под этим знаком могут быть людьми любой профессии. Но льву больше всего по душе должность Царя Зверей. А как хороший царь он должен знать, что творится в его царстве – государстве и тем более, кто в нем живет.( Конкурс песен о животных, кто кого перепоет. Тот , кто не знает песню – выбывает из конкурса. Игра продолжается до тех пор, пока не останется 1 участник).
ДЕВА (24.08-23.09). Перечисляются фамилии учителей- дев и они приглашаются на сцену.
Ведущий – Знак Земли. Ум практичный , характер глубокий. Рожденные под этим знаком требуют того, чтобы во всём была чёткая линия поведения, точность. Способны к политике, экономике и к наукам. Любят, чтобы во всём был порядок и очень гостеприимны. Вот и наш следующий конкурс называется « Гости на пороге». ( Каждому конкурсанту даётся несколько картошин. За 1 мин. под музыку нужно успеть почистить как можно больше картошки).
ВЕСЫ (24.09 – 23.10) . Перечисляются фамилии учителей – весов и они приглашаются на сцену.
Ведущий – Знак Воздуха. Характер лёгкий, ум ясный. Рождённые под этим знаком отличаются уравновешенным характером. Весы легко находят гармонию в жизни, ненавидят ссоры, неприятности, осложнения. Больше всего на свете им дорог покой. Чаще всего баловни судьбы. Их любят в обществе за обходительность, любезность, весёлый и добродушный нрав.
Весы во всём соблюдают равновесие или, по крайней мере, стараются, пытаются всё уравновесить. Как им это удаётся, мы сейчас увидим. Конкурс « Удержи карандаш на губе» ( Участник, держа на верхней губе карандаш, должен пропеть куплет любой песни .не уронив при этом карандаш с губы.)
СКОРПИОН (24.10 – 22.11). Перечисляются фамилии учителей – скорпионов и они приглашаются на сцену.
СТРЕЛЕЦ (23.11 – 21.12). Перечисляются фамилии учителей – стрельцов и они приглашаются на сцену.
Ведущий – Знак Огня. Характер уравновешенный. Натура философская. Стрелец хранит в своём сердце страсть к путешествиям и бродяжничеству, риску и авантюре. Любят искусство, книги, блестящих людей. Всё делают с блеском. Оригинальны и экстравагантны. Символ стрельца красив и многозначителен – кентавр, целящийся в невидимое. А перед нашими стрельцами стоит цель вполне видимая – пустой стакан, в который нужно попасть с трёх попыток. Каждый промах – ваш анекдот. (Каждому стрельцу даётся по 3 бумажных комка, можно их сделать из газет. Этими комками нужно попасть в пустой стакан).
КОЗЕРОГ (22.12 – 20.01). Перечисляются фамилии учителей- козерогов и они приглашаются на сцену.
Ведущий – Знак Земли. Характер упрямый. Ум развитый. Козерог – самый выносливый и стойкий из всех знаков зодиака – как физически, так и морально. Умеет и любит работать. Шаг за шагом, ступенька за ступенькой он идёт к цели, преодолевая все препятствия с огромным терпением и невероятным упорством. Успех манит его с необычайной силой. И мы, конечно же, искупаем их в овациях после ошеломительного успеха спектакля театра Козерогов. Премьера этого сезона!!! (Разыгрывается сценка – миниатюра, где актеры- Козероги получают роли и тут же по ходу действия импровизируют и исполняют свою роль)
ВОДОЛЕЙ ( 21.01 – 18.02). Перечисляются фамилии учителей- водолеев и они приглашаются на сцену.
Ведущий – Знак воздуха. Натура впечатлительная, характер эмоциональный, противоречивый: с одной стороны – мечтательность, с другой – энергия, дерзание, активность. Рожденные под знаком Водолея очень притягательны для других людей своей человечностью. Они принимают чужое горе как своё и делают всё, чтобы помочь попавшему в беду. Любят работать, но не переносят строгую дисциплину. В любое занятие вносят изящество и блеск. Вот и сейчас им предстоит с изяществом и блеском наполнить свои бокалы. Кто быстрее это сделает, произнесёт тост! (Каждому водолею нужно ложкой перенести воду из какой-то ёмкости, например,из тазика, в свой стакан. Кто быстрее сможет это сделать, тот и победил.)
РЫБЫ(19.02 – 20.03). Перечисляются фамилии учителей- рыб и они приглашаются на сцену.
Ведущий – Знак Воды. Характер таинственный. Тонкая интуиция. От Юпитера Рыбы получают счастливую судьбу и мудрость. Это символ гуманности и самопожертвования. Интуиция у них развита сильнее логики и часто они поражают окружающих ясновидением. Рожденные под этим знаком любят комфорт и уют. Они щедры и гостеприимны. Из Рыб получаются хорошие музыканты, художники, скульпторы и… танцоры. Давайте попросим наших Рыб исполнить свой коронный номер – танец « Рыбки в проруби».(Все Рыбы делятся на пары и встают в гимнастический обруч. Пары должны танцевать в обруче под разную музыку. Главное, чтобы не упал обруч.)
Ведущий – Вот и закончилось наше путешествие по звездному небосклону.
Небесный свод, горящий славой звёздной,
Таинственно глядит из глубины.
И мы плывём, пылающею бездной
Со всех сторон окружены.
Поздравляем еще раз всех Вас с праздником и желаем каждому как можно быстрее найти свою счастливую звезду.
Автор - Трифонова Наталья Владимировна , учитель истории МБОУ сош№4 г. Собинки Владимирской обл.
____________________________________
Как говорят люди: "Ремонт нельзя закончить - его только можно приостановить". Это именно так. В эту весну у нас на очереди замена межкомнатных дверей. Уже даже подобрали качественные ламинированные двери по очень приятной цене в сети специализированных салонов «ТРИО ДВЕРИ». Осталось дело за малым - купить и установить, чем и займемся на майские праздники.



21.04.2012 |

Конспект занятия Сказка сказкой, а в ней наука

Старший дошкольный возраст.
Сферы жизнедеятельности "Культура", "Люди", "Я Сам".
Приоритетные линии развития : социально моральный, эмоционально-ценностный, познавательный ( 6-й год жизнь)
Тема: "Сказка сказкой, а в ней наука"
Программное содержание: Формировать элементарные знания, умения и навыки поведения в разных ситуациях, дать детям знания об опасных предметах и явлениях окружающей среды, особенности отношений между людьми. Учить неуклонно придерживаться правил безопасного поведения дома, на улице, в природе, с другими людьми. Развивать осмотрительность, осторожность. Воспитывать скромность, дисциплинированность, внимательность, послушание, чувство ответственности за свои действия.
Материал: игра-лабиринт, иллюстрации.
ХОД:
Приветствие.
Воспитатель. Дети, у нас сегодня необычный день. В нашу группу пожаловало много гостей, а мы, как добрые хозяева, должны их гостеприимно встретить. Вот, давайте возьмемся за ручки, станем на мгновение солнечными лучиками, будем дарить друг другу и нашим гостям тепло и хорошее настроение, которого хватит на целый день.
Воспитатель. А начать этот день я хочу словами "Жили-были.". "За синими морями.". Где вы могли слышать эти слова?
Воспитатель. Нравятся ли вам сказки?
Воспитатель. Поэтому сегодняшнюю нашу встречу я предлагаю провести в сказочной стране, рядом со сказочными героями. Но путь к этой стране будет нелегким. Мы будем странствовать вот по этим дорожкам(Выставляю игру-лабиринт) и искать безопасный выход из этих запутанных переходов.
Воспитатель. А начать путешествие и определить места отдыха и остановок нам помогут вот эти разноцветные бабочки, которые присели к вам на кофточки(Перед занятием детям пристегнуть к одежде бабочки разного цвета). Ребенок или воспитатель выставляет бабочки под номерами от 1 до 7. Дети считают.
Воспитатель. Вот, путешествие начинают бабочки под №1, которые имеют ....(определен) цвет. Выходят дети с бабочками соответствующего цвета и ищут безопасный путь к цифре 1.
Воспитатель. На остановке под №1 спряталась сказка «Кощкин дом».(Выставляю иллюстрацию)
. Пылает дом. Его хозяйка Кошка умоляет своих гостей спасти ей жилье. Из какой сказки эта сцена? О чем она вам напоминает? (О том, что с огнем надо быть осторожным, что шутки с ним приводят к пожару). Чем страшен пожар? (Ожидаемые ответы детей : от нее могут пострадать люди, животные, имущество).
Воспитатель. Хозяйка этого хорошего домика была богатой и беззаботной госпожой. А после пожара она стала бедной, потеряла все, что имела и теперь ищет хоть бы какого прибежища. Могла ли Кошка предотвратить пожары?
Воспитатель. Как именно?
Воспитатель. Вот же остерегайтесь огня! Помните: он может быть опасным! ТЕЛЕФОН ВЫЗОВА ПОЖАРНОЙ КОМАНДЫ - 101.
ПОСЛОВИЦА: СПИЧКАМИ ИГРАЛСЯ - БЕД НАБРАЛСЯ.
Воспитатель. На остановке под № 2 спряталась сказка "Волк и семеро козлят".
(Выставляю иллюстрацию)
Воспитатель. Когда вам самим придется оставаться дома, родители всегда предупреждают, чтобы вы никому не отворяли двери - и вы знаете, что и действительно этого делать нельзя, потому что, к сожалению, кроме добрых, есть на свете и плохие люди, которые могут причинить зло.
Воспитатель. Какую ошибку совершили слишком доверчивые козлята?
Воспитатель. Помните эту сказку?
Воспитатель. Как она называется?
Воспитатель. Чего она нас учит?
Воспитатель. Что делать, если случилась беда?
ПОГОВОРКА: ЛИШНИЙ РАЗ НЕ БОЙСЯ, НО ОСТЕРЕГАЙСЯ.
Воспитатель. А теперь поговорим о такой важной черте характера как послушности. Можно ли считать послушным Петушка, который, не принимая во внимание запреты Котика, таки выглянул к хитрой лисичке и пропал бы, если бы друг не выручил его?
Воспитатель. Расскажите эту сказку по-своему.
Воспитатель. Как бы она изменилась, если бы изменились характеры ее персонажей?
Воспитатель. Какой можно сделать вывод?
Воспитатель. Поэтому НАДО прислушиваться к тому, что советуют старшие, которые беспокоятся о вас, и часто заранее знают, что может случиться. А в этой сказке Петушок на мудрые советы своего верного друга не обратил внимания, а на лесть Лисички поддался. А с вами никогда такого не случалось?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Воспитатель. БУРАТИНО
Вместе с ребенком (детьми в классе) декламировать стихотворение, выполняя все движения по тексту.
Буратино потянулся,
(руки поднять через стороны вверх, потянуться, поднявшись на носочки)
Раз - нагнулся,
Два - нагнулся,
(наклоны корпуса вперед)
Руки в сторону развел,
(руки развести в стороны)
Ключик, видно, не нашел.
(повороты вправо и влево)
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
(руки на поясе, подняться на носочки)
Воспитатель. На остановке под № 4 спрятался мультик о Вини-Пухе(выставляю картинку).
Воспитатель. На картинке мы видим персонажа вашей любимой сказки в то время, когда ему очень и очень тяжело. Кто этот персонаж?
Воспитатель. Вы его узнали?
Воспитатель. В чем же причина? Возможно никто не объяснил Вини-Пуху, какими опасными могут быть разъяренные пчелы, когда кто-то чужой лезет в их жилище?
Воспитатель. Может вы объясните ему?
Воспитатель. Как бы вы сделали на его месте?
Воспитатель. НЕОБХОДИМО быть осторожными не только с пчелами, но и с муравьями, осами, которые не очень любят чужестранцев около своих домов. ПОМНИТЕ: большое количество укусов этих насекомых может быть опасным! Подумайте, как бы вы лечили горемычного мишку.(Ответы детей)
Воспитатель. На остановке под № 5 спряталась сказка "Гуси-лебеди"(Выставляю иллюстрацию).
Воспитатель. Дети, вы, по-видимому, слышали о такой важной черте каждого человека, как ответственность. Ответственный человек - надежный, никогда не подведет, на него можно положиться, быть уверенным, что он все сделает толково. А можно ли назвать ответственной девочку, которую мы видим на картине?
Воспитатель. С какой она сказки?
Воспитатель. Что она сделала неправильно? (Ожидаемые ответы детей : оставила младшего братика самого).
Воспитатель. И что с ним случилось из-за этого? (Ожидаемые ответы детей : налетели гуси-лебеди и понесли мальчика к Бабе Яги).
Воспитатель. Поняв, что натворила, сестренка кинулась выручать братика. И в сказке все окончилось хорошо, а вот в жизни все бывает намного хуже. Есть ли у вас младшие братики и сестренки?
Воспитатель. Поручают ли вам их присматривать?
Воспитатель. Считаете ли вы себя надежными и ответственными людьми?
Воспитатель. Молодцы, я очень рада, что на вас можно положиться, но помните - надо быть очень осмотрительными.
Воспитатель. На остановке под № 6 спряталась сказка "Колобок".
(Выставляю иллюстрацию).
Воспитатель. А что бы вы посоветовали хорошо знакомому всем Колобку?
Воспитатель. СКРОМНЕЕ НАДО БЫТЬ! Если бы не хвастался, то не попал бы в Лисью пасть! Назовите черты характера Колобка, которые привели к такому грустному концу. (Хвастливый, неосторожный).
Воспитатель. А какой была лиса? (жестокой, хитрой, коварной).
Воспитатель. Поэтому как мы должны общаться с незнакомыми людьми, которые предлагают нас покатать, угостить...?
Воспитатель. Дети, я надеюсь, что тот путь, который мы только что с вами прошли, поможет вам избежать ошибок и неправильных поступков и сохранить свою жизнь и здоровье и жизнь и здоровье окружающих.
А наше путешествие, наконец, закончилось, и мы попали в чудесную Страну сказок, где проживают лишь добрые герои, где нет зла и жестокости. И такие сказочные герои ожидают вас в центрах, где вы будете создавать свои собственные сказки, со своими собственными героями.
Но сначала подготовим свои пальчики к работе.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
Дружно пальчики згинаєм,
Крепко кулачки сжимаем.
Раз, два, три, четыре, пять
Начинаем разжимать.
Я - веселый майский жук
Меня знают все вокруг
Имею я большущий ус
И никого я не боюсь.
Работа в центрах:
ЦЕНТР ИСКУССТВА :
 аппликация "Создадим сказку"(из готовых форм).
ЦЕНТР ГРАМОТЫ :
 дидактичная игра "Четыре стихии".
ЦЕНТР СТРОИТЕЛЬСТВА :
 строительная игра "Построим безопасный дом для всей семьи".
___________________________________
Да, дети большие фантазеры и очень любят сказки. Они без труда могут сами придумать замечательную сказку или увлекательный рассказ. А можете себе представить, как им понравиться книжка, написанная про него самого, где он является главным героем всех приключений. Я тут недавно обнаружила сайт MakeDiscovery и прочитав отзывы поняла, что написать книгу на заказ не составляет никакого труда. Книга действительно красочная, трогательная и занимательная.