31.01.2017 |

Немецкий для взрослых и детей: учимся продуктивно и с увлечением!

Учит иностранные языки после школы и вуза или параллельно с ними сейчас каждый второй житель средней полосы России. Тем не менее, лишь небольшая часть может похвастаться тем, что довела задуманное до конца и может общаться с иностранцами свободно.  Причины кроются во многих факторах, но одним из наиболее распространенных является отказ от продолжения учебы в связи с тем, что ожидания ученика не оправдались. Слишком долго, тяжело, неинтересно, дорого, далеко и неудобно - вот такие разочарования вполне могут ожидать каждого, кто не взвесил заранее все плюсы и минусы и неверно выбрал подход к обучению. Таких отрезвляющих выводов можно избежать, если вы готовы уделить немного времени для тщательного анализа предложений и анализа своих ожиданий и предпочтений.
Как выбрать правильно, где учиться?
Вот что понадобится вам, чтобы найти наиболее подходящие вашим запросам и ожиданиям курсы немецкого языка в Голицыно: отзывы, подробное расписание занятий, информация о местоположении школы и времени на дорогу от дома или офиса, бюджет на оплату. Рассмотрим подробнее, на что обращать внимание при анализе каждого пункта:
1.    Когда вы подбираете для себя или членов своей семьи курсы немецкого в Голицыно, отзывы имеют, с точки зрения опытных уже учеников, наибольшее значение. В конечном счете не существует никакой гарантии, что наиболее дорогие репетиторы и школы смогут найти подход к каждому, подстроиться под ваш рабочий или учебный график, темп обучения, найти на каждую тему свежий материал, который будет подогревать ваш интерес и поддерживать мотивацию.
2.    График ваших занятий в группе или индивидуально с преподавателем тоже очень важен. Часто востребованным педагогам сложно найти удобное время для новичка, и он вынужден отпрашиваться с работы или спешить после нее, не имея времени на тщательную подготовку и проверку заданий для самостоятельной работы. Не самый лучший эффект дают и уроки по выходным. По традиции уик-энд предполагает расслабленное состояние тела и мозга, поэтому настроиться на продуктивную работу в субботу или воскресенье многим слишком сложно.
3.    Что касается месторасположения, то оно должно в идеале находиться в пределах нескольких кварталов от вашего офиса и/или дома. Возможность в течение 5-20 минут добраться на урок и вернуться домой позволяет без проблем вписать 45-минутное, 1-часовое и даже 1,5-часовое занятие в распорядок буднего дня.
4.    Бюджет - для многих это краеугольный камень. Хотя здесь необходимо отдавать себе здравый отчет в том, что вы всегда получаете то, за что платите. Если нет возможности нанять высококлассного репетитора, лучше будет выбрать хорошие курсы немецкого в Голицыно в минигруппе, нежели экономить, учась у начинающих преподавателей дома. Отличным вариантом являются курсы в “Start Talk”.
Берите эти советы на заметку и получайте впечатляющий результат и подлинный восторг от изучения немецкого!
23.01.2017 |

Статья "Формирование личности ученика начальной школы"


В возрасте 6-9 лет у ребенка формируется ядро личности (нравственные чувства, ценности, убеждения), происходит обретение опыта нравственного поведения. Она учится не только выполнять требования коллектива, но и принимает активное участие в постановке требований, выборе поручений, дела, которое ей по душе. У учеников возникает еще одно новообразование относительно устойчивые формы поведения и деятельности, которые в будущем составят основу формирования его характера.
Очень часто внутреннее самочувствие, эмоциональный настрой ребенка зависит от личности учителя начальных классов, поскольку для учащихся 1-2 классов учитель остается центральной фигурой, арбитром. Лишь в 3-4 классах самооценка, оценка сверстников начинает преобладать оценку учителя.
Стойкий неуспех в учебе приводит к потере ребенком веры в свои силы, уверенности, быстро возникают нежелательные деформации личности. Поэтому учителю начальной школы необходимо работать над созданием для всех учащихся ситуаций успеха. Проводить работу в этом направлении позволяет подбор познавательного и личностно значимого материала, направленного на развитие у школьников умения анализировать жизненные ситуации, сравнивать поступки, выделять главное.
Эффективным является использование на уроках или во внеклассной работе произведения.А.Сухомлинского. Например, на уроке учащимся было предложено ознакомиться с содержанием рассказа «Мать». Выпал из гнезда маленький воробей. Копошиться в траве, а над ним летает и пищит его мать. Увидев воробья, ястреб думает: «Сейчас я его поймаю и съем!» Стал он подбираться к воробушку. Все птички замерли от страха: что оно сейчас будет! А мать бросилась на ястреба. Распушила свои крылья, стукнула клювом ястреба в глаза и вцепилась коготками в голову. Испугался ястреб и улетел. Удивились все птички: «Вот так птица! Как же она победила птицы?»
Далее учащиеся обсудили следующие вопросы: Что помогло птичке победить страх? Влияет ли смелость на развитие других черт человека? Каких? Или может быть смелой физически слабый человек?
Каждый человек решает, какую жизнь он выбирает. Только он, человек, строит свою жизнь. И от того, какими ценностями руководствуется в своей жизни, зависит его личная жизнь и жизнь окружающих людей. Очень непросто посмотреть на себя со стороны, иногда хочется видеть то, чем пока не обладаешь. Поэтому иногда случается, что человек недооценивает или переоценивает себя.
Для развития личности важно, чтобы человек оценивал себя объективно, то есть адекватно. Для личностного развития школьника замечательный результат дает использование метода незаконченных предложений. Результаты не оглашаются, но они заставляют детей задуматься над своими поступками, мыслями. Интервью со своей совестью.
Продолжите предложения: Совесть не позволила Совесть подсказала Совесть предупредила Совесть помогла Совесть не простила Совесть побеспокоила.
Интервью составляли 56 учеников начальных классов (9-10 лет). В первом предложении интересными были ответы, совесть не позволила взять себе деньги, которые я нашел возле парты», «не позволила обмануть маму», «не позволила соврать про плохую оценку», «не позволила ударить одноклассника», «не позволила выбросить хлеб», «не позволила кричать».
Во втором предложении ответы в основном касались поступков, которыми дети гордились: «совесть подсказала мне поделиться с другом», «помочь маме, бабушке», «хорошо выучить стихотворение», «выполнить задание», «убрать в комнате».
Продолжение следующих предложений показывают, что дети 9-10 лет вполне осознают свои поступки и могут дать им оценку с моральной точки зрения; школьники понимают, что лучше избегать драк, ссор, обмана, воровства, унижений других детей, потому что это бумерангом возвращается к ним.
Конечно, после проведения тестов сразу никто не изменился, но то, что этот метод заставляет задуматься над своим поведением, является неоспоримым. Дети в этом возрасте еще открыты, они не способны к обману или лжи во время тестирования, а потому хочется верить, что «совесть лечит». Надо учить детей задумываться о последствиях своих поступков, соотносить свои действия с действиями других.
Детям была предложена древнегреческая легенда: «Был прекрасный летний вечер, лунный свет освещал тропинку, по которой шел человек. Задумавшись, он не заметил камня, споткнулся об него и упал, больно забившись. Встал, посмотрел на камень и пошел дальше. Через некоторое время на тропинке появился другой мужчина. Посвистывая, он еще издалека заметил камень. Подошел и подумал: «Это же я могу возвращаться по этой тропе, не замечу камня и упаду». Взял камень и отнес с тропы. И вот на тропе появился еще один мужчина. Он увидел камень, лежавший возле тропы, злорадно улыбнулся и поставил камень снова среди тропы. Начинало светать. На дорожке появился четвертый мужчина. Когда он увидел камень, то подумал, что люди могут его не заметить, и отнес камень с тропы». Древние греки считали, что тропа это наша жизнь. А четыре мужчины это мы, люди, в этой жизни: первый муж равнодушный, второй эгоист, третий бессовестный. И только четвертый человек с совестью. На каждом шагу мы можем наткнуться на камень, который можно обойти, но можно и убрать его с дороги, освободив ее для других людей и расчистив тропинку для собственной совести.
____________________________________
Предлагаем вам ознакомиться с исследованием независимой группы аналитиков "Точка зрения" вопроса, что же такое личность и как разотождествление Личности от Сознания влияет на достижение целей, поставленных человеком на его пути к Богу. 
22.01.2017 |

Внеклассное мероприятие для учащихся 1-4 классов Химия - волшебница

Внеклассное мероприятие для учащихся 1-4 классов Химия - волшебница
Заходят Баба Яга, Принцесса Будур , Золушка, девочка с баранками , дочь купца.
Баба Яга: Помогите, помогите! Спасите наши сказки. Это же у вас чудеса живут?
Учитель: Успокойся, бабушку. Расскажи все по порядку.
Другие персонажи бабы Яги: а поздороваться ты все таки забыла.
Баба Яга: А дети что здесь делают. Тоже за чудесами пришли? Двойки хотите вывести из дневника.
Учитель:А дети пришли познакомиться с волшебницей химией, ведь вскоре будут изучать новый предмет - химию. Правда, дети ?
Баба Яга : Ну, хорошо. Привет! Беда у нас. Исчезли из наших сказок чудеса. А какая сказка без чудес? А какая жизнь без сказок? Бідааааа .... Он и тех привела(показывает на героев книг), без меня не могут: «помоги, помоги». А я же плохая , я же злой персонаж . Герои: Да ладно тебе. Добрая ты, хорошая Баба Яга: Добрая, хорошая ...
Учитель: Ну , что же у вас случилось?
Баба Яга подталкивает принцессу Будур.
Принцесса Будур : Я, принцесса Будур из сказки «Волшебная Лампа Аладинна». Знаете такую сказку , дети ? Помните, как Аладдин в первых встретил меня? Он смотрел на меня, разговаривал. А по нашим законам этого делать нельзя – никто не может смотреть на принцессу Будур. И если кто-то нарушает запрет, того казнят. Алладина казнят, злой колдун украл волшебный порошок, что мог бы спасти моего
Алладина. Помогите вернуть волшебный порошок. О, свет очей моих, феи и колдуны спасите мою любовь( обращается к ученикам).
Дети : Мы не феи и не колдуны, но кое-что для тебя есть. Может , принцеса, тебе этот волшебный порошок подойдет.
ОПЫТ №1 Демонстрация горения аммоний дихромату.
Баба Яга: Ух, ты ... Ну, еще и моей сказке помогите. Она так и называется - «Баба Яга». Знаете такую сказку? Послала злая мачеха к Бабе Яге, то есть до меня, девочку за иглой и нитками. Я хотела навредить девочке (Дети, это же сказка. Извините мне). Девочка тоже не промах – бросила расческу – и лес вырос. А я старая... Как я буду бежать по густому лесу? Расческа пропал. И лес где? Га? Хи-хи-хи .Но сказки не будет. Вы бы не могли поколдовать ? Трах – ти-би-дах-ти-би-дах-бах-бабах? – и лес снова есть.
Ученики: Мы колдовать не будем. Но лес сейчас вырастим.
ОПЫТ № 2 Демонстрация роста «цветного леса» , что образуется при добавлении солей Кобальта и Никеля в раствор силикатного клея.
Баба Яга: Это хорошо! Это хорошо! Дети! Есть у меня еще один горе друг – Змей Горыныч. Чем, дети, он страшный ? Правильно, пламенем. А пламя исчезло (потирает руки) наколдуйте пламя.
Ученики: Говорим тебе, что не колдуны мы. Аллей здесь поможем.
ОПЫТ № 3 Демонстрация окраски пламени в зеленый цвет пламя смесью этилового спирта, серной кислоты, борной кислоты. Учитель: Смотри, такое пламя у Горыныча? Баба Яга: Такое, такое, такое. Спасибо... Порадую старика. Баба Яга: А вы чего приплентались? Рассказывайте.
Золушка: Я – Золушка (до детей). Вам нравится сказка про меня? Помните, как не любит меня злая мачеха? Сама со своими дочерьми уехала на бал, а мне дала работу – перебрать и разделить смесь из мешка. Это столько времени надо затратить? А я так хочу на бал. Может, вы и мне поможете ?
ОПЫТ № 4 Демонстрация разделение магнитом смеси крупы/железные опилки. Девочка с бубликами: А я из сказки «цветик – семицветик». Наша очаровательная цветок состоит из семи лепестков, и каждая имела один из семи цветов радуги. А теперь, что? Злой волшебник забрал все цвета из цветка, и она потеряла волшебство. (плачет)
Ученики : Не плачь! Мы тебе подарим все семь цветов радуги.
ОПЫТ № 5 Демонстрация пробирок с цветными растворами Красный – метиловый оранжевый + сульфатная кислота Оранжевый – метиловый оранжевый Желтый – калий хромат Зеленый – никель сульфат Голубой – медный купорос Синий – купрум глицерат Фиолетовый – лакмус
Девочка: Спасибо! Действительно - красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.
Дочь купца: Еще одна очень цветная сказка «аленький цветочек». Привез батюшка мне красный цветок из сказочного сада заколдованного принца. А теперь цветочек стала белой, потому что исчезли чары.
Ученики: Давай свой цветок, мы ее сделаем красивой, розовой.
ОПЫТ № 6 Демонстрация окраски раствором щелочи белого цветка из фильтровальной бумаги, пропитанной фенолфталеином. Заключительное слово учителя.
_____________________________
Если вы хотите быть уверенным в сохранности своих сбережений, то необходимо забуматься о приобретении взломостойкого сейфа. На сайте интерент-магазина Сейф плюс вы сможете найти именно то, что вам нужно. Там широчайший выбор сейфов с гарантией качества.
21.01.2017 |

Наступление советских сил.

Ставка разработала военный план, операцию под названием «Уран», которая была приведена в действие девятнадцатого ноября 1942 года под Сталинградом. Это было масштабное наступление Красной Армии с целью окружения немецкой армии, которое встретило проведение контр операции Вермахта. Шли тяжелые битвы и стычки, которые не прекращались даже ночью. Армия продвигалась и двадцать третьего ноября в районе Калача смогла окружить шестую армию Вермахта. Правда, несмотря на все старания в полной мере выполнить план «Уран» так и не удалось. В идеале нужно было рассечь шестую армию на части, но удар двадцать четвертой армии оказался не таким сильным, чтобы выполнить эту задачу. Также провалились все попытки сходу ликвидировать окруженную группировку, даже несмотря на большое превосходство в силе.
Тактическая подготовка немцев была просто безупречной и оказала тут решающую роль. И всё-таки они были полностью изолированы. В ходе ожесточенного непрерывного сражения у них начались проблемы, истощались запасы топлива и боеприпасов, возникла острая недостача продовольствия. Все запасы неумолимо истощались, несмотря на попытки наладить снабжение с воздуха, которые не прекращал предпринимать четвертый воздушный флот под управлением Вольфрама фон Рихтгофена. Срочно нужно было вытаскивать войска из котла и над решением этой проблемы усердно работало германское командование. Была создана новая группа армий под названием «Дон», возглавляемая фельдмаршалом Манштейном. Он сразу же стал осуществлять в действие план прорыва блокады и освобождения окруженных войск. В этом ключе командование разработало операцию Зимняя Гроза. Начало данной операции было намечено на десятое декабря, но в ходе активизации советского войска на внешней линии окружения, пришлось на время отложить ее начало.
Все началось двенадцатого декабря, к этому времени немцы смогли подтянуть только одно полностью укомплектованное подразделение, а именно шестую танковую дивизию и собрать воедино хорошо потрепанные части четвертой румынской армии, которые до этого находились под управлением генерала Г. Гота и состояли в четвертой танковой армии. Уже в разгар наступления удалось подтянуть еще одиннадцатую и семнадцатую танковые дивизии, которые весьма серьезно истощились в процессе предыдущих боев. Также к операции присоединились три авиационные полевые дивизии. Четвертая танковая армия фактически смогла прорвать ряды советских войск, но девятнадцатого декабря встретилась со свежими силами переброшенными ставкой на этот участок. Дорогу им преградила вторая гвардейская армия, которой командовал Малиновского. Эта армия включала механизированный корпус и два стрелковых. Узнать больше информации о драматических событиях Сталинградского фронта или Второй мировой, можно на сайте мультимедийной энциклопедии CHRONTIME - http://chrontime.com/

16.01.2017 |

Конспект организованной деятельности в подготовительной к школе группе «Тайна лесного муравья»

Задачи: 
обучающие: 
- познакомить детей с туристическим снаряжением: рюкзак, палатка, карта, фляга, котелок, спальный мешок; 
- уточнить представления детей о лекарственных растениях; 
- расширять представления о правилах безопасного поведения в природе; расширить представления о диких животных, их повадках, месте обитания; развивающие: 
- формировать представления о лесе, о разновидностях деревьев, растущих в лесу, умение называть их по описанию; 
- закреплять названия насекомых; уточнить и расширить знания детей о лесном жителе – муравье, объяснить, что муравей живет в муравейнике, его называют санитаром леса, как средство защиты выделяет муравьиную кислоту; 
- совершенствовать умение прогнозировать состояние погоды на основе народных примет; 
- развивать умение отвечать на вопросы, аргументировать свои ответы; воспитательные: - воспитывать бережное отношение к природе; 
- формировать элементарные экологические представления: беречь природу и все живое, что нас окружает.
Материал: карта маршрута; аудиозапись «Тайна лесного муравья»; спальный мешок; картинки с изображением правил поведения в природе; картинки с изображением лекарственных растений; кроссворд «Деревья»; презентация «Тайна лесного муравья», «Насекомые», «Туристическое снаряжение», «Шипова корабельная роща». 
 Ход образовательной деятельности: 
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие. Хотите узнать куда? 
Дети: да. 
Воспитатель: Это тайна. Об этом вы узнаете потом, а пока я хочу, чтобы вы отгадали мою загадку и тогда вы узнаете, кто же отправится в путь вместе с нами. Мужичок без топоров, Срубил избу без углов. 
Дети: муравей. 
Воспитатель: Правильно ребята, ведь именно муравей хочет поделиться с нами своей тайной. А тайны раскрываются не сразу. Сначала вы должны доказать, что вы достойны того, чтобы вам доверили свою тайну. Как называется муравьиный дом, вы знаете? 
Дети: муравейник. Воспитатель: А где находится муравейник? Дети: в лесу. 
Воспитатель: Кто мне расскажет, что такое лес? Ответы детей: дом для животных, растений, птиц, насекомых. Воспитатель: Вот вы и раскрыли мою тайну, сегодня мы с вами отправимся в лес. А чтобы быстрее добраться туда, мы будем двигаться по карте, на которой указан маршрут нашего путешествия. 
Предлагаю отправиться в путешествие пешком, это полезно и очень увлекательно. 
Воспитатель: Согласны? Дети: да. 
Воспитатель: Давайте собираться в дорогу. (Слайд «Туристическое снаряжение») 
Посмотрите внимательно на экран, рассмотрите предметы, назовите те, которые можно взять с собой в путешествие, расскажите, для чего они предназначены. 
Дети начинают называть предметы, которые видят на экране. Воспитатель перечисляет их еще раз, дополняя ответы детей. 
 Воспитатель: самый нужный и необходимый предмет в походе, это? (Ответы детей). 
Подумайте и скажите мне, для чего же нужен рюкзак. (Ответы детей). 
Воспитатель: Правильно ребята, рюкзак нужен для того, чтобы сложить в него все необходимое. А для чего туристам нужна палатка? (Ответы детей). 
Правильно, в ней можно спать ночью, укрыться от непогоды. А фляга и котелок, как Вы думаете, для чего они нужны? (Ответы детей). 
В котелке можно приготовить еду, а в фляге хранить питьевую воду. А это карта. На карте показан маршрут нашего путешествия. Все эти предметы называются «туристическое снаряжение». У меня ребята есть еще один предмет, показывает спальный мешок. Давайте внимательно его рассмотрим. На что похож наш спальный мешок? (ответы детей) 
Правильно на большое одеяло с замочком. А для чего нужен туристу спальный мешок? В нем можно спать, чтобы ночью не замерзнуть. 
Я предлагаю вам научиться пользоваться спальным мешком и поиграть в игру «Веселые туристы». Мы разделимся на две команды, и по очереди будем влезать в спальный мешок, как это делают туристы. Выиграет та команда, игроки которой первыми закончат соревнование. 
Воспитатель: Мы узнали, какие предметы можно взять с собой в путешествие. Но в лес могут отправиться только те ребята, которые хорошо знают правила поведения в природе. Правил поведения в лесу много, вам надо вспомнить все известные нам правила и только тогда можно будет отправиться в путь? 
Дети (называют правила поведения в природе и показывают соответствующую картинку): никогда нельзя пробовать незнакомое растение, оно может быть ядовитым; нельзя шуметь; нельзя рвать цветы; нельзя ходить с непокрытой головой на солнце, может случиться солнечный удар; нельзя ломать деревья и кустарники; нельзя пить воду из открытого водоема; нельзя ловить бабочек, жуков; нельзя купаться, если водоем незнаком. 
Воспитатель: Молодцы ребята, а теперь в путь. (звучит музыка) 
Воспитатель: Посмотрите на карту мы прибыли в город «Бюро погоды». 
Воспитатель: Погоду можно определить, ориентируясь на народные приметы. Назовите приметы живой и неживой природы, по которым можно определить погоду? 
Дети: 
1.Поздно вечером сильно трещат кузнечики - жди хорошей погоды. 
2. Соловьи поют всю ночь – к теплу. 
3.Птицы весело поют – будет тепло.
4.Паук плетет свою паутину – к теплой погоде. 
5.Перестали птицы петь – будет ненастье. 
6. Ласточки летают низко над землей – к дождю. 
7. Одуванчик складывает свой пушистый зонтик - к ненастью. 
8. Пчелы сидят в улье и громко гудят – к дождю. 
9.Звездное небо – к похолоданию. 
10. Муравьи прячутся в муравейнике – к дождю. 
Воспитатель: С этим заданием вы справились, и мы движемся дальше. Мы остановимся у горы «Без слов». 
 Воспитатель: Каких животных можно встретить в лесу, давайте мы не будем их называть, а изобразим при помощи мимики и жестов? 
 Пантомима «Дикие животные». (Дети изображают медведя, лису, волка, белку, ежа, зайца). 
Воспитатель: Как можно назвать животных, которые живут в лесу? Дети: дикие животные. 
Воспитатель: Вершину горы мы покорили и движемся дальше. А следующая остановка на нашей карте деревня «Знатоки растений». Лес красив в любое время года. Но многие растения в лесу не только красивы, но и очень полезны. Это лекарственные растения. Из предложенных растений я предлагаю выбрать то, про которое буду вам рассказывать. 
Воспитатель: У какого растения листья вырастают после его цветения? Дети: мать – и - мачеха. 
Воспитатель: Какое растение называют «другом путешественника»? Дети: подорожник. 
Воспитатель: Из корней, какого растения готовят вкусный кофейный напиток? Дети: цикорий. 
Воспитатель: Какое растение лечит, одевает, кормит и наказывает? Дети: крапива. 
Воспитатель: Молодцы ребята, вы правильно назвали и показали все растения. Воспитатель: А сейчас мы отдохнём. 
Физкультурная минутка: «Вместе по лесу идём». 
Вместе по лесу идём, 
Не спешим, не отстаём. 
Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.) 
Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.) 
Вот ромашка, василёк, 
Медуница, кашка, клевер. 
Расстилается ковёр. 
И направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.) 
К небу руки протянули, 
Позвоночник растянули. (Потягивания - руки вверх.) 
Воспитатель: Мы добрались до реки Кроссвордов. Чтобы ее переплыть, нам нужно разгадать кроссворд, в котором спрятались названия деревьев.
1. Я из крошки - бочки вылез, 
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч, 
Не боюсь ни гроз, ни туч. 
Я кормлю свиней и белок
— Ничего, что плод мой мелок (дуб) 
3.Что же это за девица: 
Не швея не мастерица, 
 Ничего сама не шьет, 
А в иголках круглый год (ель) 
4. Сучки рогатые, 
Плоды крылатые, 
А лист - ладошкой, 
С длинной ножкой. (клен) 
5. Все знают, что у елки 
Не листья, а иголки, 
И так же, как она 
С иголками ... (сосна) 
7. С моего цветка берет Пчелка самый вкусный мед. А меня же обижают: Шкуру тонкую сдирают (липа) 
По вертикали: 
2. Русская красавица 
Стоит на поляне 
В зеленой кофточке, 
В белом сарафане (береза) 
6. Никто не пугает, а вся дрожит (осина)
Воспитатель: Через реку мы переправились и добрались до поляны «Букашки» (Слайд «Насекомые»). 
Я предлагаю всем взять бинокли (делают из пальцев), внимательно посмотреть вокруг и назвать насекомых, в названии которых есть звук «к». 
Ответы детей: бабочка, кузнечик, клоп, жук, божья коровка, сверчок, стрекоза, мотылек. 
Воспитатель: Мы уже в лесу, перед нами жилище муравья – муравейник. И теперь послушаем, какую тайну он хотел нам рассказать. (звучит аудиозапись «Тайна лесного муравья», презентация «Тайна лесного муравья»). 
Было это очень давно. На Шипову корабельную рощу напали полчища гусениц. Казалось, что дубы шевелятся: это двигалась вверх серо – зеленая масса гусениц. Стоило гусенице добраться до листьев, и они оголяли дубы. Но вот, направление, по которому двигались гусеницы, резко изменилось. Гусеницы уже не поднимались, а опускались по стволам, и опускались они не по своей воле, их тащили лесные дружинники- муравьи. Через несколько дней гусениц, словно метлой вымело. Муравьи спасли корабельный лес. Муравьи не любят одиночества и никогда не живут по - одному. Они живут большими семьями – колониями. Все вместе строят огромный дом – муравейник. Очень важно, чтобы в каждом лесу был муравьиный высотный дом. Потому что муравья называют санитаром леса: он очищает лес от вредных насекомых, приходят к муравейнику медведи, люди и лечат ревматизм. В муравейнике каждый занят своим делом: одни ремонтируют ходы и переходы внутри домика, другие носят строительные материалы, третьи добывают пищу: сладкие семена трав, маленьких мошек и червяков. Есть даже муравьи – няньки. Они ухаживают за личинками, из которых потом появятся муравьи. Муравейник охраняют «солдаты» - крупные муравьи с сильными челюстями. Муравьиную самку называют «царица», потому что она самая главная в муравейнике, ведь она откладывает яички. Поздно осенью жизнь в муравейнике затихает. Ходы и выходы плотно закрыты, а сами муравьи собираются в большой клубок и спят до весны. 
Воспитатель: Вот такую тайну поведал нам муравей. Ребята, а как вы поступите, если на вашем пути встретится муравейник? Ответы детей.
Воспитатель: (показ слайдов) на территории г.Павловска, Воронежской области находится уникальный памятник природы – Шипова корабельная роща, про которую рассказывал нам муравей. Корабельная роща — это лес, состоящий из высоких мачтовых деревьев, используемых в кораблестроении. В настоящее время Шипов лес входит в состав государственного природного биосферного заповедника. Дубовые насаждения Шипова леса охраняются, постоянно ведётся их восстановление. 
Воспитатель: Я думаю, мы не зря проделали такой огромный путь, чтобы узнать тайну лесного муравья. Ведь он рассказал нам много полезного и интересного о себе и своей семье. Наше путешествие закончилось, и мы прощаемся с лесом и нашим другом муравьем. Но его тайну мы сохраним на много - много лет.
Карта схема:
город «Бюро погоды»   гора «Без слов»    деревня "Знатоки природы"
 ⌂-----------------------------∩------------------------⌂⌂
Лес                   поляна «Букашки»                река Кроссвордов
 ♣♠---------------------○--------------------------≈
Автор: Cтарший воспитатель МБДОУ «ЦРР – д/с №44 «Росинка» г.Альметьевска»
Бондарева Светлана Анатольевна
_______________________________
Предпочитаете  хранить ценные бумаги и деньги дома? Тогда вам просто необходимо позаботиться о безопасности. В интернет -магазине "Сейф плюс" вы обязательносможете  выбрать именно то, что вам нужно... достаточно  будет только определиться какой именно сейф вам нужен и оформить заказ, обовсем остальном позаботяться продавцы интернет-магазина: нададут профессиональную консультатцию и позаботяться о своечасной доставке товара.