30.08.2012 |

Открытое занятие по развитию речи в старшей группе «Здоровье весной»

Открытое занятие по развитию речи в старшей группе «Здоровье весной»
Цель: Закрепить знания как беречь свое здоровье весной, умение отвечать на вопросы полными предложениями, пользоваться схемами для отгадывания загадок и приготовления блюд, умение пользоваться теркой, готовить оригинальные и вкусные блюда из сырых овощей.
Развивать речь детей, память, фантазию.
Воспитывать осознанное отношение к здоровому образу жизни
Метод. приемы: беседа, напоминание, показ, индивидуальная работа, физ. минутка, объяснение, итог.
Материал: иллюстрации с изображением: лимона, чеснока, черной смородины, морковь, свекла, посуда для приготовления салата, терка, разделочная доска, поварские колпаки, фартуки, набор первой мед. помощи.
Предварительная работа: чтение стихов, рассказов. Беседы, экскурсия в столовую, рассматривания картин «Поварята», альбом «Мои рецепты».
Словарная работа: шиповник, приготовить салат, крепкое здоровье, натереть на терке.
Индивидуальная работа: Настя, Тома – помочь натереть морковку.
Ход занятия:
Приветствие гостей.
В: Ребята мы сегодня поговорим, как беречь здоровье весной. В течения года мы с вами укрепляли свой организм и, свое здоровье. Я вот смотрю на вас вы стали за год здоровыми, крепкими, у вас гладкая кожа, румянец на щеках, глаза блестят, все время улыбаетесь, красивые. Вот, что я вам скажу: «Вы здоровы и полны сил».
В: Ребята, а вот с наступлением весны наш организм слабеет после долгой зимы, как его надо поддерживать?
Д: ответы.
В: Молодцы, давайте вспомним с вами стихи как надо беречь свое здоровье.
Д: Читают стихи - Алена, Даша «Я здоровье берегу»
В: Молодцы! А теперь давайте отдохнем.
Физ. минутка:
Раз – присели, два – привстали,
Руки кверху все подняли, сели, встали.
Ванькой – встанькой словно встали,
А потом пустились вскачь
Будто мой упругий мяч.
В: Молодцы, давайте продолжим с вами нашу беседу, садитесь.
Ребята, вы знаете, что для здоровья полезны сырые овощи?
Д: ответы.
В: Назовите овощи, которые можно есть сырыми ?
Д: капуста, лук, морковь…
В: А, что можно приготовить из сырых овощей?
Д: сок, салат…
В: Правильно. Из сырых овощей можно приготовить салат , сок. Давайте придумаем загадки. Это овощ, она большая, круглая, светло – зеленого цвета, растет на грядке.
Д: Капуста. Загадывают загадки (по схеме).
В: Давайте, вспомним, как готовят салат из морковки (по схеме, показ).
А чем можно заправить салат?
Д: Салаты заправляют растительным маслом, майонезом, сахаром.
В: Давайте вспомним, как правильно пользоваться теркой? Как натираем морковь?
Д: ответы.
В: А сейчас мы будем готовить салат, давайте помоем руки, наденем фартуки, колпаки подходите к своим рабочим местам.
Д: Идет приготовление салата - по необходимости помогаю индивидуально, напоминаю,
показываю.
В: Молодцы! Ребята о чем мы сегодня с вами беседовали?
Д: ответы.
В: Что мы с вами приготовили?
Д: ответы.
В: Ребята, дайте названия своим салатам из моркови.
Д: Даша – «Здоровейка», Валерия – «Рыжик», Руслан – салат «Полезный».
Молодцы, вот этот салат мы попробуем вместе с гостями, приглашайте гостей к столу.
У меня есть сюрприз, он тоже полезен для вашего организма и здоровья – это напиток – из черной смородины. Будьте всегда здоровыми и веселыми.
Д: Прощаются с гостями. Пьют напиток .
Литература:
1.Волочкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие. Учебное методическое пособие для воспитателей ДОУ.-Воронеж, 2005.
2. Анисимова М.М., Гильфанова Н.Г. Экологическое воспитание дошкольников. Разработка занятий/ под ред. Р.Ф. Бабыненой.- Набережные Челны, 2009.
3. Козлова С. А. Я и мое тело. 2006.
Подготовила: Маняхина Надежда Владимировна, воспитатель I квалификационной категории, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 72 «Антошка» г. Набережные Челны.
__________________________________
Совсем недавно узнала, что такое штамп апостиль. Оказывается, что этот штамп ставиться на различного рода официальные документы, требующие подтверждения подписи должностного лица. После проставления такого штампа легализация документа не требуется. Услугу по проставлению апостиль Житомир вам может предоставить Агентство переводов «Грейт».

29.08.2012 |

Опыт работы «Формирование познавательного интереса учащихся средствами ИКТ при изучении русского языка»

ОПЫТ РАБОТЫ «ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ ИКТ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА»
Методика использования средств ИКТ при изучении тем русского языка
Работая в современной школе, необходимо осваивать и применять новые технологии, в том числе и иформационные. Уже несколько лет я веду работу в этом направлении, стараясь внедрять и применять компьютер в образовательный процесс. Этому помогают личные наработки, обмен опытом с педагогами других школ, в том числе и через сеть Интернет, готовые программные продукты. Сейчас, в связи с повсеместной информатизацией школ, сложилась благоприятная обстановка для тех учителей, которые не желают оставаться на достигнутом, а желают перейти на новый, более совершенный и продуктивный уровень педагогической деятельности, а следовательно, и результатов образования.
Свою работу по изучению влияния средств ИКТ на развитие познавательной активности учащихся при изучении тем русского языка я проводила на базе «Пресновской ООШ», и продолжаю работу в «Куломзинской СОШ».
Компьютер используется мной практически на всех этапах урока и во внеурочной деятельности. Но, конечно же, постоянно ИКТ не присутствуют на уроке, иначе они могут наскучить учащимся, и должного эффекта достигнуто не будет.
Существует масса компьютерных программ, использование которых сделает урок русского языка более продуктивным. Так, я использую программное средство «1 – С. Репетитор: русский язык»,
которое содержит в себе теоретические данные, большой набор упражнений с комментариями к ответам, сведения о лингвистах и прочее. Практическая работа составлена в виде соревнования: чем больше правильных ответов, тем больше баллов заработаешь. Если у ребёнка возникают затруднения, он всегда может заглянуть в подсказку, в которой приводится правило на интересующую орфограмму или пунктограмму,
в некоторых случаях он может увидеть ответ с комментариями. В этой программе много тестов, алгоритмов, схем и таблиц, что облегчает, ускоряет работу учителя по проектированию урока, обеспечению его наглядностью.
Весьма интересна работа с средством Power Point. Эта программа позволяет создавать презентации с богатым изобразительным материалом, дополняя его музыкальными фрагментами, мультипликацией и т.п.
Так, при изучении нового материала в 6 классе («Правописание –Н- и –НН- в прилагательных»), алгоритм выбора нужного варианта, изображённый на слайде, лучше запоминается, нежели рассказанный устно или изображённый на доске.
Ребёнок с большей вероятностью вспомнит яркий слайд, нежели «сухие» фразы учителя. Правдивость этого мнения была доказана на практике.
На этапе актуализации знаний я предлагаю ребятам разноуровневые задания, созданные в печатном виде либо демонстрируемые на презентации. Также я поступаю и на этапе контроля. Даже задания к диктанту привлекут большее внимание учащихся, если они будут помещены на слайд.
Кроссворды, сканворды, чайнворды и пр. ребята обожают разгадывать в любом возрасте. Значит, нужно использовать это во благо. Я выставляю эти задания на этапе актуализации знаний, при постановке проблемного вопроса и пр.
Уроки развития речи (приложение 1) становятся более красочными, насыщенными, а самое главное – полезными и продуктивными, если репродукция картины будет показана на большом экране. Я на таких уроках предлагаю вниманию детей несколько картин (одной тематики, но, возможно, разных авторов) для сравнения, сопоставления и наблюдения. Такие презентации иногда сопровождаю музыкальными произведениями, подобранными под настроение картины. Такая подача обостряет чувство прекрасного в детях. Ребята надолго запоминают картины, что позволяет развивать не только речь детей (что ставится главной задачей на подобных уроках), но и расширяется кругозор ребёнка, воспитывается интерес к искусству. На одном занятии мы касаемся живописи, музыки, истории, литературы и, само собой разумеющееся, русского языка. На этих уроках я вправе говорить о метапредметности.
Мною создано несколько внеурочных занятий по русскому языку (приложение 2), которые сопровождаются презентацией. Благодаря демонстрируемым слайдам, я могу показать детям те предметы и явления, которые не в состоянии применить и показать на уроке в другой форме. Так решается принцип наглядности: чётко, доходчиво, визуально и интересное донесение материала до сознания ребёнка.
Работа с использованием программы Power Point приводит к целому ряду положительных эффектов:
• обогащает урок эмоциональной окрашенностью;
• психологически облегчает процесс усвоения;
• возбуждает живой интерес к предмету познания;
• расширяет общий кругозор учащихся;
• повышает производительность труда учителя и учащихся на уроке.
Результативность применения ИКТ на уроках подтверждается результатами образовательного процесса, участием детей в конкурсах различного уровня.
Так, в 2009-2010 учебном году, среди учащихся 5-9 классов качество обучения составляло 25%, но с более частым применением ИКТ процент качества возрос до 41 в аналогичной категории обучающихся.
С применением ИКТ в образовательном процессе возникает интерес детей к внеурочной деятельности по русскому языку. В 2009 году во Всероссийском конкурсе языкознания «Русский медвежонок» участвовало 5 детей, из которых 1 занял 1 место по району в своей категории, один – третье, один – пятое. В этом году изъявили желание участвовать в этом конкурсе 22 человека.
Ребята участвовали в различных конкурсах сочинений школьного, муниципального и общероссийского масштаба, занимая призовые места:
2009 г.: «Гимн чести, мужеству и славе» муниципальный этап – 1 место Пилипенко Оксана 9 класс, 3 место – Жантурина Ирина 7 класс;
«Вахта памяти» муниципальный этап - Пилипенко Оксана 9 класс, лауреат;
«Мы – вместе!» областной конкурс- Жантурина Ирина 7 класс, лауреат 1 степени.
2010 г.: «Гимн чести, мужеству и славе» муниципальный этап – 2 место Харченко Виктория, 9 класс.
2011 г.: «Защитники земли русской» телекоммуникационный проект -(сертификат) учащиеся 4-5 классов.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Возможность применения средств информационных технологий в образовательном процессе является актуальной проблемой нашего времени.
В своей работе я пытаюсь использовать всё то положительное, что даёт нам современность и, конечно же, применяю проверенные классические формы организации педагогического процесса. Только вместе они дадут должный результат.
Применение компьютерных технологий с целью развития познавательных интересов учащихся я считаю обоснованным, т.к. ИКТ- технологии являются тем средством, которое может обеспечить наглядность, занимательность, дифференцированность обучения, позволяют разнообразить школьные будни, заинтересовать детей, а , следовательно, возбудить в ребёнке познавательный интерес к предмету изучения. Даже такой, казалось бы, сложный предмет, как русский язык, становится увлекательным и познавательным. Дети начинают лучше запоминать правила и применяют их на практике, становятся уверенней в своих ответах, т.к. необычная подача материала на уроках привлекает их внимание, а значит, этот материал останется в памяти ребёнка и легко будет им воспроизведён и применен.
Таким образом, своей работой я подтверждаю гипотезу о том, что использование компьютерных технологий в учебной деятельности школьников приводит к более высокому качеству предметных знаний, развитию познавательного интереса и индивидуальных способностей, расширению кругозора и формированию у учащихся мотивации к учебной деятельности.
Автор: Артемьева Елена Михайловна, учитель русского языка и литературы МКОУ «Куломзинская средняя общеобразовательная школа» Оконешниковского р-на Омской области
________________________________
Ну что же, скоро начало учебного года. Лето пролетело, пробежало и снова: диплом, учеба, сессии, курсовая заказать которую между прочим, если не хватает свободного времени, можно без проблем на сайте Diplom-city.  

23.08.2012 |

Интегрированная непосредственно образовательная деятельность «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»

Применение активизации двигательной активности на НОД ведёт к увеличению результативности: повышение мотивации, уменьшение утомляемости, увеличение работоспособности, развитие памяти и внимания, повышение интереса к тестовым материалам, развитие различных видов моторик, развитию выразительности и чёткости речи. 
Интегрированная непосредственно образовательная деятельность « ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»
(старшая группа)
Золотая осень. Рисование «Мы волшебники». Пересказ текста с опорой на рисунок и сопровождающие движения. 
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, продуктивная, восприятие художественной литературы, музыкально – художественная.
Цели: 
коррекционно – образовательные:
- овладение навыками устной речи, через развитие мыслительной деятельности;
- учить устанавливать простейшие причинно – следственные связи с помощью проработки лексической темы « Осень»;
коррекционно – развивающие:
- развитие лексико – грамматических средств языка за счёт перехода от накопленных представлений к активному их использованию: составление описательного рассказа с опорой на образец;
- развитие продуктивной деятельности детей, путём выполнения сюжетного рисунка;
- развитие общей, мелкой моторики, за счёт выполнения творческих этюдов;
коррекционно – воспитательные:
- воспитание аккуратности при работе в тетради.
Планируемые результаты: участвует в беседе, высказывает свою точку зрения; пересказывает рассказ по образцу с передачей эмоционального оттенка; проявляет интерес к временным изменениям, происходящим в природе, пробует их анализировать; вслушивается в речь педагога и находит в ней неточности и ошибки; вслушивается в содержание литературного текста, проявляет чуткость к художественному слову; знает факторы, положительно, влияющие на здоровье /настроение/; умеет добавлять свои движения во время выполнения коллективных игр; аккуратно рисует, создаёт сюжетную композицию по образцу; бережно относится к природе; соотносит общее настроение музыкального произведения с выполняемыми действиями.
Материалы и оборудование: компьютер, мультимедийные средства; компьютерный подбор картин /зарисок/ на осеннюю, зимнюю, весеннюю тематику; пиктограммы на осеннюю тематику; детские тетради или листы бумаги с заранее нарисованным рисунком цветными карандашами, летней тематики; принадлежности для работы с красками.
Литературно – музыкальное сопровождение: запись спокойной мелодии /релаксация/; музыка Т. Потапенко «Листопад»; стихотворение
З. Федоровской.
Содержание организованной деятельности детей:
1. Организационный момент. « Минутка доброты»
« Настал новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь мне, а сейчас друг другу. Подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы.
Вдохните глубоко и выдохните, забудьте вчерашнюю обиду, злобу, беспокойство. Выдохни свежесть и красоту белого снега, тепло солнечных лучей, чистоту рек. Я желаю вам хорошего настроения, когда у человека хорошее настроение, он даже меньше болеет. Хорошего вам настроения и бережного отношения друг к другу».
(закрыть глазки, звучит спокойная мелодия)
2. Логоритмическое упражнение « Осень наступила»
Речь с движениями « Осень наступила»
« Раз, два, три, четыре, пять,
Это каждый должен знать (дети шагают на месте).
Лето, осень и зима,
А потом придёт весна (хлопают в ладоши).
Мы теперь друг друга спросим (разводят руки в стороны и смотрят друг на друга):
Что настало нынче?
- Осень!
От времени года (поднимают вверх указательный палец)
Зависит погода (произносят слова с назидательной интонацией)
Осень, осень – листопад (плавным движением поднимают руки вверх),
Листья жёлтые летят (как бы дирижируя ими, постепенно опускают вниз).
Ветер дует, задувает (руки от груди не спеша разводят в стороны, одновременно дуют, имитируя звуки ветра).
Туча солнце закрывает,
Дождик капает с утра (сжимают кулаки, выставив из каждого только по указательному пальцу; совершают то левой, то правой руками движения вверх – вниз, показывая, как падают капли дождя; при этом постепенно приседают, пока указательные пальцы не дотронутся до пола).
Осень - грустная пора (разводят руки в стороны с выражением грусти на лице).
Закружились детки – листочки, подхватил их ветерок, и полетели ребятки на свои стульчики.
3. Вступительная минибеседа в дискуссионно - коммуникативной форме.
Читается стихотворение З. Федоровской.
« (Осень) на опушке краски разводила,
По листве тихонько кистью проводила.
Пожелтел орешник, и зарделись клёны.
В пурпуре осины, только дуб зелёный.
Утешает (осень): «Не жалейте лета!
Посмотрите, роща золотом одета!»
( Осень, но показываются зарисовки зимы, весны. Педагог рассказывает об основных признаках осени, обращаясь за подтверждением своих слов к картине. Если дети не заметят ошибки, дать им понять, что картина внесена не правильно, объяснить почему. Далее показываются соответствующие материалы по осенней тематике).
Дети вспоминают, что перед осенью идёт лето, а затем будет зима.
4. Творческий этюд.
« Солнышко»
Встать на ножки, ручки над головой, пальчики вложены вдруг друга и выпрямлены (фигура «солнышко»). Педагог: « Всё повторяется в Природе. Солнышко высоко в небе – это лето, жарко греет солнышко, танцуют его лучики (движение пальчиками в фигуре). Солнышко, опускается ниже, меньше греют лучики – это наступила осень (опускаем руки, раскачивающими движениями кисти). Солнышко низко опустилось, совсем мало греет – это … /зима/, а затем поднимается, становится теплее – это пришла весна».
« Про Природу»
«Всё повторяется в природе, у неё всё, как у нас. Зимой она спит под пушистым снежным одеялом (ручки под щёчку, глазки закрыты), солнышко поднялось, согрело землю, пора вставать (потянуться) – весна пришла. Проснулась природа, всё кругом расцвело (упр. « Цветок»), начала она весело играть и бегать под горячим солнышком (движения имитирующие игру, например в мяч. По ходу выполнения этюда дети сами придумывают данные движения). Устала Природа, настало время отдыхать, сбросила она листву («вытереть пот» со лба, « у-у-х» /глубокий вдох, продолжительный выдох/ волнистые движения вытянутыми вперёд руками) и легла спать – зима».
5. Составление с помощью пиктограмм мнемодорожки « Осень», где отражаются основные осенние признаки.
6. Продуктивная деятельность «Мы волшебники».
Детям предлагается стать волшебниками и превратить лето в осень, по мере выполнения работы детьми в тетрадях, всё прорисовывается на экране с применением программы Paint.
Яркое солнышко скрылось за тучей. Деревья из зелёных стали жёлтыми, красными (проработка лексики: золотая, багряная листва, листопад), пожелтела трава, на ней опавшие разноцветные листья (золотая осень, пёстрый ковёр), вместо цветов, появились грибы (строение гриба: шляпка, ножка), идёт дождь (грустный, печальный). Обращается внимание детей на поведении в природе.
7. Составление описательного рассказа с опорой на рисунок.
Педагог обращает внимание на измененный рисунок: было лето, а сейчас на рисунке осень /звучит музыка/.
« Наступила золотая осень. Тучки закрыли солнышко. Идёт грустный дождик. Тихо капают капельки: «Кап-кап». Деревья оделись в разноцветный наряд. Начался листопад. Вся земля покрыта пёстрым ковром. Идёшь по дорожке. А листочки под ножками шуршат: « Спать. Скоро зима. Отдыхать, спать, спать…» (текст повторяется ещё раз, и в первом и во втором случае педагог сопровождает свой рассказ показом по картинке и сопровождающими движениями / «оживший» рассказ/).
Наступила осень.Тучки закрыли солнышко.
____________________________________
Пальчики в кулачок («тучки»).Ручки над головой, пальчики вложены вдруг друга и выпрямлены (фигура «солнышко»).

Идёт грустный дождик.
___________________________________
Пальчики в кулачок, выставить указательные пальчики. Движения указательными пальчиками вверх – вниз (капают капельки)

Деревья оделись в разноцветный наряд.
__________________________________
Установить локоть правой руки на столе. Выпрямить ручку (ствол дерева), широко развести пальцы руки (ветви).

Вся земля покрыта пёстрым ковром.
_________________________________
Пальцы выпрямлены и сжаты. Ладони рук параллельно столу. Разводим ладони рук.

Идёшь по дорожке.
_________________________________
Указательный и средний пальчики «шагают» по столу.

А листочки под ножками шуршат: « Спать. Скоро зима. Отдыхать, спать, спать…»
_________________________________
Ладони под щёчку.

8. Пересказ рассказа детьми.
Прослушивается пересказ рассказа 2- 3 детьми. Даётся положительная оценка.
9. Рефлексия. Выставка детских рисунков. Что мы сегодня делали?

Автор: Свердловская область, г.Туринск.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно – эстетическому развитию детей № 4 « Василёк»
Учитель – логопед Лутова Елена Юрьевна, 1 кв. категория.
____________________________________________
Недавно совершили неожиданную покупку - приобрели сразу микроволновку, пароварку и электромясорубку ... Осталось только домашний кинотеатр купить и жизнь потихоньку наладиться. И все благодаря  FoxMart.

Осень в природе

У природы есть четыре времени года, в каждое из которых совершается определенный цикл растительного и животного мира. Каждое из четырех сезонов называется весна, лето, осень и зима. Сегодня поговорим о природе осенью, о том, как растения и животные готовятся к зимовке и какие происходят сезонные изменения природы в это интересное время года.
Итак, осень наступает еще в конце августа. Даже немного раньше, еще с середины июля птицы в лесу смолкают, а со 2 августа в Ильин день считается, что вода в реках и озерах становится холодной и сезон купаний заканчивается. В конце августа трава уже заметно желтеет, а на листьях деревьев появляются первые пожелтевшие листочки.
В начале сентября можно видеть, как позолотой покрываются с макушек деревья, кустарники также блестят золотистыми листочиками вперемежку с красными и пестрыми оттенками. Еще много зеленого цвета, но чем глубже наступает осень, тем ярче блестят золотом листья у деревьев. В сентябре погода часто ясная, хотя местами бывают идут дожди. иногда дождь может длиться несколько дней подряд, как правило, моросящий и с небольшими перерывами начинает заново поливать землю. А лесные животные уже начинают собирать орешки и другие съедобные запасы на предстоящую зимовку. В это время в парках и в лесу можно видеть много белок. Птицы тоже собираются в стаи и отлетают в теплые края, в лесу скоро их почти не будет видно.
Октябрь начинается с периода золотой осени, когда деревья облачаются в самые яркие золотистые одежды. С конца сентября по начало октября наступает теплый период бабьего лета. Погода в это время хорошая, ветер не холодный, а в лесу красиво-красиво и тихо, только листья шуршат под ногами. Со второй половины месяца начинается ненастная пасмурная погода. Деньки становятся ветренными и дождливыми. Листья быстро опадают и на улицах становится грязно.
Так осень переходит в свою позднюю стадию, когда на деревьях остается не так уж много листочков, ветры становятся промозглыми и холодными, а дожди идут с мокрым снегом. Совсем скоро в ноябре выпадет первый снег, может быть, уляжется устойчивым снежным покровом, и не дожидаясь декабря, зима утвердит свои права. Природа будет спать глубоким зимним сном под покровом белоснежного покрывала, согреваясь дыханием суровой зимы. А пока пора глубокой осени подводит черту растительного сезона в этом году. Впереди долгая и нелегкая зимовка.
21.08.2012 |

Такие милые сердцу вещи...

Самым любимым занятием любого ребенка является развлечение. Или быть может, Вы считаете, что это зубрежка уроков? Каждому свое. Несомненно, в зависимости от большого числа различных факторов дети развлекаются по-разному. Но все они просто обожают игрушки.
И тяга к игрушкам преследует нас всю жизнь, меняются только игрушки, мы остаемся неизменными. Интересно, сможете ли Вы рассказать через столько лет, какой была игрушка, с которой Вы никогда не расставались надолго?
Я, как сейчас помню, один очень увлекательный конструктор, который отнимал у меня немало свободного времени. Догадались, какой? Лего, именно про него я и веду речь. И его знают многие из нас, и это является следствием качественного и грамотного подхода производителей к организации досуга ребенка. В настоящее время, и это хорошо, конструктор лего купить можно где угодно, а сколько удовольствия такой покупкой Вы доставите малышу, уверен Вы сами знаете. Вам придется только понять какую из продающихся серий конструктора подарить, и головоломку это создаст только для той аудитории, кто не сможет сообразить, чем грезит его дитятко.
И каким бы не был Ваш выбор в этом вопросе, мальчуган на вас уверен, не обидится, даже если Вы немножко промахнетесь. Преподнеся ему, конструктор лего, Вы создадите для него занимательный и плодотворный досуг.
А что придумать тем взрослым, у которых родилась восхитительная малышка? Но и эту ситуацию предусмотрели творцы из мира игр, создав для этого куклу, не сомневаюсь название барби понятно всякому из взрослых. А сейчас помимо барби полки магазинов игрушек оккупировали десятки новых кукол, которые пользуются не меньшей популярностью. И можете не сомневаться, для всякой девчушки самой лучшей целью окажется купить куклу.  И в Ваших силах наполнить жизнь Вашего ребенка красками и положительными впечатлениями. Правда стоимость на некоторые современные куклы, мягко говоря, огорошивает, когда Вы увидите, каким взглядом малышка смотрит на эти игрушки, Вы не сможете устоять.
Но ведь и внутри каждого взрослого живет ребенок. Мы тоже личности с различными слабостями, и тоже обожаем, порадовать себя отрадными душе предметами. И я не сомневаюсь, что с подобным огоньком в глазках, наши прекрасные жены взирают на магазины, предлагающие косметику. И осуществить свою заветную мечту, кажется всё доступнее, благо купить косметику сейчас возможно хоть в сети и сравнительно дешево. Правда, если Вы хотите приобрести косметику, трендового производителя, то будьте готовы хорошенько потратиться. Хотя я не сомневаюсь, что Вы о подобном сами прекрасно догадываетесь. Так что пока имеется возможность, нужно восторгаться жизнью и стараться сделать её хотя бы чуточку лучше.
Автор: Климович Антон.

18.08.2012 |

Повышаем успеваемость в школе.

 Причинами отклонения от цели, могут послужить трудности в обучении и во взаимоотношении с преподавателем. Чтобы повысить успеваемость в школе должны стараться не только дети, но и родители должны способствовать этому.
* Мамы и папы должны контролировать процесс выполнения домашних заданий и помогать организовывать сам процесс обучения. Родители должны заниматься этим регулярно, а не от случая к случаю. Очень важно направлять и наблюдать и ни в коем случае не делать уроки вместо ребенка. Это не приведет ни к чему хорошему. Если по каким-то предметам ребенок отстает, то необходимо наверстать упущенное с помощью дополнительных занятий.
* Чаще посещайте школу и общайтесь с учителями об успеваемости ребенка и о тех мерах, которые Вы, по мнению преподавателей должны предпринять для ее повышения. Старайтесь выполнять эти рекомендации. Не забывайте оказывать учителям знаки внимания учителям (букеты, конфеты и прочие материальные блага).
* С учителями можно договориться о персональных занятиях. Это можно сделать бесплатно, за счет школьных резервов, но скорее всего, придется платить, нанимая репетитора. Если репетитором станет преподаватель, который обучает ребенка в школе, то это особенно положительно повлияет на успеваемость ребенка по предмету.
* Развивайте у ребёнка внимание, память, мышление. Это позволит ему быстрее и легче усваивать учебный материал. Следовательно, это повысит его успеваемость и непосредственный интерес к процессу обучения. В этом могут посодействовать развивающие центры.
* Уделите особое внимание режиму школьника. Если он с трудом просыпается утром в своей детской комнате, то это состояние переносится и в школу. В состояние легкой дремы, он вряд ли хорошо усвоит материал. Сон ребенка должен длиться не менее 8-9 часов.
* Старшеклассников достаточно сильно мотивирует необходимость поступления в хороший ВУЗ. Они уже сами стараются повысить свою успеваемость и самостоятельно ищут подходы к преподавателям. Задача родителей помочь определиться с подходящим университетом и «подогревать» стремление ребенка туда поступить.
* Иногда родители «подкупают» детей, давая им деньги за хорошие оценки, обещая купить дорогую детскую мебель или мобильный телефон. Такую мотивацию следует использовать с осторожностью.
Так как, получив желаемое, он может потерять интерес к самому процессу обучения.
Следует отметить, что успеваемость ребенка надо сравнивать с его собственными прошлыми результатами, а не с достижениями других детей.

Как гувернантка связана с домашним образованием

Сейчас профессия гувернантки вновь начинает набирать популярность, хотя имеет богатую историю на территории всего бывшего СССР. Конечно же, в наше время нанять гувернантку может себе позволить только обеспеченная семья. Следует отметить, что привлечение к воспитательному процессу гувернантки – это совершенно иной подход к развитию ребенка. Это помогает сделать образ жизни более размеренным и для ребенка, и для родителей. Наняв гувернантку, вы обретаете спокойствие за ребенка, ведь теперь еще один человек направит все свои усилия, чтобы сделать развитие вашего чада более гармоничным. Когда ребенок растет с гувернанткой, это гарантирует его более глубокое и более стремительное развитие, проведение более интересного досуга, а еще ребенок меньше болеет. Естественно, очень важна именно личность гувернантки, но само слово "гувернантка" и означает высокий профессионализм, образование и мораль в сфере воспитания детей. Главное, не перепутать два понятия, ведь няня и гувернантка в Киеве – разные вещи, поскольку гувернантка не только следит за ребенком, но и учит его.
История зарождения гувернерства на Руси уходит еще в допетровские времена, но только после прихода к власти Петра I ситуация стала меняться и  больше внимания стало уделяться образованию. Стали создаваться учебные заведения, но при Петре образование на дому было запрещено, побаивались, что таким образом можно "внести противность православной вере". Только лишь после смерти Петра I гувернерам стали вменяться и образовательные функции, указом Екатерины даже постановлялось, что гувернеры должны иметь аттестаты Академии наук или Московского университета. Существовал даже специальный институт благородных девиц, где готовили гувернанток. Финансировался этот институт исключительно на средства императрицы, и именно благодаря ему было положено начало женскому образованию, которое даже превзошло аналогичное в странах Европы. С этого времени гувернерство стало набирать популярность, способствовал этому еще и высокий уровень оплаты такого труда. Дворяне стали с большим удовольствием нанимать нянь и гувернанток. В конце XIII века гувернерство набрало небывалый расцвет, нанимали не только русских, но и людей из-за рубежа, которые зачастую имели очень высокий уровень знаний.
Формально гувернантки исчезли после революции, но многие богатые семьи набирали воспитательниц для ухода за ребенком, которые помимо основных своих обязанностей еще и учили детей грамоте, языкам.
Тот факт, что эта профессия вновь входит в нашу жизнь, свидетельствует о том, что уровень нашей жизни неуклонно растет, и потребности тоже расширяются, не ограничиваясь попросту работой и домом. Наши дети, получая более качественное воспитание и образование, благодаря гувернанткам, с ранних лет будут подавать большие надежды.
12.08.2012 |

Конспект урока по технологии на тему: «Плетение фигур неправильной формы»

Конспект урока по технологии на тему: «Плетение фигур неправильной формы»
Изделие: сувенирное изделие
Задачи:
Образовательные:
сформировать умение выполнять плетение фигуры неправильной формы;
закрепление умения техники плетения;
совершенствовать умение работать по шаблону;
изготовление конкретного изделия;
совершенствование навыков прямого плетения;
Развивающие:
развитие мелкой моторики;
развитие глазомера;
совершенствование дизайнерских способностей;
Воспитательные:
воспитание доброжелательного отношения к работе друг с другом;
экономное отношение к материалам.
Материалы для учителя: шаблоны, наглядность, технологический процесс.
Материалы для учащихся: цветная бумага, карандаш, клей, ножницы.
Оборудование: шаблоны.
Ход урока
1. Организационный момент
Посмотрите, все ли принесли цветную бумагу?
Ребята, сегодня мы с вами продолжим знакомство с плетением. И будем сегодня делать сувенирное сердечко. Но для начала мы с вами выясним, какие же виды бумаги существуют.
2. Беседа «Виды бумаги»
Бумажная промышленность выпускает около 600 разновидностей бумаги:
Бумага для печати
газетная — имеет шероховатую поверхность, желтоватый оттенок, впитывает хорошо клей, влагу, легко рвется, складывается, сминается, так как изготовлено из небеленой целлюлозы и древесной массы;
книжно — журнальная — предназначена для печати книг, журналов, но и др.
обложечная и форзацная бумага — достаточно плотная, может быть использована для выполнения поделок — оригами.
Бумага для письма
писчая, потребительская, почтовая бумага — прочная, проклеена, хорошо окрашивается, почти не боится влаги, гладкая поверхность, хорошо поддается обработке;
чертежно — рисовальная — прочная, плотная, ворсистая, хорошо окрашивается;
калька — бумага, пропитанная для прозрачности воском и маслом;
миллиметровая бумага — имеет разметку, используется для выполнения эскизов в конструировании.
Впитывающая бумага
Крашеная бумага
настольная бумага — из обложечной бумаги, окрашивается с одной стороны в мягкие тона. Клей и мокрые руки оставляют на ее поверхности пятна;
цветная бумага — одностороннее окрашивание из бумаги для письма различного качества;
глянцевая бумага — из писчей бумаги путем одностороннего окрашивания. Легко складывается, режется, хорошо проклеивается;
мраморная бумага — из писчей, на поверхность которой своеобразный мраморный рисунок;
цветочная бумага — окрашенная в различные цвета папиросная бумага;
крепированная бумага — тонкая цветная гофрированная бумага;
обойная бумага — имеет нанесенный на лицевую сторону рисунок, обладает определенной фактурой;
упаковочная и оберточная бумага — бывает общего и специального назначения;
бархатная бумага — плотная и имеет бархатистую поверхность насыщенных цветов. С трудом режется, на сгибах ломается, плохо проклеивается. Работа с бумагой требует аккуратности, так как попавший на лицевую сторону клей портит ее. Разметку следует выполнять только на оборотной стороне;
серебряная и бронзовая бумага — особый вид бумаги, окрашенная алюминиевой или бронзовой краской.
3. Вводный инструктаж (анализ образца):
Ребята, сейчас мы с вами проанализируем изделие.
Форма — сердца, размер у всех одинаковый — две детали 8 на 8 см;
Всего 2 детали. Детали представляют собой соединение полукруга и прямоугольника, прямоугольная часть порезана на полоски;
Две детали соединяются между собой методом плетения.
4. Технологический процесс изготовления изделия.
Выбираем 2 цвета;
Размечаем бумагу с помощью шаблона (повторяем правила обводки шаблона);
Отмечаем точки и линии;
Вырезаем заготовки;
Теперь размечаем на заготовке линии надреза;
Делаем надрезы по намеченным линиям на двух деталях;
Соединяем детали методом плетения;
Посмотрите, если у кого-то есть лишнее — обрезаем.
5. Итог урока.
Что мы делали сегодня на уроке?
Что нового вы узнали?
Как правильно обводить шаблон?
Выполнила учитель начальных классов Михальченкова Александра Александровна
г. Смоленск, ОГБОУ ССКОШ I и II видов
_________________________________________
Какая все таки замечательная штука Интернет. Можно найти необходимую информацию, а можно совершить виртуальное путешествие по улицам Парижа или проспектам Санкт -Петербурга. А как прекрасна Исландия на карте со своими чарующими водопадами и озерами, гейзерными полями и грязевыми вулканами. Красота, да и только!
913619873
10.08.2012 |

Конспект проведения занятия по разделу Природный материал Лесная школа.

Конспект проведения занятия по разделу «Природный материал» «Лесная школа».
Цель: Знакомство детей с приемами изготовления поделок и панно, развитие умения самостоятельно составлять композицию для украшения жилья.
Задачи:
1. Формировать у детей разного возраста навыки и умения подбирать разнообразный природный материал для изготовления задуманной поделки.
2. Развивать у детей наблюдательность, умение придавать поделке выразительность путем передачи характерных движений, поз, признаков внешности, использования элементов одежды.
3. Воспитывать доброжелательность, уважение к интересам других детей при распределении работы, аккуратность в обращении с природным материалом.
Материалы и инструменты: 
• сосновые шишки,
• иголки сосны или семена клена (липы),
• глина (пластилин),
• образцы поделок
• пластилин (глина),
• стеки,
• коробки с разным природным материалом.
Формы проведения занятия: индивидуальная и групповая. 
Методы проведения занятия: 
- «труд рядом», «труд вместе» - для детей дошкольного возраста;
- объяснительно-иллюстративный;
- репродуктивный;
- частично-поисковый.
Ход занятия
Игровая мотивация. 
Инструктор по труду одновременно организует работу с детьми двух подгрупп – дошкольники (5 – 7 лет) и дети младшего школьного возраста (7-10 лет).
Начинается занятие с рассказа истории, которая однажды случилась в лесу: «Готовились лесные звери (лисята, медвежата, волчата) и птицы пойти в лесную школу. Прознала об этом Баба Яга, рассердилась и решила превратить их в шишки, желуди, ветки и разбросать по лесу. Как сказала Баба Яга, так и сделала. Все ее проказы увидел старый филин. Он решил помочь лесным зверям: собрал шишки, ветки в коробки и принес к нам в Центр. Он сказал, что только вы можете расколдовать их». (Показывает коробки с природным материалом) Затем инструктор по труду спрашивает детей, согласны ли они помочь лесным зверям и птицам.
Инструктаж по технике безопасности: Обратить внимание детей на правила работы с пластилином, со стекой. Быть внимательными и доброжелательными, т.к. трудимся в коллективе.
Показ способов выполнения работы. 
Инструктор по труду ставит перед младшими школьниками, сидящими за столом, коробки с природным материалом и образцы различных поделок. Предлагает им вспомнить приемы работы с пластилином для соединения деталей поделки. Обращает внимание на то, что можно сделать такие же поделки или придумать собственные.
Дожидается, когда дети договорятся и начнут работу.
Педагог переходит к детям другой подгруппы (дошкольники) и показывает им коробку с сосновыми шишками: «А в этой коробке маленькие ежата вот этой мамы - ежихи. (Вынимает со дна коробки образец поделки «Еж».) Баба Яга превратила их в шишки, а детки ежихи скоро должны пойти в школу. Помогите их расколдовать».
Инструктор по труду обсуждает с детьми этой подгруппы последовательность изготовления поделки «Еж». Вначале надо взять крупную шишку и найти у нее тупой конец, к которому крепится мордочка. Если дети будут лепить мордочку из пластилина, то нос и глаза можно сделать из пластилина разного цвета. Затем вставляются иголки, которые крепятся следующим образом: на кончик сосновой иголки или семени липы (клена) надевается маленький пластилиновый шарик, затем он втыкается между чешуйками шишек так, чтобы все иголки смотрели в одну сторону - на хвостик. Инструктор по труду поясняет детям, что, для того чтобы еж получился колючим, надо на спинку ему воткнуть много иголок, но необязательно под каждую чешуйку.
Дошкольникам показывает приемы выполнения постепенно, а детям младшего школьного возраста оказывает индивидуальную помощь при необходимости, помогает в подборе наиболее подходящего материала для передачи характерных признаков: например, для хвоста лисы лучше подобрать длинную, слегка изогнутую шишку или использовать пушистые перья.
Рекомендации по проведению занятия:
Опыт приобщения детей к художественному творчеству позволил выработать ряд правил, которыми необходимо руководствоваться в этом сложном процессе.
• Одним из первых таких правил является то, что мы не запрещаем работать больше установленного времени. Если ребенку нравится что-то делать из природного материала, он может заниматься этим несколько занятий, совершенствуя свои умения и навыки, расширяя кругозор и, конечно, проявляя творческий подход к работе.
• На второе место можно поставить правило: не навязывать своего мнения ребенку в самостоятельной и творческой работе. Нельзя отвергать предложения детей, можно лишь советовать как в выборе средств так и в способах выполнения работы.
• В индивидуальной работе с детьми при проверке уже готовой самостоятельной работы у педагога должны преобладать доброжелательность, мягкость, снисходительность, и ни в коем случае не должны проявляться резкость, неудовлетворенность, раздражительность.
• Не надо забывать, что во многих случаях ребенок будет делать то, чему мы его не учили, и, конечно, уже по этой причине работа будет не всегда идеальной. Ее оценка может быть такой: «Что ты работаешь – это хорошо, но работа пока слабая. Надеюсь, что следующая будет сделана намного лучше». Особенно осторожно нужно оценивать первые самостоятельные работы. Все дело в том, что как бы слабо они ни были выполнены, самим детям они в большинстве случаев кажутся чуть ли не гениальными. И разубеждать их в этом не надо. Наоборот надо вдохновить, вселить веру в себя. При таком отношении ребята начинают понимать, чего от них хотят, и совсем скоро качество их «продукции» улучшается.
• У многих детей в процессе развития творческих способностей наблюдаются периоды «вдохновения» и периоды «спада». Использование периодов «вдохновения» для более активного развития способностей к творчеству имеет очень большое значение. Похвалить, поддержать, даже открыто восхититься работой ребенка – значит продлить волшебный период, сохранить озаренный радостью эмоциональный фон жизни ребенка. И мы к этому постоянно стремимся, чтобы как можно больше наших детей жило в состоянии порыва.

Автор: Ульянова Анна Викторовна, инструктор по труду ГБУ СО СРЦ «Надежда» (социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних), Саратовская обл., г. Энгельс
В своей работе с дезадаптированными детьми большое внимание уделяю развитию творческих способностей, т.к. наши дети так мало видели в своей жизни доброго и хорошего. Трудотерапия дает возможность детям почувствовать себя созидателем, а не потребителем, вводит их в мир прекрасного. Хочу предложить конспект проведения занятия по разделу «Природный материал» и рекомендации по работе с детьми данной категории.

08.08.2012 |

Технический переводчик и технический перевод

Агентство переводов "Магдитранс" занимается профессиональными переводами технической, научной и специальной литературы с английского языка на русский. Эти виды технического перевода далее будут называться техническими.
Главная задача технического перевода с английского языка на русский заключается в предоставлении клиентам адекватного понимания специальной и научной документации.
Специалисты нашего бюро переводов стремятся к тому, чтобы переводы с английского на русский язык осуществлялись только носителями английского языка, имеющими к тому же специальную инженерную подготовку.
Каждый технический переводчик нашего бюро обладает богатым опытом успешного сотрудничества со многим известными российскими и зарубежными компаниями. Все сотрудники нашей компании разбиты на несколько рабочих групп, в зависимости от тематической направленности оригинального текста:
• электротехника, энергетика, электроника, радиотехника
• авиационная промышленность, металлургия, горное оборудование, автомобилестроение
• компьютеры, аппаратное и программное обеспечение
• общее машиностроение, судостроение, космическая промышленность
• медицинское оборудование, контрольно-измерительные приборы
• нефтяная и газовая промышленность
• производство и переработка сельскохозяйственной продукции
• химическая и атомная промышленность
• физика, астрономия, биология
• юриспруденция
• локализация сайтов
Технический перевод по локализации сайта - эффективный инструмент увеличения продаж, благодаря размещению информации на сайте на доступном и понятном клиенту языке. Специалисты посчитали, что грамотная локализация сайта способствует повышению продаж примерно в четыре раза.
К осуществлению подобной работы мы привлекаем только наиболее опытных и квалифицированных специалистов, которые к тому же являются носителями английского языка.
Наше бюро технических переводов постоянно занимается совершенствованием своей деятельности, а ближайшая наша цель - поэтапное выполнение всех требований международного стандарта ISO, что обуславливает качественное улучшение всего процесса технического перевода, наряду с внедрением систем накопления памяти TRADOS.
Использование системы TRADOS существенно повышает скорость исполнения заказа и тем самым:
• сокращает время продвижения товара на рынок
• значительно повышает объем продаж
• снижает затраты на локализацию
• способствует взаимопониманию клиента и иностранных поставщиков
• уменьшает вероятность потери фрагментов текста.
Источник: http://magditrans.ru
07.08.2012 |

Конспект урока литературного чтения: В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

Конспект урока литературного чтения в 3 классе.
Тема: В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным». Чтение и анализ.
Цель: познакомить с рассказом В.Ю. Драгунского « Тайное становится явным», используя приёмы критического мышления, стимулировать мыслительную и творческую деятельность.
____________________________________
Что может дать вашему ребенку обучение английскому языку на курсах - уверенное знание языка, свободное общение, возможность сдать на высокий балл тестирование по окончанию школы при поступлении в университет... Как не крути, но школьных знаний для достижения этих целей порой у сожалению не хватает...
____________________________________
Задачи урока:
1. Познавательные УУД:
- развивать способность учащихся полноценно воспринимать художественный текст;
- развивать умения определять главную мысль произведения, его идею;
- развивать творческое мышление.
2. Коммуникативные УУД:
- формировать умение работать в парах, группе;
- развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения.
3. Регулятивные УУД:
- учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;
- формировать умения выполнять свои действия по образцу (синквейн);
-формирование умения адекватно оценивать свою работу, исправлять ошибки.
4. Личностные УУД:
- формировать нравственные убеждения через развитие чувства сопереживания героям, оценивание поступков героев, осознание своей нравственной позиции (« А как бы я поступил в данной ситуации»).
УМК: учебник Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева « Литературное чтение, 3 класс, 2 часть»
(изд-во «Баласс», 2010 год)
Ход урока.
I. Организационный момент. Нетрадиционное начало урока.
(3 мин)
_ Что, вы, узнали о творчестве В.Ю.Драгунского (дети дома самостоятельно работали над творчеством В.Ю. Драгунского)
II. Изучение нового материала (23 мин)
1. Вызов
Цель- развитие антиципации, т. е. умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации или группе ключевых слов.
- Сегодня на уроке будете учиться думать, размышлять, рассуждать, понимать смысл услышанного и прочитанного, а также делать для себя какие-то выводы.
Слайд 1.
-Я бы хотела наш урок начать с высказывания испанского писателя Мигеля Сервантеса, который сказал: « Правда всегда поднимается над ложью, как масло над водой».
-Как вы понимаете эти слова? ( О правде всегда узнают, надо всегда говорить только правду).
- Как вы думаете, почему с именно этого высказывания мы начали наш урок? (будем читать новое произведение, которое научит нас честности).
-Рассказ, с которым мы сегодня познакомимся, называется «Тайное становится явным», а написал его В. Драгунский.
- Как понимаете название произведения?
-Попробуйте предположить, о чём может пойти речь в рассказе с таким названием?
- А может, предположить содержание рассказа помогут ключевые слова? Попробуйте.
На интерактивной доске:
Мама, Дениска, целая тарелка манной каши, прогулка в Кремль, наедине с кашей, милиционер, пострадавший, каша на шляпе, запомнил на всю жизнь.
- Прочитаем рассказ и узнаем, верны ли были ваши предположения.
2.Осмысление (чтение с остановками)
Цель- достижение понимания текста на уровне содержания.
1). Чтение и анализ первой части (до слов: «Видеть не могу манную кашу!»). (читает хорошо читающий человек).
-Что узнаём о Дениске? (задумывался над непонятным, имел хорошие привычки)
-Какую хитрость он придумал, чтобы съесть яйцо?
2). Чтение и анализ второй части (до слов: «Ты должен съесть всё до конца» (читает хорошо читающий человек).
-Зачем мама заставляла сына есть кашу? (заботилась о сыне)
-Как будут дальше развиваться события? (предположения детей)
3). Чтение и анализ третьей части (до слов: «Идём на прогулку в Кремль» (читает хорошо читающий человек).
-Что испытывал Дениска, когда экспериментировал с кашей? (чувство обиды, досады, безысходности).
- Правда ли Дениска «потерял сознание» и поэтому выплеснул кашу на улицу?
- Какие чувства испытала мама, увидев пустую тарелку сына? (гордости, радость).
-Как надо прочитать её слова? Найдите эти слова и прочитайте. (Выборочное чтение).
-Как будут дальше развиваться события? (предположения детей).
4). Чтение и анализ четвёртой части (до слов: «Горячая между прочим, сквозь шляпу и то жжёт» (читает хорошо читающий человек).
-Подберите синонимы к слову клеветать (обманывать, наговаривать, придумывать).
-Какого человека называют интеллигентным? (культурного, образованного, воспитанного)
- Автор пишет «язвительно рассмеялся милиционер».
-Как это язвительно? (злобно-насмешливо)
- Как изменилось настроение у Дениски?
-Мы смеёмся, когда читаем рассказ дяденьки, как каша очутилась на его шляпе, брюках. А что он при этом чувствует?
-Хорошо ли Дениска знал свою маму? Какие слова это доказывают? Найдите и прочитайте.
-Почему мама сначала говорит строго, громко, а потом тихо? Как меняется её настроение? (сначала радуется за сына, потом недоумевает, затем испытывает стыд и неловкость за сына).
5). Чтение и анализ пятой части (до конца текста).
- Почему мама «смотрела долго-долго на сына? (хотела понять, что чувствует Дениска).
-Почему мама не наказала Дениску?
-Была ли у вас похожая ситуация, из которой вы извлекли урок?
- Оказались ли ваши предположения, о чём будет рассказ, верны?
3. Рефлексия
1). Вы внимательно читали рассказ, слушали своих товарищей. Задание по группам. Переверните листок. (класс разделён на 5 групп)
Слайд 2.
План:
«Видеть не могу манную кашу!»
«Вы выливаете разную гадость за окно!»
«Ты должен съесть всё до конца!»
«Ты это запомнил на всю жизнь?»
«А я остался с кашей наедине».
-Что увидели? (цитатный план)
-Соответствует ли план последовательности событий? (нет)
-Какое задание нужно будет выполнить? (восстановить план)
-Поработайте в группах.
-Проверим по интерактивной доске.
Слайд 3.
2) составление синквейна (по группам)
Дениска                                                    Дениска
Весёлый, озорной                           внимательный, глупый
Мучился, выливал, осознал           ел, думал, запомнил
Тайное всегда становится явным  Запомнил на всю жизнь!
Думай, Денис                                   Думай!
Мама
Добрая, любящая
Готовила, обещала, рассердилась
Ты запомнил это на всю жизнь!
Да, мама.
-Проверка, Дети зачитывают свои творческие работы.
IV. Подведение итогов урока.
-Ребята, жизнь нам преподносит уроки, которые учат нас правильно вести себя в обществе, принимать решения, но и, читая произведения, вы тоже получаете уроки, которые пригодятся вам в жизни. Какой урок сегодня вы получили?
VI. Домашнее задание.
-Какое бы домашнее задание вы бы предложили своим товарищам?
(подготовить выразительное чтение по ролям, пересказ, нарисовать рисунок, составить синквейн).
Пословицы:
1. Игра не доводит до добра.
2. Кашу свари, да ещё и в рот положи.
3. Кроткое слово гнев побеждает.
4. Сначала думай, а потом делай.
Урок окончен. Спасибо за работу.
Автор: учитель Григорьева Татьяна Александровна МБОУ «НОШ № 5»

Сценарий визитки-представления команды экологов «Хранители Земли»

Сценарий визитки-представления команды экологов «Хранители Земли»
Общие указания
Все театрализованное представление сопровождалось показом презентации, которая подтверждает и иллюстрирует работу экологического клуба. Обратите внимание, в презентации частично настроена ручная смена слайдов, частично автоматическая.
Действующих лиц на сцене 3. Черт – одет во все черное, с рогами, Эколог – одет во все зеленое, очки, Зверь из Красной книги – жужелица Геблера.
Декорации (см. фотографию).
Красная книга изготовлялась из согнутой пополам коробки из-под бытовой техники, оклеенной цветной бумагой. На ее верхнем торце размещались игрушки: цветок, лягушка, птица, кузнечик.
Костюмы действующих лиц не представляют особой сложности. Единственное, жужелице изготовляли крылья (крепились к телу на резинке) и маску из картона.
В начале спектакля надо так вынести Красную книгу, чтобы жужелица незаметно выходила за ней, и ее появление было для зрителей сюрпризом.
Сценарий
На сцене коробка большая на ней написано «Красная книга Алтайского края», рядом с ней «растут цветы», кустарники, на ней сидит лягушка, на кустике кузнечик, птичка
Слайд 2
Эколог выходит на сцену и начинает читать стихи:
Красная книга – Красная!
Значит, природа в опасности!
Значит, нельзя терять даже мига.
Все живое хранить зовет.
Пусть зовет не напрасно
Красная книга – Красная!*
Черт: с середины стихотворения, прерывая эколога:
Оооо! Начинается! Запричитали! Пришли свою природу охранять! Сколько можно! Надо как я: все что есть в стихотворении проделывает на сцене(игрушки разложены по верхнему торцу Красной книги, ветку ломает, изображая движение в воздухе)
Как только я цветок встречаю,
“Сорви!” – ко мне цветок взывает.
Лишь подхожу я к деревцу,
“Сломай!” – склоняется к лицу.
А на гнезде увижу птицу,
“Сгони!” – вспорхнуть она стремится.
«Убей!” – лягушка из болота.
“Замучь!” – кузнечик из осота... **
Эколог: но так же нельзя!
Черт: кто сказал нельзя? Зачем мне нужны твои цветочки - мошки - птички? Ну ладно, птичку вот еще съесть можно, а остальное то из твоей книжки? Зачем? Что есть, что нет!
Слайд 3
Эколог: Вот черт глупый ты, ничего не понимаешь! Поэтому так рассуждаешь! Вот ходил бы на занятия нашего клуба – знал бы, что все в природе взаимосвязано, все является частью одного целого! Например, наш клуб является частью международного проекта Глобаллаб, мы вместе с ребятами из других объединений участвуем в исследовании природы.
Черт: вот еще, делать нечего! Лучше я пакость какую организую… (ходит по сцене ищет какую бы пакость сделать)
Слайд 4-5
Эколог: добрые дела надо делать: вот как наши экологи: ухаживают за животными живого уголка и учат этому других, праздники проводят, чтобы ребятам интересно было.
Черт: Праздники говоришь, наука! Чепуха это все! Ничего вы сами для охраны природы не сделали!
Слайд 6
Эколог: ну почему есть у нас и конкретные акции: Мы помогли запретить весеннюю охоту Алтайском крае, т.к. собрали 450 подписей жителей нашего села! Проводили акцию по охране первоцветов в школе!
Черт: хм… Ну ладно раз ты такой умный, вот расскажи мне, что тут в этой книжке написано?
Эколог: это очень печальная книга… Ой! Что это?!
Страницы книги начинают шевелиться и оттуда появляется жужелица геблера, выползает на середину сцены и стоя на «4 конечностях» говорит свой текст.
Черт: во во уже и тараканы всякие из твоей книжки лезут!!!
Жужелица: я не таракан всякий, я - жужелица геблера! Мне несчастной, только в красной книге местечко и осталось! И травили меня, и дом мой разрушали, вот только тут я и укрылась!
Черт: подходит к жужелице и пытается сесть на нее как на коня, при этом говорит текст
ну и зачем это чудище нужно природе?
Жужелица сбрасывает черта с себя, черт падает, остается лежать/сидеть: это я-то и не нужна???
Эколог: подходит к черту, подает ему руку и помогаем ему встать. Понимаешь, черт, в природе все нужны – это как пазлы собирать, нет одного кусочка и все, картинка не получилась. Вот даже и ты, хоть и гадкий, но все же нужный
Черт (удивленно): я? Зачем это?
Эколог: как зачем, вот хотя бы чтобы мы лишний раз задумались об экологических проблемах. Какие ты там стихи в начале рассказывал? Давай их переделаем! И жужелица нам поможет! Давай начинай:
Читают стихи по очереди Черт начинает строфу эколог и жужелица заканчивают, при этом собирают по сцене предметы, которые разбрасывал черт в начала и возвращают их на свои места на красной книге.
Слайд 7
Черт: Как только я цветок встречаю,
Эколог: “Люби!” – ко мне цветок взывает.
Черт: Лишь подхожу я к деревцу,
Жужелица: “Погладь!” – склоняется к лицу.
Черт: А на гнезде увижу птицу,
Эколог: “Привет!” – пропеть она стремится.
Жужелица: “Присядь!” – лягушка из болота.
Эколог: “Побудь!” – кузнечик из осота... **
Жужелица: О, как прекрасен мир вокруг!
Черт: Иду домой, как добрый друг!
Хором все: Кругом мой край – он краше всех!
Цвети земля Алтая без помех!
Потом ребята хором поют песню на мотив «Коробка с карандашами», сопровождая ее несложными танцевальными движениями.
Слайды 8 - 25
Вот он наш край перед вами с реками и лесами
Здесь вы найдете свободно, все, что душе угодно
В нашем волшебном крае равнины покрыты полями
Над ними аэропланы, радуга с облаками
В нашем волшебном крае живут смышленые дети
Они помогают людям делать наш мир добрее
В нашем волшебном крае нет места горю
Красные книги станут зелёными листами
В нашем волшебном крае имеется клуб наш зеленый
Он вас всех приглашает стать друзьями природы!
Поклон, все уходят.
Автор: Николаева Славяна Борисовна учитель биологии и географии МБОУ «Лесная СОШ» Бийского района Алтайского края
____________________________________________
Собираясь в отпуск, с надеждой узнать, когда наконец -то закончится эта аномальная жара, нашла в Интернет интересную программу. В ней отображена реальная погода во всем мире Информация предоставляется региональными метеостанциями.

Сценарий визитки-представления команды «В некотором царстве – экологическом государстве…»

Сценарий визитки-представления команды «В некотором царстве – экологическом государстве…»
Действие первое и единственное
Действующие лица:
Автор (не выходит на сцену, его слова могут быть записаны как фонограмма)
Царь/царица
Гонец
1 мудрец
2 мудрец
Автор:
Жил был царь, и было у него царство, да не простое, а несчастное - распринесчастное…
(выходит царь);
Царь:
(Поет на мотив песни короля из «Бременских музыкантов», печально ходит по сцене и вопрошает к зрителям, в конце топает ногой);
Край когда-то был у нас как Швейцария
Был зеленый он и чистый, с фонтанами
Я о красоте такой не шучу
Только так я жить хочу
Как по нашим, по замусоренным улочкам
Ходят бледные несчастные фигурочки
Может всем вам обратиться к врачу
Жить так больше не хочу! (топает ногой)
Что же делать-то люди добрые! Речка стала грязная, в лесу от мусора ступить некуда, птички петь скоро перестанут, воздух - дым один сплошной!
Автор:
Да, царь у нас бестолковенький, бояре его еще того дурнее, учиться-то было некогда, то балы, то охоты. Слышь, ты, Царь, мудрецов, что ли позови …
Царь:
Точно!, Гоне-е-е-е-ец!!!
(Вбегает переполошенный гонец);
Царь:
Вели в нашем государстве сыскать мудрецов-экологов, пусть придут и все наши экологические проблемы моментально решат!!!
Гонец:
Беда! Беда! Скорей сюда! Скорей сюда! Экологов! Ученых! Всех тех кто нам помочь способен!
(подбегая к зрителям)
Вы случаем нас спасти не можете? А вы? Ой что же делать-то!
(с разных сторон появляются экологи-мудрецы)
1 мудрец: (важно и значительно, обращаясь к царю)
Это мы все сей миг поправим, только надобно нам организацию создать, ибо один в поле не воин, а вместе мы: у-у-у-уу-х!! - сила! (говорят вместе)
Царь:
Только на вас у меня надежда и осталась, спасите государство мое!
Автор:
Подивился царь много мудрости такой и решил со своим умишком не соваться в дела великие и уехал на охоту (в это время гонец подводит коня царю и они вместе скачут)
И сели мудрецы-экологи думать…
1 мудрец
как назовемся, мудрый мой?!
2 мудрец
Может думою?
1 мудрец
Не-е-е-е, старомодно…
Автор:
И думали они день и ночь…
2 мудрец
Может парламентом?
1 мудрец
Ага, и будем мы парламентариями, что ли? Не-е-е-е
2 мудрец
Может на заграничный манер как-нибудь?
1 мудрец
Придумал!!! Гольф-клуб!!!
2 мудрец
Нас сюда экологические проблемы государственной важности решать позвали, а вы гольф-клуб, все бы в игры играть!!!
1 мудрец
Ну и пусть тогда экологический клуб будет!!!
2 мудрец (зевая)
Экологический…
Автор:
Уморились мудрецы от дум таких тяжких, еще бы, столько придумали, и спать пошли….
(мудрецы потягиваются, зевают и укладываются спать, звучит музыка «Спят усталые ребята»).
Гонец: (скачет на коне, всполошенный, весь обвешанный мусором, кашляет, чихает)
Беда! Беда! Мусору-то! Ступить не куда! Царя не охоте в мусоре потеряли!!! Второй день ищут!!!! Спасите! Помогите!
1 мудрец (просыпаясь)
Чего орешь-то, видишь мы устали. Думу думали…
Гонец:
Спасите! Помогите! Вас царь не думы думать позвал, а проблемы решать!!!!! (гонец убегает)
2 мудрец:
Как решать-то будем? Организованные мои?
Автор:
Может книгу какую умную прочитаете?
1 мудрец: (лениво)
Да ну ее, мы и так умные, дальше некуда!...
Автор:
Ну, может у кого совета спросите?
2 мудрец: (лениво)
Ага, слушай их, насоветуют еще…
Автор: (возмущенно)
Ну хоть на проблему -то сходите, посмотрите!
1мудрец:
Да ну ее, замараемся еще, или, как царь, потеряемся…
Автор: (крайне возмущенно)
Экие вы, что-нибудь сделайте!!!!
1 мудрец:
С населением что ли побеседовать?
2 мудрец:
Точно! Опрос проведем!
1 мудрец:
И чистенько, и при деле, и среди народа не потеряемся!
2 мудрец:
У меня тут как раз вопросики завалялись! (вытягивает рулон туалетной бумаги из кармана)
Автор:
Зашевелились, хоть что-то делают, и то хорошо, только толку от этого…
(мудрецы пристают к публике с глупыми вопросами, делают вид что записывают гусиными перьями на туалетной бумаге)
- Как вы относитесь к проблеме мусора?
- Может мусор это полезно?
- А где, по вашему, больше всего мусора?
- А вы мусорите?
(собираются в центре сцены, устало)
1 мудрец:
Ох, умаялся я что-то! Пора и итоги подводить!
2 мудрец:
анализировать .. .
1 мудрец:
систематизировать…
2 мудрец:
среднее число подсчитывать…
1 мудрец:
дебет с кредитом сводить …
2 мудрец:
А может лучше в картишки сыграем?! (доставая колоду карт из кармана)
Автор:
Эх, вы как не стыдно!!! Вас помогать позвали, и вы согласились, а теперь в картишки играете!
Вон другие мудрецы-экологи книги читают, с загрязнением борются, животных спасают, деревья сажают. Людей просвещают !!! А вы?! Вы что сделали?!
1 мудрец: (смущенно)
Ну чего-чего…
2 мудрец:
Этого … (показывает рулон туалетной бумаги) …в смысле того
Автор:
Вот и получается что ничего!!! Ниче-го-ше-нь-ки!!!
1 мудрец:
А может и правда, мы что-то не так делаем?
2 мудрец:
А как делать-то?
1 мудрец:
Эй ты! Как делать-то!
Автор: (обиженно)
Как-как?! Вы же мудрецы, вы и думайте!
(снимают костюмы, превращаются в школьников, выходит гонец и царь, звучит лирическая музыка)
1 мудрец:
Неужели мы действительно ничего не сделали?1
2 мудрец:
Да нет, не может быть!
Гонец:
Мы с вами книги читали, газеты, журналы…
Царь:
Точно, а потом другим рассказывали о существующих проблемах и о том, как их решать!
1 мудрец:
Да, даже газеты выпускали и передачу на школьном радио!
2 мудрец:
А помните, как праздник для младших школьников готовили?! Ребятам понравилось!
Гонец:
Территорию школы озеленили!
Царь:
И опрос по проблеме мусора довели до конца все-таки!
1 мудрец:
И каждый из нас любит и бережет родную природу!
2 мудрец:
Каждый участвует во всех акциях, которые проводит клуб!
Гонец:
Каждый стремиться узнать что-то новое об окружающем мире и рассказать об этом другим!
Царь:
И если не мы, то кто? Если не сейчас, то когда?
(Звучит музыка к песне «Маленькая страна», все действующие лица берутся за руки и поют)
Нам чудеса подвластны с вами
И без богатырей,
Землю засадим мы цветами,
Грязь уберем на ней.
Мы все моря, леса и горы
Чистой водой спасем
И красоту родной природы
Сказкой мы назовем.
Сказочная страна,
Если спасем свою природу,
Значит, живем не зря!
Фонограмма 1
Фонограмма 2
Автор: Николаева Славяна Борисовна учитель биологии и географии МБОУ «Лесная СОШ» Бийского района Алтайского края.
_______________________________________
Хотите украсить вашу квартиру и сделать ее уютной. Это не сложно - шьем простой ламбрекен http://vseproshtory.com/node/97 и вы сами будете удивлены, как преобразиться и заиграет ваша комната.
05.08.2012 |

Использование инновационных технологий при организации трудовой деятельности детей. Все о декупаже.

Тема: Использование инновационных технологий при организации трудовой деятельности детей. Все о декупаже.
Цели:
1. Закрепление знаний об истории возникновения декорирования вырезками из бумаги.
2. Формирование умений и навыков в процессе освоения техники выполнения декупажа различных поверхностей.
3. Воспитание эстетического вкуса, желания сделать свой дом неповторимым в процессе украшения различных предметов домашнего обихода в технике декупажа.
Тип урока: комбинированный.
Учебно-материальное обеспечение:
1. Материалы и инструменты:
• бумажные салфетки;
• ножницы;
• кисти;
• клей ПВА;
• акриловые краски на водной основе;
• акриловый лак;
• валики;
• линейка, угольник, сантиметровая лента;
• наждачная бумага;
• ватные палочки, зубочистки.
2. Образцы изделий из различных материалов, декорированных в технике декупажа.
3. Презентация слайдов «Все о декупаже»
Метод проведения:
• объяснительно-иллюстративный;
• репродуктивный.
Ход занятия:
I Организационный момент:
• ознакомление с целями занятия;
• инструктаж по технике безопасности.
II Актуализация прежних знаний, умений, навыков:
• что такое аппликация? (ответ девочек);
• виды аппликаций? (ответ девочек);
• инструменты, материалы для выполнения аппликаций? (ответ девочек);
• как переводится с французского слово декупаж? (ответ девочек);
• когда и где возникла эта техника? (ответ девочек);
• когда появилась в Европе? (ответ девочек);
• какую лепту внесли в эту технику женщины? (ответ девочек);
• прочитайте и объясните смысл пословиц о труде, применимы ли они для сегодняшнего занятия? (ответ девочек).
III Изложение нового материала:
Современный декупаж XXI века - это вырезание и наклеивание напечатанных полиграфическим способом картинок на разные поверхности с последующим нанесением на них защитного слоя лака. Большую распространенность приобрел декупаж салфетками, поэтому и получил сейчас название САЛФЕТОЧНАЯ ТЕХНИКА.
Наверняка вы обращали внимание на очень красивые салфетки. Они дороже, чем другие. Почему? Их назначение двойственно, во-первых, как известно, для создания стилизованного праздничного стола, а во-вторых, для декупажа. Эти салфетки более прочные и не рвутся при приклеивании их на поверхность.
А сейчас предлагается вам посмотреть на изделия из различных материалов, декорированных в технике декупажа (показ слайдов и образцов).
IV Практическая работа.
1 этап. Подготовка основы для декупажа.
Требования к декорируемой поверхности: она должна быть не только гладкой, но и удобной для наклеивания на нее деталей из салфеток.
• Подготовка бумажной или картонной поверхности.
Если основа используется для декорирования изделий с последующим оформлением их под стекло, то просто необходимо протереть бумагу ватным диском, смоченным водой для удаления жирных пятен.
• Подготовка металлической поверхности.
Если есть признаки ржавчины, то вначале удалите ее с поверхности «очистителем ржавчины». Если поверхность предмета не повреждена, а имеет лишь всевозможные надписи или наклейки - удалить их с декорируемой поверхности наждачной бумагой.
Необходимо обработать участки грунтовкой по металлу, закрасить поверхность акриловой краской.
• Подготовка стеклянной, фарфоровой, керамической, пластмассовой поверхностей.
Предметы из перечисленных выше материалов необходимо обезжирить разбавленным спиртом. Для стеклянной, фарфоровой и керамической поверхности можно использовать уксус, ацетон. Нельзя использовать ацетон при обезжиривании пластмассовой поверхности.
Ребята выбирают любые предметы для декупажа и готовят их к работе.
Физкультминутка.
Руки требуют заботы,
Ведь у них полно работы:
Трудно целый день писать
И вязать, и вышивать.
Сядем прямо и сейчас
Мы потянемся пять раз.
Потянулись вверх, потом
Руки шире разведем (потягивание - руки вверх и в стороны)
Руки резко вверх поднимем
И на них мы поглядим,
Быстро, быстро их опустим
И чуть-чуть так посидим (напряжение и расслабление рук)
Гимнастика для пальчиков рук:
• Выпрямить кисть, плотно сомкнуть пальцы, медленно сжать в кулак. Поочередно выполнять каждой рукой.
• Выпрямить кисть и поочередно присоединять безымянный палец к мизинцу, средний к указательному.
• Сжать пальцы в кулак и вращать кисть в разных направлениях. Сначала - поочередно каждой рукой. Затем - двумя руками вместе.
Гимнастика для глаз:
• Двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо. Зажмурившись, снять напряжение, считая до десяти.
• Представить большой круг. Обводить глазами сначала по часовой стрелке, потом против часовой стрелки.
• Представить квадрат. Переводить взгляд из правого верхнего угла в левый нижний, в левый верхний, в правый нижний.
2 этап. Вырезание салфеток.
• Вырежьте выбранные вами для декупажа элементы орнамента или орнаментальный блок, состоящий из нескольких элементов, вместе с фоном салфетки. Используя эти вырезанные детали, можно представить композицию изделия с декупажем. Для этого приложите эти детали на декорирующую поверхность, которая в будущем будет декорирована в технике декупаж, и определите их расположение на плоскости.
• После этого вырежьте детали салфетки уже точно по контуру рисунка. Особая точность при вырезании потребуется, если вырезанная деталь будет в последующем наклеена на поверхность, фон которой отличается от фона самой салфетки. Если цвет основы декорируемого изделия идентичен с цветом фона салфетки, то можно вырезать деталь, оставляя при этом небольшой контур вокруг самого орнамента.
• Можно воспользоваться другим методом. Положите вырезанную деталь на гладкую поверхность декоративным слоем вниз. Затем немного смажьте пальцы клеем и дайте ему немного высохнуть. Придерживая деталь пальцами одной руки, пальцами другой руки прикоснитесь к нижнему слою салфетки и отделите его от основного декоративного слоя. Если салфетка трехслойная, то отделятся сразу два ее нижних слоя.
3 этап. Наклеивание деталей салфеток на подготовленную основу.
Наносить клей при выполнении декупажа из салфеток можно тремя основными способами.
• Нанести клей на основу, а затем приложенную салфеточную деталь разгладить.
• Нанести клей на изнаночную сторону салфеточной детали, приложить ее к основе и разгладить.
• Приложить к основе салфеточную деталь, нанести сверху клей.
4 этап. Окончательная отделка. Покрытие лаком или оформление под стекло.
После декорирования поверхности изделия необходимо нанести на него слой акрилового лака. Лаковое покрытие, прежде всего, предохранит изделие от механических повреждений и влаги, но кроме этого придаст ему эстетический вид. Используйте бесцветный акриловый лак. Этот лак в некоторых случаях необходимо нанести несколько раз на обрабатываемую поверхность. Между каждым покрытием делайте перерыв 1 -2 часа.
Обращайте внимание на равномерное покрытие декорируемой поверхности. На ней не должно быть подтеков и наплывов слоев лака. Не допускайте их образования. Если уже образовался небольшой наплыв лака, то постарайтесь сразу же убрать его с помощью круглой полумягкой кисточки.
Если изделие оформляется под стекло, то декорированная поверхность не покрывается лаком. Необходимо лишь вставить его в рамку и закрепить с помощью степлера.
V Закрепление:
1. Что такое декупаж? (отвечают девочки)
2. Почему цвет основы должен совпадать с цветом фона салфетки? (отвечают девочки)
3. В каких случаях изделия покрывают лаком? (отвечают девочки)
4. Где можно использовать выполненные работы? (отвечают девочки)
5. Объясните смысл пословиц о труде, применимы ли они для сегодняшнего занятия? (читают, объясняют девочки)
VI Подведение итогов.
Просмотр и оценка выполненных работ.
Литература:
• Х.И. Махмутова «Декупаж из салфеток»;
• М. Лупато «Все о декупаже: техника и изделия»
Автор: Потехина Любовь Павловна, инструктор по труду ГБУ СО СРЦ "Надежда» (социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних), Саратовская обл., г. Энгельс