30.05.2011 |

Конспект логопедического занятия 55.

Занятие 55. Звук [ц]
Цели: научить выделять звук [ц] в речи, определять его место в слове (в начале, в середине, в конце); закреплять навык проведения звукослогового анализа слова (на примере слова птица); научить правильному согласованию притяжательных местоимений мой, моя с существительными; развивать зрительный гнозис.
1. Организационный момент
Игра с мячом «Один много» (машина - машины, самолет — самолеты, велосипед — ...).
2. Артикуляционная гимнастика
3. Знакомство со звуком Логопед объясняет:
— Звук [ц] (ЦЦ-ц — спит малыш) — согласный, глухой. При произношении звука [ц] губы «улыбаются», голосок «спит».
• «Слушай внимательно».
Дети поднимают руку, услышав звук [ц]: ц-мЛн-ц-д-к-ц... и слогов: да-цы-но-цу-ка-по-цо...
• «Чистоговорки». Дети повторяют: цаца — вот идет овца цо-цо — на пальце кольцо цу-цу — потеряли пуговицу цы-цы — ели огурцы
• «Не ошибись».
Логопед выставляет на доску полоски с изображением места звука в слове:
Дети называют по картинкам слова, определяют, где находится звук [ц] в слове, и расставляют картинки под полосками: цапля, огурец, пуговица, цветы, перец, курица, цыпленок...
• Звуковой анализ слова птица.
Дети определяют количество слогов, называют последова тельно звуки слова птица и цветными кружками выкладывают схему слова.
• «Доскажи предложение».
Дети добавляют слово со звуком [ц]:
— На болоте живет ... цапля. Клоун выступает в ... цирке. Курица зовет своих ... цыплят.
— В вазу поставили красивые ... цветы.
4. Физкультминутка
«Медведь, заяц, цапля» (см. занятие 15) .
5. « Сложи картинку»
Логопед предлагает детям сложить разрезные картинки и назвать, что это (машина, самолет, велосипед...). Дети должны усвоить обобщающее слово «транспорт».
• Дидактическая игра «Назови части».
Дети описывают свои картинки. (Это грузовик. У него есть кабина, кузов,
колеса, мотор )
• Дидактическая игра «Чье это?».
Дети подбирают притяжательные местоимения к словам. (Это мой велосипед. Это моя машина.)
_________________________________________________
Вчера накупила в интернет магазине детской одежды Бодики своему маленькому племяшке  много всяких интересных песочников и комбинезончик. Супер - там сейчас "весенний скидкопад". Покупаешь фирменные вещи английских и европейских брендов,  вместо утомительных прогулок по магазинам оформляешь заказ и экономишь таким образом деньги и время.

Как заставить себя похудеть?

Для начала неплохо было бы понять, для чего вам это нужно и нужно ли вообще.
Как правило, в списке основных причин на первом месте стоит недовольство своим внешним видом и связанные с этим комплексы в отношениях с противоположным полом. Да, действительно, излишне полные люди, очень страдают от неуверенности в себе, а подчас и от того, что их воспринимают только как друзей, а не как сексуальных партнеров.
Во втором списке причин, по которым люди хотят избавиться от лишнего веса, - соображения, связанные со здоровьем. Это и чувство общей тяжести, одышка, и заболевания, развивающиеся на фоне полноты (гипертония, диабет и т. д.).
Посмотрите в зеркало и честно себе признайтесь, мешает ли вам ваш облик или вы вполне удовлетворены своей внешностью. Если вы вполне довольны тем, какая вы есть, то я вас поздравляю, оставайтесь самой собой, не поддавайтесь ни на какие рекламные трюки и не стремитесь заслужить симпатию тех, кто вами пренебрегает. Кстати, возможно ваша нынешняя форма является для вас оптимальной.
Если же вы не довольны своим нынешним обликом, то вам просто необходимо похудеть. Но как себя заставить? С чего начать?
Для начала представьте свой желаемый образ и пофантазируйте, как бы вы жили, если бы стали такой: как бы одевались, чем занимались, какие у вас были бы отношения. Поживите с этой фантазией и вскоре вы заметите, что чем дальше, тем более отчетливые очертания она приобретает. У вас появляется уверенность, что, в принципе, это возможно, это - достижимо. И ваше простое желание перерастает в намерение это сделать, а следующая ступень - само действие.
Вот, если вы это желание не выносили в голове, если оно в вас не укоренилось, то приступать к осуществлению своей цели или рано, или вообще не стоит - все равно вы бросите это на пол-пути. Так, зачем же зря время терять?
Создание твердого намерения - 50% вашего успеха. Это, если хотите, идеологический фундамент. Один из вариантов создания такого намерения: вы можете мысленно рассуждать, задавая себе вопросы и находя ответы на них.
Например:
- что мне это даст, если я похудею?
- я буду чувствовать себя лучше, смогу носить одежду ту, которую хочется, я освобожусь от комплексов, связанных с полнотой, я стану более раскованной и уверенной в себе;
- а что мне это даст?
- я стану более привлекательной, на меня начнут обращать внимание мужчины, мне будет легче завязывать нужные знакомства, легче устроиться на работу, легче продвигаться по службе и т. д.;
- а что мне это даст?
- я стану более успешной;
- а что мне это даст?
- я буду больше удовольствия получать от жизни.
Вот, примерно, так. Вариантов может быть несколько. Главное - найти тот единственный, действенный для вас. Ну вот, морально мы подготовились, вопросов и сомнений больше нет, а есть твердость и решимость достичь своей цели. Что дальше?
А дальше вы начинаете действовать: садитесь на диету и, к примеру, посещаете занятия по аэробике. Я знаю несколько реально работающих способов по сбросу лишнего веса. Не все они сопряжены с диетами и интенсивной физической нагрузкой. Есть способы похудения и для ленивых людей. В дальнейшем я обо всех них расскажу.
Так вот, вы начали действовать. Поначалу все идет хорошо, просто отлично, энтузиазма - море. Ваше тело начинает обретать желаемые очертания. Есть первые успехи, вы расслабляетесь и вскоре вдруг замечаете, что ваш пыл куда-то исчезает, вы начинаете лениться и находите уважительные причины, чтобы увильнуть от выполнения задуманного.
Все очень просто: мотивацию периодически нужно подкачивать. Как? У каждого свои методы.
Я делаю так:
1) покупаю облегающую одежду, которая выгодно подчеркнет мои достоинства, и представляю, как соблазнительно я буду в ней выглядеть;
2) покупаю красивое белье или новомодный купальник, и, надев его, подолгу кручусь перед зеркалом, наслаждаясь тем, как здорово он на мне сидит, какая я классная; представляю, как на пляже за мной будут пристально наблюдать несколько пар глаз и т. д. - в общем, фантазию включаю на полную катушку;
3) с наслажденьем принимаю комплименты, просто купаюсь в них, а не опускаю ресницы со смущенным бормотанием типа «ну, что вы, раньше я была гораздо стройнее», или «я еще не совсем в форме».
Или так:
Перед началом курса по сбросу веса я фотографируюсь в купальнике, эту фотографию помещаю в специальный журнал, где буду отмечать, насколько убыл мой вес, делать какие-то свои заметки. Через 2 недели опять фотографируюсь, фиксирую первые успехи, сравниваю свои фотографии. Если есть результаты, то по фотографиям я их сразу замечаю. Еще через 2 недели опять фотографируюсь, опять вижу изменения в лучшую сторону и так далее, до желаемой формы. Дело в том, что, когда мы смотрим на свою фотографию, мы видим себя как бы со стороны, мы замечаем больше нюансов, чем, когда смотримся в зеркало.
Само собой, после таких приемов у меня просыпается ответственность перед самой собой, я чувствую, что просто не имею права бросить все то, над чем я так упорно трудилась и уже добилась определенных успехов. Это работает, поверьте. Главное подойти к этому творчески.
Вышеперечисленными методами я пользовалась раньше, сейчас же я в состоянии просто не думать о том, что давно уже для себя решила, просто делаю и все. Все сомнения и вопросы я разрешаю до того, как что-то начать предпринимать. Мы, ведь, не рассуждаем по утрам почистить нам зубы или нет - этот вопрос для нас раз и навсегда решенный. И к физической нагрузке можно относиться точно так же. Конечно, это требует от нас определенных волевых усилий, но воля в такие моменты тоже закаляется.
Как я уже сказала - я добилась "определенных" успехов, но все еще проходя по магазинам я с трудом могу найти себе модную интересную вещь. У меня такое впечатления, что все симпатичное заканчивается на 46 размере, а если у тебя 48-50, то покупай себе балахон. Нашла единственный выход - интернет-магазин "Империя Fatshion", в котором можно  найти и купить в большие размеры одежды и при этом гибкая система скидок и демократичная цена приятно радуют.
   
29.05.2011 |

Развитие мелкой моторики

Наверное, практически все родители, как будущие, так и настоящие, наслышаны о пользе мелкой моторики. Однако, для чего нужно развивать мелкую моторику, когда и как это делать, знают не все.
Все дело в том, что в пальцах рук огромное количество рецепторов, которые посылают импульсы в мозг, а в головном мозге человека, центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко. Поэтому, когда малыш работает ручками, активизируя соответствующие отделы мозга, тем самым он активизирует и соседние зоны, которые отвечают за речь.
Но не стоит ждать, пока малыш сможет самостоятельно удерживать предметы, начинать работу по развитию мелкой моторики, можно с самого первого дня. Делайте крохе пальчиковую гимнастику – нежно массируйте каждый пальчик, сгибайте и разгибайте их, делайте круговые движения на ладошках. Этим вы стимулируете активные точки, связанные с корой головного мозга.
Когда малыш немного подрастет, давайте ему предметы различных форм и различной фактуры. Можно сшить ему специальный коврик, состоящий из кусочков различных тканей - бархат, шелк, хлопок, шерсть, органза и т.д. Кроме того, очень хорошо развивают мелкую моторику, такие игры-потешки, как «Сорока-ворона», «идет коза рогатая», «Ладушки» и т.д.
Рисование пальчиками.
Отличной тренировкой мелкой моторики является рисование пальчиками. Начинать можно, как только кроха научится сидеть. Расстелите на полу большой лист ватмана, посадите на него кроху и поставьте баночку с красками. Сразу покажите малышу, что нужно делать: обмакните свой палец в краску и что-нибудь нарисуйте. Затем, предложите ребёнку повторить – обмакните его палец в краску и поднесите к бумаге, проведите пальчиком несколько линий. Можно обмакнуть в краску не только пальчик, но и всю ладошку, а потом оставлять на бумаге свои отпечатки. Обычно, деткам это занятие очень нравится.
Перебираем крупы.
Возьмите несколько глубоких мисочек и насыпьте в них разные крупы, например: пшено, гречку, рис и овес. Пусть кроха по очереди опускает ручки в каждую миску: перебирает, перемешивает, пересыпает и т.д. Когда ему надоест, можно организовать импровизированную песочницу, например, в надувном детском бассейне, засыпав туда все крупы. Дайте малышу емкости разных размеров: пластиковые стаканчики, ведерки и формочки для песка, и пусть пересыпает крупу из одной емкости в другую. По такому же принципу, можно давать малышу переливать жидкость из одной емкости в другую, например, во время купания в ванной.
Шнуровки.
Игры- шнуровки развивают внимание, глазомер, способствуют укреплению пальцев и всей кисти руки, а это очень важно для подготовки маленькой ручки к письму. Поэтому, не стоит относиться к «шнуровкам», как к забаве для малышей. Дошкольникам такая тренировка тоже очень полезна. Очень жаль, что сейчас все реже делают обувь со шнурками, ведь такая, казалось бы, рутинная процедура, как завязывание шнурков на ботиночках, на самом деле, приносит ребёнку огромную пользу.
Застежки.
Можно изготовить для малыша специальный «тренажер», пришив в куску плотной ткани всевозможные застежки: бантики, шнурки, пуговицы, липучки, пряжки, крючки, молнии и т.д. Для начала, обязательно покажите малышу, как пользоваться каждой застежкой.
Нанизывание.
У 3 -4 летних карапузов, обычно вызывает большой восторг такое занятие, как нанизывание всевозможных бусинок и пуговичек и пр. Пусть кроха сделает красивые бусы для мамы, и браслет для бабушки. Это занятие поможет развить усидчивость, глазомер, ну и конечно, мелкую моторику.
Элина Киян
____________________________________________
Организм человека на 60-70% состоит из воды, так что очень важно следить не только за тем, что мы едим но и за тем, что мы пьем! Питательные вещества поставляет в клетки организма вода и унося отходы жизнедеятельности очищает их. Вода также участвует в процессе дыхания и терморегулирования. Поэтому можно без преувеличения сказать, что чистая вода это залог долгой жизни и здоровья! Многие семьи сейчас используют фильтры питьевой воды для очистки воды и можно с уверенностью сказать, что лидером по продажам бытовых систем фильтрации воды на Украине является компания ООО «ВФС LTD».  
28.05.2011 |

Подгузник малышу. Какой выбрать?

Дорогие читатели "Педагогического журнала"! У меня к вам есть риторический вопрос, который интересует наверное многих будущих мамочек. Какой подгузник лучше - одноразовый или многоразовый?
Все чаще слышу от знакомых и друзей, что одноразовые подгузники имеют очень много минусов:
во- первых - одноразовый подгузник – вещь довольно дорогая;
во-вторых - они сделаны из полиэстера и целлюлозы, возможно возникновение аллергического дерматита;
 в-третьих -  их нужно менять 4-5 часов, потому что врачи-урологи не рекомендуют держать детей в одноразовые подгузники более 6 часов;
в-четвертых - одноразовый подгузник закрывает почти 30% тела ребенка, практически никакого движения воздуха нет, дыхание кожи на этом пространстве в большей или меньшой степени нарушено.
в-пятых - одноразовые подгузники наносят ощутимый вред окружающей среде. Говорят, что на изготовление одноразовых подгузников для одного ребенка идет в среднем четыре-пять деревьев и нет специальной программы для утилизации одной тонны этого неразлогаемого мусора.
Другое дело многоразовый подгузник. 
 Вот например, очень много положительных отзывов я слышала о  многоразовых подгузниках "Непромокашка". Говорят, что многоразовые подгузники Непромокашка очень удобны, экономичны, и используя их точно можно забыть о пеленочном дерматите, аллергии, опрелости, "парниковом эффекте", потому что они изготовлены из стопроцентного хлопка.
Моя сестра сейчас готовиться стать мамою, хочу что-то ей посоветовать и поэтому мне очень интересно узнать, какие подгузники вы покупали вашим деткам: одноразовые или многоразовые, использовали  ли вы многоразовые подгузники "Непромокашка"?
Поделитесь своим опытом и мнением в комментариях.  Удачи вам и процветания!
26.05.2011 |

Конспект занятия логопедической группы.Занятие 54.

Занятие 54. Мамин день 8 Марта
Цели: проверить знания о предстоящем празднике (женский день 8 Марта); учить правильному согласованию существительных с прилагательными; заучивать стихотворение наизусть; развивать графические умения и навыки.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Цепочка слов».
Дети, перебрасывая мяч, должны называть слова, начинающиеся на последнюю букву прозвучавшего предыдущего слова: мак, кот, трава, апельсин...
2. «8 Марта»
Дети рассматривают сюжетную картинку «Мамин день». Логопед спрашивает:
Кого дети поздравляют?
— Что принесли в подарок?
Дети рассказывают о подготовке к празднику (Что подарят?Какие слова скажут маме?За что они любят свою маму (бабушку, сестру).)
3. Дидактическая игра «Назови, какая?».
Логопед объясняет согласование существительных с прилагательными :
— Моя мама ... (какая?) добрая, ласковая, красивая...
— Моя бабушка ... (какая?) старенькая, добрая, любимая, заботливая...
— Моя сестра ... (какая?) веселая, добрая, умная, красивая...
4. Чтение рассказа Е. Пермяка «Как Маша стала большая?» Логопед
проводит беседу по содержанию рассказа. Дети отвечают на вопросы:
Что делала Маша, чтобы стать взрослой?
— Когда папа заметил, что Маша стала большая?
5. Физкультминутка
Логопед проводит пальчиковую гимнастику:
«Цветы» Наши красные цветы
Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Наши красные цветы
Закрывают лепестки.
Головой качают,
Тихо засыпают.
6. Заучивание наизусть стихотворения
Много мам на белом свете,
Всей душой их любят дети. Только мама есть одна, Всех дороже мне она. — Кто она? Отвечу я: -Это мамочка моя!
В. Руссу
Логопед проводит беседу по содержанию. Дети за логопедом повторяют строчки из стихотворения. Проводится повторное чтение стихотворения. Затем дети самостоятельно читают его. 6. Работа в тетради
У каждого ребенка на листе нарисована ваза. С помощью трафаретов они дорисовывают и раскрашивают «цветы для мамы».
______________________________________________
Лето – замечательная  пора, когда можно греться под тёплыми солнечными лучами, часами гулять по улицам ночного города или морскому побережью. Девушки и женщины стремятся одеть самые яркие, красивые,  подчёркивающие достоинства их фигуры платья. А если вам необходимо обновить ваш гардероб, то на сайте vmode24.com Вы точно сможете подобрать и купить летнее платье, которое подчеркнет Вашу индивидуальность и изюминку.

В помощь логопеду (первый год обучения).Занятие 53.

Занятие 53. Звуки [с], [з]
Цели: научить дифференцировать звуки [с], [з]; усвоить, что такое многозначные слова; закреплять навык звукового анализа и синтеза; развивать пространственное воображение.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Назови предмет» (цветок - - роза, птица — дятел, одежда —..,).
2. Артикуляционная гимнастика
3. Дифференциация звуков
Логопед дает сравнительную характеристику: — Звук [с] — согласный, глухой; звук [з] — согласный, звонкий.
• «Слушай внимательно».
Дети показывают «комарика», услышав звук [з], и показывают, как течет из крана вода, услышав [с] в ряду звуков: с-з... слогов: -за-су-зы... слов: сок-зубы-абрикос-коза-музыка...
• « Чистоговорки ». Дети повторяют: са-за-са — вот бежит лиса за-са-за — вот идет коза сы-зы-сы — хвост пушистый у лисы зЫ 'Сы-зы — есть рога у козы
• «Колокольчик — барабан».
Дети расставляют картинки под «колокольчиком» и «барабаном», выделяя в них звуки [з] и [с]: [з] — зайка, роза, ваза, арбузы, зонт [с] — собака, сова, автобус, посуда, сани
• «Назови целое слово»: [в], [а], [з], [а] - - ваза, [с], [о], [в], [а] — сова, [з], [о], [н], [т] — зонт, [с], [а], [н'], [и] - - сани...
• «Загадка и отгадка».
При повторном чтении текста дети показывают «колокольчик» на звук [ з] и «барабан» — на звук [с]:
Шубу снежную надела, Закружила, завертела, Заковала речку в лед, Встать на лыжи нас зовет. (Зима.) В. Степанов
4. Физкультминутка «Две сестрицы»  (см. занятие 23).
5. «Многозначные слова»
Логопед предлагает рассмотреть на доске картинки и сказать:
— Где иголки? (У ежа,у мамы,у елки.)
— У кого шляпка? (У мамы, у гвоздя, у гриба)
— Затем по каждой картинке дети составляют предложения: Еж иголками защищается от врагов. Мама в иголку вдевает нитку. У елки круглый год иголки.
6. Работа в тетради
Дети закрашивают цветы по инструкции логопеда: первый красный, последний - синий, третий - - оранжевый, между первым и третьим — желтый, между третьим и пятым — фиолетовый.
25.05.2011 |

Логопедическая группа (первый год обучения).

Занятие 52. Звуки [з], [з']
Цели: уметь различать твердые и мягкие звуки [з]; звуко-слоговой анализ слов (на примере слова замок); закреплять навык образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, сенсомоторные навыки.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Имена» .
Дети произносят имена в уменьшительно-ласкательной форме: Коля Коленька, Аня — Анечка...
2. Артикуляционная гимнастика
3. Знакомство со звуками
Логопед дает сравнительную характеристику: — Звук [з] — согласный, звонкий, твердый; звук [з*] — согласный, звонкий, мягкий.
• «Слушай внимательно».
Дети показывают синий кружок, услышав звук [з], и зе-; леный, услышав [з'] в ряду слогов: за-зи-зу-зе-зя... и слов: земля, глаза, Лиза, зима, зубы...
• «Зонтик».
Дети прячут картинки со звуками [з], [з'] под синим и зеленым зонтиком: змея, зебра, заяц, арбузы, коза, земляника, Лиза, обезьяна...
• «Звук убежал».
Логопед предлагает детям добавить к началу слова звуки [з], [з'] и назвать целое слово: ..абор, ..аяц, ..има, ..убы, ..ебра, ..онтик, ..амок...
• Звукослоговой анализ слова замок.
Дети делят слово на слоги и с помощью цветных кружков выкладывают схему слова замок.
• «Наш двор».
Дети рассматривают сюжетную картину. Логопед предлагает им назвать слова со звуками [з], [з']: забор, корзина, коза, гнездо, береза, замок. Затем дети составляют предложения:
На двери висит замок.
Лиза в корзину собирает яблоки.
Грузовик привез арбузы.
4. Физкультминутка
«Засолка капусты» (см. занятие 3).
5. Беседа с детьми о предстоящем празднике — дне 8 Марта
Дети рассказывают о мамах, как они их любят, какие подарки подготовят к празднику.
• Дидактическая игра «Назови ласково»-
Дети должны назвать ласково маму, бабушку, сестру. (Мама — мамочка, мамуля. Бабушка — бабуля. Сестра — сестренка, сестричка.)
6. Работа в тетради
Дети рисуют бусы для мамы.
_________________________________________________
Посмотрите - что за красота. Я так думаю, в такой постельке ребенок будет чувствовать себе очень уютно и ему обязательно будут сниться сладкие сны. Такое чудо оказывается можно купить по доступной цене в интернет -  магазине «Дом Текстиля».  Там же можно приобрести пледы и покрывала недорого , изготовленные известными российскими и зарубежными фабриками, и получить исчерпывающую информацию по любой продукции. 

23.05.2011 |

Стихи для детей


Зайка
Зайка, заинька, дружок,
Приходи на бережок,
Мы с тобою посидим,
На лягушек поглядим!

Зайка,зайка-скороход,
Приходи на огород,
Мы с тобою посидим,
Да капусту поедим.

Зайка, заинька - дружок,
Приходи - ка на лужок,
Мы с тобою посидим,
По душам поговорим.

Не хочу я на лужок,
Не хочу на бережок,
Побежали шустро
За капустой хрусткой!

***
Маленькое солнышко
У меня в ладошке.
Красный сарафанчик,
Черные горошки.

Заползло на пальчик
Шагом торопливым,
Красный сарафанчик
Превратился в крылья.

И было дело так...
И было дело так…

Васька – котенок
Совсем несмышленый
Резво играл во дворе на газоне:

То за шмелём он
Погонится лихо -
Мечется, носится сереньким вихрем,

То за воробышком,
Мимо летящим,
Хищником слежку ведет настоящим!

Долго играл он
В ловца и добычу,
Явно стремясь отыскать себе пищу.

В этот момент
Через маленький двор
Важной походкой проходит Трезор.

Серенький «хищник»
Глаза округлил,
Вмиг про добычу свою позабыл,

Ветром взметнулся
к развесистой иве...
И оказался почти на вершине.

Через часок
К приключений искателю
Дружно приехала группа спасателей!

Кот позирует на фото
Старый кот сидит солидно,
Он позирует на фото.
«Хорошо ли его видно?» -
У него одна забота.

Мимо мышка быстро, как - бы
Серой тенью прошмыгнула
И насмарку фотокадры –
Ведь добыча ускользнула!

Автор: Андрусенко
22.05.2011 |

Занятие в логопедической группе. День защитника Отечества.

Занятие 51. День защитника Отечества
Цели: закрепить и обобщить знания детей об армии и защитниках Отечества; закрепить навык составления рассказа по картинкам, распространенного предложения путем введения однородных членов; закреплять ориентировку в пространстве.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Один - много» (моряк - - много моряков, летчик — много летчиков...).
2. «Армия»
Логопед читает детям стихотворение «Пусть будет мир!»:
Пусть небо будет голубым,
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть пушки грозные молчат
И пулеметы не строчат,
Чтоб жили люди, города,
Мир нужен на земле всегда!
Н. Найденова
Логопед проводит беседу по содержанию. Спрашивает:
— О чем это стихотворение? Кто служит в армии?
— Зачем нужна армия?
Затем на доске дается сюжетная картина «Парад». Дети рассматривают ее и называют военных по родам войск {моряки, летчики, танкисты и т.д.).
• Дидактическая игра «Кто где служит?».
(Моряки на море, пограничники на границе, танкисты на танке и т.д.) Логопед обращает внимание на форму одежды военных. (У моряка — бескозырка,у танкиста — шлем,у десантника — берет и т.д.).
• Логопед рассказывает о героях войны. Читает детям рассказ «Собака — санитар».
Один солдат был ранен в руку и ногу. Он упал. Раненый лежал два дня. Вдруг он слышит: фыркает собака. Это была санитарная собака. На спине у нее была сумка с красным крестом. Там были бинты и лекарства. Раненый перевязал себе раны. Собака убежала и скоро привела санитаров. Раненый был спасен.
Логопед проводит беседу по содержанию рассказа. Дети самостоятельно пересказывают текст.
3. Физкультминутка «Самолет» (см. занятие 40).
4. Дидактическая игра «Кто больше?»
Логопед предлагает детям расширить предложение за счет однородных членов (с опорой на схему). Дети на столе выкладывают схему предложения, прибавляя слова:
В армии служат солдаты.
В армии служат ... (какие?) смелые солдаты.
— В армии служат ... (какие?) смелые, сильные солдаты.
5. Игра «Самолеты летят»
У каждого ребенка лист бумаги, разделенный на 9 квадратов и плоскостное изображение самолета. По инструкции логопеда дети передвигают самолет с середины листа. (Самолет полетел вверх. Самолет полетел влево. Самолет полетел вниз.)
________________________________________________
Люди раньше говорили: "Ремонт нельзя закончить, его можно только приостановить". С этим, конечно, нельзя не согласиться, всегда хочется что-то менять в своей жизни, но можно и поспорить. Если делать Ремонт квартир под ключ цены и затраты времени значительно уменьшаются. А еще если воспользоваться услугами профессионалов, таких, например, как работают в строительной компании "Сибирский стиль", то вы точно избавитесь от проблем и головной боли, связанной с ремонтом.

Звук [з] - логопедическое занятия 50.

Занятие 50. Звук [з]
Цели: уметь выделять звук [з] в речи; закрепить навык определения позиции звука [з] в словах (в начале, в середине); учить согласованию числительных с существительными; развивать мелкую моторику рук.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «О ком я говорю?» (служит в армии смелый ... моряк, меткий ... стрелок, быстрый ...).
2. Артикуляционная гимнастика
3. Знакомство со звуком Логопед объясняет:
— Звук [з] (так звенит комарик) — согласный, звонкий. При произношении звука [з] губы «улыбаются», язык лежит у нижних зубов, дует «холодный ветерок», голосок работает.
• «Поймай комара».
Дети должны хлопнуть, услышав звук [з] в ряду звуков: м-з-н-з-к-т-з-... и слогов: му-ны-за-по-зы-...
• Дети повторяют слогоряд: за-зу-зы зу-за-зо
• «Доскажи словечко»: за — замок, забор, завод, заяц, запор... зо — зонтик, золото, зорька...
• «Да — нет».
Логопед выставляет на доску картинки. Если в названии картинок есть звук [ з], дети говорят «да», а если нет такого звука, говорят — «нет».
• «Звуковая решетка».
Дети синим кружком указывают место звука в слове (в начале или в середине): коза, роза, зайка, береза, арбузы, забор, зонтик...
• «Составь предложение».
Логопед предлагает детям составить предложения по паре картинок: ваза — роза, заяц — береза, замок — забор, грузовик — арбузы, Лиза — зонтик...
4. Физкультминутка «Замок» (см. занятие 10).
5. «Армия»
Дети рассматривают иллюстрации на тему «Армия».
Логопед выставляет картинки с цифрами. Дети называют: здесь 3 самолета, здесь 5 моряков, здесь 4 танка, здесь 2 летчика и т.д. 
6. Работа в тетради
Дети рисуют на тему «Летят парашюты».
___________________________________________________
Не для кого не секрет, что конструкторы Lego (Лего) известны и популярны во всем мире.Он удобен тем, что имеет неограниченные возможности сборки моделей, используя инструкции или воплощая в жизнь свои собственные конструкторские решения. Еще одно положительное качество конструкторов Лего - это безопасность и безупречное качество. Например, в интернет-магазине конструкторов Лего продается серия  Lego Duplo , которая  предназначена для самых маленьких ребятишек. В этой серии нет мелких деталей с острыми углами, все детали красочные и легко соединяются. Конструктор Lego Duplo - отличный выбор в качестве первого конструктора для ребенка. Кстати, оформляя первый заказ на Лего в интернет-магазине LEGOvsem.ru , вы получите дисконтную карту со скидкой 3% на все последующие покупки!


19.05.2011 |

Логопедическое занятие - звуки [с] [с']

Занятие 49. Звуки [с], [с']
Цели: уметь дифференцировать твердый и мягкий звук [с]; умет проводить звукослоговой анализ слова (на примере слова гуси); использовать речи предлоги в, на, под, из, по; развивать графические навыки.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Преврати маленький предмет в большой» (мячик — мяч, грибочек — гриб...).
2. Артикуляционная гимнастика
3. Знакомство со звуками
Логопед дает сравнительную характеристику: Звук [с] -- согласный, глухой, твердый; звук [с'] — согласный, глухой, мягкий.
• «Подушка — камень».
Дети показывают тот и другой символ, услышав мягкий или твердый звук [ с] в слогах: са-со-си-сяус-се... и словах: сок, василек, сети, посуда, кассета...
• Дидактическая игра «Зоопарк». На доске синий и зеленый заборы. Логопед предлагает так разместить зверей в зоопарке: за синим забором
окажутся животные, в названии которых есть звук [с], за зеленым — если есть звук [с ' ] : лось, слон, осел, лиса, барсук, рысь, носорог...
• «Слушай внимательно».
Дети должны отгадать загадку, а при повторном чтении показать синий кружок, когда услышат звук [с], и зеленый, когда услышат [с ' ]:
Разломился тесный домик На две половинки. И посыпались оттуда Бусинки-дробинки. Бусинки зеленые, Сладкие, ядреные. (Горох.) В. Степанов
• Звуковой анализ слова гуси.
У детей карточки с картинкой и незаполненной схемой слова. Дети произносят слово, хлопают в ладоши и считают, сколько в нем слогов. Затем называют поочередно звуки, дают им характеристику и цветными кружками выкладывают схему слова.
4. Физкультминутка «Самолет» (см. занятие 40).
5. «Армия» Логопед говорит названия родов войск и называет военную технику
У детей картинки с изображением солдат, летчиков, моряков, танкистов.
• «Какое слово я пропустила?».
Дети называют пропущенный предлог и повторяют предложение правильно:
Летят — небе самолеты (в) Плывут — морю корабли (по) Моряки служат — корабле (на) Артиллеристы стреляют — пушек (из) Парашютисты прыгают — парашютом (с) Пограничники служат — границе (на)
6, Работа в тетради
Дети наносят штриховку, чтобы спрятать самолет за облако.
17.05.2011 |

Безопасность ребенка на даче

Переезд городской семьи с малышом на дачу – очень ответственное дело. Самое главное правило и условие летнего переселения – обеспечить ребенку безопасность на новом месте. Присмотритесь к дому и участку повнимательнее и оцените их с точки зрения малыша, жаждущего исследований и приключений.
Дачный дом
Правила безопасности дачного дома те же, что и в квартире:
– лестницы должны быть огорожены;
– мебель должна иметь закругленные углы;
– розетки необходимо закрыть заглушками;
– нагревающиеся электроприборы и посуду уберите в те места, откуда их будет трудно достать.
Ограда
Если малыш уже передвигается самостоятельно, то вам необходимо проверить надежность забора и защелки калитки. Защелка должна находиться на недоступной для ребенка высоте, так как каждому озорнику безумно интересно, что же находится за оградой.
Обе половинки калитки должны подходить друг к другу так, чтобы маленькие пальчики ни застряли между ними.
Откажитесь от проволочных ограждений, металлических решеток с шашечками и колючих кустарников.
Особое внимание уделяйте живой изгороди: ее надо регулярно подравнивать, чтобы малыш не поранился о слишком длинные ветки.
Сад и огород
Если вы выращиваете колючие растения или овощи, которые опрыскиваете химикатами, лучше огородите эти места участка. Объясните ребенку, что нельзя на огороде жевать травку и ягодки, трогать колючие розочки. Однако не надейтесь, что ребенок раз и навсегда запомнит ваши предостережения.
Вам придется следить, чтобы он не попробовал на вкус ягоды бузины, жимолости (кроме синей) и снежноягодника. Эти ягоды вызывают сильное раздражение почек и расстройство желудка.
Сейчас модно обсаживать садовые дорожки рутой. Но любое прикосновение к руте вызовет у малыша ожог с сыпью и волдырями. К растениям, вызывающим сильные ожоги так же относится ясенец и пастернак, растущий второй год. Ожоги от растений не очень легко вылечить. Но если малыш обжегся не слишком сильно, намажьте раздраженные места цинковой мазью или маслом лаванды.
Кроме этого существуют растения, которые могут оказать токсический эффект на ребенка: ландыш, олеандр, семена душистого горошка, глициния, плюща, каштана, остролиста и многие другие.
Насекомые
К частым гостям городских квартир – комарам – мы уже привыкли. Существует множество отпугивающих препаратов, которые помогают справиться с ними. Но с осами бороться намного труднее. Их укусы всегда очень болезненны и могут сопровождаться тяжелыми осложнениями.
Научите малыша правилам поведения в присутствии ос и пчел:
– не пытаться прогнать осу, которая летает вокруг;
– держать рот закрытым;
– смотреть в стакан или бутылку перед тем, как попить (укусы в рот очень опасны);
– если оса все-таки укусила, сразу сообщить об этом вам.
Вы же, со своей стороны, не оставляйте сладостей, которые могут привлечь ос (например, открытую банку с вареньем), тщательно вытирайте обеденный стол, убедитесь в отсутствии осиного гнезда в пределах дома и огорода.
Строительство
Стройка - это очень хлопотное дело, нужно все продумать до мелочей. Конечно можно воспользоваться услугами строительных компаний или заглянуть на сайт Будівельного порталу InfoBud, чтобы подобрать необходимый оборудование или строительный материал, допустим там продается Битумная черепица Katepal, которая обладает огромным набором уникальных качеств.
Большую опасность для малыша представляют любые строительные работы, проходящие в пределах участка. Дети часто не осознают опасности, взбираются на преграды, прыгают через ямы. Если вам предстоит долгое строительство или ремонт, оградите небезопасные участки. Инструменты и материалы складируйте в недоступном месте, доставая их по мере необходимости.
Другие опасности
1. Проверьте, надежно ли закрыты колодец, бочки и другие емкости крышками.
2. Не забывайте на участке грабли или лестницу.
3. Во время шашлыков и барбекю будьте особенно внимательны: не подпускайте малыша близко к костру, не разрешайте ему трогать шампура, следите, чтобы он не схватился за горячую решетку и не залез руками в угли.
4. Лазанье по деревьям – любимое занятие всех детишек. Они пока не могут отличить прочную ветку от слабой, поэтому падение с дерева – одна из самых распространенных детских травм. Вы можете обезопасить ребенка двумя способами: или неусыпно следить за ним, или указать разрешенные для лазанья деревья.
Несмотря на все эти рекомендации, не превращайте дачную жизнь малыша в одно сплошное «нельзя». Дети с природой даже больше на «ты», чем взрослые.

Форма и размер предметов - занятие в логопедической группе

Занятие 48. форма и размер предметов
Цели: проверить знания геометрических фигур и умения сопоставлять их с предметами окружающего мира; научить сравнивать предметы (с определением сходства и различий); усвоить конструкции сложноподчиненных предложений; развивать конструктивные навыки.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Наоборот» (далеко — близко, высоко — низко, горячо — ...).
2. Дидактическая игра «На что похоже?»
На доске геометрические фигуры: круг, овал, квадрат, треугольник. Детям раздают картинки. Логопед предлагает им рассмотреть картинки, сравнить их с геометрическими фигурами и ответить на вопрос, на что похоже изображение?
(Яблоко круглое, потому что оно похоже на круг.)
(Морковка треугольная, потому что она похожа на треугольник.) И т.д.
3. «Лесная полянка»
Логопед предлагает детям рассмотреть плакат на данную тему и показать ель, елку, елочку. Сказать, чем они отличаются. (По величине.) Таким же образом дети показывают и называют: пень, пенек, пенечек; гриб, грибок, грибочек; лист, листок, листочек; еж, ежик, ежонок.
4. «Догадайся, о чем я говорю»
По описанию логопеда дети должны узнать предметы, изображенные на плакате:
— зеленые, колючие, пушистые (ели);
— маленькие, серые, колючие (ежи),
— красные, спелые, вкусные (ягоды
5. Физкультминутка «Кукушка» (см. занятие 8).
6. Чтение сказки В.Г. Сутеева «Мышонок и карандаши» Логопед проводит беседу по содержанию. Спрашивает:
— Как карандаш перехитрил мышку?
- С помощью каких геометрических фигур карандаш нарисовал кошку?
• Дидактическая игра «Сделай по образцу». У детей наборы геометрических фигур разного цвета. Из них ребята выкладывают предметы по образцу (робота, клоуна, зайчика).
16.05.2011 |

Как приучить детей к порядку

Не знаю, вправе ли я учить других людей как воспитывать детей, если своих то не очень получается? Но, собственно, учить я никого не собираюсь, а просто хочу поделиться опытом о том, как мы решаем вопрос с порядком в доме и уборкой.
Порядок сам по себе не бывает, и я думаю, это составная часть воспитания, ведь тут нужна и самостоятельность, и аккуратность, и забота о родных. В конце концов, если сам для себя убираться не хочешь, то сделай приятно родителям.
Порядок в доме - одна из наиглавнейших задач в нашей семье.
Во-первых, на душе реально приятно, если дома чисто.
Во-вторых, всегда может кто-нибудь зайти: родители, друзья, да мало ли кто! Но надо сказать, что я не всегда так думала, особенно в детстве. Я вспоминаю себя в детстве, как мама заставляла меня убираться и я тоже не очень-то любила это дело. Мне было все равно, где лежит какая-нибудь вещь, пусть даже на дороге, можно же перешагнуть! Но если сравнивать меня и моих детей, то им, конечно, труднее, ведь вещей у них больше чем было у меня, наверно, раз в сто.
Беспорядок (в моем понимании) условно состоит из двух частей:
Первое: пыль и грязь по углам;
Второе: разбросанные вещи.
В первом случае - моем и пылесосим 1-2 раза в неделю (об этом ниже), во втором - ежедневный, не побоюсь этого слова, труд. Причем есть простое правило не делать из уборки «труд». Лично мне класть все вещи обратно на свои места совсем не трудно, но вот детишкам...! Особенно тяжко пришлось, когда в этом году младший пошел в школу.
Старший сын учится во вторую смену, мы на работе и целый день дети предоставлены сами себе. Ну, о каком порядке может идти речь? Вот тут и встала проблема не только порядка, но и самостоятельности. А это:
- дети должны заправить за собой постель;
- повесить форму после школы;
- поесть сами в обед;
- делать уроки (хоть немного для младшего)
- и - поддерживать порядок в доме.
Весь сентябрь я приходила домой и ужасалась: форма валяется, в коридоре на полу все разбросано, в зале какие-то бумажки, фантики, игрушки, капли на ковре, в комнате детей вообще все перевернуто, на кухне грязная посуда. У меня настроение сразу портилось, ну неприятно приходить в грязную квартиру, ведь уходишь на работу из довольно убранной и приходить охота в чистую и уютную квартиру. Особенно расстраивался наш папа, природный аккуратист. Начинал сердиться, кричать и даже хвататься за ремень, что, в общем-то, у нас не принято.
Вечер в таких случаях проходил очень хмуро. При этом днем я раз пять звонила домой с работы и пыталась руководить удаленно: "Сынок, ты покушал", "Сын, ты повесил форму". Он отвечает: "Да, да, мам, мне некогда, да сделал". А вечером оказывалось ничего не сделано.
Мы пытались выяснить, на что ушел весь день? Естественно, на компьютер и телевизор.
Телевизор папа отсоединил от кабеля, на третий день маленький догадался в каком месте "сломался" телевизор. Без компьютера жизнь оказалась совсем тяжелой. Были слезы. Мне стало жалко их, попробуй, посиди 5 часов в тишине и одиночестве. Договорились, что дети будут играть по одному часу в день. Муж установил родительский контроль на компьютере. Так что одной проблемой стало меньше.
Но с чистотой проблема осталась по-прежнему. Я уже практически отчаялась что-то изменить и приучить детей к порялку, как муж предложил выход. Он вспомнил, как в детстве, когда его ребенком приучали к порядку, ему мама оставляла записку с заданием. Дети сразу же эту идею, приготовили бумагу и магниты. Я записала все задания по пунктикам и, не очень-то веря в успех этой затеи, прилепила записку на дверь.
В тот же вечер, напротив каждого пункта, стояла зеленая галочка и роспись. И дома было ЧИСТО.
На второй день написала новую записку, вечером роспись стояла возле каждого пункта, но и выяснилось, что практически все сделал старший сын. Маленький попросил себе отдельный лист с заданиями. Я ему написала всего одно задание "чистый пол в зале". На следующий день записку я не писала, но дома опять было чисто. Вечером они даже выясняли, как красивее укладывать подушки на диване. Попробуйте этот метод, возможно, он сработает и в вашей семье.
А теперь насчет пыли и грязи. Опять же, по своим воспоминаниям из детства, когда я просто возненавидела воскресенье (потому что надо было весь день убираться, мыть полы, стирать), выходной стараюсь не загружать уборкой. Предпочитаю убираться два раза в неделю, в понедельник и в четверг по вечерам. И лучше дружно всем вместе взяться и все сделать.
Однажды, во время уборки, у нас родилась игра. Сыновья - рядовые, я - главнокомандующий. Я выдаю конкретные и понятные детям распоряжение. За каждое выполненное распоряжение повышаю в звании.
Например, говорю младшему "командирским" голосом: "Вытереть пыль с телевизора". Он отвечает "Есть!", бежит, вытирает. Прибегает обратно, докладывает: "Ваше приказание выполнено!", я проверяю, хвалю и повышаю в звании. Был рядовой, стал сержант.
Дальше вытер пыль с полок, стал младший лейтенант, собрал игрушки - просто лейтенант, пропылесосил - майор, так и до маршалов доходим, если учесть, что их двое, получается, около 20 конкретных дел они сделали. Я в это время вожусь на кухне, а они наводят порядок по всей квартире. Мне остается только помыть полы. На всю уборку уходит не более 3-х часов.
Вообще, я пришла к выводу, что дети воспринимают только конкретные и понятные указания, просто сказать "уберитесь" бесполезно, лучше указать конкретные действия.
Для себя я определила некоторые особенности поведения детей, чтобы они слушались и выполняли свои обязанности, и мне не приходилось тратить на это свои нервы. Я определила, что они откликаются с первого раза, когда я зову кушать, смотреть что-нибудь интересное и в бассейн, на все остальное практически никогда сразу не реагируют. В таких случаях я делаю предупреждение, например: "Через десять минут идешь делать уроки".
Через десять минут, если сам не пошел, я подхожу, беру за руку и веду, обычно никаких протестов не бывает и уроки делаются довольно быстро. Так же и с остальными поручениями. К такому подходу я пришла не сразу. Раньше бывало, что я говорю какое-нибудь замечание или поручение, а на меня никто не реагирует, в лучшем случае поднимают голову, говорят "Сейчас" и преспокойно занимаются своими делами, даже если это дело "валяние на кровати".
Начинала повышать голос, раздражаться, орать, в конце концов, и только тогда начинались совершаться какие-то действия. Причем с каждым разом орать приходилось громче и дольше, я каждый раз чувствовала себя как бы униженной, ведь дети реагировали только после выплеска моих отрицательных эмоций, а до этого я была как пустое место.
Тяжело ощущать себя бесполезной "говорилкой", пустым местом и до слез обидно от их безразличия и потом, когда они вырастут, как я смогу на них воздействовать? Ведь к тому времени игнорировать маму они окончательно привыкнут. Поэтому, я перестала кричать и стала искать другие способы. Когда даешь задание, мгновенно реагировать никто не будет, ведь это уже работа, а не развлечение. Надо дать время настроиться и, соответственно, закончить текущее дело. Если в это время они смотрят мультики, я даю время до конца мультика, если играют в компьютер, даю 5-10 минут.
Вообще, воспитание детей такая вещь, что когда начинаешь об этом задумываться, понимаешь, что воспитывать нужно прежде всего себя. Ведь на самом деле дети копируют родителей, особенно в раннем возрасте это хорошо заметно. Мы можем не замечать какие-то свои недостатки, а детки показывают все как под копирку.
В воспитании я как-то всегда ориентировалась на свои внутренние установки, это хорошо, это плохо, так нужно, а так нельзя. Но я знаю точно, что надо детей любить и баловать по-хорошему, а бить нельзя ни в каком случае.
Альфия Кусербаева.
15.05.2011 |

Конспект логопедического занятия.

Занятие 47. Звук [с]
Цели: уметь определять наличие или отсутствие звука [с] в словах; уметь находить место звука [с] в слове (в начале, в середине, в конце); согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; развивать мелкую моторику рук.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Продолжай» (апельсин — яблоко, кошка — собака, лук — помидор...).
2. Артикуляционная гимнастика
3. Знакомство со звуком Логопед объясняет:
— Звук [с] (так течет из крана вода) — согласный, глухой. При произношении звука [с] губы «улыбаются», дует «холодный ветерок», голосок спит.
• «Поймай звук».
Дети хлопают в ладоши, услышав звук [с] в ряду звуков: м-н-с-б-с-п... и слогов: ха-су-ап-ис-со...
• Дети повторяют слогоряд: са-со-су су-сы-са ас-су-со
• «Не ошибись».
У каждого ребенка две картинки: одна со звуком [с], другая — без звука [с] в названии. Дети выставляют на доску картинки со звуком [с].
• «Звуковая птичка».
Дети называют картинки, определяют место звука [с] в слове и показывают соответствующую часть птички (сапоги, санки, посуда, автобус, лес, лиса, сова, самолет, бусы...).
• «Загадки и отгадки». Дети называют отгадку со звуком [с]: Не СИДИТ она на месте,
На хвосте разносит вести. (Сорока.)
Солнце выглянет — заплачет,
Солнца нет — слезинки спрячет. (Сосулька.)
Чей же это красный нос
На гряде когда-то рос? (Снеговик.)
Две подружки друг за другом
Целый день бегут по кругу. (Стрелки.) В. Степанов
• «Закончи слово».
Дети должны добавить слоги: сначала — са, а потом — сы: ли-са, ко-са, колба-са, поло-са, о-са... но-сы, ве-сы, у-сы, ко-сы, воло-сы...
• «Составь предложение».
Дети составляют предложения по сюжетным картинкам:
Над лесом летит самолет.
В лесу живет лиса.
По мосту едет автобус.
4. Физкультминутка «Тик-так» (см. занятие 28)
5. Согласование существительных с прилагательными в роде, числе, падеже Логопед предлагает детям набор картинок, на которых изображены
предметы одного цвета. Ребенок называет картинки, согласовывая существительные с прилагательными в роде, числе, падеже (голубой шар, голубое ведро, голубая тарелка, голубые карандаши, желтый подсолнух, желтая рубашка, желтое одеяло, желтые кружки и т.д.).
6. Работа в тетради
Дети рисуют разноцветные клубочки для котенка.
______________________________________________________
Вы хотите приобрести бесконтактную карту em-marine ? Компания «ГРАДИЕНТ» может изготовить вам пластиковые карты различного назначения, с изображениями любой сложности и персонализацией, которые будут соответствовать международным стандартам и отличаться высоким качеством. 
10.05.2011 |

Занятия логопедические.Занятие 46.

Занятие 46. Звуки [х], [х']
Цели: уметь различать твердые и мягкие звуки [х], [х']; уметь проводить звуковой анализ слова (на примере слова мухи); усвоить понятия «слова-антонимы»; развивать сенсомоторные навыки.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Полсловечка за тобой».
Дети перебрасывают мяч и договаривают слова: са-лат, му-зыка, ра-ду-га, миш-ка...
2. Артикуляционная гимнастика
3. Знакомство со звуками
Логопед дает сравнительную характеристику: — Звук [х] — согласный, глухой, твердый; звук [х*] -согласный, глухой, мягкий.
• «Слушай внимательно».
Дети показывают синий карандаш, услышав звук [х], и зеленый карандаш, услышав звук [х'] в слогах: ха-хи-хо-хе-хи... и в словах: мухи, хлеб, хижина, духи, орех, хомяк...
• «Чистоговорки». Дети повторяют:
хи-хи — во дворе петухи ух-ух — идет по двору петух хи-хи — подрались петухи ха-ха — мы прогнали петуха
• «Разложи картинки».
Дети раскладывают картинки около синего и зеленого домика, определив в них наличие звука [х] или [х'].
[х] — холодильник, мухомор, халат, охотник, хлеб, художник; [х*] — орехи, мухи, петухи, подсолнухи.
• Звуковой анализ слова мухи.
У каждого ребенка карточка с картинкой и незаполненной схемой слова. С помощью хлопков дети определяют количество слогов в слове мухи. Затем они дают характеристику каждому звуку и из цветных кружков выкладывают схему слова.
4. Физкультминутка
«Елочки большие и маленькие» (см. занятие 24),
5. «Сравни предметы»
Логопед предлагает детям рассмотреть картинки и сравнить их:
— Эта лента длинная, а эта лента ... короткая.
— Этот дом высокий, а этот дом ... низкий.
— Это полотенце узкое, а это полотенце — ... широкое.
6. Работа в тетради
Дети рисуют по точкам и раскрашивают изображение.
________________________________________________
Как известно почти все браузерные онлайн игры не требуют определенных системных параметров компьютера, они обходятся без обязательной установки приложений и в этом игры браузерные превосходят другие варианты компьютерных игр. Вас привлекают браузерные игры своей доступностью и простотой установки? На сайте star-rpg.com вы непременно сможете найти достойную вашего внимания подборку новых и самых лучших игр.
09.05.2011 |

Цвет, форма, величина - конспект логопедического занятия

Занятие 45. Цвет, форма. Величина
Цели: закрепить знание цветов и оттенков; учить согласованию прилагательных с существительными; учить пересказывать сказки; развивать графические умения и навыки.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Назови последний звук» (цвето-к, пету-х, лимо-к...).
2. «Добавь словечко»
Логопед читает стихотворение «Радуга» и просит детей угадать, какого слова не хватает в последней строке. В небе гром, гроза, Закрывай глаза! Дождь прошел, трава блестит. В небе ... радуга стоит. С. Маршак
• «Посмотри на радугу».
Дети рассматривают радугу и называют теплые и холодные цвета.
• Дидактическая игра «Найди цветок для бабочки».
На столе у логопеда разложены цветы, а на столах у детей — бабочки. Ребенок должен посадить бабочку на цветок такого же цвета и прокомментировать свое действие. (Я посажу красную бабочку на красный цветок.)
• Чтение сказки «Три бабочки» (по мотивам одноименной немецкой сказки).
Жили-были три бабочки: красная, желтая и белая. Они вместе целый день летали по лесной полянке, порхали над цветами, пили сладкий нектар. Однажды в летний жаркий день черная туча закрыла солнце и начал капать дождик. Подлетели бабочки к красному тюльпану и стали его просить:
— Красный тюльпан, спрячь нас от дождя, а то намокнут наши крылышки, и мы погибнем. Красный тюльпан ответил:
и и
— Я спрячу только красную бабочку. Красная бабочка ответила:
— Я не брошу своих подруг.
Дождь начал капать сильнее. Бабочки полетели к желтому лютику и стали его просить:
— Желтый лютик, спрячь нас от дождя, а то намокнут наши крылышки, мы погибнем.
Желтый лютик ответил:
— Я спрячу только желтую бабочку. Желтая бабочка ответила:
— Я не брошу своих подруг.
А дождь пошел еще сильнее. Бабочки полетели к белой ромашке, стали ее просить:
— Белая ромашка, спрячь нас от дождя, а то намокнут наши крылышки, и мы погибнем.
Белая ромашка ответила:
— Я спрячу только белую бабочку. Белая бабочка ответила:
— Я не брошу своих подруг. Лучше уж мы погибнем вместе.
Солнышко услышало эти слова и выглянуло из-за тучи, дождь закончился. Солнце высушило бабочкам крылышки, и они снова стали весело порхать. Проводится беседа по содержанию. Логопед задает вопросы:
Что случилось с бабочками?
Кого они просили о помощи?
Кто помог бабочкам?
Кто понравился вам в этой сказке?
Кто не понравился?
— Почему?
Повторное чтение сказки и пересказ текста детьми «по цепочке».
3. Физкультминутка
• Золотые ворота» (см. занятие 30).
4. Дидактическая игра «Не ошибись»
На доске лежат три карандаша: голубой, красный, желтый. Дети берут картинки, говорят, что на них нарисовано и кладут их к карандашам такого же цвета. (У меня красная крыша. У меня голубые карандаши. И т.д.)
5 Работа в тетради
Дети должны нарисовать «дорожку», по которой бабочка летит к цветку.
______________________________________________

Не зря говорят: "Готовь санки летом". Наверное и родителям первоклашек стоит приобрести все необходимое для школы заранее, пока цены не подросли. Интернет - магазин ранцев и школьных рюкзаков Мультикраски, например, предлагает купить качественные рюкзаки для школьников и ортопедические школьные ранцы для первоклассников по очень хорошей цене.

Звук [х] - занятие в логопедической группе

Занятие 44. Звук [х]
Цели: научить выделять согласный звук [х] среди других звуков в слогах, словах, определять позицию звука в слове (в начале, в середине, в конце); научить детей образовывать сравнительную степень прилагательных; развивать зрительный? гнозис и глазомер.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Что бывает такого цвета?» (красный -помидор, белый — снег, зеленый — лист...).
2. Артикуляционная гимнастика
3. Знакомство со звуком Логопед объясняет:
— Звук [х] (такой звук произносим, когда греем руки) — согласный, глухой. При произношении звука [х] язык делает «горку», произносим звук коротко.
• «Хлопни в ладоши».
Услышав звук [х], дети хлопают в ладоши: м-б-х-т-н-х» Проводится фонетическая зарядка. Дети произносят слоги: ах (удивились), ох (устали), ха-хи (смеемся), ух (рубим дрова). Далее на доске выставляются картинки. Логопед предлагает выбрать те, в названии которых есть звук [х], и спрашивает:
- В названии каких предметов, стоящих на кухне, есть звук [х]? (Хлеб, сахарница, холодильник.)
— Что можно найти в лесу? (Мухомор, орех.) Что растет на огороде? (Подсолнух, горох.)
— Что можно найти в шкафу? (Халат.)
• «Веселый поезд».
Дети должны определить место звука [х] в слове и соответственно расставить цветные карточки в вагоны.
• «Доскажи предложение».
Дети должны добавить слово со звуком [х].
— Я в чай положу ... сахар. Мама к обеду режет ... хлеб. Утром громко поет ... петух.
— Эту картину нарисовал ... художник.
4. Физкультминутка «Петух» (см. занятие 9).
5. «Сравни»
Дети должны образовать сравнительную степень прилагательного:
— Цыпленок желтый, а солнце еще ... желтее.
— Клубника красная, а мак еще ... краснее.
— Земля черная, а грач еще ... чернее. Сахар белый, а снег еще ... белее.
— Небо синее, а море еще ... синее.
— Трава зеленая, а огурец еще ... зеленее.
— Морковка оранжевая, а апельсин еще ... оранжевее.
6. Работа в тетради
Дети должны дорисовать пирамидку и раскрасить ее в цвета, которыми нарисованы колечки.
___________________________________________
Затеяли ремонт? Не знаю как вам, но мне очень нравятся натяжные потолки clipso, потому что полотно натяжного потолка Clipso в 15-20 раз прочнее плёнки из ПВХ, ткань дышит, но не пропускает воду. Если есть вопросы по установке - обращайтесь в компанию "Строительные технологии". Менеджеры компании помогут вам подобрать материал, цветовое и дизайнерское решение вашего интерьера.
08.05.2011 |

Звуки [к], [г] - логопедическое занятие. Первый год обучения.

Занятие 43. Звуки [к], [г]
Цели: научить различать звуки [к], [г], проводить звуковой анализ слов (на примере слова кони); учить правильному употреблению в речи слов, обозначающих оттеночные цвета; развивать сенсомоторные функции.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Назови, какого он цвета» (огурец, помидор, одуванчик...).
2. Артикуляционная гимнастика
3. Дифференциация звуков
Логопед дает сравнительную характеристику: - Звук [к] согласный, глухой; звук [г] - согласный, звонкий. «Колокольчик- - - барабан».
Дети показывают «барабан», услышав звук [к], или «колокольчик», услышав звук [г] в слогах: кагу-ко-ку-га... и в словах: кот, окно, губы, город, мак...
• Дети повторяют слогоряд:
ка-га-га
га-ка-га
гу-ку-ко
аг-ук-уг
• «Закончи слово».
Дети добавляют слог ка или га и называют слово: игрушка, кни-га, нога, игол-ка, погремушка, рога, гармошка, горка...
• «Разложи картинки».
Дети кладут около «колокольчика» картинки, в названии которых есть звук [ г]: гриб, гуси, груша, горох...
И около «барабана» -  картинки, в названии которых есть звук [к]: кот, капуста, карандаш, куница...
• Звуковой анализ слова кони.
У детей карточки с картинкой и незаполненной схемой слова. Дети последовательно называют звуки, дают им характеристику и заполняют цветными кружками пустые окошки.
• «Слушай внимательно».
Логопед читает стихотворение, а дети показывают «колокольчик», если услышали звук [г], и «барабан», если услышали звук [к]: Гусь хозяин был хороший. Чтобы вырастить горошек, Купил грабли и лопатку И окапывает грядку. Ю. Раевский
4. Физкультминутка
«Как живешь?» (см. занятие 25).
5. «Цвета и краски»
Чтение стихотворения Л. Венгер: Краски сегодня ужасно устали; Радугу в небе они рисовали. Долго трудились над радугой краски, Радуга вышла красивой, как в сказке. Вся разноцветная, вот красота! Ты полюбуйся, какие цвета!
Логопед просит детей составить радугу из цветных карандашей (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый) и выучить фразу: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан».
6. Работа в тетради
Дети раскрашивают лепестки цветка в цвета радуги.
_________________________________________________
Современный человек к сожалению все чаще задумываться о здоровом питании для себя и своих детей, чтобы сохранить здоровье и красоту, а любая женщина хочет выглядеть как можно дольше стройной и привлекательной. Магазин здорового питания Just for You может подсказать вам один из самых современных и простых способов, средства для похудения и полного очищения организма. Сделайте решительный шаг к новому образу жизни.

06.05.2011 |

Профессии - конспект логопедического занятия. Первый год обучения.

Занятие 42. Профессии
Цели: проверить и обобщить знания о профессиях; научить составлять предложения по демонстрируемому действию, образовывать существительные от глаголов; читать стихотворение С. Михалкова «А что у вас?»; развивать графические умения и навыки.
1. Организационный момент
Дети передают по кругу мяч и называют профессии, которые они знают.
2. Беседа о профессиях
• Дидактическая игра «Кто что делает?». Учит — учитель, продает — продавец, поет — певица и т.д. Логопед читает стихотворение С. Михалкова «А что у вас?» Проводится беседа по содержанию. Дети отвечают на вопросы: Какие профессии упоминались в стихотворении? Что
делают люди этих профессий? Носят ли они форму? Какие инструменты нужны им для работы?
• «Исправь ошибку Незнайки».
Логопед говорит: - Дети, к нам пришел Незнайка и принес картинки. Посмотрите, это - молоток, ручка, градусник, ножницы, весы, расческа, краски. Незнайка говорит, что градусник нужен для работы учителю. По-моему, он ошибается. Давайте поможем Незнайке разобраться, кому что нужно для работы.
3. Физкультминутка
«Песенка точильщиков» (см. занятие 19).
4. Дидактическая игра «Догадайся, кто это?»
Логопед предлагает детям догадаться, человека какой профессии он изображает, когда: пишет в тетради, расчесывает куклу, взвешивает на весах, из кирпичиков строит дом и т.д.
Дети должны рассказать полным предложением о характерных признаках той или иной профессии: учительница пишет в тетради; строитель строит дом из кирпичей. И т.д.
5. Работа в тетради
С помощью штриховых линий дети дорисовывают зубцы у расчески.
______________________________________________________
Хотите украсить Ваш интерьер неповторимым художественным арт объектом - фотографией, напечатанной на холсте. "Yami дизайн" http://www.yami.com.ua/ предлагает комплексное декорирование любых помещений картинами, фотообоями, панно на холсте, фрески на пробке, нанесение изображения на стекло.

04.05.2011 |

Парадоксы японского воспитания

Действительное стремление к семейному счастью и семейному благополучию находит выражение в создании семейных традиций. Когда-то семейные традиции были обязательной особенностью «объединенной» семьи, отражали нравственную позицию ее членов. Создатели сайта "Учимся быть семьей" убеждены, что необходимо помнить старинные русские традиции и обычаи и перенести хотя бы крупицы от них в нашу современную жизнь и я полностью с ними согласна. 
Но все же порой очень интересно узнать, чем воспитание допустим в Японии отличается от традиционного воспитания в России. Те грубые фразы, которые легко услышать на наших детских площадках: "ты плохо себя ведешь", "сейчас я тебя накажу" невозможно представить там. Даже если маленький японский мальчик будет драться с мамой или рисовать фломастером на белой двери магазина никаких строгих наказаний и выговоров не последует. До 5-6 лет ребенку здесь разрешено все. Такие либеральные традиции воспитания совершенно не укладываются в наши представления о том, как надо воспитывать детей.
Основа воспитания в японском обществе - терпимое и доброжелательное отношение к маленькому ребенку. При такой вседозволенности в детстве, взрослые японские граждане отличаются законопослушностью и умением жить интересами коллектива и фирмы.
То, что россияне считают мелкими правонарушениями: пиво за рулем, конфликт с дракой на празднике, проезд на запрещающий сигнал светофора, - для японца невозможно. Жить необходимо по правилам. Нарушить правила ("потерять лицо") нельзя. Этому в Японии учат детей с раннего детства, это основа воспитания.
Удивительный результат? На самом деле, воспитание личности в японском обществе построено так, что такой результат – естественное следствие всех этапов воспитания, которые проходит ребенок от рождения до 15 лет. В 15 лет, по-мнению японцев, человек становится способным сам отвечать за свои действия и уже может жить самостоятельной жизнью. Как у них это получается?
Система воспитания в Японии
Воспитание личности в раннем детстве чрезвычайно мягкое, детям обычно ничего не запрещают. Самое строгое наказание – это услышанное неодобрение или предостережение матери, если то, что он делает, опасно или маме больно. Основы воспитания в японском обществе – предельная вежливость к окружающим людям. И дома, и в саду очень много времени уделяется усвоению манер, ритуалов, вежливых выражений, которыми богата речь японцев. Еще японские родители могут пригрозить ребенку, что поменяются с соседями, у которых замечательные дети. Эти традиции воспитания помогают воспитывать послушание с раннего детства.
В Японии принято обращаться по-царски с ребенком до 5-6 лет. Дальнейшее воспитание становится более строгим, к ребенку предъявляются высокие требования на занятиях и в детском саду и в школе. А общение с ребенком, достигшим 15 лет будет уже как с равным.
Все начинается с семьи
Основы воспитания закладываются в семье. Традиции воспитания в Японии таковы, что отдавать детей в детский сад в раннем возрасте не принято. Конечно, есть ясли, которые принимают детей с года, но родители должны обосновать невозможность воспитывать ребенка до 3 лет дома. Обычно японские матери работают несколько часов в день, а отец полностью поглощен жизнью своей фирмы и уделяет ребенку внимание только на выходных.
Среди детских садов Японии выделяются элитные сады при престижных университетах, и попасть туда считается величайшим счастьем. Родители готовы платить огромные деньги за поступление, а дети проходят сложнейшее тестирование. Дальнейший путь таких детей уже предопределен, поступление в университет гарантировано. Но таких садов немного.
Обычные детские сады также предлагают занятия, но основная их задача – научить ребенка быть частью коллектива. Воспитание личности в Японии – это в первую очередь воспитание коллективистов. Здесь много времени уделяется хоровому пению, прикладному творчеству, спортивным играм и играм в группах. Интересные традиции воспитания, непривычные нам – полное отсутствие сравнений и соревнований между детьми. Здесь не выделяют наиболее способных детей и не поощряют лидеров. Основные задачи, которые решает воспитание личности - научиться работать в группе, жить интересами коллектива.
Основы воспитания выносливости – ежемесячные походы всем детским садом в интересные места на целый день. Еще интересная особенность японских детских садов и школ – это ежегодная смена воспитателя и учителя и изменение состава классов и групп. Зачем? Считается, что это позволяет детям лучше научиться находить общий язык со сверстниками и взрослыми. А также помогает детям, у которых не сложились отношения с воспитателями, не чувствовать себя непринятыми.
Самым суровым наказанием для маленького японца является противопоставление го группе. "Если ты будешь делать так, с тобой не будут дружить" – это самое страшное для ребенка, которого всю жизнь учили подчиняться коллективу. Так воспитываются дети, которые, став взрослыми, будут готовы самоотверженно работать на благо корпораций.
Мальчики и девочки
Традиции воспитания мальчиков и девочек в японском обществе отличаются. Сын – опора семьи. Воспитание личности будущего мужчины связано с традициями самураев, воспитанием мужества и умения переносить невзгоды. В Японии считается, что мужчине нечего делать на кухне, это дело женщин. Зато мальчикам полагается посещать после школы различные кружки и занятия, что не является нужным для девочек.
Основы воспитания японских детей – многочисленные традиционные праздники. Среди них и такие, которые можно позаимствовать любой стране: День физкультуры и День благодарности труду, День мам (аналог 8 марта) и День пап. А еще есть Праздник мальчиков и отдельный День девочек.
В день мальчиков изображения разноцветных карпов поднимаются в воздух. Почему именно эта рыба ассоциируется с мальчиками в Японии? Карп способен долго плыть против течения и это символ готовности будущего мужчины к преодолению трудностей жизни. Раньше этот день был днем посвящения в самураи. А день девочек несет иную символику: в этот день принято делать разноцветные красивые рисовые лепешки, похожие на тортики, украшенные фигурками императорской четы.
Прогресс и воспитание личности
Япония - страна с богатыми традициями, в которой ритуальная сторона играет очень важную роль. С другой стороны, всем известно о высочайшего уровня технологиях, которыми славится японская промышленность. Отчасти такой прогресс объясняется нацеленностью японцев на коллективные ценности и интересы. Культивируемое с детства уважительное отношение к труду, принцип "не выделяйся", формируют из японцев трудолюбивых, удивительно вежливых и послушных работников.
Японцы с большим энтузиазмом принимают идею раннего развития детей. Воспитание личности в Японии представляет собой уникальный сплав традиционной основы воспитания и стремления развить в ребенке творчество, характер и мышление как можно раньше. Масару Ибука – японец, создатель организации "Обучение талантов", автор сенсационной книги "После трех уже поздно" считает, что основное воспитание личности происходит до 3 лет. Не все знают, что он - создатель фирмы "Sony". В Японии методики раннего развития имеют большую популярность, и это приносит свои плоды. Сочетание древнейших традиций и современных методик воспитания личности - рецепт успеха Японии.

История счастливого усыновления

Здравствуйте читатели "Педагогического журнала"! Хочу предоставить вашему вниманию очень интересную статью, которую сама с удовольствием прочитала. Как все-таки иногда немного надо для огромного человеческого счастья...и это счастье маленькой семьи большого социума. Дай Бог здоровья и счастья таким добрым и отзывчивым людям, которые создали радужное будущее для когда-то "искалеченной" маленькой души.

"Интересно, подумал я, неужели эта женщина и вправду думает, что можно выбрать ребенка по одной ч/б фотографии в федеральном банке данных? В любом случае, никаких формальных причин для отказа у чиновницы не было, и вскоре мы получили искомую бумагу, где было ясно написано, что мы можем посещать выбранного ребенка. Двери больницы для нас теперь открылись вполне официально.
Завотделением в больнице очень обрадовалась, что у нас все устроилось, и побежала за документами. Мы здесь были уже несколько раз совершенно неофициально, общались с малышом, говорили о его здоровье с врачом. Могу сказать, что счастливы те дети, которые лежат в таких местах, где врачи все понимают.
Без мамы
Бокс на 5 коек. В каждой лежит по одному оставленному ребенку. Вот Витя, у него очень неприятный диагноз, потому от него и отказались уже три года как. Но поскольку от этой болезни задерживается развитие тела, ростом и видом он, как полуторагодовалый младенец. Малюсенькие ручки, как у новорожденного, малюсенький носик. Зато глаза такие, что долго не посмотришь, он точно все понимает, все, кроме одного, самого главного. Когда в присутствии обычных детей начинаешь играть с кем-то другим, то ребенок, как правило, начинает плакать и проситься чтобы с ним тоже играли. Витя не просит и не плачет, он смеется, когда смеются другие дети от ласки взрослых - ему хорошо, когда другому хорошо. Странно.
У Миши на личике и шее проступают ярко-голубые вены. Он все время держится руками за голову и крутится на кроватке. У него очень сильно болит голова. Очень сильно и всегда. И дело не в том, что у него врожденный порок ЦНС и не в том, что он скорее всего скоро умрет; нет. Таких детей, к сожалению, немало, но у каждого из них есть мама, которая будет держать своего ребенка за руку до последней минуты его маленькой жизни. Мише, сами понимаете, держать тоненькую ручку некому.
А Надька - маленькое улыбчивое чудо. Она абсолютно здорова и ей всего восемь месяцев. Ее нашли в магазине в люльке со всем необходимым. Родители оказались не извергами, а обычными мерзавцами. Хотя написать как ее звали никто не удосужился. И только когда маму нашла милиция, оказалось, что ее звали не Надя, а Лена. Еще одна девчонка была в этой палате, но ее забрала мать. Только неясно - надолго ли. Мамаше 19 лет, что удивительно - не сделала аборт, не отказалась после родов, еще и грудью кормит. Да вот незадача, 19-летней мамане хочется еще гулять, она с теткой и оставляла ребенка по ночам. А без матери та - кричать. Ну и нашлась соседка с гражданской позицией, а милиции-то особого дела нет до подробностей - забрали в больницу, потом и родительских прав еще лишат.
За одного битого двух небитых дают
Когда мы решили усыновить ребенка, я не мог отделаться от тщеславной мысли - если и всех детей спасти не удастся, то хотя бы будет «минус один» (или «плюс один», с какой стороны смотреть). Но моя уверенность развеялась очень быстро, буквально когда мы в первый раз пришли в больницу и, взяв нашего ребенка, ушли с ним в игровую. Пока мы там налаживали контакт, в бокс принесли еще двоих «новеньких» младенцев. Так что сделать объективно хороший поступок не получилось: скорость пополнения такова, что новые дети поступают сразу же, как только освобождается место.
К счастью, я не могу сказать, что у детишек нет ничего, старые игрушки, рваные ползунки и марля вместо памперса. Нет, у них отличная игровая с большим количеством хороших иностранных игрушек, у них достаточно памперсов и одноразовых простынок, их вполне сносно кормят. Все это правда не благодаря соответствующим органам власти, а вопреки им, поскольку никто не имеет права знать, что здесь в инфекционной больнице годами лежат здоровые дети. Буквально все, что возможно, для детей делают люди, объединенные одним сайтом в интернете, благодаря им практически во всех детских больницах Москвы и области есть волонтеры, которые находят деньги, лекарства, подгузники, игрушки. Навещают детей, делают им независимые обследования, чтобы снять подозрение в наличии спида или сифилиса.
Это один из парадоксов. С одной стороны, детдома переполнены, уже переполнены и больницы, а людям, которые решили усыновить ребенка официально, нельзя посмотреть нормальные, новые фотографии детей. В той структуре, которая уполономочена представлять информацию о детях, - Федеральном банке данных - получить исчерпывающую информацию о детях, о том, как они выглядят, невозможно. Разумеется, сначала нужно пройти долгую и, кстати, совершенно необходимую процедуру сбора документов и справок, потом встать на учет в органе опеки, а вот потом, что самое удивительное, тебе покажут одну черно-белую фотографию 3-4-годовой давности, а сверху все это "зальют" информацией о том, что у этого ребенка спид, или сифилис, или синдром дауна. Не нравится? Давайте искать другого, заполните в анкете графы про цвет волос, глаз, про пол и рост, привычки и т.д. И вам подберут. Сами хотите найти себе единственного ребенка? Нельзя, закон не позволяет. То есть в дом ребенка прийти, разумеется, можно. Но кроме домов ребенка дети в большом количестве лежат в обыкновенных детских больницах. И не потому что они больны, а потому что места в детдомах уже давно не хватает. И вот про них ничего нельзя говорить. Их как бы нет, или есть, но больны тем же мнимым сифилисом. Конечно, есть места, где директоры делают все, чтобы детей забирали - найдите в Яндексе «дом ребенка №7» или «Яранский детский дом», но таких заведений, к сожалению, очень мало.
Сама процедура усыновления совсем не сложна, занимает от силы два месяца, и в интернете есть масса необходимой информации. Сначала проходит сбор документов, потом подача их в суд, слушание дела и через 10 дней ребенок ваш. Многие откровенно не понимают, зачем усыновлять ребенка, если можно родить своего. Что-то доказывать бессмысленно, это не есть некая обязательная социальная нагрузка, каждому свое. Зато можно рассказать о том, как рождается, буквально рождается человек не через утробу матери, а через ласку и любовь. Марк, как и все лежащие там дети, был похож на чурбачок. Такой деревянный чурбачок с двумя ручками. Вы бы смогли пролежать больше года в кроватке, не зная что такое сидеть на закорках у отца или спать под боком у мамы? А вот они могут. Они не знают как это - ползать по квартире, оставляя за собой лужи, как это - купаться в ванной с ромашкой, как это - есть бабушкин суп с повышенным содержанием мяса на кубический сантиметр тарелки.
Дело даже не в том, что у него никогда не было всего этого, а в том, что он не знает в принципе, что так может быть. И вот этот чурбачок, который никогда не улыбается, поскольку просто нечему, боится буквально всего, оказывается первый раз на руках. Откуда столько силы появляется, просто диву даешься. Он вцепляется в тебя мертвой хваткой. В этом отношении нашему сыну повезло особенно, хотя таких ситуций много - его до нас хотели усыновить двое американцев и одна наша девушка. И в каждого из них - это точно - он вцеплялся мертвой хваткой, поскольку, видимо, чувствовал, что если не сейчас, то никогда. И вот, он дома, на руках, с которых ну ни за что не хочет сходить. И происходит удивительное: через какое-то время он начинает смеяться просто так, не от того, что его мутузишь и подкидываешь, а просто ползет и смеется во весь его небольшой пока рот. Потом, постепенно, он начинает нормально реагировать на купание, вкусную еду и старшего брата.
Наследственность
Мы, разумеется, не знаем, что будет дальше, как на моем младшем сыне скажется его дурная наследственность, но мы очень уповаем на милость Божию, на то, что Господь как-то устроит все благополучно. Мне кажется, что это как раз тот случай, когда можно и нужно полагаться целиком на милость Божию, поскольку ясно, что сами мы ничего кроме массажа, бассейна, и, скорее всего, не очень удачных попыток воспитания дать ребенку не сможем. Как, впрочем, мы не знаем, все ли будет хорошо и с нашим старшим, какие пути в жизни выберет он. Так что опасений за гены у нас нет.
Вместо заключения
Этот текст я начал писать в самом начале процесса усыновления, заканчиваю писать под дружный братский крик двух моих детей. За это время мне тысячу раз задавали вопрос «зачем» - в медучреждениях, где мы брали справки, на суде, который решал, собственно, разрешить ли нам усыновление, просто друзья и знакомые, в глазах которых первая реакция читалась совершенно четко: «бедные, они, наверное, больше не могут иметь детей».
Отвечали мы на этот вопрос по-разному, ориентируясь на ситуацию и собеседника, но если честно, то я попросту не знаю. То есть правильных ответов можно придумать несколько, но на самом деле сформулировать некий конечный, точный ответ, который бы еще и отзывался внутри, не получается. Не знаю и на рациональном уровне вряд ли смогу объяснить. Никакой сложности с собственным тщеславием нет, поскольку это только снаружи такой героический поступок, а изнутри ничего особенного, у нас просто стало два ребенка, два отличных мужичка теперь встречают меня дома по вечерам."
Автор - диакон Александр Волков
Дай Бог здоровья и счастья таким добрым и отзывчивым людям, которые создали радужное будущее для когда-то "искалеченной" маленькой души. Заинтересовавшись темой усыновления детей посетила форум о детях портала о здоровом образе жизни "Все здорово!" и нашла интересную ветку обсуждения вопроса "Смогли бы вы усыновить ребенка?".