30.11.2011 |

Психологические закономерности личности в подростковом возрасте

Психологические закономерности личности в подростковом возрасте
Младшему подростку свойственно чувство взрослости, то есть его отношение к самому себе как к взрослому, его представление или ощущение себя в полной мере взрослым. Основные показатели этого ощущения :
- возникновение потребности в отношении к ним как к взрослым. В случае игнорирования этой потребности они обижаются, обнаруживают разные формы протеста : непослушание, грубость, упрямство, начинают конфликтовать;
- наличие стремления к самостоятельности и желанию защитить некоторые сферы своей жизни от вмешательства взрослых. К таким сферам принадлежат отношения с товарищами, досуг, учебные обязанности;
- выработка собственной линии поведения вопреки взрослым. Да, они настаивают на том, что определенные учебные предметы им не нужны и никакие "воспитательные влияния" взрослых на них не будут сказываться. Они могут не соглашаться с оценками и мнениями одних товарищей, отдавая преимущество другим.
В подростковом возрасте происходит интенсивное формирование самосознания, самооценки, появляется повышенный интерес к самому себе.
Подростка не устраивают пределы, установленные взрослыми. Он чувствует себя самостоятельнее и требует признания этого. Бывшие отношения с взрослыми его уже не удовлетворяют. Он хочет видеть со стороны взрослого уважение к себе, доверие, равноправное отношение, надеется, что ему будет предоставлена самостоятельность. Поэтому взрослым следует изменить отношение к подростку: увидеть то новое, что в нем появляется, в чем он уже стал взрослым, больше доверять ему, оказывать уважение, такт, предоставить ему больше самостоятельности.
У подростка есть две системы взаимоотношений : с ровесниками и взрослыми. В этих системах он по-разному проявляют себя. Да, дома подросток бывает тихим, послушным, а в кругу ровесников - лидером, инициатором.
Развитие подростка - это всегда равнение на взрослого. Подросток стремится вести себя как взрослый, иметь вид взрослого, владеть теми же, что и взрослый, правами и возможностями. Равнение на взрослого может проявляться и через подражание ровеснику или старшему товарищу.
Подросток ожидает от взрослого признания и поддержки, но не хочет откровенно признавать этого. Такую сложность и противоречивость внутренней позиции подростка взрослый должен понять и принять, и на основе этого понимания строить свои отношения с ним. Взрослый должен быть товарищем подростка, но товарищем особенным, отличающимся от ровесника. "Взрослый товарищ рядом" - этот лозунг должен быть самым важным условием воспитания и развития подростка. Неуклонное выполнение этого требования может обеспечить благополучное формирование его личности.
Наилучший метод воспитания подростка - задушевный разговор, проникновение в его внутренний мир, чувство уважения к его личности, принятие его критики действий взрослых.
Запреты и наказания подростка приводят к озлобленности, желанию отомстить за унижение.
Важно, чтобы изменение отношения взрослого к подростку опережало его требования, а не было ответом на них. Если ребенок сам, по своей инициативе начнет ломать пределы отношений, которые не удовлетворяют его, то взрослый может оказаться в положении человека, вынужденного уступать свои позиции. Это может привести к конфликту, в результате которого разовьется отчужденность.
Подростку свойственный безудержное притяжение к общению, коллективу, совместной деятельности с товарищами. Это стремление нужно направить в надлежащее русло, и роль того, кто направляет, должен взять на себя взрослый.
Выбор друзей происходит за подобием взглядов на жизнь, за убеждениями, которое еще не зрелые. Подростки часто объединяются в группы. Нередко направленность этих групп настораживает учителей и родителей. Изъять ребенка из такой компании бывает крайне трудно.
______________________________________________
Широка страна моя родная, много в ней полей, лесов и рек... Как можно не согласиться со словами автора... При этом я всегда вспоминаю японцев, которые на такой маленькой территории, на каких-то островах смогли построить такое высокоинтеллектуальное государство. Как они берегут каждую травинку, каждое деревце, каждый клочок земли...Что же касается нашей необъятной родины, то хочется  сказать: люди, остановитесь, вы забыли что такое  экологическая культура и охрана окружающей среды. Как гласят народные пословицы: не пили сук, на котором сидишь, не плюй в колодец, с которого пьешь... Ведь на этой земле еще жить вашим внукам и правнукам...!!!

Как воспитать доброго ребенка

Если вас интересуют мини АТС Panasonic и LG, то стоит обратить внимание на сайт www.wstd.ru Квалифицированные специалисты, приятные цены, быстрота обслуживания, качество предоставляемых услуг - это далеко не весь списов положительных отзывов о работе ООО "Линк Телеком".  
__________________________________________
КАК ВОСПИТАТЬ ДОБРОГО РЕБЕНКА
Нынешнее время для достижения счастья особенно требует сильных личностей. Сила их в доброжелательности и умении контактировать с другими людьми, в способности проигрывать, не озлобляясь, наблюдать за успехом друзей, не завидуя. Эта сила другого сорта, чем зло и агрессия. Она способна принести ребенку счастье. Не давлением и властью, не наказанием и страхом, а доброжелательным вниманием к ребенку и его проблемам можно помочь ему избавиться от озлобленности и агрессивности. Действительно сильной личностью является личность открытая, доброжелательная, добрая.
1.Любите ребенка. Не забывайте, что ему необходима Ваша ласка: обнимайте, целуйте, гладьте по голове. Находите радость в общении с ребенком.
2. Непосредственное общение с взрослыми, пример взрослых, подражания им - существенный фактор морального формирования личности.
3.Значительную роль играет влияние взрослых на адекватное отношение ребенка к недоброму и доброму, на формирование правильных моральных оценок.
4.Критериями для моральной оценки есть те моральные нормы, правила, которые выдвигают взрослые к собственным детям.
5. Дети воспитываются не только на добрых примерах, но и на примере активного преодоления плохого. Стимул пробуждает в ребенке желание осуществлять тот поступок, который от него ожидают взрослые. Поэтому нельзя считать моральным тот поступок, что осуществляется через боязнь наказания, через собственную выгоду.
6. Пусть не будет ни одного дня без прочитанной книги.
7. Разговаривайте с ребенком, развивайте его речь. Интересуйтесь делами и проблемами ребенка.
8. Акцентируйте внимание на понимании мотивов морального поведения, значении ситуации самостоятельного морального выбора.
9. Позволяйте ребенку творить: конструировать, лепить, клеить, рисовать.
10. Посещайте театры, организуйте семейные экскурсии, походы, праздники.
11. Надавайте преимущество полноценному питанию, а не роскошной одежде.
13. Не делайте из ребенка лишь потребителя, пусть она будет равноправным членом семьи со своими правами и обязанностями.
14. Ребенок имеет право на собственное проявление своих потенциальных возможностей и на собственную судьбу.
15.Помните! Ребенок, который преисполнен зла и агрессии, менее счастлив, чем ребенок доброжелательный.
ОТ ЧЕГО ЗАВИСИТ УСПЕХ ВОСПИТАНИЯ В СЕМЬЕ
1. Благоприятный микроклимат в семье.
2. Совместная деятельность членов семьи.
3. Справедливое распределение обязанностей, взаимопомощь и взаимоподдержка.
4. Общее жизненное мировоззрение.
5. Оптимистичное настроение в семье.
6. Личный пример - главный метод семейного воспитания (подражание опыту).
7. Почитание членов семьи, уважение к старшим.
8. Бережливое отношение к природе.
9. Активное участие детей в семейной жизни.
10. Отсутствие насилия в семействе.
11. Сохранение семейных традиций и обычаев.
12. Отбор телепередач, интернет-сайтов.
13. Любовь к чтению, созданию семейной библиотеки.
АФОРИЗМЫ О ВОСПИТАНИИ
Ребенок - зеркало семьи; как в капле росы отражается солнце, так в детях отражается моральная чистота отца и матери.
( В. Сухомлинський)
Годы детства - это в первую очередь воспитание сердца.
( В. Сухомлинський)
Если люди говорят плохое о твоих детях - они говорят плохое о тебе.
( В. Сухомлинський)
Много бед имеют свои корни именно в том, что человека с детства не учат руководить своими желаниями.
( В. Сухомлинський)
Разнеженные и развращенные индивидуумы формируются тогда, когда в их жизни доминирует единственная радость - радость потребления.
( В. Сухомлинський)
Поддерживайте детское стремление быть хорошим, берегите его как самое тонкое движение человеческой души, не злоупотребляйте своей властью, не превращайте мудрость родительской власти в деспотичное самодурство.
(В. Сухомлинський)
Семья - это та первичная среда, где ребенок должен учиться делать добро.
(В. Сухомлинський)
Жизнь коротка, но человек снова и снова переживает ее в своих детях.
(В. Сухомлинський)
Настоящая гуманность означает прежде всего справедливость.
(В. Сухомлинський)
Страх телесного наказания не сделает злое сердце добрым, а сочетание страха с злостью - самое отталкивающее явление в человеке.
(К. Ушинський)
Детей не напугаешь строгостью, они не переносят только ложь.
(О. Толстой)
Люди, развращенные в детстве, хранят особенный отпечаток до конца жизни.
(И. Тургенєв)
Наилучшее доказательство ума - доброе поведение.
(С. Габирол)
Кто двигается вперед к знаниям, но отстает в морали, тот скорее идет назад, чем вперед.
(Аристотель )
Посейте поступок - и вы пожнете привычку, посейте привычку - и вы пожнете характер, посейте характер - и вы пожнете судьбу.
(Теккерей В.)
Народные пословицы и поговорки о воспитании
Гни дерево, пока молодое, учи детей, пока малые.
Добрые дети доброго слова послушают, а плохие - и палки не боятся.
Добрые дети - родителям венец, а злые дети - конец.
Какой куст, такая и хворостина, какой отец, такой и ребенок.
От кривого дерева кривая и тень.
Какое дерево, такие его цветы, какие родители, такие и дети.
Доброе имя - наилучшее богатство.
К доброму колодцу тропа протоптана.
Кто людям добра желает, тот и себе имеет.
Кто чистую совесть имеет, спокойно спать ложится.
29.11.2011 |

Интерактивная игра "Как не заболеть гриппом"

Интерактивная игра "Как не заболеть гриппом"
Цель: обнаружить уровень осведомленности детей по данному вопросу; углубить знание школьников о причинах возникновения гриппа, его развитии и путях распространения вируса; формировать умение принимать решение относительно сохранения и укрепления собственного здоровья в экстремальных ситуациях; развивать умение работать в паре; воспитывать сознательное отношение к собственному здоровью.
Оборудование: условный микрофон, два игрушечных телефона, бумага, зашифрованные пословицы.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Минутка психологического настроения.
Если хочешь быть здоров
Правило запоминай:
Сам о здоровье позаботься, -
На врачей не уповай.
2. Объявление темы и задания
- С приходом зимы, похолоданий люди чаще болеют гриппом. Наше задание - выяснить, почему возникает грипп, какие пути его распространения и что можно сделать, чтобы не заболеть.
3. Упражнение "Микрофон".
- По условиям этого упражнения говорит тот, кто держит микрофон, остальные слушают, не перебивают.
Наверное, вам приходилось болеть гриппом. Как вы считаете, почему вы болели?
Дети высказываются по очереди и передают микрофон друг другу.
4. Мини-лекция.
- Вокруг нас во внешней среде находится большое количество невидимых
для глаза живых существ. Их можно увидеть лишь с помощью специальных приборов - микроскопов, которые в тысячу и миллион раз увеличивает изображение. Возбудители гриппа ученые и врачи увидели под очень сильным микроскопом и назвали его вирусом.
- Сегодня известно, что грипп может передаваться от человека к человеку воздушно-капельным путем во время кашля, чиханья, разговора. Гриппом болеют во всем мире, даже в тропиках, к тому же заболеваемость там не зависит от времени года. В нашей местности основная масса заболеваний на грипп приходится на период с ноября до марта.
Опаснейший вирус гриппа типа А и A(H1N1). Обычно он имеет сферическую форму и выступления на поверхности. Попав в клетку человека, вирус начинает размножаться так стремительно, что за каких-то десять часов образуется от 100000 до миллиона новых "копий" вируса.
В этом вирусе есть одна опасная особенность - он очень быстро изменяется. Так как вирус гриппа размножается значительно быстрее, чем вирус ВИЧ, множество его "копий" очень отличаются от "оригинала". Некоторые "копии" отличаются настолько, что наша иммунная система не может их обнаружить. Вот почему ежегодно нам придется сталкиваться с разными видами гриппа.
Хотя врачи рекомендуют делать прививку от гриппа, однако это не наилучший выход.
Чтение стиха "Совета врача Неболейка"
Послушайте стих и составьте правила предотвращения заболевания на грипп.
Замечательный врач Неболейка
В городе нашем живет.
Даст пилюлю или настойку - 
Здоровье наше спасет.
Он сообщил: "Жестокий враг
В город наш проберется.
Это грипп. Возможно, что скоро
Он и до нас доберется.
Во-первых, запомни:
Поберегись, и не застужайся!
В застуженном теле
Грипп очень быстро
возьмется за темное дело.
А во-вторых, руки мой.
Руками за все ты хватался
Конечно, вирусов набрался.
Теперь домой ты их принес.
Они попадут в рот в нос!
И в третьих, ешьте все чеснок.
Чтобы вирус гриппа совсем смолк:
Этот вирус чеснока боится.
Запомните, вам пригодиться!
И наконец, всем нужно знать
Что вирус может и летать.
Больной лишь кашлянул или чихнул
Иль просто возле вас вздохнул -
Болезни вирус тут же он понес
Прямисенько к вам в нос!
Чтоб гриппом вам не заболеть
Повязку нужно всем одеть
Наш добрый доктор Неболейко
Всегда он учит малышей:
"Чтобы не нужны были лекарства,
Любите вы своих друзей:
Малину, мед, калину, лук
Лимон, смородину, чеснок.
Запомните эти растения -
Они как настоящий дар!
В них - минералы, витамины -
Здоровья жизненный нектар"!
Ну а еще сказал наш мудрый доктор.
Что искренний, веселый смех
Является тоже лекарством
Наилучшим от болезней всех!
6 Упражнение " Совета для здоровых"
- Что вы могли посоветовать человеку, чтобы не заболеть гриппом? В течение 3 минут составьте советы для здорового человека.
Дети записывают свои советы на листах бумаги и передают их воспитателю. Педагог озвучивает записи.
7. Упражнение "Телефон".
Работа в парах.
- Если кто-то из класса все же заболел гриппом, его надо поддержать, поинтересоваться его самочувствием. Однако, во избежание прямого контакта с больным, лучше ему позвонить по телефону. Можно поинтересоваться здоровьем, как проходит лечение, дать полезные советы, как быстрее выздороветь, поделиться чем-то интересным, что происходило в школе, пока товарища не было.
Условный разговор по телефону происходит между здоровым и больным. Дети самостоятельно распределяют роли, подбирают вопросы и ответы. На подготовку диалога отводится 2-3 минуты. Дети выходят к доске парами и демонстрируют свои разговоры по телефону.
8. Упражнение "Литературная морока"
- Найдите вторую половину пословицы.
Здоровье - было бы здоровье.
Мир большой - как готовые деньги.
Лучше здоровье, половина здоровья.
Веселая мысль - это наибольшее сокровище.
9. Итог занятия.
- Следовательно, сегодня мы не только узнали о вирусе гриппа, но и учились действовать в сложной ситуации: как ни заразиться от больного, как лечиться, если заболел, как общаться с больным гриппом. Желаю вам придерживаться тех советов, какие вы составляли для здорового человека, и быть здоровыми и жизнерадостными.
__________________________________________________
Вы когда-нибудь пробыли таблетки для похудения? Я не знаю, все никак не могу решить, столько противоречивых мнений. Слышала хорошие отзывы о таблетках для похудения лида Говорят, что эти таблетки созданы на основе растительных компонентов и дают очень не плохой стабильный результат.  
27.11.2011 |

Значение домашнего задания

ЗНАЧЕНИЕ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
Во время выполнения домашних заданий в некоторых семьях большую часть работы родители берут на себя. Они пытаются отгородить сына или дочь от напряжения сил и от переживаний. Огромный вред наносят родители, покупая разные книги с готовыми домашними заданиями. Этим они тормозят развитие своих детей, их познавательную активность.
Выполнение домашних заданий - это серьезный труд, это напряжение памяти, воли, внимания, мышления. И ребенок должен пройти это сам, хотя и при помощи родителей.
В чем же заключается эта помощь? В организации рабочего места, в соблюдении режима дня школьника, в мудрых советах.
Например:
- не следует выполнять сначала все устные задания, а потом все письменные. Задание следует чередовать;
- начинать следует с изучения правил, законов, теорем, а потом выполнять упражнения или решать задачи;
- не надо браться за уроки сразу после школы. Сначала следует пообедать, отдохнуть, побыть на свежем воздухе;
- трудные задания следует повторять перед самим началом урока;
- начинать выполнение домашних заданий желательно каждый раз в одно и то же время.
Если регулярно придерживаться этих правил, то дети привыкают к обязанности "учить уроки", а в школе чувствуют себя спокойно и уверенно.
Рекомендации родителям учеников средних классов относительно подготовки домашних заданий
1. Пытайтесь создать условия, которые облегчают учебу ребенка, :
- быта ( полноценное питание, режим, спокойный сон, уютная атмосфера, удобное место для занятий);
- эмоциональные (демонстрируйте веру в ребенка, не теряйте надежду на успех, имейте терпение, не обижайте в случае неудач);
- культурные (обеспечьте ребенка справочниками, словарями, пособиями, атласами, книгами по школьной программе; вместе смотрите учебно-познавательные программы, обсуждайте увиденное).
2. Слушайте своего ребенка: пусть он читает вслух, пересказывает то, что надо запомнить, проверяйте знание по вопросам в учебнике.
3. Регулярно знакомьтесь с расписанием уроков, факультативов, кружков, дополнительных занятий для контроля и предоставления возможной помощи.
4. Делитесь с детьми знаниями из отрасли, в которой имеете успех.
5. Помните, что в центре внимания родителей должна быть не оценка, а знание, даже если ими нельзя воспользоваться сегодня. Поэтому думайте о будущем и объясняйте детям, где и когда эти знания пригодятся.
6. Не оставляйте без внимания свободное время ребенка. Не сравнивайте его успехи с успехами других.
7. Помните, что, за научно обоснованными нормами, над выполнением всех домашних заданий ученики 5-6 классов должны работать до 2,5 часов, 7-8 классов - до 3 часов, 8-9 классов - до 4 часов.
8. Создавайте традиции и ритуалы семьи, которые будут стимулировать учебную активность детей. Используйте позитивный опыт ваших родителей и знакомых.
_______________________________________________
К сожалению, в нашей школе изучение английского языка начинается с 5 класса. Когда пришло время сдавать тесты и поступать в университет мы с дочкой столкнулись с проблемами. За один год мы вынуждены были подтянуть свой иностранный, потому что он оказался одним из обязательных для поступления. Пошли на курсы английского в Нижнем Новгороде в уникальном языковом центре Force Vedda. Результат потрясающий...Если бы не занятия на курсах дочка навряд ли поступила на бюджет.  
25.11.2011 |

Учеба - важнейшая обязанность детей

УЧЕБА - ВАЖНЕЙШАЯ ОБЯЗАННОСТЬ ДЕТЕЙ
Одна из главных забот родителей - это беспокойство о том, чтобы дети учились, добывали широкие и разнообразные знания, а также умения и навыки, необходимые для жизни и для будущей специальности. Дети учатся в школе, но их успехи во многом зависят от родителей, от того, как они организовали подготовку ребенка к школе, от их помощи в первые годы учебы.
Учеба - важнейшая обязанность детей. Родители должны проявлять интерес ко всем деталям школьной жизни, к рассказу о том, что происходило в классе, что объясняли учителя на уроках, что было задано домой, как оценили работу ученика. Во время таких бесед родители видят, какие предметы хорошо усваиваются, а какие вызывают трудности у их ребенка. Родители видят, как дети относятся к учебе. Детская лень, нестарательность и необязательность сразу же бросаются в глаза.
Родители должны заметить ослабление активности ребенка в учебе и вовремя помочь ему.
Ребенок должен хорошо усвоить, что отдых и развлечения наступают только после того, когда выучены уроки.
Нельзя допускать, чтобы ребенок выполнял задание только "от" и "к". Надо побуждать его расширять свои знания, искать ответа не только в учебнике, но и в другой литературе: справочниках, энциклопедиях, журналах.
Родители должны требовать от детей заботливого отношения к учебным принадлежностям, учебникам и тетрадям. Надо следить, чтобы дети не делали в учебниках отметок, чтобы записи в тетрадях и дневнике были аккуратными. Надо доказывать детям, что аккуратный человек успешно исполняет свои обязанности, с ним приятно общаться, от него веет чистотой и опрятностью.
Аккуратность - черта личности, которая выражается в любви к порядку, в тщательности, точности и старательности в делах, а также во внешней опрятности.
Присмотритесь и подумайте, работают ли ваши дети в силу своих естественных задатков и возможностей. Некоторые родители допускают ошибки, потакая своим детям в выборе любимых и нелюбимых предметов. Мол, тебе, сынку, будущему врачу или налоговику, не обязательно увлекаться литературой или историей.
К знаниям нельзя относиться прагматично: пригодятся они или нет в будущей работе. Знания нужны еще и для всесторонней, богатой, счастливой духовной жизни, не связанной непосредственно с трудом. Не бойтесь, что вашим детям трудно учиться. Ведь намного более опасно, когда им слишком легко.
Леность, небрежность, желание быстрее освободиться от груза учебы - это опасные близнецы, матерью которых является узость, ограниченность духовной жизни в годы детства, отрочества и ранней юности.
( В. Сухомлинський)
Учеба для ума - это как резьба на мраморной глыбе. Все выдающиеся качества, которые выделяют философа, оратора или государственного деятеля, спрятаны в обычном человеке, и только образование обнаруживает их.
( Д. Аддисон)
Все люди облагораживаются учебой, а не природой.
( Цицерон)
Все родители желают вырастить своего ребенка счастливым, умным, чтобы он выбрал правильную дорогу в жизни, сумел самореализоваться. Важное задание родителей - учить ребенка быть внимательным. Память можно тренировать в игре, в исполнении обязанностей перед родителями, в соблюдении режима дня, в общих занятиях, прогулках на природе, присмотре за домашними любимцами, во время обсуждения книг и телепередач.
В школе ребенок попадает в коллектив, и здесь он должн придерживаться определенных правил, выполнять разные требования, осознавать, что такое "я" и "мы". Это служит воспитанию воли, умению жить среди людей. Самообслуживание и труд также тренируют волю. Ребенку придется принимать самостоятельные решения, преодолевать разные трудности, на каждом шагу одерживать победу над собой, презирать искушения, вести себя не так, как хочется, а так, как надо.
От семьи во многом зависит, или научится ребенок осмысливать все то, что получено на уроке, из книг и собственных впечатлений. Это тесно связано с терпением, усидчивостью, внимательностью.
Родители проводят много времени на работе. Кажется, главное для них - ребенка накормить, одеть, создать определенные условия, а времени для того, чтобы поговорить с ребенком о том, что творится в его душе. И ребенок, чтобы не огорчать родителей, на вопрос "Как дела"? отвечает: "Нормально". А что значит НОРМАЛЬНО? Нормально для кого? Для него? Для родителей?
Отложите дела в сторону! Подойдите к своему ребенку, обнимите его. Психологи утверждают: для того, чтобы ребенок чувствовал себя счастливым, нужно семь раз на протяжении дня погладить его по голове, обнять, похлопать по плечу, подбодрить, то есть через телесное прикосновение подтвердить: "Я люблю тебя"!
Педагоги, психологи и родители стремятся сделать все возможное, чтобы учеба школьников была успешной, чтобы каждый ребенок в своей учебной деятельности достиг высших результатов. Как же определить реальные возможности каждого ученика и создать именно такие условия, при которых учеба становилась бы успешнее?
Очень часто решения подобной проблемы видят в проведении дополнительных занятий, в репетиторстве, которое в действительности направлено лишь на ликвидацию пробелов в знаниях. Однако недостаточность знаний, неудовлетворительное усвоение того или другого материала часто является следствием негативного отношения ребенка к учебе, низкому уровню познавательной активности. Поэтому порой дополнительные занятия малоэффективны, поскольку они направлены на ликвидацию последствий, а не причины.
Занятие в школе могут лишь предоставить умственные правила, добытые чужим трудом. Но способность пользоваться ими развивает исключительно домашний самостоятельный труд.
( И. Кант)
______________________________________________
Вы никогда не слышали про петли TRX ? Признаюсь, я тоже до этого момента не знала про их существование... Но вчера на занятиях в фитнес клубе тренер предложил нам использовать их в тренировке. Просто потрясающая вещь. 10 минут, а такое ощущение, что отзанимался уже час...Чувствуешь себя бодрым и полным сил.
21.11.2011 |

Чтобы дети шли в школу охотно!

Чтобы дети шли в школу охотно!
"Мое заветное желание - передать тебе ту жизненную мудрость, которую называют умением жить", - обращался в листах В. Сухомлинський к своей дочке. Много ли найдется родителей, которые не подписались бы под этими словами выдающегося педагога?
Реалии ХХІ века вкладывают в понятие "умение жить" свое новое, современное содержание. Но неизменным остается стремление педагогов и родителей помочь ребенку стать счастливым, найти свое место в жизни.
Мы живем во времена, когда образование, профессиональные навыки играют большую роль в судьбе человека. Постоянное накопление знаний - не прихоть, не погоня за внешней эрудицией и образованностью, это необходимость, продиктованная укладом нашей жизни, уровнем развития науки и техники, стремлением к всестороннему гармоничному развитию каждой личности. Многие дети думают, что за человека все будут делать полуавтоматы, работы, компьютеры, другая новейшая техника. Но они глубоко ошибаются.
Сегодня как никогда важны не только глубокие знания, но и общая культура человека, ее интеллигентность, духовность, моральная ответственность за то, с какой целью будут использоваться достижения науки и техники. Культура человека не только в знаниях, но и в способности мыслить творчески, получать радость от умственной деятельности.
В наше время научных взлетов, технического прогресса, высоких технологий зла и жестокости не уменьшилось, они на каждом шагу караулят на юные человеческие души. Зло - многоликое, оно проявляется как эгоизм, душевная черствость, безразличие, жестокость - страшные болезни современности. И зарождаются они тогда, когда ребенок предпринимает первые сознательные шаги в жизни. Жестокость, садизм подростков - это уже "цветочки", а корень - в детстве.
"Человечность, сердечность, чуткость - этот моральный иммунитет против зла добывается лишь тогда, когда человек в раннем возрасте прошел школу доброты, школу настоящих человеческих отношений. Человека можно воспитать лишь добром," - писал выдающийся педагог В. Сухомлинський. Поэтому надо учить детей не быть слабкодухими, беспринципными, безразличными и жестокими, выгонять из своих душ эгоизм, зависть - корни безволия, зла, бездуховности.
__________________________________________
Дисбактериоз - странное, но всем понятное слово, которое вызывает неприятные эмоции и воспоминания. Как же помочь своему организму избавиться от этого явления. Оказывается существует специальная диета при дисбактериозе, которая может помочь улучшить состояние и вернуть вас к нормальному образу жизни.

Особенности сказкотерапевтических занятий

Емеля на печи
Особенности сказкотерапевтических занятий.
Умственное развитие детей 3-6 лет характеризуется формированием образного мышления. 4-5 лет это апогей сказочного мышления. Мышлением ребенка этого возраста свойственен антагонизм, т.е стремление приписывать неодушевленным предметам или животным человеческие черты.
Если ребенку рассказать об удивительных маленьких невидимых существах, которые живут в каждом растении, цветочке, то станет ли он их рвать тогда?
Для многих сказка связана с волшебством.
Волшебство это что то невидимое. В сказке оно реально, а в жизни внешне совсем незаметно.
Волшебство находится внутри каждого из нас.
Так как именно в этом возрасте дети охотно слушают сказки отождевстляют себя с каким либо героем и персонажем, это помогает ребенку решить ту или иную проблему.
1. Для сказкотерапевтических занятий необходима особая среда защищенности и тайны. Это облегчает процесс переноса в сказочную страну.
2. Психолог образно превращается в волшебницу или фею и создает вокруг себя волшебную страну. Обязательно у ведущего должен быть хотя бы один волшебный атрибут (волшебная палочка, шапка, цветок).
3. Занятия лучше проводить при привычном освещении. Но на окнах желательно иметь портьеры, не пропускающие свет. С помощью них вы можете регулировать освещенность зала. Зал или комната должна быть небольшая, это позволит психологу постоянно держать детей под контролем.
4. В углу комнаты можно поставить волшебную лампу, светильник. С помощью него можно создать на стенах различные фигуры, тени.
5. В оформлении зала, комнаты должны присутствовать сказочные элементы, декорации.
6. Медитативная релаксационная музыка.
7. Предварительно с детьми проводится следующая работа: Детей знакомят с сказочными персонажами в ходе диагностики. Знакомят с волшебными предметами, сказками.
Ритуал входа в волшебную страну.
За одну минуту до занятия включается музыка, и дети входят в комнату. Можно тихонечко пройти по комнате, осмотреться. Затем психолог подводит детей к волшебному цветку. В углу комнаты стоит задрапированный стул, на котором вы можете поставить светильник.
Ритуал входа в сказочную страну.
Ребята, а вы любите сказки? Сегодня я предлагаю вам, отправится в сказочную волшебную страну.
«В этой волшебной стране есть цветок, его подарил нам один добрый волшебник. Когда к нему подходит добрый человек, цветок светится и передает часть волшебной силы тому, кто протянет к нему руки.
Если подойти к этому цветку и протянуть над ним руки (но не дотрагиваться до него) и закрыть глаза то можно попасть в волшебную страну, где живут эльфы – чувств.
Психолог предлагает детям подойти к цветку и закрыть глаза. И в это время включает светильник. Когда дети стоят с закрытыми глазами, то мы говорим следующее: « Глубоко дохните и полностью выдохните, волшебный цветок даст нам силы, и мы превращаемся в маленьких волшебников и сейчас совершим удивительное путешествие в волшебную страну эльфов – чувств.
Еще раз вдохните и выдохните. А теперь, когда вы уже превратился, можете сесть на свои места.
Лучше будет, если дети сядут на ковер в круг. Форма круга создает ощущение целостности, завершенности. Дети могут видеть друг друга.
Круг можно обозначить веревкой или обручем, кружками, для того чтобы дети не собирались в кучку возле психолога.
Для гиперактивных детей лучше использовать стульчики, так как стул является для них своеобразным «якорем».
После ритуала входа, мы используем приветствие. В начале первого занятия обязательно должна быть игра на знакомство.
Упражнения 1. Ритуалы приветствия.
«Как тебя зовут»
Детям по кругу передается волшебный цветочек, клубочек, мячик. Тот, у кого он оказался в руках, называет свое ласковое имя.
Игра «Здравствуйте».
Цель: сплочение группы, создание положительного эмоционального настроя на работу.
Инструкция:
Мы – маленькие волшебники, которые приехали в маленькую волшебную страну. Здесь живут эльфы – чувств. У жителей этой страны есть обычай: ровно в полдень все приходят на центральную площадь и, услышав удары колокола, приветствуют друг друга разными способами:
- когда они слышат один удар, все стараются подержать друг друга за руки,
- когда они слышат два удара – партнеры берут друг друга за плечи и слегка потряхивают,
- когда они слышат три удара колокола, они трутся друг об друга спинами,
- когда слышат четыре удара, расходятся по своим местам.
Давайте, мы тоже поприветствуем друг друга этими необычными способами, и каждый постарается поприветствовать каждого, никого не пропустить. Удары колокола я буду изображать хлопками.
После такого приветствия необходимо оговорить то, что так мы будем приветствовать друг друга на каждой новой встрече.
Рефлексия:
Что вы почувствовали?
Принятие правил.
На первом занятии все основное содержание может занять принятие правил.
Ребята, как и в любой стране в этой у жителей есть тоже правила поведения.
Какие основные правила работы в группе? Спасибо!
Лучше всего если дети сами, предложат вам правила поведения в группе. Тогда им легче будет придерживаться.
1) обращение по имени;
2) уважение – один человек говорит - другие слушают, мнение каждого одинаково важно;
3) говорить в круг (что нам дает круг?)
4) приходить на занятия вовремя и д.р.
5) слушать взрослого.
6) высказываться по очереди, у того, кто держит цветочек.
Очень важно привлечь детей к совместной выработке основных правил и нацелить их на соответствующее поведение. Обычно дети, не имеющие опыта работы в психологических группах, просто не знают, как вести себя на групповых занятиях. Им необходимо объяснить, что работа в группе ведется по своим правилам. Просто их будут просить вести себя по-другому. Все основные правила должны быть понятны детям.
Дети, принимая активное участие в разработке основных правил, с большей готовностью будут следовать правилам, если внесут свой вклад в их создание.
Улыбайтесь выступающему ребенку, кивайте головой и применяйте другие невербальные подкрепляющие знаки.
Разминка
Второй элемент занятия это разминка. Сюда могут входить различные игры, упражнения. Она является средством воздействия на эмоциональное состояние детей, уровень их активности, выполняет важную функцию настройки на продуктивную групповую деятельность. Разминка может проводиться не только в начале занятия, но и между отдельными упражнениями в случае, если психолог видит необходимость как-то изменить актуальное эмоциональное состояние детей. Определенные разминочные упражнения позволяют активизировать детей, поднять их настроение, другие, напротив, направлены на снятие эмоционального чрезмерного возбуждения.
Упражнение «Рукавички» провести с психологами.
Цель: Снятие напряжения, усталости, улучшает настроение.
Инструкция:
Наши маленькие эльфы потеряли свои рукавички, которые они хотели разукрасить и подарить своим друзьям. Подул сильный ветер и рукавички разлетелись по сторонам и перепутались. Давайте им поможем. Как только вы услышите музыку, то должны будете найти свою пару, а затем разукрасить элементы карандашами. Всем понятно. Что вы поняли? Обязательно задавайте детям уточняющие вопросы. Начали.
Рефлексия:
Что вы почувствовали?
Было легко/трудно? Что помогало/мешало?
Какие цели преследует данное упражнение?
После разминки идет самая основная часть занятия.
Основное содержание.
Сюда входят игры и психотехнические упражнения, направленные на коррекцию и развитие задач программы. Вместе с тем должны быть психотехники, направленные на поддержание благоприятного внутригруппового климата, сплочение и организационное развитие детского коллектива.
К проблеме содержания развивающей работы являются:
1) Определенное количество игр и упражнений, используемых в ходе занятия.
2) Порядок предъявления упражнений от простого к сложному (с учетом фактора утомления детей).
3) Последовательность упражнений, которая должна предполагать чередование деятельностей, смену психофизического состояния ребенка: от подвижного к спокойному, от интеллектуальной игры к релак¬сационной технике и др.
Упражнение «Эльф - радость»
Цель: познакомить с чувством- радость. Учить передавать эмоциональное состояние в мимике и жестах. Закреплять положительные эмоции. Развивать воображение, эмоционально- волевые процессы.
Итак, у нашего короля и королевы много придворных эльфов – чувств. Давайте вспомним их. Это эльфы радость, грусть, злость, страх, удивление.
Но сегодня мы с вами пришли в гости к эльфу радости.
Эльф- радость. Какой он? На какое животное похож? Какой у него танец? Как он двигается? Какие звуки издает?
Посмотрите на стол. Здесь у нас лежат различные картинки. Выберите те, которые будут похожи на эльфа – радость. Давайте мы наклеим их сюда в волшебную книгу ( на листе изображен эльф радость и король с королевой)
А в каком цветочке, как вы думаете поселится, эльф радость? Почему? А какую погоду он с собой принесет? А какое выражение лица будут у короля и королевы? Давайте выберем и наклеим.
Упражнение «Я радуюсь, когда…..»
А вы умеете радоваться? А когда вы радуетесь?
Например: Я радуюсь, когда смотрю мультфильм.
(психолог передает картинку по кругу, и говорит тот, у кого в руках она окажется). Молодцы!
Здесь детям предлагаются еще трафареты человечка, которые они обводят в альбомах. Им нужно сделать так, чтобы он улыбался.
Упражнение «Мое настроение»
А сейчас представим себе, что мы художники и нам нужно нарисовать картинку. Возьмите листочки и пусть каждый нарисует радость так как ему захочется.
Посмотрите, какие веселые у вас получились картинки.
Здесь можно рассмотреть с детьми, каждую радость, попросить рассказать о ней.
Упражнение « Солнечный зайчик»
Цель: снятие напряжения
Солнечный зайчик заглянул тебе в глаза. Закройте их. Он побежал дальше по лицу, нежно погладьте его ладонями, по лбу, по носику. Прыгнул на ротик, на щечки, на подбородок. Погладьте голову аккуратно, чтобы не спугнуть. Ручки, ножки, животик. Солнечный зайчик любит тебя, а ты его. Открой глаза и улыбнись ему.
После этого проводится рефлексия.
Рефлексия или обратная связь – это впечатления, мысли и чувства другого человека, в связи с вашим поведением, поступком, деятельностью или любым другим проявлением, высказанные вслух и адресованные вам.
(понравилось — не понравилось, было хорошо — было плохо и почему) .
Рефлексия прошлого занятия предполагает, что дети вспоминают, чем они занимались в последний раз, что особенно запомнилось, зачем они это делали.
Примеры вопросов рефлексии для дошкольников.
1) Какая игра вам больше всего понравилась — не понравилась,
2) Кто из ребят вам запомнился больше,
Группа – это единый организм, в котором работают различные системы. В течение работы группы между участниками складываются дружеские отношения, которые хотелось бы перенести в жизнь вне группы, т.е. продолжать встречи и по окончании занятий. Ребята могут испытывать чувство грусти, растерянности, понимая, что они могут больше не встретиться. И тогда психологу необходимо уделить важное значение рефлексии на последнем занятии, где должен прозвучать вопрос о том, что вы хотите, и будете делать.
Для чего это нужно? (для того, чтобы ребенок вернулся в реальность, но уже, зная о том, что он может справиться со своими проблемами сам, т.е. работа в группе была своего рода посвящением)
Анализ проведенного занятия психологом.
Для создания и поддержания психологического настроя ведущий должен постоянно быть в контакте со своими чувствами, осознавая, что происходит с ним в каждый момент времени на группе.
Надеюсь, мой материал вам понравился! Желаю вам успехов!
Наташа Устинова.
______________________________________________
Я всегда увлекалась историей. Это же так интересно - углубится в прошлое и узнать о том, как жили наши предки, окунуться с головой в те эпохи, когда правили цари и короли, когда царил дух великого искусства, достояния которое мы до сих с уважением почитаем. Когда искала информацию о старой Москве случайно нашла в Интернете художественный журнал и долгое время не могла оторваться, перелистывая все новые страницы. Ознакомилась с жизнью Московского археологического института, Русского археологического института в Риме, узнала много интересного о гончарном искусстве в древней Руси... Побольше бы таких замечательных интернет ресурсов!


20.11.2011 |

Решебники по английскому языку

Технический прогресс, предопределенный быстрым развитием информационных технологий выдвигает новые условия. Внедрение Болонського процесса также способствует популяризации изучения иностранных языков. Чем большим количеством иностранных языков владеет человек, тем более у него шансов найти высокооплачиваемую работу.
По результатам опросов, проведенных среди учеников общеобразовательных школ, да и из собственного опыта, могу уверенно сказать, что английский язык находиться в списке основных предметов, и стоит, как правило, на одном из первых мест. Несомненно, знание  предмета - это заслуга учителей английского языка, которые поддерживают постоянный интерес к предмету с помощью разных новых методик, средств учебы и конечно же родителей, которые поддерживают детей дома, помогают по мере возможности и сил. Правда, желание помочь своему ребенку есть у всех родителей, а вот возможность - не у всех... Многие изучали другие иностранные языки или знаний, полученных в школе оказывается не достаточно... Что же делать?
Мнения преподавателей и педагогов об использовании решебников или Готовых домашних заданий разделились. Кто-то утверждает, что используя решебник ребенок просто перестает думать и теряет способность размышлять... Другие же считают, что используя решебник ребенок перемещает центр внимания с самостоятельного решения новых заданий на разбор заданий, решенных профессионалами.
В случае изучения языка, если вы считаете, что решебник не нужен вашему ребенку, то вам, для проверки заданий или помощи в их выполнении он просто необходим.
Бесспорно, научно-технический прогресс вынуждает нас идти в ногу со временем. Сегодня все больше растет количество людей, которые живут в нереальном мире - мире Интернета определенную часть своей жизни. Использование Интернета во всем мире можно назвать "технологической революцией". Ведь при помощи Интернет технологий можно сделать много повседневных дел не выходя из дома: проверить свой банковский счет, сделать покупки, пообщаться с другом, который живет на другом конце света, а также выучить иностранный язык.
Основным преимуществом такой учебы является то, что не нужно куда-то ехать, встречаться с учителем, тратить время и деньги на дорогу. Можно учиться, даже, во время обеденного перерыва на работе. Такой тип учебы удобен для бизнесменов, банковских работников, студентов, которые работают, женщин, которые находятся в декретном отпуске, для будь - кого, кто имеет желание и доступ к Интернету. При электронной учебе также не возникает необходимости покупать книги и тетради с упражнениями. Ведь все это можно найти в Интернете.
Так вот, возвращаясь к решебникам, я могу посоветовать отличный интернет ресурс Reshak.ru, на котором вы сможете найти самые редкие решебники по английскому языку (New Millennium English, Enjoy English, Happy English, English Михеева, English Кузовлев), переводы текстов, Java решебники для 7-11 класса. Имея такой решебник вы сможете компетентно помочь вашему ребенку справиться с домашним заданием, проверить его знания и совместно достичь положительных результатов в изучении такого сложного, на первый взгляд, английского языка.
Удачи Вам и процветания!
19.11.2011 |

В чем проблема обычных детей?

В чем проблема обычных детей?
Все мы знаем, что есть дети умные и сообразительные, и обычные... Причем обычных намного больше. Их посредственная учеба объясняется, как правило, ленью, безразличием и ненавистью к занятиям
Ученые выяснили, что бороться с этими качествами напрасно.
Разные специалисты по всему миру, которые изучают поведение детей, ежедневно проводят многочисленные исследования, в ходе которых познают новые подробности детской психологии. В этот раз ученым удалось выяснить, что лень неизлечима, дети, которые одинаково хорошо владеют обеими руками, чаще имеют проблемы в школе, а девочки заражаются боязнью математики от учительниц.
Бороться с ленью напрасно
Немецкие ученые детально выучили феномен "ленивых студентов" и пришли к заключению, что лень заложена на генетическом уровне, и бороться с ней бессмысленно.
Любой человек, будь то ребенок или взрослый студент, крайне неохотно поглощает новую информацию, ссылаясь на ее ненадобность.
В ходе своих исследований ученые смогли доказать, что, независимо от типа информации, по мнению студентов, она всегда является "ненужной". Таким образом, самая популярная отговорка ленивых людей канула в небытие.
Во время научного эксперимента, в случайном порядке, из университетов и колледжей страны было выбрано 1000 студентов. Подопытным предложили добровольно записаться на пять дополнительных занятий на день, на предметы, какие они самостоятельно изберут. Студенты не знали, что они попали в научный эксперимент.
Какое же было удивление ученых, когда из 1000 человек на бесплатные дополнительные занятия записались только два студента. Таким образом, теория ученых о том, что вся информация, по мнению студентов, является напрасной, подтвердилась.
Напомним, раньше ученые выяснили, почему люди так неохотно идут на изменения. Оказывается, нежелание учиться новому заложено на генном уровне в каждом человеке. Лень изучать новое досталась нам в наследство от давних людей, которым приходилось объединяться в племена и добывать себе еду на охоте. Иногда наши предки вынуждены были голодать по 5-7 дней.
Как известно, в процессе мышления мозг использует до 60% энергии, которая производится организмом. Таким образом, для сохранения энергии и сил, люди просто меньше думали, тратя всю энергию на добывание еды.
Так что, если верить немецким ученым, не слишком далеко мы пошли от наших предков - пещерных людей.
Проблемные дети
Дети из амбидекстриею, которые одинаково хорошо владеют обеими руками, как показало недавнее исследование, чаще имеют проблемы в школе и страдают синдромом дефицита внимания и гиперактивности.
В исследовании финских ученых участвовали почти 8000 детей, из которых 87 хорошо владели обеими руками. Выяснилось, что у таких детей в два раза больше вероятность появления проблем в учебе и трудностей с речью.
В возрасте семи-восьми лет у детей из амбидекстриею в два раза большая вероятность того, что у них будут трудности с речью и проблемы с успеваемость. А в возрасте 15-ти - 16-ти лет у них в два раза выше риск синдрома дефицита внимания и гиперактивности.
Впрочем, зачем человеку, который ловко управляется двумя руками успехи в учебе? Талантливых жонглеров в мире не так много.
Девушки боятся математики
Американские ученые выдвинули предположение, что девочки учатся бояться математики у своих первых учительниц.
Все мы знаем, что невзирая на достижение последних лет, женщины отстают от мужчин в некоторых отраслях математики. И до сих пор на вопрос "Почему"? учеными давались противоречивые ответы.
Однако новое исследование учеников младших классов может быть частью ответа : учительницы младших классов настолько неуверены в своих математических способностях, что это может передаться их ученицам.
Как оказалось, младшие школьники копируют поведение взрослых своего пола, и если учительница волнуется по поводу знаний математики, это может усилить стереотип того, что мальчики сильнее в математике, чем девушки. Именно так объясняет этот феномен Шон Л. Бейлок (Sian L. Beilock), адъюнкт-профессор Чиказького университету.
Бейлок и его коллеги изучали 52 мальчика и 65 девочек в классах, которых учили 17 разных учителей.
В начале школьного года способности к математике не зависели от степени обеспокоенности учительницы своими знаниями. Но до конца года, чем больше учительница была неуверена в своих знаниях, тем более учениц соглашалось, что мальчики сильнее в математике, а девочки лучше читают.
Так что если вы мечтаете погулять на выпускном своей дочери на физмати, то вам стоит задуматься об опытном преподавателе точных наук уже в начальных классах.
___________________________________________________________
В который раз убеждаюсь, что языки нужно изучать. Фирма моего знакомого занимается строительством торговых центров и павильонов, необходимо было заключить договор с одной китайской компанией, а сотрудников со знанием китайского языка нет... Обратились в бюро переводов киев УНИВЕРСАЛ.  Просто замечательно - быстро , качественно, профессионально и не дорого... Мало того, перевод был нотариально заверен... 

Родительская опека в Интернете - вовсе не лишняя

Родительская опека в Интернете - вовсе не лишняя
Компания BitDefender опубликовала результаты опроса 1740 родителей из пяти стран на тему безопасности детей и подростков в Интернете
Родителей спрашивали о том, как их дети ведут себя в Интернете, особенное внимание было уделено виртуальным знакомствам детей и подростков.
Как подчеркивают исследователи, среди основных угроз, что представляет Интернет для подростков, - вредные программы, выманивания индивидуальной информации, порнография, а также материалы, которые пропагандируют насилие и потребление наркотиков.
Самой распространенной угрозой в Сети является кибер-издевательство, преследование, унижение со стороны других детей или подростков, с использованием таких цифровых технологий как SMS, электронная почта или мгновенные сообщения, рассказали организаторы опроса.
Согласно данным опроса, молодежная аудитория Интернета разделяется на такие возрастные группы: дети 7-10 лет - 13%, 11-15 лет - 47% и 15-18 лет - 40%.
Дети в возрасте от 7 до 10 лет на пользование Интернетом тратят в среднем один час на день, 15-18-летние подростки - от 1 до 3 часов. Активнее всего пользуются всемирной Сетью подростки в возрасте от 11 до 15 лет.
Исследователи также задались вопросом о том, знают ли родители друзей (в том числе виртуальных) своих детей.
87% родителей заявили, что они встречались из 65% онлайн-друзей своих детей. Остальные 35% -это "виртуалы": респонденты никогда не видели их и не общались с ними непосредственно.
При этом в числе друзей - в основном одноклассники или ученики из одной школы, хотя некоторых приятелей дети действительно знают только заочно.
Что касается активности в Сети, то 16-18-летние подростки в основном занимаются поиском необходимой информации для выполнения домашних заданий (43%) или же посещают социальные сети (31%), в то время как 11-15-летние львиную долю времени проводят в системах мгновенного обмена информацией (87%).
При этом 89% родителей признали, что их детям угрожали, третировали или унижали через Сеть.
Более того, 54% родителей отметили, что дети были чрезвычайно встревожены и напуганы такими инцидентами. Вследствие этого почти каждому пятому ребенку понадобилась помощь специалистов.
19% опрошенных родителей заявили, что они обратились к специалистам, которые помогли подрастающему поколению справиться с проблемами.
А как вы считаете, чего больше положительного или отрицательного дает нашим детям Всемирная сеть Интернет?
________________________________________________
Вот уже и третья декада ноября... Скоро новый год, пора задуматься о подарках родным и близким, продумать сценарий, и конечно же решить, что одеть в новогодний вечер. Оказывается, что в год черного дракона женские, мужские и детские новогодние костюмы 2012 лучше всего подбирать в черном, золотом и серебряном тонах.
16.11.2011 |

Праздник для учеников 5-9 классов "Рождественские встречи"

Праздник для учеников 5-9 классов "Рождественские встречи"
Праздник проводится во время новогодних и рождественских праздников. Это коллективное творчество мероприятие, участниками которого являются ученики 5-9 классов.
Цель: на лучших образцах произведений мировой литературы, музыки и народного творчества учить учеников читать на языке оригинала; развивать навыки выразительного чтения, актерские способности, умения работать в команде; воспитывать любовь к искусству, хороший вкус.
Оборудование: празднично убранный зал, елка, декорации для инсценировок, столики для гостей, украшенные рождественскими композициями.
Звучит музыка.
Ведущая.
Флегматично зима тротуаром поскрипує,
Фантастичні плете казки,
Позіхне десь під білою липою,
На шибки покладе мазки.
Вкриє землю габою сріблястою
І в напруженій тиші нічній
Світ здається чарівною казкою,
Нерозгаданим плетивом мрій.
В.Симоненко
Ведущий. Зимний вечер, морозный воздух, тихое кружение снежинок. Хорошая пора для размышлений, мечтаний, желаний и сказки. Свой танец начала зима, и как сказочная царевна, закружила в белой метели, наметая сугробы, похожие на белопенные морские волны. Ветер, насвистывая лишь ему известную мелодию, не отстает от нее. Все вокруг стало похожим на волшебную зимнюю сказку.
Ведущая.
Все в мире сейчас загадочно
Все будто летит куда-то
Метельно, красиво, сказочно.
А сказкам я верю свято.
Сказка. мечта-полуночница.
Но где ее взять? Откуда?
А сердцу так чуда хочется
Пусть маленького, но чуда!
Инсценизирует сказки "Двенадцать месяцев".
Действующие лица: падчерица, Волк, Белка, Декабрь, Январь, Февраль, Март, Апрель.
Зимний лес. Укромная поляна.
Декабрь. Вьюга – белая пурга,
Взбей летучие снега.
Ты курись, ты дымись,
Пухом на землю вались,
Кутай землю пеленой,
Перед лесом стань стеной.
Падчерица (пробирается сквозь сугробы, кутается в платок, дует на замерзшие руки).
Устала я совсем. Не пойду дальше, тут останусь. Все равно, где замерзать. Не знаю, куда я зашла. Вот и пришла моя смерть. Мало хорошего в жизни я видела, а все-таки страшно умирать (присаживается около елочки).
Появляются Волк и Белка.
Волк. Ох, сердит мороз, не щадит мороз.
На ходу ко льду волчий хвост прирос.
У овцы зимой есть овечья шерсть.
У лисы зимой лисья шуба есть.
У меня ж на грех, только волчий мех –
Шуба дранная. Ох и жизнь моя
Окаянная!
Белка. Спит под Новый год весь лесной народ.
Все соседи спят, все медведи спят.
Кто в норе не спит, - под кустом храпит.
Баю- баюшки, зайцы-заюшки.
Баю-баюшки, горностаюшки!
Волк. Я один не сплю – думу думаю,
Думу думаю про беду мою.
У меня тоска да бессонница.
По пятам за мной голод гонится.
Где найду еду, на снегу – на льду?
Волку голодно, волку холодно.
У- у- у, человечьим духом запахло. Будет мне к Новому году пожива.
Белка. Берегись, серый. Слева – ловушка, справа – отрава, а прямо – волчья яма, тебе и осталась дорога, что обратно. Куда ты, серый!
Волк. Куда захочу, туда и поскачу, а тебе дела нет! (Убегает).
Белка (бросает шишки в падчерицу). Не спи – замерзнешь.
Падчерица. Что такое? Кто сказал? Кто здесь? Ах, это просто шишка упала и меня разбудила. А мне сон какой хороший снился. Будто мама моя по дому с лампой идет и огонек прямо мне в глаза светит.
(Поднимает голову, смотрит в даль). А ведь и правда что-то светит – вон там далеко. Побегу! Может там избушка лесника.
Небольшая круглая полянка, посреди которой костер. Вокруг костра сидят люди.
Январь. Гори, гори ярче – лето будет жарче,
А зима теплее, а весна милее.
Все месяцы. Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
Март. Гори, гори с треском!
Пусть по перелескам, где сугробы лягут,
Будет больше ягод.
Февраль. Пусть несут в колоду пчелы больше меду.
Пусть в полях пшеница густо колосится.
Все месяцы. Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
Падчерица (поклонившись). Добрый вечер!
Январь. И тебе вечер добрый.
Падчерица. Если не помешаю вашей беседе, позвольте мне у костра погреться.
Декабрь. Подходи, красавица, подходи. Грейся.
Падчерица. Хорошо-то как. До самого сердца тепло стало. Спасибо Вам.
Февраль. А что это у тебя в руках, девушка?
Падчерица. Это корзинка, дедушка, послала меня мачеха за подснежниками.
Март. Какие же зимой подснежники?
Падчерица. Не цветы ей нужны, а золото. Обещала наша королева целую корзину золота тому, кто во дворец корзину подснежников принесет.
Январь. Плохо твое дело, голубушка. Не время теперь для подснежников. Надо Апреля-месяца ждать.
Падчерица. Знаю я, дедушка. Да деваться мне некуда. Спасибо вам за тепло и привет. Пойду я.
Апрель. Погоди, девушка, не спеши. (Кланяется январю). Братец Январь, уступи мне на час свое место.
Все месяцы. Уступи, уступи.
Январь. Будь по-вашему! (Ударяет о землю ледяным посохом).
Не трещите морозы, в заповедном бору,
У сосны, у березы не грызите кору!
Полно вам воронье замораживть,
Человечье жилье выхолаживать!
Февраль (ударяет посохом).
Ветры, бури, ураганы дуйте что есть мочи.
Вихри, вьюги и бураны разыграйтесь к ночи!
В облаках трубите громко, вейтесь над землею.
Пусть бежит в полях поземка белою змеею.
Март (берет посох).
Снег теперь уже не тот – потемнел он в поле.
На озерах треснул лед, будто раскололи.
Облака бегут быстрей, небо стало выше.
Зачирикал воробей веселей на крыше.
Ну, а теперь ты бери посох, братец Апрель.
Апрель. Разбегайтесь, ручьи, растекайтесь лужи.
Вылезайте, муравьи, после зимней стужи.
Пробирается медведь сквозь лесной валежник.
Стали птицы песни петь,
И расцвел подснежник!
Падчерица. Да как же все это случилось? Неужто ради меня весна среди зимы наступила? Глазам своим не верю.
Апрель. Верь – не верь, а беги скорей подснежники собирать. Не то вернется зима, а у тебя корзинка пустая. А чтобы меня не забыла, вот тебе колечко на память. Смотри на него да вспоминай меня. А если случится беда, брось его на землю и скажи:
Ты катись, катись, колечко,
На весеннее крылечко, в летние сени,
В теремок осенний да по зимнему ковру
К новогоднему костру!
Запомнила?
Падчерица. Запомнила.
Да по зимнему ковру
К новогоднему костру!
Музыкальная пауза. Новогодняя песня.
Ведущий. Из всех праздников, которые существуют на земле, людям больше всего нравятся Новый год и Рождество. Почему? По-видимому, потому, что все люди ожидают чуда. Взрослые ожидают изменений в жизни, решения важных проблем. Дети - подарков, развлечений и веселья. Душа каждого требует чуда.
Ведущая.
На свят-вечір панує казка,
Та всілякі дива й пригоди.
На Різдво всі погратися прагнуть,
Добрі чари стають у пригоді.
Ведущий
Герой наш здивував.
Його вітають - він не розуміє.
Що ж за людина є,
Яка Різдва не визнає?
Музыкальная пауза. Песенка "Jingle bells".
Ведущий. Английский писатель Чарльз Диккенс писал о Рождестве: "Это радостные дни - дни милосердия, доброты, всепрощения. Это единственные дни во всем календаре, когда люди, как будто из молчаливого согласия, свободно раскрывают друг другу сердца и видят в своих ближних таких же людей, как они сами". Это дни чуда! Для одного чудом будет подарок, о какой он так мечтал, для второго - долгожданная встреча с друзьями, родными, близкими.
Ведущая. Сегодня и мы, накануне такого большого праздника, встречаем дорогих гостей из разных стран и эпох, которые подарят нам чудо сказки и чудо поэзии.
Калейдоскоп новогодних поэтических приветствий языками оригинала.
(Звучат стихи о зиме, Новом годе, Рождестве)
Беларусь.
Франция.
Япония.
Польша.
Германия.
Музыкальная пауза.
Коляда "Тихая ночь" (украинским и немецким языками).
Ведущий
Падает снег…
Слышны тихие шаги
Уходящего года.
Как здорово жить,
Не существовать, как сейчас,
Но где искать счастья.
Лежит сорванная роза на земле.
И никто не знает, кто обидел ее…
Слышно, как в глубине земли
Рождается новая жизнь.
К нам на праздник пожаловали поэты прошлого века, которые прославляли зимнюю пору, Новый год, святки.
(Ученики исполняют роли известных русских поэтов)
Ведущая. Имя Есєнина будет всегда популярным в народе. Его творчество - это красота родной земли, его стихи излучают добро и свет, утонченность и любовь.
Есенин – нежное имя,
Соловьиный звон.
Кудрями золотыми
Звенел веселый клен.
Из солнечного ливня
Весеннее лицо
Овеял ветер нивный
Цветочною пыльцой.
Цвел пшеничный колос
С васильками глаз,
Соловьиный голос
Брызгал счастьем в нас.
«Первый снег» С.Есенин
Я по первому снегу бреду,
В сердце ландыши вспыхнувших сил.
Вечер синею свечкой звезду
Над дорогой моей засветил.
Я не знаю, то свет или мрак?
В чаще ветер поет иль петух?
Может, вместо зимы на полях
Это лебеди сели на луг.
Хороша ты, о белая гладь!
Греет кровь мою легкий мороз!
Так и хочется к телу прижать
Обнаженные груди берез.
О, лесная, дремучая муть!
О, веселье оснеженных нив!
Так и хочется руки сомкнуть
Над древесными бедрами ив.
Ведущая
В то время я гостила на земле
Мне дали имя при крещенье – Анна,
Сладчайшее для губ людских и слуха.
«Бежецк» А.Ахматова
Там белые церкви и звонкий, светящийся лед.
Там милого сына цветут васильковые очи.
Над городом древним алмазные русские ночи
И серп поднебесный желтее, чем липовый мед.
Там строгая память, такая скупая теперь,
Свои терема мне открыла с глубоким поклоном;
Но я не вошла, я захлопнула страшную дверь...
И город был полон веселым рождественским звоном.

Актуальность изучения иностранных языков.

Изучение иностранных языков на нынешний день считается важным, как никогда ранее. Изучение иностранных, а точнее знание заграничных языков, в наше время информации, коммуникации и высоких технологий, стало одним из самых важных составляющих качеств современного, успешного человека и элементарно неотъемлемым для всякого, кто желает быть востребованным на рынке труда и добиться желаемых высот в карьере.

Деловые встречи с адептами из остальных государств, командировки заграницей принуждают учить заграничные языки за короткие сроки. Быстрое формирование интернациональных компаний, изобретение ими отделений в различных государствах, улаживание ими совместной работы и дилерских сеток, просит от базара труда людей, в совершенстве выучивших заграничные языки, эти как английский, немецкий, испанский, французский, в некоторых вариантах — арабский, японский и пр. Любой из них можно найти на сайте http://online-teacher.ru/.

Только никак не лишь для коммерциала и карьеры стоит учить иностранные, имеется и остальные, никак не наименее принципиальные факторы.

Будто отчуждает исследование заграничных языков:

Изучение хотя бы 1-го иностранного, позволяет существенно увеличить кругозор, а еще выяснить культуру и обычаи другой страны.

Благодаря изучению иностранных, Вы получите удивительную возможность погрузиться в мир загадочного и непостижимого, получите возможность общаться с людьми, у которых иное миропонимание и иная ментальность.

Исследование иноземного языка дозволит свершить наиболее удобным и приятным отдых в стране, где родным является, тот который вы восторженно учили и Вы, в отсутствии переводчика можете беседовать с населением данной страны.

И последнее: изучение иностранного онлайн  позволит повысить Вашу память, ваше интерес и умение сосредоточиваться на своей мысли.
На нынешний день есть большущее численность методик учить  языки и любой человек, кой желает выучить зарубежный язычок, имеет возможность избрать более лучший из их для такого, чтоб выучить, тот язык, который ему больше нравится.

Выучить иностранный? Просто!

Ну куда в мире прогрессивной глобализации без познания иностранного? Чтобы это самое познание пригодилось, совершенно не обязательно ездить за границу, довольно просто угодить на собеседование при отборе на вакансию своей мечты, где в анкете обязательно попадётся каверзная графа, вопрошающая о владении английским. Или заполучить в презент крем, привезённый «из-за бугра», на баночке которого нет ни слова на родимом языке. Либо очень захотеть «за бугор».
15.11.2011 |

Принципы построения программ для одаренных детей

Принципы построения программ для одаренных детей
Каким же образом стоит работать с одаренными детьми?
Шведел и Линнемайер выделили некоторые основные принципы составления программ для одаренных детей младшего возраста :
1. Каждый ребенок неповторимый. Необходимо выделить сильные и слабые стороны каждого ребенка и составить программы, которые отвечают ее потребностям.
2. Одарены дети очень критически относятся к себе и порою отличаются неблагоприятным "Я-образом". Необходимо помочь им найти реалистичное представление о себе. Особенно важно сгладить несоответствие между высоким интеллектуальным развитием и доступными двигательными навыками.
3. Семья играет важнейшую роль в образовании одаренного ребенка, потому она должна работать в тесном контакте со школой.
4. Поскольку одаренных детей отличает широкая сфера интересов, программа должна включать разнообразный материал, сбалансированный и благоприятствующий их всестороннему развитию (в эмоциональном, двигательном плане и в сфере общения).
5. Одаренный ребенок, который учится в одной группе с "средними" детьми, должен иметь возможность общаться с настолько же развитыми однолетками.
6. Руководителем программы обучения одаренных детей должен быть человек, который имеет специальную подготовку и соответствующий опыт работы.
7. Неотъемлемая часть программы - система ее оценки. Важно определить, в какой мере ребенок достигает поставленных целей. Таким способом можно обнаружить слабые места программы и определить, насколько она удовлетворяет потребности ребенка. Поэтому должна иметь место хорошо организованная, эффективная и постоянно действующая система выявления одаренности, в которой участвуют и родители.
8. Чтобы обеспечить поступательный ход развития, программа должна предусматривать оптимальный и плановый переход ребенка из одного уровня в другой. Это требует совместных усилий администрации, учителей и родителей.
9. Одного интеллекта в жизни недостаточно, поэтому программа должна развивать целенаправленность, настойчивость и желание довести дело до конца.
10. Программа должна предусматривать развитие творческих способностей ребенка.
Наставники одаренных детей
И школа, и родители одаренных детей требуют помощи людей, которые владеют специальными знаниями и навыками в сфере работы с такими детьми. Ю. Яблоновская выделяет такие черты профессионала, который может работать с одаренными детьми:
высокий уровень интеллектуального развития;
чуткость;
чувство собственного достоинства;
способность переносить большие моральные расходы;
хорошая саморегуляция;
коммуникативность;
хорошие организаторские способности;
умение строить педагогическую деятельность на основе результатов психодиагностики личности ребенка, учитывая ее индивидуальные и вековые особенности;
умение адаптировать свою деятельность к личности каждого ребенка;
умение разрабатывать и внедрять авторские программы;
умение создавать ситуацию успеха, условия для самореализации личности ученика, стимулировать творчество ребенка;
умение использовать в своей деятельности инновационные методы и технологии обучения и развития детей.
______________________________________________
"Колуб Америку открыл, хороший был моряк.
Но за одно он научил весь мир курить табак" 
Про вред курения , алкоголя и наркотиков мы знаем не по наслышке... Минздрав предупреждает, а люди все равно не могут избавить от этих пагубных привычек. Кто-то боится бросив курить поправиться, кто-то психологически не может себе представить жизнь без сигарет, кого-то беспокоят другие последствия отказа от курения... Врага надо знать в лицо, чтобы избавиться от страхов нужно четко представлять и понимать происходящее. Незнание же порождает неуверенность... На сайте zega.ru вы сможете найти огромное количество интересной информации по этой теме...

Основные проблемы одаренных детей

Основные проблемы одаренных детей (за Л. Холлингуорт)
У одаренных детей в течение их жизни возникает достаточно много разнообразных проблем, среди которых можно выделить:
1. Враждебность к школе. Учебная программа для них скучна и неинтересная, потому что не отвечает их способностям. Следовательно, возможные нарушения в поведении, за которые к детям применяются "карательные" методы.
2. Игровые интересы. Одарены дети любят сложные игры и безразличные к простым, которыми увлекаются их однолетки. Как следствие, дети остаются в изоляции.
3. Конформность. Она оказывается в отбрасывании стандартных требований, особенно если они идут вразрез с интересами одаренного ребенка.
4. Погружение в философские проблемы. Задумываются над вопросами жизни и смерти, религиозных верований и т. п.
5. Несоответствие между физическим, интеллектуальным и социальным развитием. Часто одарены дети отдают преимущество общению со старшими, и им достаточно трудно стать лидерами.
Мы уже отмечали, что одаренные дети достаточно уязвимы. Уитмор выделяет такие причины уязвимости:
стремление к совершенству (перфекционизм) - не успокаиваются, не достигая высшего уровня;
ощущение недовольства - очень критически относятся к себе и своим достижениям, низкая самооценка;
нереалистичные цели - часто ставят завышенные цели, а не достигая их, огорчаются и переживают;
сверхчувствительность - очень восприимчивые к сенсорным стимулам: слова и невербальные сигналы воспринимают как непринятие себя окружающими. Часто таких детей считают гиперактивными, потому что они постоянно реагируют на раздражители и стимулы разного рода;
потребность во внимании взрослых - поскольку дети любознательны, они часто монополизируют внимание взрослых, из-за чего могут возникать трения в отношениях с другими детьми;
нетерпимость - более одарены дети часто обнаруживают нетерпимость относительно других детей, которые стоят ниже их за интеллектуальным развитием.
_________________________________________________________
"Любимый, я жду ребенка" - сколько неимоверных чувств, эмоций, волнений и переживаний скрывается в этой, на первый взгляд, простой фразе. В голове будущих мамочек возникает множество вопросов: что можно и что нельзя во время беременности, как лечиться от болезни и как питаться. Самое главное не паниковать... Сейчас есть замечательные интернет ресурсы, на которых можно получить исчерпывающие ответы на все интересующие вопросы, полистать календарь беременности , узнать про возможные риски и последствия, получить советы и рекомендации. Удачи вам и благополучия!