30.06.2014 |

Интегрированное занятие «Осень золотая пришла»

Разработка интегрированного занятия с познавательного развития для детей старшой группы, цель которого – расширить и обобщить знания детей о характерных признаках осени, о последовательности происходящих в природе, в частности, формировать у детей понятия о лесе как единой системе; обогатить лексику детей словами, означающими осенние явления в природе. 
Цель: 1. Расширить и обобщить знания детей о характерных признаках осени, о последовательности происходящих в природе, в частности, формировать у детей понятия о лесе как единой системе; обогатить лексику детей словами, означающими осенние явления в природе, названиями растений, грибов, животных, птиц; учить выражать свое мнение простыми распространенными предложениями; подбирать прилагательные, синонимы к предложенным словам; интегрировать развивающие влияния, для стимулирования креативности по всем линиям развития. 
2. Закрепить звуковой анализ слов, разделение слов на слоги, учить называть первый и последний звук в слове, отмечать короткие и длинные слова. 
3. Закрепить знания о цифрах, прямой и обратной счет, сравнение множеств, геометрические фигуры. Воспитывать чувство прекрасного средствами речи; учить видеть красоту природы и беречь ее. 
 Ход занятия 
1. Гимнастика для глаз. - Дети, посмотрите, к нам через окно утром залетел вот этот листочек. Утром с ним играл ветер, то кружил его в своем танце, то подбрасывал высоко в небо. Листочек изучил танец и хочет нам его показать. Гимнастика (дети моргают, водят глазами слева, справа, вверх - вниз, делают «круговые движения», «восьмерку»). 
2.А еще листочек хочет спросить, знаете ли вы почему он желтый? (Его покрасила осень, именно она хозяйничает сейчас в природе). - А знаете ли вы, где живет осень? (Везде, а в лесу у нее больше работы). - А вы хотите увидеть ту поляну, где живет осень? И я хочу. Но в лес так далеко, поэтому сами мы туда не попадем. Я знаю одну историю, которую сейчас вам расскажу. 
3. Было это осенней порой. Сейчас почти все люди идут в лес по грибы, посмотреть на золотую осень, ведь там она лучшая. И однажды на поляне встретились два человека. Они даже не заметили друг друга, ведь оба увлеклись красотой осеннего пейзажа. Как там было хорошо! Один человек подумал: «Вот если бы я мог взять это в руки и принести, показать людям красоту, которую я видел. Он так и сделал: вернулся домой и нарисовал ту поляну, чтобы все люди видели ту красоту. Вот она. (Показываю картину). Он был художником. 
А второй человек был поэтом. И он передал словами ту красоту. 
Художник - осень спутал краски, 
Раскрасил акварелью невпопад.
Мазок – лес стал багряно-красным, 
Другим...– одел, салютом разным, 
Опушку леса в красочный наряд. 
- Значит, поэт и художник нам рассказали, что видели они одну и ту же поляну, или золотую осень. 
4. Дети, сегодня мы будем волшебниками. Мы будем создавать картину осеннего леса, только не красками, а словами. (На фланелеграфе - силуэты), 
 а). - Скажите, что растет в лесу? (Деревья) 
 - Какие деревья растут в лесу? (Дети называют, одновременно выставляя на фланелеграфе изображения: березы, ивы, дуба, клена, рябины, ели, липы, сосны). 
Звуковой анализ слов. Разделение слов на слоги. Назвать первый и последний звук в словах, короткие и длинные слова.
б). - А еще растет в лесу? (Грибы). Белые грибы (боровики), лисички, опята, сыроежки, дождевики - это съедобные. Дети выставляют на фланелеграфе силуэты грибов. Есть еще несъедобные: мухоморы, ложные опята, несъедобные лисички. 
в), дети, вспомним, какие птицы улетели в теплый край, а какие остались зимовать.
г). дети, а кроме птиц, кто еще живет в лесу. Дети называют известных насекомых, диких животных. Рассказывают стихи, загадки. Дидактическая игра «Я загадаю - ты отгадай». Физкультминутка. 
 4. Дети, осень передала нам ящик. (Открываем). 
 В нем письмо и карточки с заданием. Раздает детям карточки и цифры. 
I задача - выложить цифры от 1 до 10, и от 10 до 1. 
II задача - сравнить множества и посчитать. 
III задача - дидигра «Что лишнее?» (Геометрические фигуры); 
IV Перфокарты. Дидактическая игра «Накормим птиц». 
V Дорисуй и скажи (ТРИЗ). Молодцы, ребята. Вы все справились с заданием. За это осень приготовила вам подарки. (Раздает яблоки) Дети, а в завершение, вспомним пословицу об осени.
____________________________________
Ну, до осени у нас есть еще два месяца лета - сезона отпусков и отдыха... А вы уже спланировали свой отпуск? Если нет, то как вы смотрите на отдых в Египте  - положительно? Тогда загляните на сайт "Об отдыхе.ru", чтобы узнать как можно больше полезной информации.   
27.06.2014 |

Организации деятельности учебного кабинета

Выдающийся немецкий педагог Адольф Дистервег писал: «Учитель должен быть творцом. А если его труд лишь ремесло, тогда нет в мире тяжел ее ремесла». Сделать труд учителя творчеством призван в том числе и кабинет. Ведь именно здесь преподаватель готовит уроки, которые заинтересуют учащихся или, наоборот, «отобьют» желание изучать предмет дальше. Мне повезло. Я работаю в кабинете с интересной историей. Кабинет начал функционировать с 1972 года.
Успешность работы преподавателя в значительной мере зависит от организации деятельности учебного кабинета: эстетического воспитания, систематизации учебного материала, методической и внеклассной работы, работы с одаренными учащимися.
Оформление кабинета направлено на решение методической проблемы, над которой я работаю, - «Инновационные методы обучения на уроках украинского языка и литературы». Использование этих методов и приемов помогает формировать у учащегося навыки самостоятельного приобретения новых знаний, сбора необходимой информации, развивать познавательные силы и творческий потенциал учащихся, умение делать выводы. Инновационный подход позволяет перейти от объяснительного метода трансляции готового учебного материала к личностно-ориентированным методам, в которых усилено творческий компонент.
Кабинет украинского языка и литературы помогает учащимся, которые способны учиться, причем учиться не просто ради процесса, а в соотношении со своими личными потребностями. Одним из основных направлений работы своего кабинета считаю эстетическое воспитание учащихся, поскольку кабинет украинского языка и литературы в нашем учебном заведении призван побуждать учащихся восхищаться красотой и самобытностью родного языка, возбуждать светлые чувства любви к Родине и гордость за славное прошлое украинского народа через творчество украинских писателей. Иначе говоря, речь идет о выработке гражданской позиции, формировании мировоззрения учащихся. На это и работает оформления кабинета ( стенды для школы, портреты писателей, национальная символика) подбор книг для выставок, высказывания художников, картины, написанные учениками, фоторукописей произведений, вещей из мемориальных музеев.
В оформлении кабинета я использую также пейзажи региона. На каждого классика, творчество которого изучаем с учениками на уроке, заведены альбомы персоналии. А поскольку я работаю с будущими железнодорожниками, то, конечно, при оформлении стендов,выставок, подборе материала к урокам ставлю целью воспитания интереса к избранной профессии. В кабинете функционируют стенды «Будущему железнодорожнику», «Это интересно».
Для того, чтобы урок достиг цели, был развивающим и воспитывал личность, необходимо целенаправленно упорядочивать, систематизировать учебный материал. Это помогает более эффективно организовать подготовку к уроку, рационально организовать обучение, чтобы оно было высокопродуктивным и, наконец, привести преподавание литературы и языка в соответствие с методической проблемой.
Учебный материал по украинскому языку и литературе систематизированный по следующим темам:
«Материалы олимпиад, конкурсов, интеллектуальные игры»; 
«Материалы подготовки к ВНО»;
«Мониторинг учебных достижений учащихся»;
«Материалы для внеклассной работы по предмету»;
«Методическая копилка»;
«Материалы педагогического опыта»;
«Методические разработки по украинскому языку и литературе»;
«Материалы по краеведению»;
«Инструкции по технике безопасности»;
«Творческие наработки учащихся»;
«Тематические подборки к урокам».
Прогрессировать в своем профессиональном развитии, мне как преподавателю помогает целенаправленная методическая работа НМЦ ПТО, лицея, кабинета, основанной на научных принципах.
Для себя я выделила следующие тематические циклы методической работы:
 1) разработка новых учебников, методических писем Министерства образования и науки, Управление образования и науки, НМЦ ПТО;
 2) изучение и внедрение в практику своей работы передового педагогического опыта, описанного в педагогической периодике и обобщенного в ПТУ области, Украины, путем участия в региональных, областных, Всеукраинских мероприятиях, занятиях на курсах повышения квалификации педработников, передплаты периодических изданий и т.п.. Так, изучая опыт Сухомлинского как методиста языка и литературы, я посетила «школу радости» в Павлыше, музей выдающегося педагога, познакомилась с приемами работы Сухомлинского на уроках. Впечатления от увиденного и услышанного привели к пониманию, что урок - свободный обмен мнениями равноправных участников процесса. А это и есть одно из условий личностно-ориентированного обучения. Знакомство с опытом коллег области позволило на практике увидеть преимущества инновационных технологий на уроках украинского языка и литературы. Все это помогло мне определиться с методической проблемой, над которой я работаю.
3) постоянное усовершенствование кабинета, изготовление раздаточного материалу, наглядности, пособий. Профессиональная направленность уроков требует подготовки раздаточного материала, наглядности, пособий с учетом будущей профессии учащихся В кабинете подобраны специальные тексты для диктантов, переводов аудирование; задания для индивидуальной, дифференцированной работы т.п. Красочно и эстетически гармонично оформить кабинет мне помогает интернет-магазин Стенд-Дизайн stendzp.com, в котором можно заказать не дорогие и очень оригинальные стенды для школы различной тематики.
4) участие в работе методобъединения преподавателей-филологов лицея т.п.. Кабинет украинского языка и литературы нашего лицея является базой проведения методобъединения филологов. Здесь собраны папки с обобщенными опытом лучших преподавателей, фоно- и видеотека, материалы для внеклассной работы, методические пособия, периодические издания, технические средства обучения (мультимедийный проектор, музыкальный центр) и т.д
26.06.2014 |

Экологическая конференция «Земля - наш дом» "The Earth is our home"

Тема занятия: Экологическая конференция «Земля - наш дом» "The Earth is our home".
Цель занятия:
Дидактическая:
1) создать речевые ситуации, моделирующие реальные ситуации обсуждения охраны окружающей среды на международной конференции экологами, врачами, директорами крупных промышленных предприятий, мотивирующие использования иностранного языка в целях общения;
2) добиться реализации главной цели в процессе использования продуктивных упражнений:
а) сообщения и комментирования фактов
б) доказательство положений
в) описание явлений
г) аудирование
Воспитательная:
1) подчеркнуть необходимость защиты окружающей среды;
2) повышать сознание учащихся, понимание ими ценности окружающей среды;
3) углублять осведомленность учащихся с проблемами промышленного загрязнения;
4) представлять положительные примеры здорового экологически взвешенного образа жизни. Развивающая:
1) развивать навыки устной речи и аудирования;
2) развивать умение представить себя, раскрыться как личность, как человек, которого интересует широкий круг проблем;
3) развивать чувство личной ответственности;
4) предоставлять учащимся возможность вносить в свою жизнь положительные изменения.
Оборудование:
1) Слайды с фотографиями животных
2) Фонограмма песни "Цветок весна"
3) Видеофильм об аварии на Чернобыльской атомной станции.
4) Видео-клип песни украинской певицы Алеши "Sweet people".
5) аудиозапись звуков океанского прибоя, крик чаек.
6) Слайды с фотографиями морских пейзажей.
7) Видеофильм «Осторожно Еда».
8) Видео-клип песни в исполнении М. Джексона "The Earth 'song".
9) Мультимедийные средства.
Ход занятия
1. Вступительное слово преподавателя
T. Today we invite you to our conference. It will be devoted to problems of environmental protection. We all know that our planet is in danger. And the first task of modern people is to save the planet from pollution, contamination and destruction. At the conference our students won't be just students, but ecologists, doctors, managers of big enterprises. They will discuss such burning problems as air and water pollution, consequences of the accident in Chernobyl, health problems and others. So, ladies and gentleman! Welcome to our conference!
Сегодня мы приветствуем вас на конференции, посвященной проблемам защиты окружающей среды. Мы все понимаем, что наша планета в опасности, поэтому первая задача современного человека - защитить ее от загрязнения различных видов и разрушения. Мы долго готовили к конференции: разослали приглашения иностранным гостям, была осуществлена аренда оборудования для синхронного перевода речи, подготовлена информация по теме конференции и подобраны необходимые аудио- и видеоматериалы. На конференции наши студенты будут не просто студентами, но и предстанут в роли экологов, докторов, менеджеров крупных предприятий. Они обсудят такие важные вопросы как загрязнение воздуха и воды, последствия аварии на ЧАЭС, проблемы здоровья и прочее.
Итак, дамы и господа! Приветствуем вас на нашей конференции!
2. Декламирование стихотворения.
What is this life, if full of care
We've no time to stand and state,
No time to see when woods we pass
Where squirrels hide their nuts in grass.
No time to see in broad daylight.
Streams full of stars like skies at night.
A poor life this is, full of care,
We've no time to stand and stare.
3. Слово ведущих.
Girl: Really, a poor life this is if we live outside of natural world.
Yet, we are constantly destroying our home. And speaking about our smaller brothers, such words as neglection and destruction can't be used. 
Действительно, бедная, скудная жизнь, если мы живем в стороне от природы. Кроме того, мы постоянно разрушаем ее. Говоря о наших братьях меньших, такие слова как оскорбление и разрушение не должны использоваться. 
4. Диалог «В мире животных» 
In the world of animals. 
 Sara: - Mum, you work at the zoo. You must know everything about animals. Do any animals have personal 'bodyguards'? 
Mother: - Yes. For example, the caterpillar of some butterflies carries deadly weaver ants around to protect it from predators. 
S:-Well, how many teeth has a shark got? 
M: - The largest shark in the world, a whale shark, has 300 rows of teeth. 
S:-What is the biggest meal that a python snake can eat? 
M: - A python can eat a small deer, but this would take one year to digest and then use the nutrients its meal.
S:-And why are flamingo birds pink? 
M: - As I know, Sara, the colour of flamingos comes from eating shrimp. 
S:-What animal has the weirdest camouflage? 
M: - There is a Brazilian beetle which rolls ver to hide from predators, so the birds don't eat it. 
S: - What does it mean when an animal 'plays dead' to avoid predators? 
M: - Animals pretend to be dead to prevent attacks by predators. For example, an American opossum first hisses if this doesn't work, it falls over, lets it tongue hang out, stiffens its limbs and breathes so slowly as to appear dead. 
S: - Why doesn't a spider get caught in its own web? 
M: - Part of the web is structural and non-sticky, and part is sticky to catch the prey. 
S: - Mum, how long is the longest tongue of an animal? 
M: - You see, Sara, the tongue of an anteater is about long. 
S: - How wide can snakes open their mouths? 
M: - Humans can open their jaws at an angle of 30 degrees. 
S: Thank you, mother, the world of animals is so amazing. I think we must protect it. 
Сара: Мама, ты работаешь в зоопарке. Ты должна знать все о животных. 
Мама: Конечно, например, гусеница некоторых стрекоз держит у себя смертельных муравьев-ткачей, чтобы защититься от хищников. 
С.: Хорошо, а сколько зубов у акулы? 
М.: Самая большая акула, китовая акула, имеет 300 рядов зубов. 
С.: А что самое больше может съесть питон? 
М.: Питон может съесть маленького оленя, но целый год он будет переваривать его, а затем использовать эти питательные вещества. 
С.: А почему фламинго розовые? 
М.: Насколько я знаю, Сара, это потому что они едят креветок. 
С.: Какое животное имеет самую удивительную маскировку? 
М.: Это бразильский жук, он обращается в круг, чтобы спрятаться, так что птицы его не могут съесть. 
С.: Что означает, когда животное притворяется мертвым, чтобы избежать хищников? 
М.: Иногда животные притворяются мертвыми, чтобы избежать нападения врагов. Например, американский опоссум сначала шипит на врага, если это не срабатывает, он падает, язык его свисает, конечности застывают, дыхание приостанавливается, кажется, что он мертв. 
С.: А почему паук сам не попадает в свою паутину? 
М.: Часть паутины не липкая, а часть ее клейкая, чтобы ловить добычу. 
С.: Мама, а кто самый длинный язык? 
М.: Понимаешь, Сара, муравьед имеет язык длиной около 60см. 
С.: Как широко умеет змея открывать рот? 
М.: Человек открывает рот под углом 30 градусов, питон чтобы заглотить добычу открывает свою пасть под углом 130 градусов. 
С.: Спасибо, мама. Мир животных такой захватывающий. Я думаю, что мы должны защищать его. 
5. Исполнение песни «Цветок весна». 
6. Слово ведущих. 
Boy: Well, ladies and gentlemen! I think it's high time to invite an ecologist here. Леди и джентльмены! Время встретиться с экологом. 
7. Сообщение фактов экологом. 
И am John Brown. I am an ecologist. I have been working in this sphere for 10 years already and I know all its burning problems. Now, I'll give you some interesting facts: By the year 2030 25% of all animals, birds, fish and insects may be extinct. A horrible fact, isn't it? What are the main reasons for it? 
Добрый день, меня зовут Джон Браун. Я-эколог. Я работаю в этой сфере уже 10 лет и я знаю все «горячие» проблемы. Сейчас я расскажу некоторые интересные факты. 25% всех животных, птиц, рыб и насекомых могут исчезнуть к 2030 году. 
Ужасный факт? Каковы главные причины этого? 
8. Доклад об экологическом состоянии планеты. 
Because of modern life styles the problem of environmental protection is very crucial. Man has polluted and destroyed nature so much that now, at the beginning of the 21st сentury, we need to change our attitude to the planet. Scientific and technological progress, industrial development and activities in outer space have caused a negative effect on the environment. Air, water, soil, fauna and flora, that are vital sources of life, have been polluted. The nature now is not able to clean itself from wastes of industries and have become exhausted. Here are only some of the problems: the ozone layer: a layer of gases which stop harmful radiation from the sun reaching the earth; now it contains holes; global warming: an increase in the world temperature caused by an increase in carbon dioxide; acid rain: rain that contains dangerous chemicals: this is caused by smoke from factories. It is often said that we live in a consumer society. We consider it important to buy products and services. Companies, just as we, the consumers, need to be aware of the impact of this on the environment. Business owners and managers today must do more than just provide a worthwhile product or service at a reasonable price in order to make profit and stay in business. They must accept some social responsibilities, among which is the environmental protection. Now many firms make efforts to avoid polluting the air, the water, or the natural beauty of the countryside. Many companies use packaging (boxes, bottles, etc.) Which has been recycled (made from used old materials). Some use trains instead of road transport to reduce the air pollution. Helping to keep a clean environment is an important part of business planning today. Before they allow a new business to locate in their area, many environmentally aware communities require the firm to show that its operation will not cause pollution. 
9. Слово ведущих. 
Well, the word "pollution" has just been mentioned. And what is pollution? 
10. Диалог-расспрос «Как остановить загрязнение окружающей среды». 
How to stop environmental pollution? 
Ben: - Hi, Dick. What are you doing? 
Dick: - Hi, Ben. I'm preparing my exam on ecology. 
B:-Are you ready? Well, if you want I ask you some questions. 
D: - Yes, surely. It will be great. You would help me in such a way. 
B:-OK. Let's start. What is pollution? 
D:-There are many types of pollution happening today. For example, pollution from sewage and drainage into rivers and oceans, oil and air pollution. Finally, deforestation and industry development. 
B:-Good, could you explain to me what is air pollution in detail? – 
D:-When you go to big cities you can see the layer of brown clouds. Air pollution has very negative effects on our atmosphere. There is a hole in our ozone due to pollution in the air. If this hole gets bigger we won't be as protected from the sunlight and its heat. 
B: - Cool! And how does pollution affect rivers, oceans and our ecosystem? 
D: - Well, our rivers, lakes and oceans are affected by pollution in many ways. The organisms that live in these places are often harmed by pollution. 
B: - Tell me, please, how water can be polluted? 
D: - The water can be polluted by chemical and product leaks, which may cause the animals that live in the water to get ill. 
B:-What are people doing to stop or control pollution? 
D: - The government has passed a couple of pollution prevention acts. Basically, these acts say pollution should be prevented. 
B: - And whenever pollution can't be prevented, what should we do? 
D: - In this case things should be recycled in a safe manner. Many people study the effects of pollution to reduce environmental pollution. There is continued need for people to work on controlling pollution. B: - Thanks, Dick. I think you are ready to pass your exam. 
11. Слово ведущих. 
Speaking about the air we breathe, we also need a specialist, and I want to invite here the manager of a big industrial enterprise. Іt 's a big chemical plant. Well, we have got an idea of how acid rains form. Lеt's once more enumerate the steps of the formation of acid rains. 
12. Монолог-описание явления образования кислотных дождей. 
Acid Rain Up in the sky. When we look up, we see clouds and the blue sky. But there are other things in the sky that we don't see. Some of these are harmful to the Earth. What happens. When power plants burn coal to make electricity, and when cars burn gasoline, invisible gases are released into the air. Some of these gases can mix rain or snow and make it acidic, like lemon juice or vinegar. This is called acid rain. Bad news. Acid rain is extremely harmful to plants, rivers and lakes, and the creatures that live in them. In some places it is killing forests. And it pollutes the water that animals and people need to drink. Our mission. It is very important for us to stop making acid rain. One good way is to drive our cars less. Another good way is to save energy. The less energy we use, the less fuel these power plants have to burn. Industrial countries should control their level of pollution. This is already happening in some parts of Europe. There are several countries ('The 30% Club') which have cut their acid rain pollution by 30%. 
13. Сообщение фактов об аварии на ЧАЭС. 
Text 1. Chernobyl Town in northern Ukraine; site of a nuclear power station. In April 1986 two huge explosions destroyed a central reactor, breaching the 1000-tonne roof. In the immediate vicinity of Chernobyl, 31 people died (all firemen or workers at the plant) and 135000 were permanently evacuated. It has been estimated that there will be an additional 20-40 000 deaths from cancer in the following 60 years 600000 are officially classified as at risk. According to WHO figures of 1995, the incidence of thyroid cancer in children has increased 200-fold in Belarus as a result of fallout from the disaster. The resulting clouds of radioactive isotopes were traced all over Europe, from Ireland to Greece. Together with the fallout from nuclear weapons testing conducted in the past, the Chernobyl explosion currently contributes 0.4% to the annual average radiation dose in the UK, with the greatest effects on average concentration occurring in Scotland and Northern Ireland. Another Chernobyl reactor was closed in 1991 after a fire. The International Atomic Agency inspected the Chernobyl plant in March 1994 and found numerous safety deficiencies in the two reactors still operating. The sarcophagus that seals the remains of the exploded reactor is crumbling. Although negotiations began in 1995 to close the Chernobyl plant and build a gas-fired power station with the aid of the European Union and the Group of Seven (G7), in 1996 the plant was still open, and another 14 Chernobyl-style reactors continued to operate in the former Soviet Union - ten in Russia, one in Ukraine, and two in Lithuania. Despite safety improvements 1986-1996, western experts still maintained that all of these reactors represented a much greater safety risk than other types of reactor. In April 1996, G7 offered Ukraine $ 3.1 billion in exchange for closing down the plant. 
Text 2. Chernobyl accident, its consequences and lessons The 26th of April is a special day for the people living in Ukraine and regions situated far from it. On that day in 1986 a horrible accident occured at the Chernobyl nuclear power station. There was a nuclear reactor explosion which had far reaching consequences. This explosion resulted in hazardous nuclear contamination of air, soil, water. Thanks to urgent and brave actions of firemen, guided by captain Telyatnikov, the fire was stopped. The population of fallout regions, namely, Chernobyl itself, the Pripyat region was evacuated. Many foreign scientists, especially professor Geil from the USA, informed the former USSR government about their readiness to help the people whose health was severely damaged. A number of foreign countries offered specialized medical equipment and drugs for biological elimination of isotopes of different chemical elements from human body. Later on thousands of children were taken abroad for corresponding medical treatment. Such accidents like that in Chernobyl, must never be repeated again, because the very existence of millions of people may be under a threat. The safe maintenance of nuclear power stations depends on proper work and sufficient technical knowledge of every worker and engineer. The Ukrainian people are very grateful to all those who helped and continue to help them. This accident will never be forgotten. 
14. Демонстрация фильма об аварии на Чернобыльской атомной станции. 
15. О последствиях аварии в Чернобыле. 
Continuing Effects of the Disaster According to Ukrainian health ministry officials, 125000 people have died as a result of the accident and as many more are set to follow. Tens of thousands are said to be suffering from crippling radiation-induced diseases, although western scientists have disputed these figures, claiming that fewer than 100 deaths could be directly attributed to the disaster. In all, 5 million people are believed to have been exposed to radioactivity following the blast. In Ukraine, Belarus, and Russia more than 500000 people were displaced from affected towns and villages and thousands of square miles of land were contaminated. The children of parents exposed to the radioactive fallout in Belarus were found in 1996 to have double the number of DNA mutations of comparable British children. 
16. Видео-клип песни украинской певицы Алеши "Sweet people". 
17. Слово ведущих. Boy: I want you to relax for some minutes. Listen to these sounds. 
18. Запись звуков океанского прибоя, крик чаек. Слайд-шоу морских пейзажей. 
Girl: Are these sounds familiar to you? Of course, these are the sounds of the ocean, the great, significant ocean! Boy: Some specialists on the problems of the ocean are present at our conference. Let's invite one of them with a report. 
19. Монолог-сообщение фактов о загрязнении мирового океана. 
Water pollution The planet Earth is mostly water. Oceans cover the biggest part of it - there are lakes, rivers, streams and even underground water. All forms of life on the Earth cannot exist without water. It is precious. Are we doing a good job on keeping it clean? In many places water has become polluted. Rivers and lakes become polluted by garbage or bumped poisonous chemicals. Underground water can be polluted by gasoline, harmful liquids, some fertilizers and pesticides. These leak down through the ground. Seas and oceans have become a dumping place for garbage and poisonous chemicals. They have become so polluted from oil spills and factory wastes that the fish are dying and other living resources of the sea are coming to an end. This subsequently affects people who depend on sea food. Nature reserves of pure water are decreasing. We must save our water, keep it clean so that people, plants, animals and fish will always have a life source. We must do our best to protect seas, rivers and lakes from further pollution. 
20. Слово ведущих. 
Girl: Ladies and gentlemen! As you know, human beings have two environments. One is the outside world. And the other is their own bodies we have already spoken about and the in fluence of the outside world on us. And what else can make us seriously ill? We need a doctor here to speak about health problems. 
21. Рассказ доктора о здоровой пище (во время показа фильма «Осторожно Еда».
Nutrition Good nutrition is important for good health. You need to eat the right foods to help prevent diseases and control your weight. To eat the right foods is especially vital for children because they grow. There are six basic food groups; 
1) breads, cereals, rice, and pasta;
2) vegetables; 
3) fruits; 
4) milk, yogurt, and cheese; 
5) meat, poultry, fish, dry beans, eggs and nuts; 
6) fats, oils, and sweets. Some foods with good nutrition such as ice-cream, are also high in fat or added sugar. So it's better to choose reduced fat ice-cream. It is natural that you may prefer some foods and hate others. However, for you to be healthy, all six groups are important. Do you know that fast food is usually not healthy food? It is often high in fat, cholesterol, and sugar. And it is usually low in vitamins and minerals. For example, a hamburger and French fries are high in fat and cholesterol, which are the leading causes of heart disease. Cola is all sugar, and no nutrition. The only good news is that it's fast. Another bad thing is that you often eat in a hurry. You eat more when you are in a hurry, too. You eat without thinking about how much or how often you eat. You can be overweight, which is bad for your health. 
22. Монолог-описание вредных добавок, используемых в еде. 
EAT YOUR WAY TO GOOD HEALTH 
We all know that a varied diet with the right combination of protein, carbohydrates and fresh fruit and vegetables is necessary for good health. However, modern living and a busy lifestyle often mean that many of us don't have time to eat proper well-balanced meals. We seem to be relying too much on 'fast foods' to match our fast lives. The problem with these foods though is that they are high in bad things like fat and calories, but low in the good things like vitamins and minerals. If you are only eating this sort of 'junk' food, then you've got a poor diet. A poor diet can lead to lots of health problems. These include allergies and tiredness or much more serious illnesses such as cancer and heart disease. The additives which are put in processed foods can also cause illness. Additives are used to add colour, flavour and long life to foods, but they can be quite harmful if you eat too many of them. If you eat raw and organic foods, you will be much healthier. Therefore, it makes sense to eat organically grown fruit and vegetables whenever you can. Try to stop drinking coffee and stop using sugar, too. Also, it is good idea to take vitamin and mineral tablets if you know your diet is not as healthy as it should be. A good time to think about healthy eating is when you are shopping, read the list of ingredients on food packets to find out if there are a lot of additives so you can avoid them. Foods that contain a lot of additives include: processed meats, soft drinks, tinned fruit, margarine and biscuits. All in all, a few simple changes to your diet can make a big difference to your health Eat the right things and you can eat your way to good health. 
23. Обработка документа конференции: «Декларация взаимозависимости человека и природы» Girl: Every conference usually ends with a document. We've worked out a document of our conference. Іt is "A Declaration of Interdependence". 
The Declaration of Interdependence 
1) Factory owners and businessmen managing enterprises harmful for environment first of all must provide powerful filters to reduce smoke, dust and dangerous gases to make air cleaner. 
2) Special kinds of fuel for cars and more efficient engines can help to decrease air pollution. 
3) We must do our best to protect seas, rivers and lakes from further pollution. 
4) Our factories and plants have to stop throwing wastes of their processes into the water. 
5) Waste-free technologies must be developed and used in the production process. 
6) Stop making acid rain. 
7) Drive cars less, walk instead of driving. 
24. Видеоклип песни Майкла Джексона "The Earth 'song". 
25. Подведение итогов 
The earth is our home Today the contradictions between man and nature are acquiring a dramatic character. Every year world industry polutes the atmosphere with about 1.000 million tons of dust and other harmful substances. People of many cities suffer from smog. Forests are disappearing and this upsets the oxygen balance. The pollution of the air, of the world's oceans, seas, rivers and lakes, and the destruction of the ozone layer could lead our planet to a global catastrophe. That is why serious measures to protect the environment should be undertaken. As many as 159 countries - members of the United Nations Organization - have set up environmental protection agencies. They have worked out hundreds of projects to protect nature. A global strategy of nature protection has been worked out by a number of international organizations. One of its fundamental provisions is the transfer of industry to low-and non-waste technologies. In our country more attention has been given to the problems of ecology. The State Committee for Environmental Control has been established. The role of Ukraine in the solution of ecological problems has greatly increased. 
Использованная литература: 
1. Business English Essentials. / Часть 2: Пособие по английскому языку для обучения делового общения в старших классах школ, гимназий, лицеев экономического профиля. / Сост. О.Биленька, А.Павлюк, О.Чепурна - М.: Издательство Карпюка, 2003. 
2. Журнал English - Это просто. № 60 
3. English Topics: Лучшие из 1000 устных тем с параллельным переводом для учащихся 5-11 классов и абитуриентов / Сост. Е.П.Фищенко, Г.В.Ярцева и др. - Харьков, 2005.
25.06.2014 |

Старые добрые советские фильмы...

Порою я ловлю себя на мысли, что, придя вечером с работы, меня так и тянет найти в Интернете какой-нибудь старый советский фильм или сериал и с большим удовольствием посмотреть его. Они меня как-то успокаивают, возвращают в те времена, когда было хорошо, спокойно, беззаботно… Кроме этого, как не крути, но последние работы кинематографа перенасыщены драматическими эпизодами, сценами насилия и жестокости…С трудом можно найти сериал или фильм, после просмотра которого ты испытывал бы чувство умиротворения или безудержного позитива…
Кроме того, согласитесь, советский кинематограф нес в себе глубокие мысли по самовоспитанию личности, человека с устоявшимися социальными взглядами на жизнь. Вот, совсем недавно, я с огромным удовольствием на сайте http://www.ivi.ru/watch/60305 посмотрела фильм «Поздняя ягода», который был создан еще в 1978 году замечательным режисеом Федором Филипповым. В фильме снялись такие превосходные актеры как Андрей Градов, Игорь Ледогоров, Александра Турган, Александр Пятков, Анна Халтурина, Сергей Николаев, Михаил Жигалов, Алексей Крыченков, Георгий Юматов, Алексей Панькин, Алексей Серебряков и Валерия Заклунная. Эта картина была снята по мотивам повести «Жил-был Кузьма» журналиста и писателя Зота Таболкина и стала самым настоящим прорывом в актерской карьере Валерии Заклунной, которая блестяще справилась с ролью главной героини фильма. Но в чем же заключается сюжет киноленты?. Речь идет о поздней любви, которая чуть не погубила уже давно устоявшуюся семейную жизнь главной героини.
Посмотрев фильм не возможно избавиться от мыслей – а существуют ли возрастные границы для таких понятий как искренность, честность, нравственность? Наступает ли когда-нибудь время, когда прикрываясь облачной дымкою лжи, человек прекращает говорить правду? Возможно, со временем мы перестаем помнить о очень важных и нужных качествах человека, его чувствах и особенностях. В отличие от поведения многих взрослых, главный герой фильма «Поздняя ягода», обычный дошкольник из глухого сибирского села, еще об этом не успел забыть. Он может без труда оценить происходящие события, и что немало важно, сделать соответствующие выводы и принять правильные, искренние и непоколебимые решения. Именно этому ребенок, понимающему как не кто другой, где творится зло, в конце концов, удается преподнести своим родителям незабываемый урок нравственности и сохранить хрупкую иллюзию семейного благополучия.

Использование элементов ноосферного образования на уроках английского языка.

Главной целью ноосферного образования является формирование у человека целостного ноосферного сознания, состоящего из триединства: целостного биоадекватного мышления, нравственного биоадекватного метода поведения и экологического мировоззрения. 
Рассмотрение ноосферной парадигмы как самостоятельного направления развития педагогической теории и практики связан с трудами современных ученых-философов А. Бурковського, А. Бусигина, И. Дмитриевськои, М. Моесеева, А. Субетто, В. Надурака, психолого-педагогическими исследованиями Н. Антоненко, Г. Сикорськои, И. Шваневои и др.. 
Новое методологическое направление - ноосферная образовательная парадигма - отмечает Н. Маслова, - направлено на «... изучение человеческого поведения и переживания в неразрывной связи с окружающей средой, причем средой очень разнообразной: пространственной, семейной, образовательной, информационной и др... 
По мнению В. Карпенко, гуманистическая ноосферная концепция - это «... система философских взглядов на сущность и закономерности формирования интегрированной сферы ответственности человека за коэволюцию социума и среды его существования на основе общечеловеческих гуманистических ценностей». Для ноосферного образования присуща системность, целостность во взглядах на природу, мир человека. 
Развитие целостного мышления рассматривают как первый шаг на пути к высокой человечности, самопознанию и самораскрытию потенциала личности для выполнения своего предназначения на Земле. Основная задача целостного мышления - соединить и активизировать работу двух полушарий мозга для развития целостной личности. Ноосферное образование необходимо для гармонизации личности, перехода людей на новый квантовый уровень мышления и выработки общего сознания человечества, чтобы остановить кризис мышления для раскрытия потенциала творческих возможностей человека, для подготовки подрастающего поколения, для сознательной работы на планете. 
Основными моментами реализации внедрения ноосферного образования являются: 
- Программа перехода к модели нового образования; 
- Воспитание коллективного разума специалистов; - Специальная подготовка педагогических кадров; 
- Создание экспериментальных площадок в школах; 
- Построение учебного процесса в заведениях на принципах любви, взаимодействия, взаимопонимания, настоящих знаний; 
- Использование биооборотной связи в учебном процессе по всем предметам; 
Создание учебников по биооборотной связи. Современное образование базируется на работе левого полушария головного мозга, которое обеспечивает логическую систему построения процесса познания. Согласно приобретенных человечеством знаний существует четкое разделение функций между левым и правым полушариями. 
Левое полушарие: конкретное мышление, математическое вычисление, сознательная работа, работа правой руки, правого глаза, речь, чтение и письмо, двигательная сфера. 
Правое полушарие: абстрактное мышление, образная память, бессознательная работа, работа левой руки, левого глаза, восприятия интонации музыки, ритма, ориентация в пространстве, чувственная сфера. Активизирующее направление нацелено на левополушарное восприятия информации, при котором зрение и слух являются основными, и представлено методами, основанными на интенсивном запоминании информации с использованием логического мышления. Сугестопедичное направление использует методы обучения в состоянии релаксации. Американский психолог Роберт Уоллес и болгарский психиатр Лозанов основательно доказали эффективность сугестопедии и ее сугестопедичных методов, при которых снимают стресс, усиливают память, слух, интуицию, увеличивают объем усвоенной информации примерно втрое. Холистическое направление представлено синтезом двух предыдущих направлений. Основной принцип холистического направления - это «удовольствие через ощущения». Цель - захватить учеников творческим миром знаний через удовольствие, личностный опыт, игру, сняв стресс, подключая все каналы восприятия информации (слух, зрение, вкус, обоняние, осязание, интуиции). Они нацелены на двохполушарное восприятие информации (логическое и образное). 
К холистическим принадлежат биоадекватные методы преподавания учебных дисциплин. Их сила - в абсолютной безопасности с точки зрения физиологии и психологии. Их результативность чрезвычайно велика, поскольку в обучение вовлечены душа, тело, мозг человека посредством снятия стресса и соединение многих центров удовольствия. При этом знания легко накапливать и извлекать из долговременной памяти по первой необходимости. Биоадекватная методика ориентирована на развитие целостного мышления учащихся, на формирование умения мыслить образами. Эйдетические методики (образные) - методы, основанные на конкретно образном мышлении. 
Биоадекватна методика использует такие природные приемы восприятия информации для человека, которые соответствуют этапам: 
- Репрезентация информации; 
- Восприятие информации; 
- Осмысление информации; 
- Воплощение в слове; 
- Архивация информации;. 
Эти этапы соответствуют следующим этапам ноосферного урока: 
Структура ноосферного урока: 
1 этап - приобретение знаний происходит в состоянии релаксации. В течение одного этапа происходит мотивированное формирование «мыслеобраза» учебного материала со структурированной информацией. Время этапа в 10 минут. 
2 этап - формирование умений использовать знания. Происходит в состоянии активности. Во время этого этапа вывода образа на уровень описания словами, визуального графического образа в рисунке, происходит формирование визуальной, моторной, слуховой связи между абстрактной информацией и образом. Время этапа - 10-15 минут. 
3 этап - закрепление навыков использовать знания. Во время этого этапа происходит отделение учебных образов и поиск самостоятельных примеров с последующим проверочным возвращением и корректировкой примеров. Время этапа - 10-15 минут. 
Алгоритм создания учебного образа-схемы. 
1. Требования к образу: 
- Должен быть известным учащимся; 
- Должен вызывать положительные эмоции; 
- Должен дать возможность абстрагироваться. 
2. Виды образов: 
- Природные образы (растения, насекомые, животные); 
- Социокультурные образы (архитектурные сооружения, коллективные группы людей, животных); 
- Географические образы (природные явления, природные объекты); 
- Фантастические, мифологические, сказочные образы. 
3. Образы могут быть простыми (цветок в поле), сложными (ветвь мандарина с цветами и плодами), простыми динамическими (цветок одуванчика, пух которой разносится ветром), сложными динамическими (течение реки, музыка оркестра). 
4. Образ должен нести около 60% известной информации для сохранения золотого правила пропорции познания. 
5. Выбор образа начинается с определения темы урока, проблемы и объема информации, которую учитель представляет как новый материал. 
6. Учитель определяет: 
- Количество структурных блоков учебной информации; 
- Иерархия их соответствия; 
- Качественное наполнение содержанием каждого информационного блока. 
7. Новая информация должна звучать в учебном релаксационном тексте и повторяться не менее трех раз. 
Алгоритм создания релаксационного текста 
1. Предложить ученикам принять удобную позу. 
2. Предложить представить место, где бы хотелось находиться. 
3. Предложить ученикам представить опорный учебный образ (слово образ) без описания его качественных характеристик, но с фиксацией внимания на его красоте, полезности, значимости и т.д. Предложить самостоятельно смоделировать все качества характеристики образа: цвет, форму, вкус, запах, звук. 
4. Предложить ученикам обозначить информацию на опорном образе и зафиксировать на ней внимание, подключая каналы органов чувств: цвет, форму, вкус, запах, звук. 
5. Если учебная информация содержит несколько блоков, то для каждого следует повторить то, что предложено в п. 4. 
6. После структурирования представления новой учебной информации опорный образ следует обобщить для активизации процесса повторения всей совокупности информационных блоков (увеличена формула опорного образа схемы). 
7. Предложить ученикам вернуться в состояние комфорта. 
8. После окончания работы с образом информацию следует обязательно обсудить на последующих этапах урока. 
В конечном результате ноосферное образование способно: 
- Повысить интерес школьников к познанию; 
- Сократить затраты времени на запоминание учебной информации; 
- Снизить антисоциальные проявления; 
- Повысить успеваемость и укрепить здоровье учащихся; 
- Воспитать тех, кто задействован в процессе биоадекватного обучения и общения, самостоятельно адаптированного в социуме, гармонизированного в моральном и творческом плане человека; 
- Создать экологически чистый ноосферный слой Земли, планеты в целом и человечества.
24.06.2014 |

Мастер-класс «Изготовление игрушечной школьной мебели»

Цель: Изготовление игрушечной школьной мебели для игровой комнаты школьников начальных классов школы-интерната. Демонстрация приемов работы в процессе изготовления мебели учениками 10-го класса. Воспитывать бережное отношение к школьным вещей, мебели и игрушкам. Развивать эстетический вкус, чувство достоинства за выполненную работу. 
Присутствуют: 
учащиеся 10-А класса - мастера по изготовлению игрушечной мебели. 
учащиеся начальных классов - будущие пользователи игрушками и игрушечными мебелью в игровой комнате. 
ХОД ЗАНЯТИЯ. 
Занятие проходит в слесарной мастерской школы-интерната. На рабочих местах учащихся (станках) расположены рабочие и измерительные инструменты и заготовки, детали игрушечной мебели, изготовленных учениками 10-А класса на предыдущих уроках. Гости (ученики начальных классов) размещаются по периметру мастерской. 
Учитель знакомит гостей с рисунками и образцами будущих изделий и рассказывает о деталях, которые были изготовлены учащимися на предыдущих уроках. 
Учитель: Для игровой комнаты школьников младших классов мы решили изготовить такую игрушечную мебель: школьные парты для кукол, стулья, доску, учительский стол, отремонтировать игрушечных кукол и автомобиль. Материалом для изготовления игрушечной мебели служат отходы древесностружечных и древесноволокнистых плит и фанера. На предыдущих уроках учениками и учителем были разработаны чертежи будущих изделий и подобраны необходимые инструменты для работы (ножовки по металлу и дереву, напильник, уголок, циркуль, шлифовальный круг, линейка, сверла различного диаметра, лобзик). 
Каждый ученик работал над отдельной задачей. Одни ученики выпиливали крышки парт, другие - ножки и крышку учительского столика; третьи - ножки, спинки и сиденья школьных стульев; четвертые - делали детали для школьной доски. 
Работу учащихся контролирует учитель. Особое внимание было обращено на соблюдение правил безопасной работы так, как работа выполнялась и на рабочих местах (верстаках) и на сверлильном станке. Перед вами результат работы учащихся 10-А класса на предыдущих занятиях - это детали игрушечной мебели, которые сегодня мы соберем в вашем присутствии в готовые изделия. Во время сборки игрушечной мебели нужно соблюдать точность в работе, аккуратность, эстетику и красоту. 
Работу ученики будут выполнять в бригадах, что способствует обретению чувства коллективизма и взаимопомощи. А сейчас посмотрите на работу наших учеников и оцените результаты их трудовой деятельности. 
Первая бригада учащихся выполняет сбор школьных парт. Учитель подводит младших школьников к рабочему месту где работают ученики первой бригады. В наличии у учащихся есть детали парт (крышки, ножки), которые были изготовлены на предыдущих занятиях. Рабочие инструменты, которыми пользуются учащиеся при данной работе - молоток и отвертка; фурнитура для соединения деталей - шурупы (саморезы по дереву) и гвозди; измерительные инструменты - масштабная линейка на 500 мм. Ученики 10 класса демонстрируют приемы закрепления заготовок в тисках, измерения расстояния от края заготовок к месту соединения, сверление отверстий под саморез и последовательность соединения деталей. 
Учитель переводит младших школьников к рабочему месту второй бригады, где выполняется подгонка и сборка учительского стола. Ранее выпиленные ножки и крышка стола подгоняются в процессе сбора и соединяют с помощью шипов. Здесь применяются такие рабочие инструменты и материалы: лобзик, столик для лобзика, надфиль, клей ПВА. После сборки столика ученики второй бригады сравнивают изготовленный стол с примерным устройством и исправляют допущенные ошибки. 
Ученики третьей бригады из ранее заготовленных заготовок изготовляют школьную доску; просверливают отверстия в основе из ДСП и прикрепляют крепежные детали. По ходу сборки доски ученики применяют следующие инструменты: тиски, сверлильный станок, сверла диаметром 3,8 мм, молоток, линейку. 
На четвертом сборочном участке учащиеся выполняют сбор школьных стульев для кукол.Сборочными единицами (деталями) являются ножки, спинки и сиденья будущих стульев. Инструментами для сбора служат молоток, линейка (300мм) и гвозди (18мм). Вспомогательными устройствами являются тиски и плита. В качестве образца ученики имеют ранее собранный стул. Размеры мебели подбираются по размерам имеющихся кукол. 
Учитель проводит с учащимися беседу о том, что нужно правильно сидеть за партой во время уроков. Объясняет учащимся, что прежде чем купить мебель для школы администрация школы-интерната обязательно проверяет соответствие ее размеров физиологическим особенностям детей. Также не мало важно, чтобы материал, из которого изготовлена школьная мебель, был экологически чистым. 
В конце занятия все собранные изделия оцениваются, обращается внимание на бережное отношение к ним и отдаются ученикам младших классов для использования в игровой комнате школы-интерната.

Современные водолазки для детей и взрослых

Как становится ясно из названия, водолазка имеет отношение к водному спорту. Это частично так, поскольку современные женские модели взяли свое начало из мужских, так называлась спецодежда, одеваемая под водолазный костюм. Купить водолазки можно в различном ассортименте в Интернет-магазине www.kupivip.ru.

Пришло время обновить гардероб

Очень красиво водолазка смотрится с джинсами. Предложения не оставят равнодушными настоящих ценителей высокой моды, а также людей, желающих обзавестись обновлениями в своем гардеробе.
Помимо обычной покупки, каждый желающий может порадовать себя акционными скидками до 90%. Sale с доставкой - самая удобная функция для беременных женщин, которые хотят произвести шоппинг, но не могут ездить в точки продажи интересующего товара!
Очень эффектны модели от современных домов моды. Модные водолазки отлично смотрятся с черными брюками или юбками. Яркие цвета применимы для водолазок в спортивном стиле. Они бывают изготовлены из флиса, плотно вязанные под резинку. Удобны для загородных прогулок. Водолазки в стиле casual идеально сочетаются с джинсами. К такому комплекту способны составить компанию жилеты, они красиво подчеркнут линию плеча и смотрятся на женщинах-водителях, придавая им серьезности.

Мода на водолазки от Пьер Карден

Однажды известный модельер Пьер Карден решился выставить главным экспонатом своей коллекции готовой одежды водолазку трикотажного типа, которая была выполнена в фасоне двойной резинки. Ценители высокой моды посчитали такое решение «преступлением против вкуса», за что Пьер Карден был исключен из Высокой Моды. Но вскоре на этот вид одежды нашлись свои покупатели, которые оценили оригинальное решение и его реализацию.
Обилие вариантов исполнения привлекло даже такие известные личности, как музыкантов из группы «Битлз». Поэтому вскоре Пьер Карден продолжил карьеру в Высокой Моде, но уже в качестве председателя. Так он удостоил чести новый вид одежды представлять красоту на подиуме и в быту. На сегодняшний день различные фасоны и модификации водолазки можно найти у Tommy Hilfiger, Lacoste, Dolce & Gabbana и других. Дизайнерские модели можно найти на сайте интернет-магащзина в соответствующем разделе.

Откуда взялся данный элемент гардероба?

Универсальные летние женские водолазки, напоминающие свитер, вернулись из 60-70 годов. Еще до недавна носить такой предмет гардероба считалось не модным, не смотря на практичность. При выборе данной одежды, а особенно зимних ее вариантов, носить шарф не является необходимостью. Тонкие водолазки отлично исполняют свои функции в качестве заменителей рубашек или футболок.
Со временем водолазки прочно укрепили свои позиции на рынке моды. Существуют как летние, так и зимние модели, а в общем этот тип одежды является всесезонным. В общем, водолазка похожа на джемпер, особенностями являются облегающий крой и высокий воротник. Одеть такой полу-джемпер можно на прогулку, на работу и даже в театр.

Изучение русского языка онлайн

Сегодня мы с вами погорим о замечательно интернет ресурсе  - сайте с упражнениями по русскому языку http://rusyaz-online.ru/ , который будет хорошим подспорьем как для учеников, так для учителей. Это учебное онлайн пособие по практикуму русского языка, в котором уделяется внимание проработке разделов правописания гласных и согласных  в корне, приставок, твердого и мягкого знака, правописание различных частей речи и проставления знаков препинания в предложениях с обособленными членами и т.д. Сайт соответствует современным технологиям подготовки учащегося, направлен на его личностно-ориентированное развитие, формирование умения самостоятельно получать знания и реализовать их в соответствии с практическими требованиями современности. 
Упражнения и задания, помещенные в предложенном руководстве, составленные в соответствии с действующей программой по русскому языку. Упражнения, которые составлены из 50000 слов и предложений, помогут вам овладеть материалом по правописанию, обогатят ваш лексический запас, разовьют речь, художественный вкус и языковое чутье.
Материал сайта Русский язык онлайн имеет теоретическое и методически практическое направление. Он базируется на репродуктивном уровне ("вставьте пропущенную букву", "вставьте пропущенную запятую"). Целью таких задач является закрепление знаний, формирование умений и навыков, анализ проблемной ситуации. Правила пунктуации и орфографии  сформулированы лаконично и доступно. Одним из плюсов этого ресурса является возможность работать с ним с планшета или мобильного устройства. Сайт автоматически проверяет и корректирует ваши ответы, если вы затрудняетесь или ошиблись   в ответе. А для того, чтобы вы видели динамику усвоения материала, существует  возможность ведения статистики прохождения заданий.   
Надеемся, что материалы пособия "Русский язык онлайн" вам понравятся и станут вашим следующим шагом на пути овладения и совершенствования знаний по русскому языку.
21.06.2014 |

Итоговый урок математики 1 класс

Итоговый урок математики, 1 класс.
Тема: Проверка знаний и умений. Повторение и систематизация знаний.
Цель: формировать вычислительные навыки; учить развивать прямые и обратные задачи; развивать внимание, умение устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, делать выводы, совершенствовать навыки быстрых вычислений; воспитывать общительность, дисциплинированность, любознательность, желание читать сказки.
Тип урока: урок - сказка (урок обобщения и систематизации знаний).
Оборудование: плакат с изображением леса и тропы, на которую будет крепиться изображения зверей; фигурки действующих лиц сказки «Рукавичка»; карточки с магическими квадратами для работы в парах; цветные мелки, счетный материал; учебник Ф.М.Ривкинд, Л.В.Оляницька, «Образование», 2012
Ход урока
І. ОРГАНИЗАЦИЯ КЛАССА
Вас позвал на урок
Голосистый наш звонок,
Вы здесь собрались  дружно,
Начать урок нам нужно .
ІІ Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы урока
- Сегодня у нас необычный урок, а урок-сказка. Мы будем путешествовать по стране Математика с известными героями сказки, которую вы сейчас отгадаете
Как-то раз в лесу густом
Вырос домик под … (кустом).
Рада мышка-поскребушка
И зелёная … (лягушка).
Рад и побегайчик,
Длинноухий … (зайчик).
Ничего, что ростом мал
Меховой домишко, –
И кабан туда попал,
И лиса, и … (мишка).
Всем хватило места в нём.
Вот какой чудесный … (дом).
Дзинь-ля-ля – поёт синичка!
Это сказка «…»

("Рукавичка".)
 - Какие сказочные герои поселились в перчатке?
(Мышка-поскребушка, Зайчик-побегайчик, Лисичка-сестричка, волк, кабан, медведь)
И свои знания мы будем собирать ... А вот куда - угадайте загадку.
Чок-чок-чок-чок! 
Рос на ветке сундучок. 
Сундучок не простой, 
Сундучок костяной. 
(Вывешивается рисунок орешка.)
Наш орешек будет путешествовать в математическом лесу, а звери, которые с ним будут встречаться, учатся в лесной школе. Они будут давать ему математические задачи. И только от нас зависит, пополнится орешек знаниями.
- Пополним? Тогда отправляемся в путь
ІІІ Закрепление изученного на сложение и вычитание однозначных чисел
1. Устный счет
- Мышка-поскребушка предлагает составить и решить примеры. Помогите ей составить задачу в орешек.


- Молодцы. С задачей вы справились. Теперь нам приготовила свои задачи Лягушка-квакушка
 2. Игра «Магический квадрат».
(Вывешивается магический квадрат.)

- Как называются такие квадраты? (Магичными.)
Почему? (Сумма чисел во всех направлениях одинакова.)
Докажите, что этот квадрат магический.
І вариант находит сумму из угла в угол, начиная с верхнего левого числа и суммы по строчке
II вариант находит сумму из угла в угол с верхней правого угла и все суммы в столбцах (Примеры записываются в тетради.)
І вариант: 5 + 6 + 7 = 18           II вариант: 3 + 6 + 9 = 18
                5 +10 + 3 = 18                              3 + 8 + 7 = 18
                 4 + 6 + 8 = 18                             10 + 6 + 2 = 18
                 9 + 2 + 7 = 18                              5 + 4 + 9 = 18
(После выполнения задания проверяется фронтально.)
- Вот мы выполнили задание лягушки.
(Учитель вывешивает изображение лягушки).
- Но зайчик тоже придумал задачу: надо составить свой магический квадрат. 

На каждую парту дается карточка. Дети работают на ней в парах.

- Проверим, является полученный квадрат магическим.
- Какой вывод можно сделать? (Если мы вычитаем (или добавляем) к каждому числу магического квадрата одно и то же число, то новый квадрат тоже будет магическим.)
Молодцы! Вы выполнили задание зайчика.
3. Физкультминутка
Серые зайчики милые,
Ушки у них длинные.
В лесу веселились, играли,
Работать уже устали.
А чтобы дальше им считать,
Надо немножко поскакать.
III. Работа над задачами
1. Решение задачи.
До нашего орешка со своей задачей подошел волк (Вывешивается изображение волка.)
Наш Волк очень любит изучать математику, особенно решать задачи.
Решение задачи 4 (с.86)
- Что известно в задаче?
- Что нужно найти?
- Какие сувениры покупали дети
- Как найти сколько всего сувениров они купили?
1) 2 +3 +4 = 9 (с.)
2. Работа над задачей 5
3. Динамическая пауза.
Развитие пространственного воображения
И вот со своими задачами пришла хитрая ...
 (Вывешивается изображения Лисички.)
Задача в Лисички. Она очень любит танцевать. Поэтому послушайте логическую задачу.
В квадратном зале для танцев надо поставить вдоль стен 10 кресел так, чтобы у каждой стены кресел стояло поровну.
О О О О О
О О О О О
 (Дети могут выходить к доске и выставлять «стульчики» по своему усмотрению.)
Ответ:
3. Работа с геометрическим материалом
- А сейчас Кабан хочет узнать, что вы знаете о треугольнике?
- А квадрате?
• Задача 7 (с. 86).
4. Математическая «цепочка»
- А сейчас Медведь проверит ваши знания на умение решать примеры

IV. ИТОГ УРОКА
1. Итоговая беседа.
- Вот мы наполнили наш орешек новыми знаниями
- Что мы делали на уроке?
- Что интересного узнали о магическом квадрате?
- Какие математические знания сегодня закрепляли?
- Какие задачи разбирали на уроке?
2. Метод «Микрофон». Продолжите предложение ...
Сегодня на уроке мне больше всего понравилось задание ..., потому что ...

Купить хомячка

Купить хомячка
Существует много способо для покупки хомячков. Это и зоомагазины, объявления в Минске в интернете, у знакомых заводчиков и так далее . Старайтесь купить животное в  Минске самостоятельно. При выборе питомца обратите внимание на некоторые аспекты. Животное не должно быть младше 4 недель, т.к. в таком возрасте он должен быть с матерью. Если на рынке, в магазине или у заводчика питомцы старше 7 недель живут в одной клетке (самки и самцы), то тогда может оказаться, что самка, которую вы возьмете, будет уже  беременна. Хомячки - ночные животные, и днем они могут спать. Осмотрите выбранного вами хомячка, он не должен быть нервным или вялым. Не берите животное, если есть у вас сомнение в его здоровье. Шерсть  хомячка должна быть чистой. На шерсти не  должно быть залысин. Если есть дырочки и шрамы на ушах – это следствия укусов и драк. Глазки должны быть блестящими и чистыми, без каких либо выделений. Нос также должен сухим. Постарайтесь определить пол своего будущего друга самостоятельно. У самки отверстия внизу животика находятся вплотную, а у самца - на большом расстоянии. Китайские и сирийские хомячки - одиночки. Их нужно держать в клетке по одному. Когда питомцы маленькие, то обычно проблем не возникает, но когда взрослеют, начинают ссориться. Это может плохо закончиться для животного. Не следует жалеть хомячков, если они живут одни. Наоборот, вы сделаете им хорошо. Им совсем не веселее жить вместе в клетке, так как обитая вместе они будут постоянно драться. В магазине хомячки сидят в клетке вместе, потому что они маленькие и проблем у них пока не возникает. Когда они подрастают, то тогда перестают выносить соседства и начинают драться между собой за территорию.
Возраст
Эти животные, как и остальные грызуны, живут не очень долго  всего лишь  два-три года. Поэтому, покупать нужно молодых хомячков. В возрасте  около 4 недель их  уже можно отнять от самки - они уже могут самостоятельно жить сами.
Доставка питомца домой
Привезти хомячка на новое место жительства можно в картонной коробочке, в неё нужно насыпать сено или опилки. И еще можно купить пластиковые переноски с крышкой и ручкой. В холодную погоду зверюшку можно перевозить под одеждой, чтобы он не замёрз на холоде. Вы должны всегда помнить, что животное требует к себе большого внимания и ухода. Не забывайте, что это живое существо, а не игрушка. Любите и ухаживайте за питомцем, ведь вы его приручили,а, значит, в ответе теперь за него.

18.06.2014 |

Составление таблиц сложения и вычитания числа 3. Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Тема. Составление таблиц сложения и вычитания числа 3. Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Цель: ознакомиться с таблицами сложения и вычитания числа 3; продолжать формировать умение решать задачи на увеличение или уменьшение числа на несколько единиц; развивать навыки быстрого вычисления, логическое мышление, внимание, память, математический язык; воспитывать любовь к математике, исполнительность, аккуратность.
Оборудование: медиа-слайды, компьютер, проектор, геометрические материалы, счетные материалы.
Тип урока: комбинированный.
ход урока
I.Организацийна часть
Учитель: Дорогие дети! Наш класс
Посетили гости дорогие
Поздравьте в добрый час
Гостей улыбкой и миром.
Ученики: Мы Вам рады, люди добрые!
И поздравляем искренне мы вас
И приглашаем всех сегодня
На урок в наш дружный 1 класс.
II. Мотивация учебной деятельности
Чтобы узнать, кто сегодня придет к нам на урок, нам необходимо выполнить следующие задачи.
III.Актуализация и коррекция опорных знаний
1. Устный счет
У доски два ученика выполняют задания:
а) самостоятельная дифференцированная работа;
2 + 7 ... 8       3 ... 5
9 - 2 ... 7        10 ... 9
б) увеличить на 2 числа
5, 4, 3, 2, 6;
если увеличить, то надо добавить
в) уменьшить на 1 числа
3, 6, 9, 5,7;
если уменьшить, то надо вычесть
г) загадка: «Кто в Африке живет,
Целый день банан жует
Дразнит всех, милая малышка
Кто же это дети .... (Мартышка)
IV. Сообщение темы и цели урока
Мы сегодня будем учить таблицы сложения и вычитания числа 3. Составлять и будем решать задачи.
Составление таблиц.
1. Игра «Цепочка».
2. Минутка каллиграфии. Пропишем цифру 3.
3. Физкультминутка.
Глазки делают зарядку:
Влево, вправо, влево, вправо
Раз, два, три, раз, два, три
Затем вверх, затем вниз
Ты глазами посмотри.
4. Работа с учебником. Выполнить вычисления выражений с.59 № 2 (с комментированием у доски)
- Сколько всего единиц добавили?
- Сколько всего единиц отняли?
5. Физкультминутка
10 бананов держала мартышка
10 бананов держала мартышка
Видит, летит большой аппетит
Он прилетел и 2 банана съел
Сколько осталось бананов?
8 бананов держала мартышка
8 бананов держала мартышка
Видит, летит большой аппетит
Он прилетел и 3 банана съел
Сколько осталось бананов?
5 бананов держала мартышка
5 бананов держала мартышка
Видит, летит большой аппетит
Он прилетел и 3 банана съел
Сколько осталось бананов?
2 банана держала мартышка
2 банана держала мартышка
Видит, летит большой аппетит
Он прилетел и 2 банана съел
Нет бананов теперь у мартышки
Вот и закончилась зарядка,
девчонки и мальчишки.
V. Повторение и закрепление изученного материала
1. Составление и решение задач № 3, № 4.
2. Практическая работа. Работа в парах. Задача № 5.
3. Работа в печатных тетрадях.
№ 1 (цепочкой с комментированием).
4. Работа в парах с геометрическим материалом. (Построение пальмы для мартышки).
VI. Итог урока
- Этот урок научил меня ...
- Мне понравилось на уроке ...
- Мне было интересно ...
- Я знаю ...
- Я умею ...
учитель:
Уроку нашему конец
Кто работал, тот молодец
А дома, вас очень просят мартышки,
По больше задачек решать и читать книжки.
Мартышки угощают всех бананами.
_____________________________________
Из курса школьной программы мы все хорошо помним как нас выручали таблицы Брадиса или хронологические исторические таблицы. Мы их чертили и вклеивали в тетради, а сейчас достаточно зайти на Сайт Infotables.ru - справочная информация для школьников и студентов! Там можно найти и распечатать всевозможные таблицы и схемы по математике, физике, химии, истории, географии и много другой систематизированной полезной информации.
17.06.2014 |

Викторина «Математический калейдоскоп»

Участие в викторине принимают 2 команды учащихся 7-9 классов
1. Теоретическая часть
(По 2 балла)
1. Какие числа в течение многих веков называли абсурдными, "числами от сатаны"?
(Отрицательные числа.)
2. Какой математический термин в переводе с греческого означает "достоин уважения"?
(Аксиома.)
3. Какой знак надо поставить между числами 2 и 3, чтобы получить число, меньше 3, но больше 2?
(Запятую [2,3].)
4. Во сколько раз лестница на 6-й этаж длиннее, чем лестница на 2-й этаж?
(в 3 раза.)
5. Кузнец подковывает одно копыто коня за 5 мин. Сколько времени потребуется 8 кузнецам, чтобы подковать 10 лошадей?
(40 мин, поскольку лошадь не может стоять на 1 и 2 ногах.)
6. Сын отца профессора разговаривает с отцом сына профессора, а профессор не участвует в разговоре. Возможно ли такое?
(Да, если профессор - мать.)
7. Задумано цифровое число, у которого с каждым из чисел 543, 142 и 562 совпадают цифры в одном из разрядов, а в других - не совпадают. Какое это число?
(163)
8. Между числами 5 ... 4 ... 6 ... 3 поставьте знаки +, -, *∙, использовав их по одному разу, чтобы получить 19.
(5-4 +6 * 3.)
9. Эта геометрическая фигура была очень популярна среди английских джентльменов:
а) конус; в) цилиндр;
б) куб; г) призма.
10. По какому виду спорта Пифагор участвовал в Олимпийских играх?
а) бросание диска; в) кулачный бой;
б) плавания; г) бег
2. НЕ собьюсь
(Команда-победитель получает 4 балла)
По три представителя от команды (через одного) начинают считать. Вместо цифр где встречается цифра 3, и чисел, делящихся на три, называют название команды. Кто сбивается выбывает из игры. Счет начинается сначала.
3. Конкурс капитанов
(За каждое образовано слово 1 балл)
Из слова "математика" создать за 2 минуты больше слов и затем по очереди отвечать.
За каждое образовано слово 1 балл.
4. Далее - Далее
(По 1 баллу за каждый правильный ответ)
Первая команда.
1. Знак, обозначающий число? (Цифра)
2. Результат действия вычитания? (Разница)
3. Единицы измерения углов? (Градус)
4. Прибор для построения окружности? (Циркуль)
5. Равенство, содержащее неизвестное? (Уравнение)
6. Сумма сторон многоугольника? (Периметр)
7. Отрезок, соединяющий центр окружности с точкой на окружности? (Радиус)
8. Треугольник у которого все стороны равны? (Равносторонний)
9. Результат действия умножения? (Произведение)
10. Одна двадцать четвертая часть суток? (Час)
11. Угол меньше 90 градусов? (Острый)
12. Основные геометрические фигуры? (Точка, прямая)
13. Как называется число, которое стоит под чертой дроби? (Знаменатель)
14. Число, что имеет более двух делителей? (Составленное)
15. Число на которое делится число? (Делитель)
16. Делится число 553 на 3? (Нет)
Вторая команда.
1. Единица длины? (Метр)
2. Результат действия сложения? (Сумма)
3. Прибор для измерения углов? (Транспортир)
4. Часть прямой, лежащей между двумя точками? (Отрезок)
5. Сотая часть числа? (Процент)
6. Фигура, которую можно начертить циркулем? (Круг)
7. Единица массы? (Килограмм)
8. Результат действия деления? (Доля)
9. Одна сотая часть метра? (Сантиметр)
10. Угол больше 90 градусов? (Тупой)
11. Число, делится только на единицу и само себя? (Простое)
12. Число, которое делится на это число? (Кратное)
13. Сколько часов в 4 днях? (96)
14. Как называется число, стоящее над чертой дроби? (Числитель)
15. Прямоугольник с равными сторонами? (Квадрат)
16. Делится число 533 на 3? (Нет)
5. Практическая часть
(По 4 балла)
1. Рыбак ловил рыбу. На вопрос: "Сколько ты поймал рыбы?" - Он ответил: "Половину от восьми, шесть без головы и девять без хвоста". Сколько рыбы поймал рыбак?
(Никакой: везде получаем ноль. Ответ показано на рисунке.)



2. С трех нулей сделать два, НЕ зачеркивая ни
(Ответ показано на рисунке.)



3. Может каждый из четырех треугольников иметь общие части сторон с каждым другим треугольником?
(Ответ показано на рисунке.)



4. На садовом участке, который имеет форму квадрата, стоит дом, который занимает четверть участка.
Как разделить свободную площадь на 4 равные по площади и форме части?
(Ответ показано на рисунке.)



5. Разделите фигуру на две одинаковые по форме и размерам части
(Ответ показано на рисунке.)



6. Склейте из трех полосок бумаги цепочку так, чтобы во время разрезания любого звена, вся цепочка распадался на три части.
(Ответ показано на рисунке.)



7. Как поднять 16 спичек, держа только за одну из них?
(Ответ: на одну спичку обоприте головками почергово7 спичек с одной стороны и 7 с другой и сверху положите 16-ю спичку параллельно первой (нижней), за которую поднимите все 16 спичек.)



8. Вырежьте при помощи ножниц в листе бумаги отверстие, через которое может пройти человек.

(Ответ: сложите лист вдвое и разрежьте его по штрихованных линиям на рисунке.)

______________________________________________
Многие женщины не раз в своей жизни задумывались - как найти свою "вторую половинку" и обрести душевный покой и равновесие? Как понять, что выбор был сделан правильно и не впасть в депрессию от бесконечного, не приносящего результатов поиска? Все довольно просто - нужно обратиться за помощью к профессионалам. Агентство целевого поиска PGC сможет не только помочь познакомиться с интересными людьми, но и сделает все для того, чтобы это знакомство переросло в крепкие и серьезные отношения. Узнать подробнее о брачном агентстве вы сможете заглянув на сайт heart-hunting.ru