30.01.2011 |

Как "заставить" ребенка делать уроки

…Сынуля, уже 6 часов, садись-ка делать уроки, — говорят родители, переключая пультом на канал ОНТ, по которому через мгновенье должна начаться воскресная премьера фильма.

Игорек неохотно бредет в детскую, где вяло достает из портфеля дневник, учебники и тетради. Сын открывает учебник и тетрадь, находит в дневнике (о, ужас!) задание написать сочинение «Как вы провели зимние каникулы», кое-как (конечно, без черновика) пишет два абзаца текста. Затем Игорь открывает математику. Не поняв задачу, он закрывает математику с мыслью «завтра у кого-нибудь спишу». Затем он еще с большим нежеланием открывает английский.

На дом задан перевод текста из книги по чтению. С ужасом и непониманием глядя в учебник, Игорь смотрит перевод пару слов в мини-словарике, который дается в конце книги по чтению, и захлопывает всю эту «иностранщину». Уже спустя 40 минут он «сгребает» тетрадки и книжки в портфель, забыв положить в пенал ручку и линейку, а также фартук для трудов. И с чувством выполненного долга идет в зал к родителям.

— Ну, что, все сделал? — спрашивает Игоря мама.

— Угу, — отвечает сын.

— Ничего не забыл? — спрашивает папа.

— Неа, — говорит довольный Игорек и усаживается на диван смотреть премьеру.

Когда на следующий день Игорь приносит двойку по английскому и запись в дневнике «не подготовился к уроку труда — нет фартука», он получает от папы подзатыльник, а от мамы: «Мобильника тебе в этом году не видать». От них обоих он слышит: «Никакого телевизора — иди учить уроки». И так изо дня в день…

— Когда мы учились, у нас уроки никто не проверял, — слышу весомый аргумент от мамы, когда спрашиваю, проверяет ли она у сына домашнее задание.

— Мы в школе учили немецкий, — говорит папа. — Сыну помочь ничем не можем.

Так-то оно, конечно, так. Папе Игоря никто не помогал, поэтому он едва закончил 10 классов и пошел работать на завод. Мама Игоря тоже училась не ахти, но страсть как любила шить, вязать да вышивать, поэтому после школы, не колеблясь, пошла учиться в швейное училище. Профессия швеи ей тогда казалась самой полезной: и себе обновку можно сшить, и будущим детям.

Родители хотят, чтобы их сын, как они любят говорить, «выучился»: закончил институт и устроился на хорошую «непыльную» работу. «Вот и гоняем его», — говорит мама.

Во-первых, что касается «гоняют»… Вспомним знакомую ситуацию. Родители на выходных везут ребенка в деревню, а, вернувшись поздно вечером, велят ему делать уроки. Когда жена говорит мужу: «Я так устала в деревне, что ничего не хочу вечером готовить», она должна понимать, что и их сыну или дочери, которые точно так же интенсивно провели выходные, тоже ничего не хочется, кроме дивана. Тем более, что подготовить уроки (написать сочинение, поработать со словарем, решить задачу) гораздо труднее, чем почистить и пожарить картошку.

Труд ребенка по подготовке уроков многими родителями ни во что не ставится. «А мне все равно, что он устал — пусть делает!» говорит папа. Подготовка домашнего задания — это серьезная вещь, это труд, который нужно уважать. И родителям, как главным «организаторам» свободного времени своего сына или дочери, нужно отводить необходимые часы времени на подготовку. И в «списке» того, что нужно сделать уроки должны стоять раньше, чем «посещение рынка», «поход в гости» или «поездка в деревню».

Уроки лучше делать «на свежую голову», проверять, и лишь потом ехать в деревню или идти на рынок. При этом, велев сыну или дочери делать уроки, всем остальным членам семьи нельзя усаживаться у телевизора. Поймите, что ребенку не хочется трудиться, когда все остальные отдыхают. Выключите телевизор, сделайте сами необходимую работу по дому. Тогда ребенок будет чувствовать, что не только он, но и вы заняты чем-то важным, но не слишком интересным.

Во-вторых, сказать ребенку «делай уроки» — явно недостаточно для того, чтобы он пошел и хорошо их выполнил. Вы должны хотя бы проверить их наличие. Если на дом задан перевод текста с английского языка, то в словарик должны быть выписаны незнакомые слова. Если — сочинение по русскому, вы должны проследить за тем, чтобы ребенок сначала написал его на черновике. Вы должны следить за тем, чтобы в дневнике по каждому предмету было записано домашнее задание, а если его нет не надо верить «нам ничего не задавали». Лучше заставить ребенка перезвонить одноклассникам и уточнить.
В-третьих, нужно объяснять ребенку, зачем ему хорошо учиться. Ваш сын или дочь никогда не поймут, зачем им поступать в институт, если ни папа, ни мама института не заканчивали, а вполне неплохо устроились в жизни. Вместе «читайте» этикетку на новой игрушке и «не понимайте». А вот когда ты, сынок, выучишь английский, то без инструкции на русском поймешь, что к чему, — говорите сыну. Но для того, чтобы убедить ребенка, что «ему это надо», сначала это должны понять вы сами.
Источник: http://digest.subscribe.ru/children/education/n454951352.html 
_________________________________________________________
Ищите коляску для вашего карапуза? Тогда можете посетить Интернет-магазин детских товаров "Карапуз". Там вы точно сможете купить коляску и подобрать все необходимое для вашего малыша.
29.01.2011 |

Конспект занятия по конструированию из бумаги В ЗИМНЕМ ЛЕСУ



"Великое изобретение человечества - автоматические стиральные машины"- с этим наверное согласится каждая женщина. Когда эта домашняя помощница вдруг ломается, мы осознаем это еще с большей силою. И тут не обойтись без профессионалов, которые быстро могут исправить поломку, дать полезный совет. Фирма "Бизон" не только делает ремонт стиральных машин Candy , она еще может дать консультацию по телефону. Очень часто бывает, что проблему может решить сам пользователь.
_______________________________________________
Конспект занятия по конструированию из бумаги В ЗИМНЕМ ЛЕСУ
ЦЕЛИ
• Учить детей преобразовывать базовую форму в разные поделки, развивать вариативность мышления
• Развивать навыки выполнения точных, аккуратных сгибов
• Отрабатывать выполнение базовых форм «простой треугольник», «двойной треугольник» и «воздушный змей»
• Учить детей пользоваться схемами при выполнении поделок в технике оригами
• Учить работать коллективно, распределять между собой работу
• Учить составлять общую композицию, гармонично размещая в ней свою поделку
• Развивать интерес к оригами
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ЗАНЯТИЯ
• Квадратные листы цветной бумаги (для каждого ребенка как минимум по одному листу серого, оранжевого и белого цветов и по три разновеликих листа зеленого цвета)
• Цветная бумага для выполнения носа и глаз животных
• Ножницы
• Клей или скотч
• Карандаши или фломастеры
Ход ЗАНЯТИЯ ЧАСТЬ 1
Выполнение базовой формы «простой треугольник»
и ее преобразование Воспитатель: Сегодня, ребята, у нас в гостях снова японское искусство оригами - искусство складывания различных фигурок из бумаги. Предполагается, что дети уже знакомы с базовой формой «простой треугольник». Воспитатель напоминает последовательность ее выполнения: квадратный лист бумаги сгибается по диагонали, при этом противоположные углы точно совмещаются и придерживаются левой рукой, а пальцами правой руки делается сгиб (рис. 1).
Воспитатель: Теперь этот треугольник можно превратить в разных зверей. Ну, например, давайте подумаем, кого мы с вами могли бы встретить в зимнем лесу? Волка и лису. Посмотрите, как простым сгибом я могу сделать из нашей базовой фигуры морду волка. Сначала я намечу середину самой большой стороны треугольника. Помните, как это делается? Концы большой стороны совмещаю и держу пальцами левой руки, а пальцами правой медленно скольжу от концов стороны, в самой середине получается небольшая 
складочка (рис. 2). Теперь я знаю, где середина большей стороны. От середины мысленно намечаю линию, которая делит наш треугольник на две неравные фигуры. Это показано на рисунке (рис. 3 - ее лучше изобразить на доске или большом листе бумаги).
Посмотрите: вот морда волка, его торчащие уши. Мы нарисуем или приклеим нос и глаза, вырежем или нарисуем пасть (рис. 4).
А теперь из другого квадрата сделаем туловище волка. Точно так же делаем простой треугольник и поворачиваем его короткой стороной вниз. Взгляните теперь на рисунок - я наметила две мысленные линии (рис. 5). Сначала отгибаем уголок по более длинной линии справа налево, затем по короткой линии отгибаем его в другую сторону. Получилась складка, и обозначился хвост (рис. 6).
Теперь нам остается только прикрепить голову к туловищу - и волк готов.
ЧАСТЬ 2 Изготовление лисички
 На основании базовой формы «простой треугольник» можно сделать и лисичку, но для нее нужно выбрать квадрат оранжевого цвета. Простой треугольник располагается основанием книзу. У основания опять находим середину. Верхний угол отгибаем вниз и назад (рис. 1). Затем от середины большей стороны назад отгибаются нижние углы (рис. 2). Воспитатель не показывает последовательность выполнения, а только комментирует действия.


 После отгибания углов у нас получается остроносая мордочка лисички. Остается только нарисовать или приклеить нос и глаза (рис. 3).
Для туловища также используем простой треугольник, у которого отгибаем правый нижний угол вперед (рис. 4).
 Затем прикрепляем голову к туловищу с помощью клея или скотча - и лисичка готова (рис. 5).
 

ЧАСТЬ 3
Закрепление базовой формы «воздушный змей» Зайчик
Воспитатель: Теперь в дружной лесной компании нам не хватает только зайчика. Его тоже очень просто сделать. Основой будет базовая форма «воздушный змей». Напоминаю вам последовательность ее изготовления.
Сначала сгибаем квадрат бумаги белого цвета по диагонали, разворачиваем так, чтобы линия сгиба располагалась вертикально. Следуя схеме (рисунок вывешивается на доске),


сгибаем боковые стороны к средней линии (рис. 1), затем отгибаем нижний уголок назад (рис. 2).
Воспитатель по-прежнему ничего не показывает, только комментирует рисунки, вывешенные на доске.

 
Теперь разрежем острый угол пополам, чтобы обозначить ушки, нарисуем зайчику глазки, приклеим или нарисуем усы и нос (рис. 3).
Для туловища нашего зайчишки опять применяем базовую форму «простой треугольник», у которого нижний угол отгибаем наружу и вверх (рис. 4).
Воспитатель обращает внимание детей на то, как много преобразований они совершили сегодня с простым треугольником и насколько разные это принесло результаты.
Первые три части занятия заключаются в кратком комментировании воспитателем рисунков. Дети внимательно слушают, но к работе не приступают.
ЧАСТЬ 4
Изучение базовой формы «двойной треугольник» Делаем елочки
Воспитатель: Мы уже договорились, что наши звери будут жить в лесу. Вот этот лес нам и предстоит сделать. Для этого нам понадобится базовая форма «двойной треугольник». Я научу вас ее делать.
Далее воспитатель объясняет и показывает, при этом постоянно обращается к рисункам.
1. Бумажный квадрат зеленого цвета сгибается по диагонали, вновь разворачивается. Потом производится сгиб по второй диагонали, и вновь квадрат возвращается в исходную форму. Потом производится сгиб квадрата пополам по горизонтали.
2. Затем мы пытаемся вправить внутрь горизонтальный сгиб, как показано на рисунке. В результате получаем двойной треугольник. Он может послужить основанием или нижними ветвями елочки.
 3. Для изготовления средних ветвей и верхушки нужно взять квадраты чуть меньших размеров. Потом соединяем их, закрепляем на большом листе бумаги - готова лесная красавица. А несколько елочек образуют уже лесную полянку. Посадим на ней наших зверят - вот и получилась картина зимнего леса, изготовленная из бумаги.
Затем воспитатель помогает детям распределить работу, руководствуясь прежде всего желанием детей. Пусть в общей работе будут 8-10 елочек и по 1-3 разных зверушки.


 Схема изготовления базовой формы «двойной треугольник» и сборки елочки из нескольких двойных треугольников
27.01.2011 |

Коспект занятия ЧТЕНИЕ СЛОГОВ С БУКВОЙ Оо. В ГОСТЯХ У СКАЗКИ

Недавно узнала о существовании  зубной пасты Fohow компании Феникс, которая  помогает в период повышенной вирусной активности бороться с простудными заболеваниями, способствует уменьшению воспалительных процессов в полости рта, позволяет снизить инфекционную активность вирусов герпеса и гриппа. Компания Феникс – это крупная китайская корпорация, которая включает в себя научно-исследовательские институты и сильную производственную базу. Как  купить Fohow в Москве: зубная паста, тепловые пояса, косметика и эликсиры можно узнать на сайте и блоге компании. Будьте здоровы!
_____________________________________________________
Тема: ЧТЕНИЕ СЛОГОВ С БУКВОЙ Оо. В ГОСТЯХ У СКАЗКИ
Цель: научить читать слоги с буквой Оо.
Задачи: способствовать формированию интереса к чтению, развитию познавательных психических процессов - внимания, мышления, речи, фонематического слуха; учить читать слоги с буквой Оо в различных ударных позициях.
Оборудование: звуковые кубики, предметные картинки, набор карточек.
Ход занятия 1. Чтение трехсложных слов.
- Мы отправляемся на поезде в гости к бабушке, у которой есть внучка Красная Шапочка.
Показ сюжетной картинки из книги Ш. Перро «Красная Шапочка».
Педагог берёт большой кубик, где написаны все гласные, обозначающие один звук, и, поворачивая, произносит протяжно вместе с детьми все звуки.
- Найдите кубик с буквой Оо. Дети находят кубик с буквой Оо.
- Поставьте его на полочку. Дети ставят кубик на полочку.
- Звуки мы произносим и слышим, а буквы - видим и пишем. А теперь выложите на полочку по три кубика со слогами с буквой Оо — это вагончики.
Дети под руководством педагога выкладывают на полочку через небольшие промежутки по три кубика.
- Чтобы поезд набрал хорошую скорость, вы должны прочитать названия всех вагончиков. Если ударение падает на первый слог, проговаривайте его протяжно, а безударные слоги говорите коротко.
Дети читают необычные трехсложные слова, где все буквы «дружат» с буквой О; голосом выделяют ударные слоги.
ВОТОЖО-ВОТОЖО-ВОТОЖО-БОКОСО -- БОКОСО - БОКОСО - ДОФОГО - ДОФОГО - ДОФОГО -
-збкопо-зокопо-зокопо
2. Работа над развитием фонематического слуха.
- Вот мы и приехали к бабушке Красной Шапочки. Но бабушка жила не одна. Отгадайте, кто жил с бабушкой:
Хвост с узорами, Сапоги со шпорами. Песни распевает, Время считает.
(Петух.)
Показ рисунка с изображением петуха.

- В слове «петух» есть звук [х]. Где он находится: в начале, середине или в конце слова? (В конце.)
- Какой это звук: гласный или согласный? (Согласный - произносится с трудом.)
- А какой это звук: твёрдый или мягкий? (Твёрдый.) -Хлопните в ладоши столько раз, сколько частей в слове
«петух».
Дети хлопают в ладоши.
-Так сколько частей в слове «петух»? (Две. Мы хлопнули в ладоши два раза.)
- Определите ударный звук - позовите петуха: «Пе[и]ту-у-ух, иди к нам!».
Дети повторяют.
- Какой звук мы говорим протяжно, выделяя голосом? (Звук [у]. Он ударный.)
- А ещё у бабушки была любимица-кормилица. Кто это? Отгадайте:
1) Пёстрый молокозавод День и ночь траву жуёт. Ведь траву не так легко Переделать в молоко.
2) Сама пёстрая, ест зелёное, даёт белое.
Показ рисунка с изображением коровы.


- В слове «корова» есть звук [р]. Где он находится: в начале, середине или в конце слова? (В середине. Не первый, не последний, значит в середине.)
- Какой это звук: гласный или согласный? (Согласный - произносится с трудом, мешают губы и зубы.)
- А какой это звук: твёрдый или мягкий? (Твёрдый.) -Определите, сколько частей в слове «корова». Хлопните
в ладоши столько раз, сколько частей в этом слове. Дети хлопают три раза.
- Сколько раз хлопнули в ладоши? (Три.)
- Определите ударный звук в слове «корова». Для этого позовём корову: «Ко[а]ро-о-о-ва, иди к нам!».
Дети повторяют.
- Какой звук мы говорим протяжно, выделяя голосом? (Звук [о]. Он ударный.)
- Как мы уже знаем, бабушка Красной Шапочки жила не одна. Кто ещё жил с бабушкой? Отгадайте:
1) Заворчал живой замок, Лёг у двери поперёк. Две медали на груди -Лучше в дом не заходи!
2) Гладишь - ласкается, дразнишь - кусается.
Показ рисунка с изображением собаки.


- В слове «собака» есть звук [б]. Где он находится: в начале, середине или в конце слова? (В середине. Не первый, не последний, значит в середине.)
- Какой это звук: гласный или согласный? (Согласный. Произносится с трудом.)
. - А какой это звук: твёрдый или мягкий? (Гвёрдый.) -Хлопните в ладоши столько раз, сколько частей в слове «собака».
Дети хлопают три раза.
- Сколько раз хлопнули в ладоши? (Три.)
- Значит, сколько частей в слове «собака»? (Три.)
- Определите ударный звук - позовите собаку: «Со[а]бата-а-ка, иди к нам!».
Дети повторяют.
- Какой звук мы говорим протяжно, выделяя голосом? (Звук [а]. Он ударный.)
- А как называют совсем маленькую собачку? (Щенок.)
Белые носочки на лапках у щенка. Видно, перешёл он речку молока.
Показ рисунка с изображением щенка.


- В слове «щенок» есть звук [щ']. Где он находится: в начале, середине или в конце слова? (В начале.)
- Какой это звук: гласный или согласный? (Согласный - произносится с трудом.)
-А какой это звук: твёрдый или мягкий? (Звук [щ'] всегда мягкий.)
-Хлопните в ладоши столько раз, сколько частей в слове «щенок».
Дети хлопают два раза.
- Сколько раз хлопнули в ладоши? (Два.)
- Значит, сколько частей в слове «щенок»? (Две.) -Определите ударный звук. Для этого позовите щенка:
«Ще[и]но-о-ок, иди к нам!».
Дети повторяют.
- Какой звук мы говорим протяжно, выделяя голосом? (Звук [о]. Он ударный.)
3. Игровая часть (развиваем мышление, фонематический слух, пространственные представления).

- К нам на занятие прилетел еще один житель другой планеты, то есть инопланетянин. Он тоже умеет читать, но не умеет разговаривать., Хотите узнать его имя? Для этого возьмите два кубика.
Дети берут кубики со слогами ЗО и ТЯ. ■
- Определите, сколько частей в этом слове. Дети хлопают в ладоши.
- Сколько раз хлопнули в ладоши? (Два.)
- Сколько частей в слове? (Две.)
- Определите ударный звук. Позовём: «Зо-о-о-тя, иди к нам!».
Дети повторяют.
-Какой звук тянем, выделяя голосом? (Звук [о]. Он ударный.)
- Произнесите имя инопланетянина с ударным звуком [о]. Дети произносят: «ЗОтя!».
- А теперь произнесите это же имя так, чтобы ударной была другая гласная. Позовите: «Зотя[а-а-а], иди к нам!».
Дети повторяют.
- Произнесите ещё раз имя инопланетянина с ударным звуком [а].
Дети произносят.
- Познакомьтесь с ним, выложите каждый своё имя из кубиков, а наш гость прочитает его.
Дети под руководством педагога выкладывают кубиками свои имена.
- Наш гость принёс задание - карточки с названиями животных. Он хочет знать, какие из этих животных домашние, а какие -дикие. Поможем ему? Разделите слова на две группы.

Дети читают слова, напечатанные на карточках, и раскладывают их по группам, объясняя, почему те или иные животные дикие или домашние.
КОШКА; ЛИСА, ЗАЯЦ, КОЗА, КОРОВА, СОБАКА, ВОЛК, МЕДВЕДЬ, ЛОШАДЬ, БЕЛКА, ЛОСЬ, ОВЦА, КАБАН, БАРАН, КОТ.
-Подберите к каждому слову схему в виде кружочков-звуков.

КОШКА
ЛИСА
ВОЖ
ОВЦА
КОЗА
БАРАН
БЕЛКА
КОРОВА
СОБАКА
КОТ

 Дети выполняют.
-Вот ещё одно задание. Перед вами листки бумаги в клетку. Найдите середину листа. Нарисуйте в середине круг, слева от него - квадрат, выше круга - треугольник, ниже — прямоугольник, над треугольником — 2 маленьких круга, под прямоугольником - маленький круг.
4. Итог занятия.
- Что интересного было на занятии?
- Что узнали нового?
22.01.2011 |

Конспект занятия по аппликации КАКОЙ ЭТО МАСТЕР НА СТЕКЛА НАНЕС И ЛИСТЬЯ, И ТРАВЫ, И ЗАРОСЛИ РОЗ?..

КАКОЙ ЭТО МАСТЕР НА СТЕКЛА НАНЕС И ЛИСТЬЯ, И ТРАВЫ, И ЗАРОСЛИ РОЗ?..
Конспект занятия по аппликации ЦЕЛИ
♦ Развивать навыки выполнения аппликации методом обрывания
♦ Учить совмещать обрывание с вырезыванием для получения красивого изображения
♦ Развивать навыки гармоничного размещения деталей композиции на листе бумаги
♦ Развивать творческую фантазию и воображение детей
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ЗАНЯТИЯ
♦ Темная цветная бумага (черная, темно-синяя, фиолетовая)
♦ Полосы белой бумаги для выполнения контура оконной рамы
♦ Белая бумага для выполнения аппликации
♦ Белые известковые мелки для выполнения наброска
♦ Клей ПВА или клеящие карандаши
♦ Кисточки
Ход ЗАНЯТИЯ ЧАСТЬ 1 Введение Беседа
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку: «Какой это мастер на стекла нанес и листья, и травы, и заросли роз?» Конечно, это мороз. Он украшает наши окна замысловатыми фантастическими узорами. В них можно разглядеть и сказочные деревья, и волшебных птиц, и красивые цветы. Давайте попробуем пофантазировать и изобразить с помощью аппликации узор на морозном стекле. Этот узор тонкий, ажурный, почти прозрачный. Как вы думаете, каким способом лучше всего выполнять аппликацию? Конечно, методом обрывания. Но обрывание мы будем сочетать с вырезыванием.
ЧАСТЬ 2
Подготовка фона для аппликации Воспитатель: Прежде всего выберите лист, на котором вы будете выполнять аппликацию. Узор у нас будет белый. Каким же лучше выбрать фон? Конечно, темным - черным, темно-фиолетовым или темно-синим. На лист темной бумаги наклеим сначала контуры оконной рамы. Их можно сделать иэ этих полос белой бумаги. А теперь наметим контуры будущего рисунка. Это лучше сделать с помощью известковых мелков.
ЧАСТЬ 3
Выполнение мозаики методом обрывания
По сделанным наброскам дети выполняют аппликацию-мозаику методом обрывания. Последовательность выполнения: маленький участок наброска смазывается клеем (клеем ПВА с помощью кисточки или клеящим карандашом), затем на этот участок прикрепляются мелкие кусочки белой бумаги неправильной формы, оторванные от целого листа бумаги. Чем мельче будут оторванные кусочки, тем более эффектно будет выглядеть целая композиция

ЧАСТЬ 4
Украшение изображения с помощью вырезанных элементов
Воспитатель предлагает детям украсить аппликацию элементами, полученными с помощью симметричного вырезывания из бумаги, сложенной в несколько раз. Например, это могут быть снежинки. Последовательность их выполнения показана на рисунках 1-4.
1. Квадратный лист бумаги складывается по диагонали. Квадрат должен быть небольшого размера, чтобы величина вырезанных снежинок гармонично сочеталась с другими элементами композиции. Можно выполнить пробные снежинки.
2. У полученного треугольника находим середину основания, наметив ее складыванием.
3. От середины основания складываем треугольник втрое.
4. По сложенным сторонам делаем надрезы произвольной формы. Чем больше будет надрезов, тем более ажурной получится снежинка.

17.01.2011 |

Конспект занятия : УПРАЖНЕНИЕ В ЧТЕНИИ СЛОГОВ С БУКВАМИ Аа И Яя. ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ МЕДВЕЖОНКА

Скоро, вот уже совсем скоро прозвенит последний школьный звонок и наступит пора поступления в ВУЗы. Моя дочь в прошлом году поступала в университет и я не знаю, какой бы был результат тестирования, если бы  не репетитор английского языка . Четыре месяца занятий дали больший результат, чем 8 лет изучения языка в школе.

______________________________________________________
Тема: УПРАЖНЕНИЕ В ЧТЕНИИ СЛОГОВ С БУКВАМИ Аа И Яя. ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ МЕДВЕЖОНКА
Цель: совершенствовать навык чтения слогов с буквами АаиЯя.
Задачи: способствовать формированию интереса к. чтению, правильного поведения в гостях, развитию у детей познавательных психических процессов - внимания, мышления, речи, фонематического слуха; совершенствовать навык чтения слогов с буквами Аа и Яя в различных ударных позициях.
Оборудование: звуковые кубики, предметные картинки, набор карточек.
Ход занятия 1. Чтение трехсложных слов.
- Сегодня мы приглашены в гости к медвежонку на день его рождения и принесли ему праздничную открытку.
Педагог показывает открытку, на которой слово «Поздравляем!» написано по частям, по площади всей открытки.
-Интересно, что же на ней написано? Прочитайте слово, пальчиком показывая последовательность слогов и букв.
Дети прочитывают слово.
- Вы любите играть? Тогда поиграем. Игра называется «Сестренки и братишки».
Перед вами на столе кубики. Возьмите и разложите кубики на четыре группы. В одну группу положите слоги с буквой А, где согласные звуки звонкие: МА, РА, В А, ГА, ДА, БА, ЗА, ЛА, НА.
В другую - слоги с буквой А, где согласные звуки глухие: ПА, ФА, КА, ТА, СА, ХА. Эти две группы звуков - «братишки», они произносятся твердо.
В третью группу положите слоги с буквой Я, где согласные звуки звонкие: БЯ, ВЯ, ГЯ, ДЯ, ЗЯ, ЛЯ, МЯ, НЯ, РЯ.
В четвертую - слоги с буквой Я, где согласные звуки глухие: ПЯ, ФЯ, КЯ, ТЯ, СЯ, ХЯ. Эти две группы звуков мы назовём «сестренками», они произносятся мягко.
У «братика» А фамилия АЯ. А у «сестренки» Я фамилия АЯ.
У каждого «братика» А есть «сестрёнка» Я.
У «братика» ДА есть две «сестрёнки». Где будете их искать: среди звонких или глухих звуков? (Среди звонких, так как слог ДА звонкий.) ,
- Прочитайте, какая у них фамилия. («ДяДАдя».) -Найдите всем «братикам» их «сестрёнок», а «сестрёнкам» - «братиков».
У «сестрёнки» БЯ два «братика»: БА. Где будете их искать? Ответы детей.
- Прочитайте, какая у них фамилия. («БАбяБА».) Дети находят и прочитывают все «фамилии».
-Кроме нас на день рождения к медвежонку пришли ещё гости. Отгадайте, кто это:
Длинное ухо, комочек пуха, Прыгает ловко, любит морковку.
Показать предметную картинку с изображением зайчика.

- Зайчик принёс для медвежонка букву Й. В слове «зайчик» есть звук, который обозначает эта буква. Где он находится: в начале, середине или в конце слова? (В середине.)
- А какой это звук: гласный или согласный? (Согласный.)
- Этот звук твёрдый или мягкий? (Мягкий.)
- Сколько частей в слове «зайчик»? Что нужно сделать, чтобы это узнать?
Дети хлопают в ладоши два раза.
- Так сколько же частей в этом слове? (Две.)
- Определите ударный звук. Какой звук мы говорим протяжно, выделяя голосом? Позовите зайчика: «За-а-а-йчик, иди к нам!».
Дети повторяют.
- Какой звук ударный? (Звук [а].)
- Кто ещё приехал к медвежонку?
1) По чаще идёт он,
Таёжный хозяин
-Валежник ломает,
Пчёл разоряет.
Избегает он дороги,
Зиму он лежит в берлоге.
Отгадку знаешь?
Ну, ответь!
Кто в
берлоге спит? ...
(Медведь.)
2) Показать предметную картинку с изображением медведя

-Медведь принёс для медвежонка букву Ь. Мягкий знак обозначает мягкость согласного звука, стоящего перед ним.
- В слове «медведь» буква Дд обозначена звуком [т']. Где находится мягкий звук [т']: в начале, середине или в конце слова? (В конце.)
-Определите, сколько частей в слове «медведь»? Что для этого нужно сделать? (Хлопнуть в ладоши.)
- Сколько раз хлопните в ладошки? (Два.)
- Определите, сколько в этом слове гласных звуков. Для этого произнесите слово «медведь» и прислушайтесь, какие звуки произносим плавно, протяжно, нараспев.
Дети произносят слово: «Ме[и-и-и]две[э-э-э]-д[т]ь».- Какие звуки вы произнесли плавно, протяжно? (Звуки [и],
Значит, сколько гласных в слове «медведь»? (В этом слове два гласных звука.)
-Определите ударный звук. Для этого позовите медведя: «Ме[и]две-э-э-ть, иди к нам!».
Дети повторяют.
-Какой звук мы говорим протяжно: первый гласный звук или второй? (Второй гласный звук [э] - он ударный.)
-Итак, второй гласный звук [э], а обозначен он буквой!?. Помните, какая «хитрая» буква 2Г?
- А кто ещё пришёл к медвежонку?
Кто с высоких тёмных сосен В ребятишек шишку бросил? И в кусты через пенёк Промелькнул, как огонёк?
Показать предметную картинку с изображением белки.

- Белка принесла для медвежонка букву Б. В слове «белка» буква Бб обозначает звук [б']. Определите, где он находится: в начале, середине или в конце слова? (В начале.)
- А какой это звук: гласный или согласный? (Согласный.)
- Этот звук твёрдый или мягкий? (Мягкий.)
- Сколько частей в слове «белка»?
Дети хлопают в ладоши и определяют количество частей в слове.
- Сколько раз хлопнули в ладошки? (Два.) -Определите ударный звук - позовите белку: «Бе-э-э-лка,
иди к нам!».
Дети повторяют.
- Какой звук мы говорим протяжно, выделяя голосом? (Звук)
-Ещё один гость торопится к медвежонку. Кто это? Отгадайте:
Лежала между ёлками Подушечка с иголками. Тихонечко лежала -Потом вдруг убежала!
Показать предметную картинку с изображением ёжика.


- Ежик принес для медвежонка букву Ж. В слове «ёжик» буква Жж обозначает звук [ж]. Где он находится: в начале, середине или в конце слова? (В середине.)
-А какой это звук: гласный или согласный? (Согласный, так как произносится с трудом, мешают зубы.)
- Этот звук твёрдый или мягкий? (Твёрдый. Звук [ж] всегда твёрдый.)
- Сколько частей в слове «ёжик»? (Две - хлопнули в ладоши два раза.)
- Определите ударный звук - позовите ёжика: «Ё-о-о-о-жик, иди к нам!».
Дети повторяют.
- Какой звук мы говорим протяжно, выделяя голосом? (Звук [о] - он ударный.)
3. Игровая часть (развиваем внимание, мышление).


- Он тоже, как Заля и Заня, умеет читать, но не умеет разговаривать. Хотите узнать его имя? Возьмите два кубика.
Дети берут кубики со слогами ЗЯ и НЯ.
- Определите, сколько частей в этом слове. Дети два раза хлопают в ладоши.
- Сколько раз хлопнули в ладоши? (Два.)
- Значит, в слове две части. Определите ударный звук. Для этого позовите: «Зя-[а]-[а]ня, иди к нам!».
Дети повторяют.
- Какой звук тянем, выделяя голосом? (Звук [а].)
- Произнесите еще раз имя инопланетянина с ударным звуком [а].
Дети произносят: «ЗЯня».
- А теперь произнесите то же имя так, чтобы ударной была другая гласная. Позовите: «Зяня-[а]-[а], иди к нам!».
Дети повторяют.
- Произнесите ещё раз имя инопланетянина со вторым ударным звуком [а].
Дети произносят:
-Инопланетянин очень хочет познакомиться с каждым из вас. Выложите из кубиков своё имя.
Дети под руководством педагога выкладывают при помощи кубиков свои имена.
- Наш гость принес для вас задание на внимание.
Педагог кладёт на стол 8—10 картинок с изображением игрушек

- Посмотрите на них внимательно. Вы закроете глаза, а я уберу (или поменяю на другую) одну картинку.
Дети закрывают глаза ладонями, а педагог убирает или меняет одну картинку на другую.
- Открывайте глазки и определите, что изменилось.
- А сейчас - задание на сообразительность.
Педагог кладёт на стол пять групп одинаковых картинок.
- Найдите закономерность в расположении картинок.


Педагог помогает детям положить картинки в первый столбик и предлагает выложить их во второй столбик так, чтобы рядом не было одинаковых картинок.
4. Итог занятия.
- Что нового узнали?
- Что интересного было на занятии?
15.01.2011 |

Конспект занятия по лепке "ЗИМНИЕ ДЕРЕВЬЯ"

"Мой муж любит свою машину больше, чем меня" - говорят многие женщины... Он готов часами ее разбирать , собирать, чистить, протирать и сутками просиживать в гараже. Покажите своим любимым сайт проекта promb.net и вы сможете больше времени проводить вдвоем. Там он сможет найти и скачать руководство по эксплуатации и ремонту автомобилей  вне зависимости от марки. Любите и будьте любимыми!
______________________________________________________
ЗИМНИЕ ДЕРЕВЬЯ
Конспект занятия по лепке
ЦЕЛИ
♦ Развивать навыки лепки барельефа - изображения из пластилина на плоской пластине
♦ Закреплять знания о строении дерева и о жизни растений зимой
♦ Совершенствовать навыки размазывания пластилина по пластине для создания общего фона композиции
♦ Совершенствовать прием примазывания для скрепления частей изображения
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ЗАНЯТИЯ
♦ Пластины из твердого картона размером 10 х 15 см (по числу подгрупп)
♦ Пластилин различных цветов
♦ Стеки
♦ Клеенки
♦ Влажные салфетки
ХОД ЗАНЯТИЯ
ЧАСТЬ 1 Введение Беседа
В начале занятия воспитатель проводит беседу с детьми, используя следующие вопросы:
• Как вы думаете, зимой деревья и другие растения продолжают расти?
• Какие условия необходимы для роста растений?
• Все ли условия, необходимые для роста растений, есть зимой?
• Если деревья зимой не растут, не означает ли это, что они погибли?
• Что служит доказательством того, что деревья не погибли, а только заснули в зимние морозы?
ЧАСТЬ 2 Подготовка пластины
Изготовление фона
Воспитатель: Сегодня я предлагаю вам изобразить зимние деревья с помощью пластилина. Подумайте, какое дерево вам хочется изобразить, как выглядят его ствол и ветки, каким образом можно показать, что деревья зимние. В первую очередь надо создать фон для вашей композиции. Выберите цвет для фона, аккуратно размажьте пластилин, чтобы на пластине не осталось белых пятен. Постарайтесь, чтобы слой пластилина получился как можно более ровным.
ЧАСТЬ 3 Вылепливание дерева
Дети не впервые выполняют лепку на пластине, поэтому им можно предоставить самостоятельность. Воспитатель лишь напоминает детям о наиболее целесообразной последовательности работы (ствол, ветви, другие детали - например ягоды, если вылепливаемое дерево - рябина) и необходимости прикрепления деталей к фону с помощью примазывания.
ЧАСТЬ 4 Украшение изображения
Воспитатель предлагает украсить изображение и вылепить снег, лежащий на ветвях, отдельные снежинки, кружащиеся в воздухе. С помощью стеки можно изобразить выпуклости коры на стволе дерева. Дети могут изобразить и снежный сугроб под деревом.
После окончания лепки работы детей выставляются на выставку, дети рассказывают каждый о своем дереве.
13.01.2011 |

Конспект занятия "ЧТЕНИЕ СЛОГОВ С БУКВОЙ Яя. В ГОСТИ К ДРУЗЬЯМ"

Никогда не думала, что так сложно выбрать коляску малышу. Последнее время на рынке появилось огромное множество колясок от разных производителей: Chicco (Чикко), Jane (Жане), Peg-Perego (Пег Перего), Maxi-Cosi (Макси-Кози), Cam (Кам), Concord (Конкорд), Mutsy (Мутси), Graco (Грако).....Но я теперь точно знаю, где нужно искать коляски в Украине. Интернет магазин Центра консультаций и доставки «Диана» - там можно получить ответы на все интересующие вопросы...
_________________________________________________________
Тема: ЧТЕНИЕ СЛОГОВ С БУКВОЙ Яя. В ГОСТИ К ДРУЗЬЯМ
Цель: научить читать слоги с буквой Яя.
Задачи: способствовать формированию интереса к чтению, воспитанию взаимопомощи, взаимоуважения, развитию у детей познавательных психических процессов - внимания, мышления, речи, фонематического слуха; учить читать слоги с буквой Яя в различных ударных позициях.
Оборудование: звуковые кубики, предметные картинки, набор карточек.
Ход занятия 1. Чтение трехсложных слов.
- Мы отправляемся на поезде в гости к трем поросятам, которых зовут Ниф-Ниф, Наф-Наф и Нуф-Нуф.
Педагог демонстрирует сюжетную картинку с изображением поросят из сказки «Три поросенка». Затем берет маленький кубик, где написаны все гласные, образующие два звука, и, поворачивая, проговаривает вместе с детьми все звуки.
- Давайте найдём кубик с буквой Яя. Поставьте его на полочку.
Дети находят кубик с буквой Я, ставят его на полочку.
- А теперь выложите на полочку по три кубика - слоги с буквой Я. Это вагончики.
Дети под руководством педагога выкладывают на полочку через небольшие промежутки по три кубика.
- Чтобы поезд набрал хорошую скорость, вы должны прочитать названия всех вагончиков. Если ударение падает на первый слог, проговаривайте его протяжно, а безударные слоги говорите коротко.
Дети читают необычные трехсложные слова, где все буквы «дружат» с буквой Я, голосом выделяют ударные слоги. Они выделены жирным шрифтом.
МЯФЯРЯ - МЯФЯРЯ - МЯФЯРЯ - вядяня -
- ВЯДЯНЯ - ВЯДЯНЯ - БЯКЯЛЯ - БЯКЯЛЯ - БЯКЯЛЯ -
- ТЯГЯЗЯ - ТЯГЯЗЯ - тягязя
2. Работа над развитием фонематического слуха.
- Три поросенка тоже очень хотят научиться читать. Поможем им выучить буквы? В поезде мы едем не одни. В соседних вагончиках есть ещё пассажиры. Они приехали с нами. Отгадайте, кто это:
Этот зверь живёт лишь дома, С этим зверем все знакомы. У него усы, как спица, Он, мурлыча, песнь поёт, Только мышь его боится, Вы узнали? Это ...
Педагог демонстрирует предметную картинку с изображением кота.

 - Кот привез для поросят букву Т. В слове «кот» буква Тт обозначает звук [т].
- Где он находится: в начале, середине или в конце слова? (В конце.)
- А какой это звук: гласный или согласный? (Согласный.)
- Почему так решили? (Произносится с трудом: мешают язык и зубы.)
- А какой это звук: твёрдый или мягкий? (Твёрдый.) -Хлопните в ладоши столько раз, сколько частей в слове
«кот».
Дети хлопают в ладоши один раз.
- Сколько же частей в слове «кот»? (Одна.)
- Сколько гласных в слове «кот»? (Одна.)
- Определите ударный звук в слове. Для этого позовите кота: «Ко-о-о-т, иди к нам!».
Дети зовут.
- Какой звук мы говорим протяжно, выделяя голосом? (Звук

-Кто еще приехал к поросятам? Отгадайте, это подружка
кота.
На охоту ночью выйдет И как днём она всё видит. Часто спит, а после сна Умывается она.
- - Кошка привезла для поросят букву Ш. Где находится звук
[ш]: в начале, середине или в конце слова? (В середине.)
- А какой это звук: гласный или согласный? (Согласный.)
- Почему? (Произносится трудно, мешают зубы, шипит.) -Хлопните в ладоши столько раз, сколько частей в слове «кошка». Дети хлопают два раза.
- Так сколько частей в слове «кошка»? (Две.) -Определите, сколько гласных в слове «кошка»? Что для этого нужно сделать? (Произнести слово «кошка». Послушать, I какие звуки произносятся плавно, протяжно, напевно.) Дети произносят слово.
- Сколько гласных в слове «кошка»? (Гласных в слове «кошка» две - [о], [а].)
- Определите ударный звук. Для этого позовите кошку: «Ко-ошочка, иди к нам!».
Дети повторяют.
-Какой звук мы произносим протяжно, выделяя голосом, [о] или [а]? (Звук [о].)
- Отгадайте, кто ещё приехал в гости к поросятам?
Он пушистый, погляди-ка, И умеет он мурлыкать, А мышей вы не найдёте, Если рядом серый ...
(Котик.)
 - Котик привез для поросят букву И. В слове «котик» буква Ии обозначает звук [и]. Где он находится: в начале, середине или в конце слова? (В середине.)
- А какой это звук: гласный или согласный? (Гласный.)
- Сколько частей в слове «котик»? Что нужно сделать, чтобы ответить на этот вопрос? (Хлопнуть в ладоши столько раз, сколько частей в слове «котик».)
Дети хлопают в ладоши два раза.
- Значит, в слове «котик» две части. Определите ударный звук - позовите котика: «Ко-о-о-тик, иди к нам!».
Дети повторяют.
- Какой звук мы говорим протяжно, выделяя голосом? (Звук [о].)
- Кто еще приехал к поросятам? Отгадайте:
Мягкие лапки,
А в лапках цап-царапки.
Показ предметной картинки с изображением котёнка.

-Котёнок привез для поросят «хитрую» букву Ё. В слове «котёнок» звук [о], который слышится после мягкого звука [т'], обозначен буквой ё. Эта буква смягчает звук [т']. Где мы слышим этот звук: в начале, середине или в конце слова? (В середине.)
- Какой это звук: гласный или согласный? (Гласный, потому что произносится легко, поётся.)
-Хлопните в ладоши столько раз, сколько частей в слове «котёнок».
Дети хлопают в ладоши три раза.
- Так сколько частей в слове «котёнок»? (Три.) -Определите ударный звук. Для этого позовите котёнка:
«К[а]тё-о-о-нок, иди к нам!». Дети повторяют.
- Какой звук мы говорим протяжно, выделяя голосом? (Звук [о].)
3. Игровая часть (развиваем внимание, мышление).

- К нам на занятие прилетел еще один житель другой планеты. Вот такой весёлый и добродушный инопланетянин нас приветствует. Он тоже умеет читать, но не умеет разговаривать. Хотите с ним познакомиться, узнать его имя? Для этого возьмите два кубика.
Дети берут кубики со слогами ЗА и НЯ.
— Определите, сколько частей в слове. Дети хлопают в ладоши.
— Сколько раз хлопнули в ладошки? (Два.)
— Значит, в слове две части. Определите ударный звук. Для этого позовите: «За-а-а-ня, иди к нам!».
Дети повторяют.
— Какой звук тянем, выделяя голосом? (Звук [а].)
— Произнесите ещё раз имя инопланетянина с ударным звуком [а].
Дети произносят: «ЗАня».
— А теперь произнесите это же слово так, чтобы на другую гласную падало ударение. Позовите: «За-н[я]-а-а-а!».
Дети повторяют.
-Инопланетянин очень хочет познакомиться с каждым из вас. Выложите свои имена из кубиков.
Дети под руководством педагога выкладывают при помощи кубиков каждый своё имя.
— Наш гость-инопланетянин привез нам интересное задание на внимание.
Педагог кладёт на стол две пары картинок, содержащих по 10 отличий.

-Посмотрите внимательно на эти картинки и найдите отличия.
В этой работе педагог оценивает результативность - число правильно названных детьми различий.
 -Инопланетянин очень удивлён вашей внимательностью и предлагает выполнить следующее задание - на сообразительность.

Педагог кладёт на стол четыре группы одинаковых фигур.

- Разложите фигуры так, чтобы они не повторялись по строчкам и столбцам.
Педагог помогает детям положить фигуры в первый столбик и предлагает выложить фигуры во второй столбик так, чтобы рядом не было одинаковых фигур.
4. Итог занятия.
- Что нового узнали?
- Что интересного было на занятии?

Конспект занятия "ЧТЕНИЕ СЛОГОВ С БУКВОЙ Аа. ВЕСЕЛОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ"

НОВОСЕЛЬЕ - это безусловно праздник, безмерное счастье и неудержимая радость... Единственно, что может омрачить эту феерию - переезд.... Хорошо, что существуют транспортные компании. Они могут быстро и без проблем доставить ваш груз по указанному адресу. Транспортную компанию "Возим Ваши Грузы" выгодно отличает от большинства транспортных компаний   наличие собственного автопарка малотоннажных грузовиков, профессиональный водительский состав, опытные логисты и квалифицированные сотрудники, самые минимальные цены.
_______________________________________________ 
Занятие 1 Тема: ЧТЕНИЕ СЛОГОВ С БУКВОЙ Аа. ВЕСЕЛОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ
Цель: научить читать слоги с буквой Аа.
Задачи: способствовать формированию интереса к чтению, развитию у детей познавательных психических процессов - внимания, мышления, речи, фонематического слуха; учить читать слоги с буквой А а в различных ударных позициях.
Оборудование: звуковые кубики, предметные картинки, набор карточек.
Ход занятия 1. Чтение трехсложных слов.
- Мы с вами на поезде отправляемся в гости к обезьянке. Вот такая забавная обезьянка пригласила нас к себе.

Педагог берет большой кубик, где написаны все гласные, образующие один звук, и, поворачивая, произносит протяжно все звуки.
-Давайте найдём кубик с буквой А. Поставьте его на полочку.
- Звуки мы произносим и слышим, а буквы — видим и пишем. А теперь выложите на полочку по три кубика со слогами с буковой Аа — это вагончики.
Дети под руководством педагога выкладывают на полочку через небольшие промежутки по три кубика.
- Чтобы поезд набрал хорошую скорость, вы должны прочитать названия всех вагончиков. Если ударение падает на первый слог, проговаривайте его протяжно, а безударные слоги говорите коротко.
Дети читают необычные трехсложные слова, где все буквы «дружат» с буквой «А», голосом выделяют ударные слоги. Они выделены жирным шрифтом:
ВАТАЖА - ВАТАЖА - ВАТАЖА - БАКАСА -
БАКАСА - БАКАСА - ДАФАГА - ДАФ АГА - ДАФАГА -
ЗАШАПА - ЗАШАПА - ЗАШАПА
2. Работа над развитием фонематического слуха.
- Обезьянка очень хочет научиться читать. Она взяла книжку, очки и выучила букву А. Но знать одну букву алфавита недостаточно для того, чтобы прочитать любимую сказку или новый стишок. Давайте вместе с обезьянкой выучим и другие буквы? В этом нам помогут наши друзья.
В поезде мы едем не одни. В соседних вагончиках есть пассажиры. Они приехали с нами. Отгадайте, кто это.
Предлагается несколько загадок о лисе.
1) Рыжая плутовка, Хитрая да ловкая, В сарай попала, Кур пересчитала. 7
2) Посмотрите-ка какая -
3) Хвост пушистый,
Вся горит, как золотая, Мех золотистый,
Ходит в шубе дорогой, В лесу живёт,
Хвост пушистый и большой. В деревне кур крадёт.
Показ предметной картинки с изображением лисы.
- Лиса привезла для обезьянки букву С. Буква С в слове «лиса» обозначает звук [с]. Где он находится: в начале, в середине или в конце слова? (Не первый, не последний, значит - в середине.)
- А какой это звук: твёрдый или мягкий? (Твёрдый.) -Хлопните в ладоши столько раз, сколько частей в слове
«лиса».
Дети хлопают в ладоши два раза.
Итак, сколько частей в слове «лиса»? (Две.)
Сколько гласных в слове «лиса»? (Две.)
Позовите лису: «Лиса-а-а, иди к нам!». Дети повторяют.
-Какой звук мы говорим протяжно, выделяя голосом -[и] или [а]? (Звук [а].)
- Посмотрите, кто еще приехал к обезьянке в гости?
Предлагается несколько загадок о волке.
1) На овчарку он похож,
Что ни зуб - то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.
Кто зимой холодной
Бродит злой, голодный?
Показ предметной картинки с изображением волка.
Волк привез для обезьянки букву О. В слове «волк» буква Оо обозначена звуком [о].
Произнесите слово «волк». Где находится звук [о]: в начале, середине или в конце слова? (В начале слова.)
- Произнесите слово: «Во-о-олк». Дети повторяют.
Какой звук произносится протяжно, напевно? (Звук [о] произносится голосом, его можно тянуть.)
Звук, который произносится протяжно, напевно, называется гласным. Значит, звук [о] - гласный.
Сколько частей в слове «волк»? (Одна.)
- Хлопните в ладоши столько раз, сколько частей в слове «волк».
Дети хлопают в ладоши один раз.
Сколько гласных в слове «волк»? (Одна.)
Определите ударный звук. Для этого позовите волка: «Во-о-о-лк, иди к нам!».
Дети повторяют.
Какой звук мы говорим протяжно, выделяя голосом? (Звук [о]. Он ударный.)
Кто еще приехал к обезьянке в гости?
Предлагается несколько загадок о слоне.
 1) Очень много силы в нем,
2) Хобот длинный,
Пасть с клыками,
Ноги кажутся столбами,
У него огромный нос,
Будто он лет тыщу рос.
Ростом он почти что с дом.
Как гора, огромен он!
* Вы узнали? Это ... (слон).
Показ предметной картинки с изображением слона.
- Слон привез для обезьянки букву Н. В слове «слон» буква Нн обозначает звук [н]. Определите, где находится звук [н] в слове «слон». Что для этого нужно сделать? (Произнести слово.)
Так где же находится звук [н] в слове? (В конце.)
А какой это звук: гласный или согласный? (Согласный.)
- Почему? (Он произносится не плавно, не протяжно, а отрывисто.)
- Звук [н] твёрдый или мягкий? (Твёрдый.)
-Хлопните в ладоши столько раз, сколько частей в слове «слон».
Дети хлопают в ладоши один раз.
- Так сколько же частей в слове «слон»? (Одна.)
- Определите, сколько гласных в слове «слон». Что для этого нужно сделать? (Произнести слово «слон» и посмотреть, какой звук произносится напевно, протяжно.)
-Произнесите слово: «Сло-о-он».
Дети повторяют.
- Сколько в слове гласных? (Одна.)
-Определите ударный звук. Какой звук мы говорим протяжно, выделяя голосом? Что для этого нужно сделать? (Позвать слона: «Сло-о-о-н, иди к нам!».)
- Какой звук ударный, произносится протяжно, выделен голосом? (Звук [о].)
- Кто еще приехал к обезьянке? Отгадайте:
Трав копытами касаясь, Ходит по лесу красавец. Ходит смело и легко, Рога раскинув широко.
Показ предметной картинки с изображением оленя.

- Олень привез для обезьянки «хитрую» букву Е. Сейчас мы узнаем, в чём секрет буквы Е. Произнесите слово: о[а]ле[э-э-э]нь.
Дети повторяют.
Вы заметили, что буква Е в слове «олень» звучит как звук [э] и смягчает звук [л']? Вот почему буква Е - «хитрая». А где находится звук [э], который обозначает буква Е: в начале, середине или в конце слова? (В середине.)
А какой это звук: гласный или согласный? (Гласный. Произносится протяжно, поется.)
-Хлопните в ладоши столько раз, сколько частей в слове «олень».
Дети хлопают в ладоши два раза.
- Сколько гласных в слове «олень»? Дети произносят: о[а-а-а]ле[э-э-э]нь.
(Две - [а], [э]. Они произносятся плавно, протяжно, напевно, с голосом.)
- Определите ударный звук: какой звук мы говорим протяжно, выделяя голосом? (Звук [э].)
Дета зовут: «0[а]ле[э-э]нъ, иди к нам!».
3. Игровая часть (развиваем мышление, внимание).
- К нам на занятие прилетел житель другой планеты. Вот такой весёлый и добродушный инопланетянин.
- Он умеет читать, но не умеет разговаривать. Хотите с ним познакомиться, узнать его имя? Возьмите два кубика - со слогами ЗА и ЛЯ.
Дети берут с полочки кубики.
- Определите, сколько частей в этом слове. Дети хлопают в ладоши два раза.
- Сколько раз хлопнули в ладошки? (Два. Значит, в слове две части.)
-Определите ударный звук. Его мы тянем и произносим, выделяя голосом.
Дети зовут: «За-а-аля, иди к нам!».
Какой звук ударный? (Ударный звук [а].)
Произнесите ещё раз имя инопланетянина с ударным звуком [а].
-А теперь произнесите это же слово так, чтобы ударение падало на другую гласную. Позовите: «Зал-я[а-а-а]!». Дети повторяют: «ЗаЛЯ!».
-Инопланетянин очень хочет познакомиться с каждым из вас. Выложите из кубиков своё имя.
Дети под руководством педагога выкладывают при помощи кубиков свои имена. (
-Наш гость принес нам интересные задания на развитие внимания.
Педагог кладёт на стол 6-8 предметных картинок.
- Посмотрите на них внимательно и постарайтесь запомнить. Дети смотрят на картинки и стараются запомнить.
- Теперь вы закроете глазки ладошками, а я уберу (поменяю на другую) одну картинку.
Дети закрывают глаза, а педагог меняет или убирает одну картинку.
- Откройте глаза. Посмотрите внимательно на картинки и определите, что изменилось?
Ответы детей.
-А сейчас инопланетянин предлагает задание на развитие мышления.
Педагог кладёт на стол четыре группы одинаковых картинок.
-Разложите картинки так, чтобы они не повторялись по строчкам и столбикам.Педагог помогает детям положить картинки в первый столбец и предлагает выложить во второй так, чтобы в столбцах и по строчкам картинки были разными.
4. Итог занятия.
Что нового узнали?
Что интересного было на занятии?
09.01.2011 |

Конспект занятия по рисованию "ЗИМНЯЯ БЕРЕЗА"

Центр консультаций и доставки товаров для детей «Диана», который вот уже 12 лет помогает мамам и папам ориентироваться в мире товаров для детей, открыл свой интернет магазин колясок. Удобный режим on-line позволит вам, находясь дома, сделать заказ необходимого товара, а при повторных покупках предусмотрена накопительная система скидок.
___________________________________________________

Конспект занятия по рисованию "ЗИМНЯЯ БЕРЕЗА" 
ЦЕЛИ
• Учить детей применять разные изобразительные средства для создания образа
• Развивать навыки рисования по представлению
• Развивать навыки изображения дерева без листьев: ствол, ветви, тонкие веточки
• Развивать навыки рисования известковыми мелками по черному фону
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ЗАНЯТИЯ
Листы альбомной бумаги, тонированные черной гуашью или тушью, либо листы черного картона. Известковые мелки.
Ход ЗАНЯТИЯ
ЧАСТЬ 1 Беседа
Воспитатель: Ребята, когда сегодня я шла на работу, я увидела березку. На толстых ветках лежал снег, а тонкие были покрыты инеем, поэтому крона напоминала тонкое ажурное кружево. На улице было еще темно, и белое кружево ветвей четко выделялось на темном фоне неба. Мне сразу вспомнилось стихотворение Сергея Есенина «Береза». Послушайте его.
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
Понравилось вам это стихотворение? Помните, какие образные выражения использует поэт для описания березы? А какие сравнения встречаются в стихотворении?
Сегодня я предлагаю вам нарисовать зимнюю березку. Но как нам лучше изобразить посеребренные инеем ветки? На белом листе бумаги белые линии будут не видны. Давайте попробуем рисовать на темной бумаге белым известковым мелком.
ЧАСТЬ 2 Рисование березы
Воспитатель спрашивает, из каких частей состоит дерево, какой ствол у березки, какие у нее ветки. На занятии отсутствуют иллюстрации, дети должны рисовать по памяти, по представлению.
ЧАСТЬ 3 Придумывание сказки
После того как дети закончат свои рисунки, воспитатель предлагает:
Воспитатель: Вы знаете, что зимой рост растений прекращается, потому что для роста растений нужны тепло, свет и вода. Наша березка будет спать под снегом до самой весны. Она спит и видит сны. Давайте пофантазируем, представим, что снится нашей березке, и придумаем про это сказку. Мы можем рассказать, что березке скучно и одиноко без ее детей - листочков, как ей холодно без снежного одеяла. О чем мечтает наша березка?
Воспитатель помогает детям, направляя их рассказ с помощью вопросов. Лучшие детские рассказы записываются.

Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой СКАЗКА Г. СКРЕБИЦКОГО «ЧЕТЫРЕ ХУДОЖНИКА. ЗИМА»

ВЫ ИЗ ИРКУТСКА ИЛИ АНГАРСКА? Тогда вам крупно повезло... У вас есть прекрасная возможность найти все, что интересует на портале «Иркутские Областные Вести» дром ру иркутск - полное освещение всех новостей, расписание движения поездов РЖД, объявления Иркутска, афиша кинотеатров, ТВ-программа, фотографии Иркутска и Ангарска. На этом портале можно даже бесплатно отправить СМС абонентам Иркутской области и завести блог!
________________________________________________________________
 Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой СКАЗКА Г. СКРЕБИЦКОГО «ЧЕТЫРЕ ХУДОЖНИКА. ЗИМА»
ЦЕЛИ
• Учить детей подбирать и применять в речи образные выражения
• Обогащать знания детей о зиме
• Формировать навыки творческого рассказывания
Ход ЗАНЯТИЯ
ЧАСТЬ 1 Чтение сказки
Воспитатель: Ребята, сейчас за окном стоит самое волшебное время года - зима. Скажите, а что вам больше всего нравится в зиме? Сегодня, ребята, я предлагаю вам послушать сказку Г. Скребицкого «Четыре художника. Зима».
ЧЕТЫРЕ ХУДОЖНИКА. ЗИМА
Побелели поля и пригорки. Тонким льдом покрылась река, притихла, уснула, как в сказке.
Ходит Зима по горам, по долинам, ходит в больших мягких валенках, ступает тихо, неслышно. А сама поглядывает по сторонам - то тут, то там свою волшебную картину исправит.
Вот бугорок среди поля. Проказник-ветер взял да и сдул с него белую шапку. Нужно ее снова одеть. А вон меж кустов серый зайчишка крадется. Плохо ему, серенькому: на белом снегу сразу заметит его хищный зверь или птица, никуда от них не спрячешься.
«Одеиу-ка я косого в белую шубку, - решила Зима, - тогда уж его на снегу не скоро заметишь».
А Лисе Патрикеевне одеваться в белое незачем. Она в глубокой норе живет, под землей от врагов прячется. Ее только нужно покрасивее да потеплее нарядить.
Чудесную шубку припасла ей Зима, просто диво: вся ярко-рыжая, как огонь горит! Поведет лиса в сторону пушистым хвостом - будто искры рассыплет по снегу.
Заглянула Зима в лес: «Уж его-то я разукрашу: Солнышко как глянет, так и залюбуется».
Обрядила она сосны и ели в тяжелые снеговые шубы; до самых бровей нахлобучила им белоснежные шапки; пуховые варежки на ветки надела. Стоят лесные богатыри друг возле друга, стоят чинно, спокойно.
А внизу под ними, словно детишки, разные кустики да молоденькие деревца укрылись. Их Зима тоже в белые шубки одела.
И на рябинку, что у самой опушки растет, белое покрывало накинула. Так хорошо получилось! На концах ветвей грозди ягод висят, точно красные серьги из-под белого покрывала виднеются.
Под деревьями Зима расписала весь снег узором из разных следов и следочков. Тут и заячий след: спереди рядом два больших отпечатка лап, а позади - один за другим - два малень-ких; и лисий - будто по ниточке выведен: лапка в лапку, так цепочкой и тянется...
Живет зимний лес. Живут заснеженные поля и долины. Живет вся картина седой чародейки Зимы. Можно ее и Солнышку показывать.
Раздвинуло Солнышко сизую тучку. Глядит на зимний лес, на долины. А под его ласковым взглядом все кругом еще краше становится.
Вспыхнули, засветились снега. Синие, красные, зеленые огоньки зажглись на земле, на кустах, на деревьях. А подул ветерок, стряхнул иней с ветвей -ив воздухе тоже заискрились, заплясали разноцветные огоньки.
Г. Скребицкий
ЧАСТЬ 2
Беседа с детьми о содержании прочитанного рассказа
• Давайте вспомним, с кем сравнивает автор зиму? Как он ее описывает? (Художница Зима, седая чародейка Зима.)
• Какие образные выражения автор использует для описания зимней природы? (Снежная шапка на холме, деревья одеты в тяжелые снеговые шубы, на глаза нахлобучены меховые шапки, белое покрывало на рябине.)
• Как позаботилась Зима о животных?
• Снег зимой бывает разным. Вы согласны с этим? Подумайте, каким бывает снег в ясный морозный день.
• Каким становится снег, когда начинается оттепель?
• Как автор описывает зимнюю картину, которую увидело солнышко, выглянув из-за туч?
• Как вы думаете, почему снег под солнечными лучами из белоснежного превратился в разноцветный?
• Попробуйте рассказать, что в зимней природе вам нравится больше всего.
ЧАСТЬ 3 Придумывание сказки
Воспитатель: Ребята, на прогулках вы видели множество картин зимней природы: и снегопад, и блестящий под солнцем снег, и укрытые снегом деревья. Давайте попробуем придумать сказку о том, какие наряды Зима сшила разным деревьям. Понравились им эти зимние одежки? А может, кто-то из деревьев обиделся? А вот еще один сюжет: все деревья сбросили свои листья, а соснам и елям зима оставила зеленый убор. Почему? Постарайтесь, чтобы сказка получилась красивая и нежная.
Воспитатель помогает детям, задавая вопросы, следя за тем, чтобы дети придерживались избранной сюжетной линии. Лучшие детские сказки воспитатель записывает в специальный альбом.
04.01.2011 |

Первое солнечное затмение в 2011 году смогут наблюдать жители Украины

Первое частичное солнечное затмение из четырёх, которые произойдут в 2011 году, состоится во вторник, 4 января. Увидеть, как тень Луны закрывает Солнце, смогут жители Европы, Ближнего Востока, Средней Азии и Северной Африки, cообщает РИА "Новости".
Затмение начнётся в 06.40 по Гринвичу (08.40 по киевскому времени), когда полутень Луны коснётся земной поверхности на севере Алжира. Затем тень, двигаясь на восток, пройдёт через северную Африку, Европу, Ближний Восток до северной Индии и северо-восточной границы Казахстана.
В максимуме затмения, в 08.51 по Гринвичу (10.51 по Украине), Луна закроет солнечный диск на 86%. Эту картину смогут увидеть жители Швеции, Финляндии, Прибалтики и российского Северо-Запада. В Копенгагене фаза затмения достигнет 82,6%, а в Лондоне – 74,7%.
В Украине максимум затемнения можно будет наблюдать в 11:02, когда Луна закроет более 80% солнечного диска.
На европейском Средиземноморье, во Франции и Германии максимальная фаза затмения составит около 60%. В Париже затмение достигнет фазы в 73,2%, а в Мадриде - 57,6%.
Жители Северной Африки и Ближнего Востока смогут наблюдать только, как Луна закроет от 40% до 20% солнечного диска. В Каире будет наблюдаться "половина" затмения - 55,1% , примерна такая же картина будет видна в Иерусалиме и Тегеране. Севернее, в Стамбуле, максимальная фаза затмения достигнет 71,3%.
Всего жители Земли в новом году могут стать свидетелями шести затмений - четырёх частичных солнечных и двух полных лунных.
Второе солнечное затмение произойдёт 1 июня. В точке его максимума, которая находится на побережье Баренцева моря в районе российского острова Колгуев, в Архангельской области, Солнце закроется на 60%. Это затмение можно будет наблюдать во всей восточной Арктике, на севере Канады, на Камчатке и в других регионах российского Дальнего Востока.
Первое в 2011 году лунное затмение произойдёт 15 июня. Его можно будет увидеть в Индии, на Ближнем Востоке, в Африке и в южной Европе. Почти сразу вслед за ним, 1 июля, будет следующее частичное солнечное затмение. Лунная тень лишь слегка (на 0,09%) затенит солнечный диск, причём это событие будет видно только в океане у берегов Антарктиды, к югу от Южной Африки.
Следующее солнечное затмение произойдёт 25 ноября. Оно тоже будет "антарктическим" и на этот раз почти полным. Солнце в максимуме затмения будет закрыто Луной на 90,4%. Однако видеть это событие можно будет только в Антарктиде и окружающих южный континент морях.
Последним затмением 2011 года станет полное лунное затмение 10 декабря, которое можно будет увидеть почти в любой точке Евразии и в Австралии, а также на северо-западе Северной Америки.
Как обычно, любителей астрономии просят принимать необходимые меры безопасности при наблюдении за Солнцем.
Смотреть на Солнце нужно только через специальные защитные линзы или светофильтры, или же при помощи проецирования отражения Солнца на экран. Главным условием успеха, правда, будет отсутствие облачности.
Перед затмением достиг максимума метеорный поток Квадрантиды, который начался в новогоднюю ночь - с 31 на 1 января.
Источник: http://rus.newsru.ua/ukraine/04jan2011/eclipse.html