29.07.2013 |

Урок-игра «Страна Сказки»

Тема. Внеклассное чтение. Урок-игра «Страна Сказки»
Цель: учебная - углубить знания учащихся о сказке как вида устного народного творчества, активизировать читательскую память;
коррекционно - развивающая - совершенствовать навыки выразительного чтения, обогащать словарный запас, развивать творческие способности, корректировать логическое мышление, внимание, эмоции, используя ситуации удивления, радости, интереса, формировать оценочные суждения;
воспитательная - воспитывать чуткость доброжелательности смелость, справедливость, дружелюбие, интерес к народному творчеству и любовь к сказокам.
Оборудование. Иллюстрации к сказкам, клубок ниток, маски персонажей, сказочные предметы, выставка книг, запись мелодий к сказкам.
___________________________________________________
Не для кого не секрет, что обучиться вождению автомобиля с автоматической коробкой передач гораздо легче, чем постичь все сложности механического управления. Что же там сложного - завел и едешь. Но вы себе и представить наверное не можете, сколько есть нюансов и особенностей управления авто с определенной АКПП в зависимости от марки производителя машины. Узнать подробности вы сможете тут za-rulem.com.ua/page/vojdenieakpp
Удачи вам на дорогах!
___________________________________________________
Ход урока
I. Организационно-психологическая подготовка
Дети, посмотрите какой сегодня солнечный день. Думаю настроение у вас хорошее, поэтому улыбнитесь друг другу.
II. Сообщение темы и цели урока
1. Беседа
Урок внеклассного чтения будет необычным. Я приглашаю вас в путешествие. Какую дорогу выбрать, куда ехать? Мы отправимся в Страну Сказки, и путь нам укажет волшебный клубочек.
Сказок волшебная страна
В гости всех нас позвала
Поэтому собирайтесь
В путешествие отправляйтесь.
III. Стимулирование и мотивация учебной деятельности
Посмотрите, куда привел нас волшебный клубочек? Что это? (Рисунок замка)
- Вы хотите сюда зайти?
- Но на двери замок.
- Ой, детки, двери откроются только тогда, когда мы поясным чем различаются слова:
замок - замок (Дети объясняют-двери открываются)
В сказочном замке есть сокровище. Вы хотите его найти? (Да)
IV. Работа с выставкой книг
Дети, нам поможет найти клад знание народных сказок
1. Ориентирование в детских книгах
Назовите книги, которые видите на выставке.
Что объединяет эти книги?
Кто автор этих сказок?
Какие сказки вам известны?
Вы много знаете. Поэтому отправляемся!
V. Дополнение, расширение, уточнение читательского опыта
1 зал - Загадочный
Послушайте стихи и узнайте сказку. (Учащиеся отгадывают сказки, а учитель вывешивает иллюстрации на доске)
1 ученик
На огороде переполох?
Может садят там горох
Нет, дед и баба что-то тянут
И никак все не достанут.
Сказку быстро вы узнайте,
Всех героев угадайте.

2 ученик
Кто кругленький и вкусненький
С окошка скок да скок
Сбежал от Бабы с Дедом
К Лисичке на язычок?
Это не Зайчик и не Котик
НЕ Бычок, НЕ серый Волк
Это веселый, хвастливый,
Неугомонный ...
3 ученик
Сидит петух на печи
Ест вкусненькие калачи
Тут лисичка прибегает,
Скорее петушка хватает
Бежит котик спасать,
У лисы петушка забрать
2 зал - Бюро находок
Герои сказок потеряли вещи. Мы поможем им? Рассмотрим эти предметы и вернем их владельцам. (На столе предметы: яйцо, кувшин, соломенная шляпа, перчатка, колосок)
(Дети отгадывают с каких сказок эти предметы и кто их владельцы)
3 зал - Песенный
Кто из героев пел песенки? (Звучат записи мелодий к сказкам)
4 зал — Математический
Групповая работа.
- Нужно дать ответ на сказочные вопросы.
I-я группа
- Сколько зверей встретил Колобок в лесу?
- Сколько животных тянуло репку?
- Сколько жителей было в перчатке?
II-я группа
- Сколько козлят было у матери-козы?
- Сколько яиц снесла Курочка Ряба?
- Какой герой попросился в перчатку третьим?
5 зал — Игровой
Физкультминутка (Игра «Пантомима»)
Покажите:
1) Котенка, который вкусно пообедал.
2) Неуклюжего медведя.
3) Зайку, который всего боится.
4) Телесика, плывущий в лодке.
5) Героев сказки, которые тянут репку.
6 зал - Театральный
1. Инсценировка отрывка из сказки «Лисичка и Журавль» (ученики в масках Лисички и Журавля)
2. Коррекционная задача для развития сенсорных способностей
Задание от Лисички "Узнай крупу» (распознавание на ощупь круп: гречневой, рисовой, манной, пшенной)
7 зал — Смеха
- Какие четыре сказки перепутались? (Ученик читает текст)
Жили Дед и Курочка Ряба. И была у них Баба. Попросил как-то Дед у Бабы: "Снеси мне
яичко ". И Баба испекла Деду Колобка. Положила его на окно нагреться, а Курочка бежала,
хвостиком махнула, Колобок упал и разбился. Дед плачет, а Баба его просит: "Сделай мне
Соломенного Бычка, а я его буду пасти ". Дед сделал. Села Баба пасти Курочку Рябу.
Вдруг выбегает из леса Заяц, схватил зубами Бычка, понес его в чащу. Смотрит Баба — нет Бычка, стала его звать: "Ивасик - Телесик, приплыви к бережку!" Схватил Дед Ведьму и посадил в погреб. Стала проситься она: "Отпусти меня, Дед, я тебе капусты принесу!"
Ивасик-Телесик залез на дерево, а Заяц взялся зубами дерево грызть. По небу гуси-лебеди
летели. Стал Ивасик просить их, чтобы спасли и отнесли к Деду, Бабе и Курочке Рябе.
8 зал - Художественный
С какой сказки герой? (Рисунки)
1.
2.
3.
4.
VI. Итоги урока
1. Беседа
Мы прошли все залы, а сокровища не нашли? Поможет нам волшебный клубочек, клубочек-памяти. Он укажет путь. (Дети разматывают клубок и вспоминают названия сказок, рассказывают чему учит сказка, что понравилось)
А вот и сокровище (ящик с конфетами), мы с вами его поделим. А еще я хочу наградить
вас баллами за ответы.
2. Рекомендации к самостоятельной деятельности
Читайте! Вы перенесетесь в Страну Сказки, которая учит нас, как надо жить. Здесь добро всегда царит над злом.
Д/з Читать сказки народов мира. Нарисовать иллюстрацию к сказке, которая больше всего понравилась (по желанию).

Обучение в Японии. Разрушаем мифы об образовании за рубежом.

Япония - известна миру благодаря передовой технике, развитию науки и наукоемких технологий, уникальному языку, культуре и традициям, трудолюбию, природе и искусству, неповторимому дизайну в интерьере, костюме, ландшафте, архитектуре и все это с учетом сложных геологических условий. Это и список можно продолжать, ибо Япония - действительно уникальная страна, а у японцев - многому можно научиться, потому что в основе всех создаваемых ими инноваций и технологий лежит основательное образование и трудолюбие.
Традиционно, Япония больше привлекает японистов и тех, кто интересуется японской культурой. Но стремительное развитие науки и технологий, делают ее привлекательной и для студентов технических специальностей. Также интересной Япония будет и тем, кто планирует связать свою жизнь или уже связал ее с изобразительным искусством, дизайном, музыкой, театром, кино и т.д. Культурное наследие здесь передается из поколения в поколение и очень тщательно оберегается, а современное искусство характеризуется неповторимой индивидуальностью и широким взглядом на мир, человека и современные проблемы.
Принятая правительством Японии программа развития взаимодействия с другими странами предусматривает привлечение к 2020 году около 300 000 иностранных студентов. Это обусловило развитие новых стипендиальных программ и программ обмена студентами, упрощение условий вступления и содействие в трудоустройстве.
Также следует упомянуть, что в 2008 году японские ученые вместе со своими американскими коллегами (тоже по происхождению японцами) получили Нобелевскую премию по физике.
В общем, всех иностранных студентов по цели их поездки в Японию можно поделить на 3 группы:
1) студенты, которые стремятся изучать японский язык;
2) студенты, изучающие японский язык с целью получения образования;
3) студенты, которые поступили в высшие учебные заведения находясь в родной стране, и владеют японским языком.
Соответственно, для каждого из этих типов студентов перечень документов и сроки их оформления могут отличаться. Но для начала, предлагаем кратко ознакомиться с системой образования Японии, типами существующих учебных заведений.
В Японии существует 5 видов высших учебных заведений - это младшие колледжи, колледжи со специальными учебными программами, университеты, технологические колледжи и учреждения, которые предлагают докторские и магистерские (аналог отечественной аспирантуры) программы.
В целом, система школьного образования в Японии подобна системе Украины. Получение полного школьного образования продолжается 12 лет: 6 лет - младшее школьное образование, 3 года - среднее школьное образование и еще 3 года - высшие школьные классы. В университет (на бакалавриат) может поступить человек с полным средним образованием или после колледжей. В колледжи поступают на базе среднего школьного образования.
Обучение проводится преимущественно на японском языке, но существуют также курсы, которые преподаются полностью или частично на английском языке, и число их постоянно растет.
Если же Вы планируете овладеть японским языком «на месте» - Вам пригодится сеть школ японского языка для иностранцев, в том числе и при вузах и колледжах. Экзамен на знание японского языка и по профильным предметам составляется по окончании языковой школы.
Рядовые японцы, несмотря на систематическое изучение английского языка в школе, владеют им на низком уровне. Это гарантирует 100% погружение иностранных студентов в японоязыковую среду. Низкий уровень владения иностранными языками среди японцев объясняют значительными различиями в структуре японского языка, что препятствует овладению другими языками. Поэтому люди, которые обладают хотя бы одним иностранным языком, пользуются в Японии большим уважением.
Система оценок в университетах подобна украинской. За изучение одного предмета студент получает два кредита. Студент должен набрать 120 кредитов в течение 4 лет обучения. Форма оценки - реферат или письменный экзамен в конце семестра; в устной форме, как правило, проводится защита научных работ.
Процедура выбора вуза, подачи документов и получения визы занимает от 6 до 12 месяцев. Большинство необходимых бланков можно бесплатно загрузить с сайтов вузов. Для поступления могут понадобиться следующие документы: заявление, аттестат зрелости об окончании средней школы, биография, письмо-рекомендация от преподавателя японского языка, письмо-рекомендация от японского спонсора, фотографии, медицинская справка. Нужно также учесть, что для поступления в высшее учебное заведение вам может понадобиться нотариальный перевод диплома или аттестата о среднем образовании.
На основе документов о зачислении в учебное заведение, в Посольстве Японии в Украине приобретается соответствующая виза, согласно которой иностранный студент получает статус «Студента колледжа» или «Студента колледжевого заведения». После чего он должен оплатить обучение и подобрать жилье, забронировать авиа билет и приобрести медицинскую страховку.
Перечень документов необходимых для подачи на получение стипендий и порядок их заполнения находится на сайте Посольства Японии в Украине вместе с перечнем стипендий на следующий год. Определяющим при этом является знание японского языка (хотя бы на начальном уровне) и свободное владение английским. Также необходимо определиться с планом научных исследований. План научных исследований, рекомендации из вуза и последнего места работы также входят в перечень обязательных документов для представления на стипендии.
При каждом университете есть студенческие общежития. За месяц проживания в комнате с двумя-тремя коллегами нужно заплатить 2-3 тысячи иен (150-250 гривен). Кухня и туалет для жителей нескольких таких комнат - общие, душа нет. Моются студенты в общественных банях. В Киото, например, один визит туда стоит 410 иен (около 27 гривен). Но есть и комфортабельные варианты общежитий, плата в которых не очень отличается от арендной платы за двухкомнатную квартиру где-то на окраинах Киева.
Всего на питание и проживание студенты тратят в среднем 100 тыс. иен в месяц (около 1 тыс. долларов), но в Токио - дорогом по уровню жизни городе, - эти расходы могут быть выше в 1,5 раза. Львиная доля расходов идет на общественный транспорт (целесообразнее передвигаться велосипедом), питание, предметы личной гигиены.



Комбинезон - практично, стильно, красиво, удобно!

Как часто, прогуливаясь городскими улочками можно встретить молодую маму с колясочкой, из которой обаятельно улыбается маленькое симпатичное чудо. Веселенький комбинезон с рюшами, шапочка с цветочком, крошечные пинетки – с первого взгляда видно, сколько любви вложено в этот незатейливый детский гардеробчик.
Нельзя однозначно утверждать, что комбинезоны носят только мальчишки. Это также очень подходящая одежда для девочек и пользуется большим успехом у этих маленьких модниц.
Практично, стильно, красиво, удобно. Ребенок может беспрепятственно двигаться, ему не будут давить в животик тугие резинки, ничего не будет натирать. Выбор тканей не ограничен. Это и батист, и лен, и хлопок, и велюр, и вельвет, и деним и так далее. Единственное, что нужно помнить – материал должен быть натуральным, качественным, мягким, приятным на ощупь, не вызывать аллергии, и не содержать никакой синтетики. Исключение может составить только флис – это гиппоаллергенный искусственный материал, из которого шьют шапочки, ползунки, распашонки, комбинезоны. В зависимости от предназначения и сезона, комбинезон может быть с капюшоном, они пригодятся для прохладной погоды. Модные джинсовые комбинезоны отлично смотрятся, если под них одеть веселенькие футболки для детей. Так можно нарядить ребенка на вечернюю прогулку летом. В жаркую погоду предпочтение отдается комбинезонам свободного кроя из легких тканей.
Еще один важный момент в выборе комбинезона – это застежка. Удобнее всего, и для ребенка, и для мамы, когда застежка расположена по шаговому шву. Комбинезон легко одеть и снять, и с заменой подгузников проблем не возникнет. «Молния», кнопочки, пуговицы, завязочки – выбрать можно любой вид застежки, лишь бы только малышу было удобно, ничего не давило, и не царапало.
Часто мамочки отдают предпочтение полукомбинезонам. Это штанишки с грудкой. Они удобны тем, что не сползают с ребенка во время игры, не собираются в складочки и не мешают. Застежка, также как и на обычных комбинезонах, может быть расположена между ножек. Грудка может крепиться с помощью пуговиц или кнопочек, завязываться на лямочках.
24.07.2013 |

Обучение в частных школах Великобритании

Обучение в частных школах Великобритании

На сегодняшний день множество иностранцев пользуется преимуществами, которые дает образование в Англии.  Ни для кого не секрет, что образование в Англии проверенно годами и признано мировым лидером.
Британские учебные заведения славятся преподаванием во всем мире. Образование в Англии также представлено широким выбором частных школ Великобритании.
Частные школы Великобритании имеют много преимуществ, включая престижный сертификат о британском среднем образовании и профессиональное владение английским языком после окончания учебы. Когда ребенок учится в одной из частных школ Великобритании, всестороннее развитие, индивидуальный подход преподавателей и приобщение к новой культуре ему гарантировано.
Когда вы отправляете ребенка получать образование в Англию,  несомненно, выбрать то или другое учебное заведение очень сложно. Количество британских сренеобразовательных учебных заведений невозможно сосчитать, и все они предлагают разнообразные программы обучения, каждая из которой готова с легкостью удовлетворить любые цели и потребности ученика.
Выбор одной из частных школ Великобритании – решение не простое. Нужно учитывать не только личные цели и возможности бюджета, но также возможности, характер ребенка и много других факторов.
В Англии существуют разные, например, для девочек, для мальчиков и смешанного типа обучения. Бытует мнение, когда дети учатся раздельно, они намного больше сконцентрированы на учебе и не отвлекаются на противоположный пол, в отличие от школ совместного обучения, где дети находятся в привычной для себя среде, которая ждет их и после окончания школы.
Если ваш ребенок обладает талантом, который вы хотите в нем развивать, выбирайте частную школу Великобритании с учетом этого аспекта. Британские школы с огромным удовольствием помогают своим воспитанникам развиваться в любимом направлении, и зачастую располагают музыкальными и художественными студиями, а также спортивными секциями.
Если для вас важно, чтобы получая образование в Англии, ребенок находился в уютной, домашней обстановке, следует выбирать небольшие частные школы Великобритании, количество учеников в которых не превышает 100 человек. В данном случае преподаватели уделяют больше внимания каждому учащемуся, а директор учебного заведения знает каждого школьника лично.

Преимущества обучения в Германии для иностранных студентов

Преимущества обучения в Германии для иностранных студентов

Вид на жительство, престижный диплом, право на работу в свободное от занятий время, стажировки в ведущих компаниях, трудоустройство по всему миру и это далеко не весь список преимуществ обучения в Европе. 
Большинство отечественных студентов отдает предпочтение обучению в Европе, так как зарубежные образовательные программы считаются куда качественнее, а порой, обходятся даже дешевле наших. Обучение в школах Европы позволяет хорошо выучить иностранный язык, а также найти высокооплачиваемую работу в ведущих компаниях мира. Многие развитые страны Европейского Союза являются лидерами в отдельных направлениях по обучению в Европе. Одними из лучших специалистов по итогам обучения в Европе, считаются выпускники университетов, получившие обучение в Германии (бакалавриат, магистратура).
Обучение в Германии, особенно высшее образование на инженерных и естественнонаучных специальностях, по праву считается одним из лучших во всем мире.
Получив диплом одного из ведущих университетов, по итогам обучения в Германии, выпускникам гарантировано успешное трудоустройство и уверенный старт профессиональной карьеры. К тому же, обучение в Германии – это отличная возможность получить недорогое качественное образование. Во многих государственных ВУЗах, обучение в Германии является бесплатным, но это относится только к немцам.
Чтобы поступить в немецкий университет и получить возможность отправиться на обучение в Германию, отечественным студентам необходимо владеть иностранным языком на должном уровне, и, как минимум, отучиться один год в университете своей страны. При поступлении в один из ВУЗов Германии не нужно сдавать вступительные экзамены. Единственное, что от вас потребуют – сдать экзамен на знание немецкого языка.
Обучение в Германии также включает и летние языковые курсы. Немецкая система образования тщательно сохраняет классические школьные традиции на протяжении нескольких столетий. Посетив каникулы в Германии, ребенок столкнется с незабываемыми приключениями и сможет некоторое время пожить в стране, обладающей уникальной природой.
Языковые курсы во время обучения в Германии проводят ведущие языковые и международные школы. Ежегодно сюда приезжает огромное количество ребятишек с разных уголков планеты. Дети учат немецкий язык, посещают увлекательные экскурсии и просто весело проводят свободное время.

21.07.2013 |

Конспект занятия "Сутки. Час. Минута. Секунда"

Оборудование: табель-календарь, часы, секундомер, модели часов для учащихся, таблица зависимости между единицами времени.
Подготовительная работа.
Беседа о годе, месяце, неделе, временах года. Работа с табелем-календарем.
Ознакомление.
Сутки - это промежуток времени от сегодняшнего урока математики до завтрашнего урока математики.
Сутки - это день и ночь. Сутки иногда разделяют также на 4 части: утро, день, вечер, ночь. Сутки не имеют сокращения, записываем 1 сутки, 4 суток. Что происходит в природе утром? (Восходит солнышко, рассветает, расцветают цветы, поют птички). Чем занимаются люди? (Просыпаются, умываются, делают зарядку, завтракают, идут на работу, в школу). Аналогично выясняем признаки других частей суток.
Час - это продолжительность урока и перерыва, это примерно время демонстрации кинофильма, это время, за которое можно доехать на автомобиле из Коломыи до областного центра. Коротко 1 ч.
Минута - также единица времени, она меньше, чем 1 час. Подбираем текст, который читают 1 мин, или примеры, для решения которых требуется примерно 1 минута. Коротко 1 мин.
Секунда - наименьшая единица времени. За одну секунду мы произносим, число 22 или “раз”, делаем два шага. Секунду используют при определении времени бегуна на короткой дистанции. Кратко записываем 1 с (без точки).
В 1 сутках 24 часа
В 1 часе 60 минут
В 1 минуте 60 секунд
Учитель знакомит с часами - прибором, с помощью которого определяют время в часах, минутах, секундах. Часы бывают двух видов: со стрелками (аналоговый) и с цифрами, которые изменяются (цифровой).
Хоть они выглядят по-разному, время показывают одинаково. Можно провести беседу о истории изобретения часов, рассказать какие часы бывают. Дети рассматривают циферблат часов и определяют, что здесь есть шкала, 12 крупных делений и между ними по 5 малых (часовые и минутные деления), Есть три стрелки: самая короткая - часовая стрелка, самая длинная - минутная, секундная стрелка - тоненькая.
Для определения времени в секундах иногда пользуются секундомером. Сообщаем, что за 1 сутки часовая стрелка  делает два оборота. Минутная стрелка делает один оборот за час, секундная делает один оборот в минуту. Предлагают упражнения с использованием модели часов:
1) назвать время, которое показывает часы;
2) показать на циферблате часов время, который называет учитель.
Упражнения на закрепление.
а) Существуют различные формы чтения показаний часов:
- 9 часов З0 минут. З0 минут десятого, полдесятого;
- 4 часа 45 минут, без 15 минут пять, без четверти пять.
б) С помощью модели часов решить задачи на определение длительности событий, начала или конца его.
в) По календарю: сколько полных суток прошло от начала месяца до сегодня? Что дольше 5 суток или неделя? 40 суток или месяц?
Выполняя практические упражнения с моделями часов, ученики учатся определять время по часам. С помощью модели часов выполняют задачи: читают по-разному время, которое изображено на модели; размещают часовую и минутную стрелки по указаниям учителя, решают задачи на время. Как говорилось выше, важно не только научить детей узнавать время по часам, но и дать им конкретные представления о длительности промежутков времени.
Ну а когда ребенок научится определять время по часам, в интернет-магазин часов My-Watch можно ему будет приобрести первые в его жизни оригинальные детские часы.
Источник : my-watch.com.ua


20.07.2013 |

Конспект занятия по логоритмики (старшая группа)

Тема: Самомассаж и современные методы коррекции, оздоровления и закалки детей дошкольного возраста
Цель. Закреплять умение детей воспроизводить особенности языка с помощью соответствующих действий, интонации, согласовывать свои действия с действиями других детей. Формировать правильную осанку, закреплять и тренировать ослабленные мышцы организма, улучшать кровообращение в сосудах организма. Развивать гибкость, ловкость, навыки самомассажа, а также слуховую, двигательную, зрительную память, речевое дыхание. Активизировать речевую деятельность детей, упражнять в произношении свистящих и шипящих звуков. Воспитывать выдержку, старательность, осознание желания быть здоровым, потому что здоровым быть хорошо и красиво.
______________________________________
Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья. Теплое солнышко, ласковое море, чистое голубое небо - все это лето, самое замечательное время года. Вы не живете рядом с морем? Не беда, ведь можно купить детский бассейн, поставить его во дворе дома  и устроить настоящий праздник  "Нептуна".
______________________________________ 
Ход занятия
Дети: - Доброе утро травке, листочка,
Доброе утро птичкам, цветочкам,
Доброе утро небо голубое,
Доброе утро солнце золотое.
Вас в саду «Аленка» мы дружно встречаем
Доброе утро искренне желаем,
Свои поцелуи мы Вам посылаем.
Дефектолог: - Что за чудо? Наш город белым пухом покрылся,
Чудес здесь нет, это к нам пришла ... (Зима).
- Верно, зимой всегда холодно, и дети, которые не закаляются, болеют простудой. А чтобы с нами этого не случилось, мы будем выполнять точечный массаж, который поможет стать вам здоровыми. Садимся на коврик на колени.
Начнем массаж с носика:
а) Указательные пальчики поставили в ямочки, которые находятся под носиком, и делаем круговые движения. Выполняя этот массаж, мы предотвращаем насморк и наш носик НЕ будет болеть.
б) Поставим указательные пальчики под ушками и делаем массаж. Эти точки у нас контролируют орган слуха, чтобы мы лучше слышали. А теперь слегка потянули себя за мочки ушей.
в) Теперь, указательным пальцем, нашли точку в центре лба и тоже выполняем круговые движения. Выполняя этот массаж, мы с вами улучшаем кровообращение головного мозга, чтобы не болела голова. Мозг начинает лучше работать, развивается память, мышление.
г) Находим точку посередине грудной клетки (круговые движения). Этот массаж улучшает кровоснабжение и уменьшает кашель. Предупреждает такие заболевания как грипп, простуда. А теперь на минутку, представим, что мы шоферы и заводим свою машину: ж-ж-ж - машина завелась, и мы медленно нажимаем сигнал: пи-пи.
-А сейчас мы с вами, сделаем массаж пальчиков рук;
Этот пальчик дедушка,
Этот пальчик бабушка,
Этот пальчик папочка,
Этот пальчик мамочка,
А этот пальчик я,
Вот и вся моя СЕМЬЯ.
- Потерли ладошки одну об одну. Этими движениями мы влияем на все внутренние органы нашего организма: сердце, легкие, почки, желудок. С помощью этих движений, наш организм наполняется положительной энергией, силой и здоровьем.
- А теперь перейдем на массаж ног. Согнули одну ногу, обхватили колено и делаем массаж пальчиками под коленом, погладили ножку, помассировала икорки, изменили ногу. Выполняем то же с другой ногой. Далее круговыми движениями массируем пятку, затем, слегка оттягиваем поочередно все пальчики, начиная с большого, говоря:
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем пальчиковые считать.
Этим массажем мы улучшили кровообращение своих ножек и теперь они не будут у нас мерзнуть. (Встали).
- А теперь мы поиграем в игру "Волшебное круг", где наши ушки будут ловить звук "Ж" среди других звуков, на который надо будет присесть. (Сели). Принимаем позу "Священной коровы". Эта поза формирует правильную осанку, укрепляет мышцы спины. Сделали позу "Лук", "Медуза", эти позы закрепляет мышцы живота и ног.
- Поиграем в игру "Буратино". Взяли волшебные карандашики, надели их на носики и будем рисовать без помощи рук. "Солнышко" - лучики, "дом" - Окна, двери, крыша, дымоход. Закрепляем мышцы шеи, улучшаем кровообращение головного мозга.
- Следующая игра называется "Доктор". Представим, что мы врачи, и будем делать приказ нашим органам, чтобы они не болели.
- Ладошку положили на сердце и говорим:
Сердечко, милое, сердечко, работай ритмично и четко. Кровь моя чистая и здоровая (руки снизу поднимаем вверх). Промой все сосуды организма (руки опускаем).
Положили руки на живот и массируем круговыми движениями по часовой стрелке и говорим: Животик мой мягкий, желудок работай точно и в нужное время.
Движения умывания: (говорим) Водичка сырая, родниковая, хрустальная, закали меня. Я никогда не буду болеть, я всегда буду веселым и милым ребенком.
Раз, два - дружно встали,
Три, четыре - улыбнулись и на место вернулись.
Все, что мы умеем,
Показали мы для вас,
Вот и пришел уже прощанья час

19.07.2013 |

Урок внеклассного чтения "В гостях у героев древнегреческих мифов".

Цель: углубление знаний учащихся о мифологии, мифах, о мифологических героях, развивать умение давать характеристику героя, работать с текстом, аргументировать устойчивый интерес к культурному наследию, чувство благородства, лучшие моральные качества.
Оборудование: выставка изданий мифов Древней Греции, карта Древней Греции, рисунки к мифам, портреты богов, карточки для индивидуальной работы, презентация проекта «Орфей и Эвридика»
Тип урока: внеклассное чтение.
Межпредметные связи: история, логика, художественная культура.
_______________________________________
Говорят, что ремонт - это состояние души. А для того, чтобы этот процесс прошел быстро, легко и без особых усилий, нужно всегда иметь под рукой необходимый инструмент. Как повесить полку или собрать мебель, не используя электрическую дрель или шуруповерт интернет магазин  "Три кирпича" поможет вам приобрести качественный строительный инвентарь ведущих производителей по очень доступным ценам.

_______________________________________________
Ход урока:
Слово учителя:
Сегодня мы заглянем в гости к героям мифов Древней Греции. Овеянная солеными морскими ветрами, раскаленная ясным южным солнцем Эллада. Именно так, благозвучно и ласково называли свою землю древние греки. Мало в мире народов, которые, несмотря на свою малочисленность (200-300 тыс. чел.) так судьбоносно повлияли бы на историю и культуру человечества. А они создали чудо - именно здесь родилась и расцвела духовная культура, пережившая века.
Презентация темы урока, его мотивации.
Мы обращаемся к мифам для того, чтобы задуматься над своей жизнью, как ее упорядочить, как надо верить в себя, в свои силы, преодолевать препятствия, противостоять злу, как это делали любимые герои мифов.
В мифах отразились различные невыполнимые для тех времен мечты человечества: полет человека, обуздание сил природы, освоение дальних морей, земель, победа добра.
I. Актуализация опорных знаний:
- Что в переводе с греческого означает слово «миф»?
- Что такое миф, мифология?
На каких уроках вы тоже изучали мифы?
Греки, как дети, постоянно интересовались окружающей средой. Древние греки верили, что повелителем всего мира является Зевс, который с богами живет на горе Олимп.
(Показ портретов богов).
II. Головоломка «Волшебная линия».
Соедините 2 колонки:
Гефест - отец Икара
Зевс - царь Микен
Артемида - кентавр
Атлант - верховный бог древнегреческой мифологии
Хирон - богиня охоты
Прометей - сын Зевса и смертной женщины
Посейдон - бог огня и кузнечного дело
Аид - титан по происхождению, герой по призванию
Эврисфей - титан, брат Прометея
Дедал - бог подземного царства
Геракл - бог морей и океанов
Головоломка «Подвиги Геракла»
Вспомни, сколько подвигов сделал Геракл. По ключевым словам и графическим подсказкам догадайся, как они назывались.
1. Удушение Немейского льва
2. Убийство Лернейской гидры.
3. Истребление Стимфалийских птиц
4. Поимка Керинейской лани
5. Укрощение Эриманфского вепря и битва с кентаврами
6. Очистка авгиевых конюшен.
7. Укрощение критского быка
8. Победа над царем Диомедом (бросавшим чужеземцев на съедение своим коням)
9. Похищение пояса Ипполиты, царицы амазонок
10. Похищение коров трёхголового великана Гериона
11. Похищение золотых яблок из сада Гесперид
12. Укрощение стража Аида — пса Цербера
Беседа.
- Какие они, герои мифов Древней Греции?
- Назовите самых популярных героев.
- В чем привлекательность Прометея?
(Запись в тетради ассоциативной цепочки)
Прометей - величие, сила духа, достоинство, самопожертвование, забота о человечестве, неповиновение, достоинство.
Во все времена считалось, что каждый образованный человек должен знать о Геракле и его подвигах.
«Подвиги героя измеряются только количеством преодоленных препятствий», - считал С.Цвейг.
Конкурс на лучшего рассказчика мифа о Геракле.
Оценивает экспертная группа учеников по следующему плану:
1. Перевод, близкий к тексту.
2. Умение использования текста для аргументации своих выводов.
3. Речевая культура, чистота языка.
4. Полный ответ.
Работа по индивидуальным карточкам.
Работа с рисунками. К какому мифу относятся изображения? Найди подтверждение в тексте.
Презентация мифа «Орфей и Эвридика» (на диске)
Беседа.
- Что случилось на свадьбе Орфея и нимфы Эвридики?
- Что случилось с Эвридикой?
- Как Орфей пережил смерть любимой?
- Почему Орфей не смог вывести из царства мертвых любимую?
Прослушивание арии Орфея из оперы «Орфей и Эвридика» музыка Глюка.
- Какой характер музыки?
- Что передает музыка?
Беседа по мифу «Дедал и Икар».
- Чем прославился Дедал?
- Почему был вынужден покинуть Афины?
- Чем прославился Дедал, живя на Крите?
- О чем мечтал Дедал?
- Почему сын не послушал отца?
- Как погиб Икар?
- Что прославляет этот миф? (Неугасимое стремление человека к познанию нового, неизвестного)
Ш. Подведение итога урока:
- Какие человеческие качества ценили древние греки?
- Чему учат нас мифы?
- Что можно взять для себя сегодня с мифов, какие качества нужно воспитывать в себе?

17.07.2013 |

Воспитательное мероприятие для учащихся 2 класса «Огонь - друг, огонь - враг».

Цель: продолжить формировать представление о причинах возникновения пожара в быту и его последствия; учить учащихся правильно действовать в случае возникновения пожара у соседей или на других объектах;
развивать навыки самозащиты;
 воспитывать благоразумие, чувство ответственности за свои поступки.
                                                  Ход проведения
I Организационный момент
Упражнение «Знакомство».
Ваши рассуждения «Зачем человеку спички».
(Каждый ученик представляется и высказывает свое мнение).
II Сообщение темы занятия
1. Игра «Шифровальщик»
-Какая тема урока узнаете, когда раскодируют предложения.
 2. Упражнение «Ожидание».
а) Ученики свои ожидания записывают на листах бумаги.
б) Подведение итогов упражнения.
III Повторение изученного материала.
3. Упражнение «Ассоциативный куст»
- Ваши ассоциации к слову «Огонь».
4. Рассказ учителя с элементами беседы.
- Как вы думаете, дети, без огня человек мог бы жить?
- Обоснуйте свое мнение. (Ответы детей).
Учитель
Огонь всегда нужен человеку, потому что он дает тепло и свет. Без огня человеку жилось трудно. Ни дня мы не можем обойтись без него. Поэтому человек приручает его.
- Почему люди его боятся?
(Ответы учащихся)
Учитель.
Действительно, огонь - страшная в мире стихия, так как она практически ничего живым не оставляет на своем пути. Создается чрезвычайно высокая температура, от которой все вспыхивает, вода мгновенно испаряется, а огонь все испепеляет. Распространяется едкий дым наполняет все помещение и не дает дышать, потому наполняет легкие угарным дымом. Это очень страшная стихия, с которой трудно справиться. Огонь - это враг человека.
 Иногда он выходит из-под контроля. Как тогда быть? Как с огнем бороться, когда что-то горит?
Сегодня мы об этом и поговорим. А работать будем в группах.
4. Выработка правил работы на занятии.
 (Учитель записывает на доске).
• Объединение в группы.
• Выбор лидера.
• Принятие мыслей от каждого члена группы.
• Правило поднятой руки.
• Максимальная активность.
• Презентация работы.
5. Упражнение «Поиск точек соприкосновения»
а) Объединение в группы: «Причина пожара в быту» (5 групп)
  Задача
По представленному стихотворением установить причину возникновения пожара.
Группа № 1
а) На работе мама и папа.
Спички нашли ребята.
И не знает детвора,
Чем закончиться может игра.
(Небрежное обращение со спичками).
 Группа № 2
 б) Электроутюг - каждый знает -
 В быту помогает.
 Но каждый должен знать:
 Его без присмотра нельзя оставлять.
(Оставленные без присмотра работающие электроприборы).
Группа № 3
 в) Мама и папа нам сказали
 Чтоб все вместе не включали,
 Чтоб розетка не нагрелась 
 И огнем не загорелась,
 (Неисправная электропроводка или перегрузки розетки).
Группа № 4
 г) Калорифер нельзя включать
 Рядом с занавесом, - говорила мать.
 Мама вышла и не знает,
 Что окно уже пылает.
(Электрокамин, стоящий близко к занавеске или скатерти).
Группа № 5
r) Новый год! Друзья прибежали,
Вместе елку наряжали.
Но свечами я не украшала
Чтобы хвоя не запылала.
(Горящие свечи на новогодней елке, бенгальские огни, хлопушки, петарды).
б) Работа в группах.
в) Презентация работы.
Учитель Чтобы сохранить свою жизнь, нужно хорошо знать правила противопожарной безопасности.
а) Объединение в группы: «Правила противопожарной безопасности» (3 группы).
б) Работа в группах.
Составь и запиши предложение, соединив правильно левую и правую части.

  • Для развлечения и для игры
не в лесу, не дома.
  • Не разводите сами костер,
включать нам не следует.
  • С печки жара не берите
то выключи все электроприборы.
  • Плитку, утюг
это опасно.
  • Когда уходишь из квартиры, 
пользуйся фонариком.
  • Не играй с огнем -  
жар в себе огонь таит.
  • Не играй зажигалкой,  
спичек ты не бери.
в) Презентация работы.
6. Тренинг навыков отказа. Объединение в 3 группы (да, нет, не знаю).
Задача: придумать ситуацию, в которой дети собираются играть с опасными предметами, которые могут привести к пожару.
Разыграть сценку.
(Презентация каждой группы).
Учитель
Ежегодно в результате пожаров гибнет и страдает большое количество людей. В дым и пепел превращаются ценности на миллиарды гривен.
Если возник пожар - счет времени идет на секунды. Не паникуйте и остерегайтесь: высокой температуры, задымленности и загазованности, обрушения конструкций зданий и сооружений, взрывов технологического оборудования и приборов, падения обгоревших деревьев и провалов. Знайте где находятся средства пожаротушения и умейте ими пользоваться.
В жизни случается разные ситуации. Но запомни! Никогда не паникуй. Первый огонь можно залить стаканом воды. Второй - ведром воды, а к третьему огню надо вызвать пожарных, потому что сам НЕ справишься. Если случилось такое бедствие, не беги и не прячься, а заливай пожар водой, пока он еще маленький. Если пожар начался на полу, то можно бросить мокрое полотенце, чтобы накрыть пламя и не дать ему распространиться. Однако случается, что огонь разгорается и начинает переходить с одного предмета на другой. Тогда обязательно звоните по телефону    .......?
7. Объединение в группы «В случае пожара звони!».
Практическое занятие творческого характера.
Оформить телефоны, по которым можно позвонить спасательной службе.
(Презентация работы каждой группы).
9. Обратная связь. Вывод делают ученики вместе с учителем.
10. Прощание.
IV Итог.
1. Игра «Да или нет!"
- Можно играть со спичками? (НЕТ)
- Выключи телевизор и укладывайся спать. (ДА)
- Спасательная служба вызывай по телефону 102! (НЕТ)
- Нельзя сушить белье над газом. (ДА)
- Включи электроприборы и иди в школу. (НЕТ)
- Спички детям - не игрушка. (ДА)
- Елку украсим бенгальскими огнями? (НЕТ)
- Во время пожара спрячусь под кровать. (НЕТ)
____________________________________________
Все таки, какая замечательная вещь - Интернет! Кроме поиска полезной информации пользователям этой всемирной сети предоставляется возможность путешествовать виртуально  по уголкам нашей необъятной планеты не выходя из дома. Благодаря замечательному сайту  spaceon.ru вчера я прошлась по улицам своего родного города, посмотрела как выглядит Москва со спутника , а потом погуляла по улочкам Парижа и набережной Санкт-Петербурга.  

Роль игр-драматизаций в обучении дошкольников английскому языку

Общеизвестно, что все дети любят сказки. Сказка - это неисчерпаемый источник народной педагогики. Использование сказки на занятиях по английскому языку помогает детям:
 снять усталость (выполняет функцию релаксации);
 развивать навыки аудирования и фонематический слух детей;
 закрепить употребление речевых образцов;
 расширить иноязычный словарь детей.
В своей практике я апробировала различные виды работы со сказкой.
Во-первых, использую небольшие по объему украинские сказки, которые с пеленок известны детям, но переведены на английский язык. Данный вид работы имеет целью развитие у детей навыков аудирования, фонематического слуха. Эти сказки читаю детям без дополнительного перевода, но с опорой на соответствующие иллюстрации. Язык воспитателя во время чтения сказки должен быть эмоционально окрашенным, ярким, можно применять и невербальные средства общения (мимику и жесты).
Во-вторых, по мотивам этих небольших сказок создаю игры-драматизации. Работая с дошкольниками, увидела, что некоторые дети очень скованы, они не могут раскрыться даже перед друзьями-сверстниками, стесняются или даже боятся выступать. Конечно же эти черты детского характера и поведения мешают развитию ребенка как полноценной личности. Чтобы помочь им раскрыться, стать более раскованными я использую такой вид работы.
Выделила несколько этапов в работе с игрой-драматизацией:
 начальный этап - избирается сказка, расписываются роли (герои сказки), обсуждается характер героев, их поведение, отмечаются их характерные черты;
 подготовительный этап - роли распределяются между детьми, происходит заучивание ролей, изготовление атрибутов к игре. (Этот этап наиболее длительный);
 собственно показ сказки;
 контрольно-оценочная работа - этот этап нужно провести на приподнятом настроении, поощряя детей к дальнейшей активной работе.
Все этапы работы со сказкой осуществляются вместе с детьми. Инициативу распределения ролей я предоставляю малышам (по желанию), вместе с тем, тактично корректирую их выбор, ведь детям с низким или средним уровнем развития желательно предоставить роль, которая будет небольшой по объему, не слишком сложной и не содержит в себе тех языковых структур, которые вызывают трудности у ребенка (в частности это касается звукопроизношения), чтобы не пропало желание участвовать в спектакле. Напротив, детям, имеющим высокий и достаточный уровень развития, предоставляются ведущие роли, которые имеют более высокую степень сложности или много речевого материала.
Учитывая то, что детей в группе может быть значительно больше, чем количество героев сказки, проблему решаю двумя путями: во-первых, предлагаю нескольким детям выполнить одну и ту же роль - ставлю, например, в пару ребенка с достаточным уровнем и низким. Это позволяет слабому ребенку быть более уверенным в себе (следуя примеру товарища). Во-вторых, предлагаю детям придумать нового героя для этой сказки, то есть проявить креативность, фантазию. Такой подход позволяет расширить языковой материал сказки.
К игре привлекаются и родители: им предлагаю принять участие в процессе подготовки к спектаклю (изготовление атрибутов к показу, разработка костюмов героев) даю творческие задания (например, нарисовать своего сказочного героя). Обычно родители приглашаются на показ сказки. Наличие гостей спектакле предоставляет детям осознание собственного достоинства, помогает им справиться со своими страхом (застенчивостью, боязнью выступать).
Такой вид работы имеет и дидактические достоинства:
 Активизируется лексико-грамматический материал, изучаемый и закрепляется пройденный материал из сфер общения;
 Происходит активное развитие монологической и диалогической речи детей;
 Закрепляются речевые образцы английского языка;
 Осуществляется социокультурная функция обучения (обращение, приветствие и т.п.).
Предлагаю вашему вниманию авторский адаптированный перевод сказки «Репка» с соответствующей ролевой пьесе:
“The turnip”
One day there lived a grandfather. He wanted to grow the turnip. He put it into the ground and watered. The turnip grew big, big and it became very big!
The grandfather tried to pull out the turnip but he couldn’t.
He called a grandmother. The grandmother is behind the grandfather, the grandfather is behind the turnip. They tried to pull out the turnip but they couldn’t.
The grandmother called a granddaughter. The granddaughter is behind the grandmother, the grandmother is behind the grandfather, the grandfather is behind the turnip. They tried to pull out the turnip but they couldn’t.
The granddaughter called a dog. The dog is behind the granddaughter, the granddaughter is behind the grandmother, the grandmother is behind the grandfather, the grandfather is behind the turnip. They tried to pull out the turnip but they couldn’t.
The dog called a cat. The cat is behind the dog, the dog is behind the granddaughter, the granddaughter is behind the grandmother, the grandmother is behind the grandfather, the grandfather is behind the turnip. They tried to pull out the turnip but they couldn’t.
The cat called a mouse. The mouse is behind the cat, the cat is behind the dog, the dog is behind the granddaughter, the granddaughter is behind the grandmother, the grandmother is behind the grandfather, the grandfather is behind the turnip. They tried to pull out the turnip: “One, two, three!” – pulled out the turnip! Hurray!
“The turnip”
(play)
Дійові особи: turnip (репка), grandfather (дедушка), grandmother (бабушка), granddaughter (внучка), dog (собака), cat (кот), mouse (мышка).
(на сцену выходит дедушка)
Grandfather: Hello! I am grandfather. I want grow a turnip. («сажает» Репку) Water, water, water. («поливает» Репку) Grow big, grow big.
(Репка поднимается - выросла)
Turnip: Hi! I’m turnip. I’m big, very big.
Grandfather: Pull, pull out. I can’t. Grandmother!
Grandmother: Hello! I’m grandmother. (стараются витянуть) Pull, pull out. I can’t. Granddaughter!
Granddaughter: Hi! I’m granddaughter. (стараются витянуть) Pull, pull out. I can’t. Dog!
Dog: Hello! I’m dog. Bow, bow! (стараются витянуть) Pull, pull out. I can’t. Cat!
Cat: Hello! I’m cat. Mew, mew. (стараются витянуть) Pull, pull out. I can’t. Mouse!
Mouse: Hello! I’m mouse. I’m strong. Come on! (стараются витянуть) Pull, pull out. (Репка подскакивает - витянули) Hurray!
Уважаемые коллеги, успехов и вдохновения Вам в Вашей уважительной труда!
Галина Овсянникова, воспитатель детского сада «Светлячок», г. Мелитополь, Запорожская область.
_____________________________________________
Если уже покупать кровельные материалы, то нужно выбирать продукцию только проверенных и заслуживающих доверие производителей. Представитель концерна MetroTile  и IKO в Украине компания "МЕТРОТАЙЛ - УКРАИНА"  занимается продажей высококачественной сертифицированной черепицы, которая имеет гарантию от производителя. А если вы до сих пор не определились, какой вам выбрать кровельный материал: битумная, полимерпесчаная или керамическая черепица продажа , то на сайте компании вы сможете найти много интересной и полезной информации.