29.12.2010 |

Поздравляем с Новым годом!!!

Зима поля уже посеребрила, 
На елках огоньки зажгла,
Ковром пушистым землю застелила-
Чудесная пора пришла! 
Пусть Новый год приносит счастье,
Здоровье, радость, доброту! 
А все печали и ненастья
Расстают в следующем году!
С Новым годом уважаемые читатели "Педагогического журнала" !


Регистрация ООО, регистрация компаний, регистрация ип было.
27.12.2010 |

Конспект занятия по рисованию для детей старшего дошкольного возраста"СНЕГИРИ НА ВЕТКЕ"

СНЕГИРИ НА ВЕТКЕ
Конспект занятия по рисованию для детей старшего дошкольного возраста
Автор:Скоролупова O.A.
ЦЕЛИ
♦ Учить детей передавать в рисунке образ птицы
♦ Развивать навыки тонирования бумаги акварелью по сырому
♦ Учить подбирать соответствующую цветовую гамму; развивать навыки смешивания красок для получения нужного оттенка
♦ Учить гармонично располагать изображение на листе бумаги
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ЗАНЯТИЯ
♦ Листы бумаги формата 29 х 42 см
♦ Гуашь
♦ Акварель
♦ Кисти № 8
♦ Палитры
♦ Фотоиллюстрации или картинки с изображением снегирей
Ход ЗАНЯТИЯ
ЧАСТЬ 1 Беседа с детьми
Воспитатель: Дорогие ребята! На этой неделе мы говорим о зиме. Наше сегодняшнее занятие посвящено самым зимним птицам - снегирям. Название снегирю дано очень удачное. Почти повсюду он становится заметен именно с выпадением снега. Тогда в лесах, по обочинам дорог появляются стайки небольших птиц, особенно заметных благодаря своим красным грудкам. Держатся снегири на рябинах, кленах, кустах калины, обрывают ягоды и расклевывают семена. Птицы постоянно перекликаются мелодичным свистом.
Сегодня мы с вами попробуем изобразить этих птиц на ветке рябины.

ЧАСТЬ 2 Тонирование бумаги
Воспитатель: Сначала подготовим фон для рисунка. Как вы думаете, на каком фоне лучше изобразить красногрудых птиц? (В процессе обсуждения воспитатель подводит детей к мысли, что лучше всего для композиции подойдет зеленовато-сиренево-фиолетовый цвет ранних сумерек.)
Затем воспитатель напоминает способ получения прозрачного, расплывающегося как морозная дымка фона - тонирование по сырому:
1. Сначала лист бумаги слегка смачивается водой с помощью поролоновой губки или широкой кисти.
2. Затем на влажную поверхность листа наносятся акварельные краски: верхняя треть листа покрывается светло-зеленой краской, затем идет сиреневый цвет, потом фиолетовый.
3. Краски наносятся так, чтобы между участками, затони-рованными разными цветами, не оставалось пробелов, чтобы один цвет заходил на другой. Так границы получаются размытыми, один тон плавно переходит в другой.
Воспитатель: Подождем немного, пока лист подсохнет. А после этого изобразим ветку, на которой сидят птицы, и часть ствола дерева.
ЧАСТЬ 3 Изображение снегирей
Воспитатель: А теперь рассмотрим, из чего состоит тело птицы. С помощью какой фигуры можно изобразить туловище птицы? (Овал.) А головку? (Круг.)
Начнем с карандашного наброска: итак, сначала рисуем туловище-овал, затем пририсовываем голову-круг. Не забывайте, как работать простым карандашом. Не надо слишком сильно нажимать на грифель. Набросок должен быть еле заметен.
Теперь подумайте, как вы хотите изобразить крылья. Может быть, они будут прижаты, а может, расправлены, как будто птица собирается взлететь.

Набросок закончен. Можно приступать к работе красками. Посмотрите внимательно, какого цвета у снегирей грудка? (Красная или темно-бордовая.) Какого цвета перышки на спинке? (Сине-зеленого.) А какого цвета крылья и хвост? (Темно-синего, почти черного.)
Воспитатель также напоминает, что кисть нужно тщательно промывать перед тем, как набрать краску другого цвета, отжимать ее, чтобы краска не получилась слишком жидкой. При необходимости, для получения нужного тона, дети используют палитру для смешивания красок.
Следующий этап - оживка, которая выполняется тонким концом кисти белой гуашью, для того чтобы выделить отдельные перья на хвосте и на крыльях. Оживка выполняется после того, как краски на изображениях снегирей подсохнут.
Чтобы не терять время, дети могут изобразить гроздья рябины, падающие хлопья снега.
ЧАСТЬ 4
Составление рассказа по рисункам
После того как рисунки закончены, воспитатель просит детей рассказать о своих рисунках, немного пофантазировав о том, откуда прилетели снегири к рябине, об их повадках, как они провели день, где устроятся на ночь.
26.12.2010 |

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром для детей старшого дошкольного возраста"ЖИВОТНЫЕ ЗИМОЙ"

ЖИВОТНЫЕ ЗИМОЙ
Автор: Скоролупова О.А.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром

ЦЕЛИ
Образовательная. Расширить знания детей о диких животных средней полосы, их повадках, образе жизни. Напомнить, чем питаются звери, как находят себе пищу. Рассказать о том, как животные готовятся к зиме, какие защитные приспособления создала у них природа, чтобы они переносили зимние морозы.
Воспитательная. Воспитывать понимание того, что в природе все взаимосвязано и целесообразно. Воспитывать интерес к изучению природы, к наблюдению за повадками животных и птиц.
Развивающая. Словообразование по теме «Животные и их детеныши»: белка - бельчонок - бельчата; заяц - зайчиха -зайчонок - зайчата; лис - лиса - лисенок - лисята; волк - волчица - волчонок - волчата; медведь - медведица - медвежонок - медвежата; еж - ежиха - ежонок - ежата.
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ЗАНЯТИЯ
♦ Фотоиллюстрации с изображением зимних пейзажей
♦ Картинки, на которых изображены дикие животные и перемены, произошедшие в их внешности
ХОД ЗАНЯТИЯ
ЧАСТЬ 1 Введение
Воспитатель: Ребята, мы с вами уже говорили о том, как меняется природа зимой, говорили о приметах зимы. Но ведь животные - это тоже часть природы. Значит, и с ними тоже происходят перемены. А вот какие - это мы сейчас узнаем.
Я вам предлагаю совершить небольшое мысленное путешествие в зимний лес. В этом нам помогут иллюстрации. Глядя на них, расскажите, каким мы увидим зимний лес.
Заслушиваются короткие рассказы детей.
ЧАСТЬ 2
Как животные к зиме готовятся
Воспитатель: Кого же мы можем встретить в зимнем лесу? Послушайте:
Зверька узнаем мы с тобой По двум таким приметам: Он в шубке серенькой зимой, А в рыжей шубке - летом.
(Белка)
Правильно, это белочка. Как вы думаете, почему зимой она меняет цвет шубки? Да для того, чтобы ей легче было прятаться от своих врагов, например ястреба и куницы. Зимой деревья стоят без листьев, и на фоне темно-серых ветвей и стволов серая беличья шубка менее заметна, чем если бы она была рыжей. (Воспитатель демонстрирует иллюстрации.)
Кроме того, что беличья шубка меняет цвет, она еще становится и более теплой. А в самые сильные морозы белка спит в своем дупле. Оно тоже подготовлено для зимы: еще осенью белочка натаскала туда опавших листьев, сухого мха, так что в дупле сухо, тепло и мягко.
Белочка - большая хлопотунья и труженица. К зиме она подготовила не только теплое дупло. А вы знаете, что еще? Конечно, припасы, которыми белка питается всю зиму. Летом и осенью она собирает орешки и желуди, сушит грибы и все это хранит в специальных кладовочках - в пустых дуплах, под мхом, у старых пеньков. А еще она собирает еловые и сосновые шишки и питается их семенами. Так что голодать белочке зимой не приходится.
А кто еще из лесных жителей меняет цвет шубки к зиме? Правильно, заяц. Летом он был серым, а к зиме постепенно белеет: сначала становится белым хвост, потом задние лапы, и только потом белеют спинка и бока. Помните, мы с вами говорили о том, что в природе все имеет свою причину? Как вы думаете, зачем зайцу белая шубка? (Дети высказывают свое мнение.)
А еще зайцу помогают его быстрые ноги. Задние лапы у него очень сильные, заяц ими отталкивается и делает большие прыжки, убегая от своих врагов - лиры и волка.
А как заяц себе домик устраивает? Оказывается, у него нет отдельной норки. Зимним днем он обычно спит в снежной ямке или зарывшись в сугроб, а ночью выходит еду добывать: обгладывать кору упавших деревьев.
У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода - кора.
А вот и главные враги зайчишки - лиса и волк.
Какой зверь опасный Ходит в шубке красной, Снег разгребает, Мышек хватает?
(Лиса)
Лиса к зиме тоже готовится. Зимой на ее лапках отрастает густая шерсть, чтоб не холодно было ступать по снегу. Ходит лиса как в валенках.
На овчарку он похож:
Что ни зуб, то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.
(Волк)
Волк хоть и не меняет свою шубу, но утепляет ее. К зиме волчья шерсть становится гуще и длиннее. Это волкам необходимо, ведь они спят прямо на снегу, закрыв хвостом нос и лапы. Спят обычно днем, а ночью охотятся.
Как вы думаете, ребята, а почему волку и лисе не нужно менять зимой цвет шубки? (Дети высказывают свое мнение.)

ЧАСТЬ 3
Животные, которые впадают в спячку
Воспитатель: А вот каких животных встретить зимой в лесу нельзя? Оказывается, некоторые лесные обитатели (еж, медведь) зимой впадают в спячку. Поэтому особых припасов на зиму они не делают, заботятся только о теплом домике для себя: еж спит в норке, утепленной мхом, сухой травой; медведь - в берлоге. Они осенью стараются наесться посытнее, чтобы всю зиму спокойно проспать.
Он в берлоге спит зимой Под большущею сосной. А когда придет весна, Пробуждается от сна.
(Медведь)
ЧАСТЬ 4
Игра «Животные и их детеныши»
При проведении игр воспитатель предлагает детям разбиться на команды. Для этого дети должны взять со стола билеты, на каждом из которых написано по одной букве. Детям предлагается объединиться в группы так, чтобы из их букв можно было составить слова. Какие слова должны получиться, детям не сообщается. Для группы из 19 детей можно предложить слова «Лиса», «Волк», «Белка», «Заяц», «Ёж». Соответственно, должны быть карточки с буквами «Л», «И», «С», «А», «В», «О», «Л», «К», «Б», «Е», «Л», «К», «А», «3», «Я», «А», «Ц», «Ё», «Ж». Если детей в группе меньше или больше, можно убрать буквы, составляющие одно из слов, или добавить буквы для еще одного слова. При необходимости воспитатель помогает детям.
Разбиение на подгруппы нужно для того, чтобы помимо знаний у детей формировались такие социальные навыки, как умение работать в коллективе, договариваться, формировать коллективное мнение. При подведении итогов занятия будут оцениваться не только успехи и достижения каждого ребенка, но и результативность работы команды.
Воспитатель: Я предлагаю вам вспомнить, как называются дикие животные наших лесов и их детеныши. Я называю животных, вы должны назвать их детенышей в единственном и множественном числе. Ответ дает та команда, на которую я укажу. За каждый правильный ответ команда получает фишку.
Белка - бельчонок - бельчата.
Заяц - зайчонок - зайчата. (Как называют маму зайчат?) Лиса - лисенок - лисята. (Кто папа в лисьем семействе?) Волк - волчонок - волчата. (Как называют маму в волчьем семействе?)
Медведь - медвежонок - медвежата. (Кто мама у медвежат?)
Ёж - ежонок - ежата. (Как называют маму ежат?) ЧАСТЬ 5
Игры на развитие логического мышления Игра «Найди группу» на развитие умения группировать предметы по общим признакам. Каждой мини-группе детей предлагаются картинки, на которых изображены лиса, лисенок, медведь, медвежонок, заяц, зайчонок, волк, волчонок, лось, лосенок, олень, олененок, белка, бельчонок, еж, ежонок (или карточки, на которых написаны их названия). Инструкция к игре: распределить изображенных на карточках животных по группам и дать название каждой группе. В каждой компании дети находят свое решение. Они могут быть разными, например, могут получиться группы взрослых животных и их детенышей, группы хищных животных и растительноядных, тех, кто впадает в зимнюю спячку, и тех, кто зимой бодрствует. Поставленная задача имеет не одно решение. Важно, чтобы дети это поняли и обосновали свое мнение. Правильное решение отмечается фишкой, каждое вновь предложенное премируется дополнительными фишками.
Игра «Четвертый лишний» на развитие внимания, слуха, логического мышления. Детям предлагается исключить из перечисленных четырех слов то, которое они считают лишним. Игра проводится без опоры на наглядность.
Например, воспитатель перечисляет: «Стол, дом, кровать, шкаф». Дети указывают лишнее слово - «дом» - и объясняют, что стол, кровать и шкаф - предметы мебели, а дом таковым не является. Воспитатель называет слова и предлагает командам дать ответ по очереди. Если возможны два решения, то воспитатель, выслушав ответ одной команды, спрашивает, есть ли у кого-то другое мнение. В этом случае команде, предложившей другое решение, присваивается дополнительная фишка. Воспитатель отмечает каждый оригинальный ответ. Для данного занятия можно применить следующие наборы слов:
1) Медведь, волк, лиса, заяц. (Медведь единственный впадает в спячку.)
2) Волк, лиса, лось, олененок. (Олененок - детеныш, все остальные - взрослые животные.)
3) Волк, лиса, еж, заяц. (Заяц - травоядное животное, у всех остальных есть в рационе мясо.)
4) Кошка, медведь, заяц, белка. (Кошка - домашнее животное, все остальные - дикие.)
5) Береза, липа, сосна, клен. (Сосна - хвойное дерево, все остальные - лиственные.)
6) Бельчонок, кабан, рысь, олень. (Здесь может быть два решения. Во-первых, лишний - бельчонок, так как он детеныш, все остальные - взрослые животные; во-вторых, лишняя - рысь, так как она хищница, все остальные - травоядные.)
7) Лось, рысь, сова, куница. (Тоже два решения: во-первых, лишняя - сова, так как она птица, все остальные - звери; во-вторых, лишний - лось, так как он травоядный, все остальные - хищники.)

8) Белка, крот, лось, заяц, (Лишний - крот, так у него в рационе не только растительная пища. Лишней может быть и белка, так как только у нее домик на дереве.)
9) Тетерев, куропатка, белка, сова. (Лишняя - белка, так как она зверь, все остальные - птицы. Лишней может быть и сова, так как она хищница. Все остальные питаются семенами и плодами растений.)

10) Сосна, ель, ольха, кедр. (Лишняя - ольха, так как это лиственное дерево, а все остальные - хвойные.)
11) Орешник, береза, ель, сосна. (Лишний - орешник, так как он кустарник, все остальные - деревья.)
При подведении итогов занятия подсчитываются фишки, заработанные каждой командой. Воспитатель обращает внимание на то, что наибольшего успеха добились те команды, которые работали слаженно и предложили больше оригинальных ответов.

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром для детей старшего дошкольного возраста"Зима"

ЗИМА
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром
Автор: Скоролупова O.A.  
ЦЕЛИ
Образовательная. Закрепить в сознании детей признаки зимы, сезонные изменения в природе, связанные с зимним периодом.
Воспитательная. Воспитывать интерес к изучению природы, любовь к ней, умение видеть красоту окружающего мира.
Развивающая. Обогащение и активизация словаря: зимушка-зима; три белых коня - декабрь, январь и февраль; снегопад; снежная буря («Буря мглою небо кроет, вихри снежные крутя; то как зверь она завоет, то заплачет, как дитя»); вьюга, пурга, метель, буран; снежинки, сосульки, сугробы; поземка, иней, изморозь; ледяные узоры на стеклах.
Образные выражения: снег - белое пуховое одеяло, белая перина, белая скатерть; белый наряд у деревьев - деревья надели белые шубы.
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ЗАНЯТИЯ
♦ Фотоиллюстрации с изображением зимних пейзажей
♦ Фотоиллюстрации размером примерно 15 х 20 см, разрезанные на фрагменты

ХОД ЗАНЯТИЯ
ЧАСТЬ 1
Введение Игра «Разрезные картинки»
Воспитатель: Тему сегодняшнего занятия вам помогут определить картинки. На этом столе разложены элементы картинок. Я попрошу вас подойти и выбрать по одному фрагменту. А теперь посмотрите на обратную сторону. Видите,
«рубашки» у картинок разного цвета. Пожалуйста, те ребята, у кого картинки с синей «рубашкой», подойдите к столу, отмеченному синим кругом; те, у кого «рубашка» желтая, - подойдите к «желтому столу»; и т.д.
Для игры предлагаются фотоиллюстрации с изображением зимней природы. Картинки могут быть разрезаны по-разному, например:

Количество фрагментов должно быть равным количеству детей, присутствующих на занятии.
ЧАСТЬ 2 Основные приметы зимы
Воспитатель: Итак, ребята, внимательно посмотрите на получившиеся у вас картинки. Подойдите к другим столам. Как вы думаете, о чем же мы сегодня будем говорить на занятии? Правильно, о зиме, о том времени года, которое наступило совсем недавно. А как вы догадались, что на ваших картинках изображена именно зима? Какие приметы зимы отчетливо видны на этих картинках?
Дети с помощью воспитателя обобщают основные приметы зимы:
• День становится короче, а ночь - длиннее
• Понижается температура воздуха
• Идет снег
• Реки, озера, другие водоемы покрываются льдом
ЧАСТЬ 3 Почему наступает зима?
Почему наступает зима? Дети еще не знакомы с понятием полушарий Земли, а также с тем фактом, что земная ось наклонена под определенным углом по отношению к Солнцу.
Именно это вызывает смену времен года: в том полушарии, которое наклонено к Солнцу, стоит лето, а в противоположном - зима. В зависимости от уровня развития детей можно наглядно продемонстрировать им эту модель и объяснить причину смены времен года или предложить им несколько упрощенную трактовку этих фактов: Земля, наша планета, в зимнее время года наиболее удалена от Солнца, получает меньше солнечных лучей, а следовательно, тепла и света. Поэтому понижается температура, дни становятся короче, а ночи длиннее.
ЧАСТЬ 4 Почему зимой идет снег?
Воспитатель: Итак, ребята, мы с вами уже говорили, что одна из основных примет зимы - с неба падает снег. Как вы думаете, почему зимой идет снег, а не дождь?
Выслушав ответы детей, воспитатель предлагает им послушать рассказ В. Архангельского «Летят снежные пушинки».

ЛЕТЯТ СНЕЖНЫЕ ПУШИНКИ
Пришла зима.
С севера подул студеный ветер, и с неба посыпались снежинки.
Кружатся в воздухе и падают на землю — одна красивее другой! Вот цветок с шестью лепестками; вот звездочка с шестью лучами; вот тончайшая пластинка с шестью гранями!
Побывали ученые в облаках при снегопаде и увидели, как образуются снежинки.
Под самолетом крупными хлопьями падал снег, а высоковысоко в небе всюду мелькали крохотные кристаллики льда. А как только льдинки опускались в тучу, они сразу же становились легкими нежными снежинками.
Маленькие льдинки в высоком небе — это замерзший водяной пар. Он есть повсюду в окружающем нас воздушном океане. Весной, летом и осенью пар превращается в капли дождя, а зимой — в снежинки.
Чем тише морозная погода, тем красивее падающие на землю снежинки. При сильном ветре у них обламываются лучи и грани, и белые цветы и звезды обращаются в снежную пыль. А когда мороз несильный, снеэ/синки скатываются в плотные белые шарики, и мы говорим тогда, что с неба падает крупа.
Падая на землю, снежинки лепятся друг к другу и, если нет сильного мороза, образуют хлопья.
Слой за слоем ложится снег на землю, и каждый слой сначала бывает рыхлый, потому что между снежинками содержится много воздуха.
А вот кто из вас знает, почему хрустит снег под ногами?
Он хрустит оттого, что под тяжестью вашего тела ломаются звездочки и лучи.
Идет зима, растут сугробы, и снежный покров постепенно становится плотным.
А тут еще пригревает солнце, ни па минуту не забывает о своей работе ветер. Иногда он налетает с юга и приносит оттепели. А когда после оттепели ударит мороз, то на снегу образуется твердая корочка. Она называется настом.
В такое время многим животным тяжело передвигаться по снегу и добывать корм. Лоси, олени, козы с трудом выкапывают из-под наста мох и листья, острой коркой снега режут ноги. Зато зайчишке раздолье! Он и по рыхлому снегу летит, как в валенках, и почти не проваливается, а по насту мчится, как по паркету. И никто не может за ним угнаться.
В. Архангельский

Беседа с детьми о содержании прочитанного рассказа
• О каких же снежных пушинках идет речь в рассказе?
• Давайте вспомним, какие образные выражения использовал автор для описания снежинок? («цветок с шестью лепестками», «звездочка с шестью лучами»)
• Как же образуются снежинки? Откуда они берутся?
• Почему хрустит снег под ногами?
• Почему образуется наст?
• Как образно говорит автор о беге зайца по насту? («бежит, как по паркету», «летит, как в валенках»)
• А кому трудно передвигаться по насту? Почему?
ЧАСТЬ 5 Придумывание сказки
Воспитатель: Ребята, на прогулке вы не раз видели, как падает снег. Снежинки долго кружатся в воздухе, прежде чем упасть на землю. Снежинки танцуют то быстрее, то медленнее. Кажется, что ветер забавляется с ними, играет. Давайте придумаем сказку «Танец снежинок». Постарайтесь, чтобы сказка получилась красивая и нежная.
Воспитатель помогает детям, задавая вопросы, следя за тем, чтобы дети придерживались избранной сюжетной линии. Лучшие детские сказки воспитатель записывает в специальный альбом.
ЧАСТЬ 6
Проводится на прогулке, во время снегопада
Воспитатель еще раз задает вопрос, почему зимой идет снег. Дети объясняют, что зимой, когда холодно, капельки воды в облаках замерзают и превращаются в снежинки. Поэтому теплым летом идет дождь, а холодной зимой - снег. Дети видят, что, попав на теплую ладошку, снежинки тают и превращаются в капельки воды.
Воспитатель предлагает детям поймать на варежку или рукав несколько снежинок и внимательно рассмотреть их форму. Пусть дети убедятся, какие снежинки разные: есть шестилучевые звезды, звездчатые батареи, игольчатые батареи, пушинки, пластинчатые ежи, снежинки-запонки. (Подробнее они описаны в приложении «Организация зимних прогулок».)
Воспитатель рассказывает, что форма снежинок очень зависит от погоды. В безветренный морозный день снежинки падают медленно, они крупные, блестящие, похожие на звездочки. Они падают по одной, поэтому их легко рассмотреть. При слабом морозе снежинки похожи на мелкие шарики, поэтому говорят, что идет «снежная крупа». А при сильном ветре идет сплошная «снежная пыль» - это ветер обломал у снежинок их красивые лучи. В сильный мороз снег хрустит под ногами - это ломаются от нашей тяжести лучики снежинок, которые от мороза стали хрупкими, ломкими. Когда нет мороза, снег падает хлопьями. Эти хлопья состоят из множества слипшихся снежинок.
Также на прогулках можно провести опыты по изучению свойств снега. Они описаны ниже, в приложении «Организация зимних прогулок».

Вечер памяти поэту и писателю Ивану Ивановичу Рядченко.

Что я такое? Чем я заслужил
Большое право чувствовать планету,
Глядеть на звёзды, словно старожил,
Тянуться к их таинственному свету?
Кто дал мне в дар осенний плач лелек
И мастером изваянную вазу?
Что значит эта должность – человек,
С которой не снимают по приказу?

Иван Иванович Рядченко всю жизнь был на должности – Человека с большой буквы. Он при всех политиках, сменах власти оставался самим собой. Это был человек чести и совести, непримиримый борец за справедливость и правду.

Иван Иванович – поэт от Бога, это глыба таланта, всё, что он писал – он писал сердцем, пропускал через свою душу. Любовь к Одессе, к людям, к морю проходит через всё его творчество. Плачешь, когда читаешь стихи о войне, радуешься – о Победе, восторгаешься словами любви и благодарности Ивана Ивановича к своей жене.

Родился поэт 25 января 1924 года в Одессе, «за спиной у Дюка», на Приморском бульваре, в семье моряка. В Одессе он учился и рос и на всю жизнь остался верен причалу, шумным улицам, синему небу, морю.
Одесса для поэта - любовь и надежда, гордость и вера, боль и забота, без которых нет ни жизни, ни поэзии. Город им воспет во многих стихотворениях: “Улица Приморская”, “ О каменных львах” , “ Южный базар”, “ Морской вокзал” и др.
***
Я вижу – посреди земного шара
Есть силуэт Приморского бульвара.
Там бегают одесские прелестницы
И ежедневно бронзовеет Дюк –
Начальник самой знаменитой лестницы,
Свидетель всех свиданий и разлук.
Там столько солнца каждому отпущено,
Что ни в какой карман не уложить,
И хоть на север смотрят очи Пушкина,
Поэт на юге остаётся жить,
Когда ж, Одессу за морем прославивши,
Шагает по ступеням капитан,
Они звучат волшебно, словно клавиши,-
И улицы впадают в океан!
Пушкинский платан.
Мне сказали, платан,
Вы живёте до тысячи лет…
Простучали дожди.
Два столетья уже пролетели.
Слишком рано ушел
Подаривший вам славу поэт.
Жизнь у них коротка,
Даже если не будет дуэли…

Вы могучи ещё,
Хоть стоите слегка набекрень.
Под размашистой кроной
Туристы толпятся часами.

Вы курчавы платан,
Как поэта великая тень,
Хоть стихов гениальных.
Конечно, не пишите сами.

Вы до самой зимы,
Как светильник на тысячу свеч,
Вы весною опять,
Как всегда молодой и кудрявый.

Что ж вы спите, платан?
Научитесь поэтов беречь –
Ну, хотя бы уж тех,
Что с деревьями делятся славой…

Староконный рынок.
Что с нами делать – мы южане,
И каждый тайно – чародей.
В названье рынка слышно ржанье
Давно ушедших лошадей.

Но и теперь на этом рынке
Щебечут весело щеглы
И в ящиках морские свинки
Вовсю обследуют углы.

Мужчина курит папироски
И предлагает океан,
Где за стеклом вуалехвостки
Плывут как розовый туман.
А рядом – не пройти и шага! –
Натягивая ремешки,
От возбуждения и страха
Визжат и тявкают щенки.

Но вижу я – щенки ли, рыбы ль –
Здесь нет бесчувственных сердец.
И не одним понятьем «прибыль»
Тут существует продавец.

Тут, обратясь лицом к природе,
Птенца в руке согреть готов,
Теплеет и мягчеет вроде
Жестокий камень городов.

Иван Иванович Рядченко был на Великой Отечественной войне: сначала солдатом, затем офицером, начальником штаба батальона. Он дважды попадал после ранений в госпиталь и дважды возвращался в свою часть.
Поэтому тема войны, ратный подвиг солдата не могли не стать в его творчестве ведущими. О войне написано много, но, как говорит одесский поэт Игорь Неверов, я не могу припомнить ни одного стихотворения, посвященного первому победному дню, со столь пронзительной концовкой:

"…Ещё стояла тьма немая,
В тумане плакала трава,
Девятый день большого мая
Уже вступал в свои права.
Не рокотали стайки “ Яков”
Над запылавшею зарей
И кто-то пел и кто-то плакал,
И кто-то спал в земле сырой.

***
Так страшно молотили землю пушки,
Что осыпались маки на лугу.
И он упал, рассыпавши веснушки
На громовую Курскую дугу.

Свет гас не сразу. Грудь ещё дышала.
Он глянул в небо, прежде чем затих.
Но стрелка на часах его бежала,
Отсчитывая время для других…

Хранит лишь память отзвуки сраженья.
А мысль неумолима, как беда:
Тот паренёк земное притяженье
Уже не переборет никогда.

Медсестра

На землю падали грома
Железного оскала.
А как же, хрупкая сама,
Ты раненых спасала?

Ты нам была сестра и друг,
Всем унимала боли.
От пуль, как от осенних мух,
Отмахивалась в поле.

И как-то мы не брали в толк
По молодости ранней,
Что ты спасла, наверно, полк,
Хоть не имела званий.

Но за Днепром железный гром
Упал с тобою рядом.
Звезда над маленьким холмом
Пришла к твоим наградам.

Нет, мы не плакали в тот год,
И был нам страх неведом.
Мы вновь отправились вперёд-
К раненьям и победам.

Солдатское.

Весна.
Черешен теплый иней.
Но что ни год яснее мне:
Война окончилась в Берлине,
А я остался на войне.

Я стёр с лица и кровь, и копоть.
Воронки канули во тьму.
Но все могилы и окопы
Прошли по сердцу моему.

И потому, хоть я, как прежде,
Не лысый дед, не инвалид,
Оно зудит, щемит и режет,
И просто-напросто болит.

Раздвоен мир. Расколот атом.
Любовь гуляет при луне.
А я, как был, умру солдатом
На той, законченной войне.

После войны Иван Иванович учился во Львовском университете. Там же
в 1949 году вышла первая книга его стихов ”Знамя над Ратушей”. Но во Львове он не остался - вернулся в Одессу.
В Одессе Иван Рядченко сотрудничает в различных газетах, плавает первым помощником капитана на судах Черноморского пароходства. Из каждого рейса поэт привозил новые, пропахшие морскими ветрами, стихи.
Здесь.
Не раз уходил я отсюда.
Сто штормов качало суда.
И не было большего чуда,
Чем снова вернуться сюда.

Сюда – на обычную сушу,
Где радость, и боль, и обман,
Но где наплывает на душу
Акаций медовый туман.

И чтоб там внутри не звучало,
Душе на винты наплевать:
Здесь борт оторвёшь от причала,
А душу нельзя оторвать.
Прибой.
Уже голубоватый и весенний,
Как прежде бесшабашный и рябой,
Рождая очаги землетрясений,
О стенку мола бухает прибой.

Ему для нас и радуги не жалко!
Здесь начинаешь верить в чудеса:
Сейчас из пены явится русалка,
Блеснет жемчужно мокрая коса.

А может быть, походкою упругой,
Из глубины тенистой на простор.
Волну, взмутив чешуйчатой кольчугой.
Шагнёт с дружиной дядька Черномор.
О чем еще его стихи? О любимой женщине, о празднике разнообразия жизни.
***
Однажды меня поразила,
Не требуя вздохов и фраз,
Какая-то странная сила
Твоих непрочитанных глаз.

И кажется мне не впервые,
Что я через годы пронёс
И эти глаза зоревые,
И этих волос перекос.

Хоть опыта вроде излишек
И солнце летит к седине –
Спасибо тебе за мальчишек,
Что снова проснулись во мне.

Они хулиганят и дразнят,
Ревнуют, краснеют, дерзят…
И это воистину праздник,
Как тысячи весен назад!
***
Не плачь, когда на сердце вьюга,
Тоски колючая пурга,
И заметают имя друга
Необозримые снега.

Не плачь, когда кромсает тело
Болячка и бессилен врач,
Когда на мели то и дело
Швыряет ветер неудач.
В какую бы не впал ошибку,
Не уставай дразнить гусей –
Храни для недругов – улыбку,
Слезу для истинных друзей.

Прикосновение.
Прикосновенье ветра, как свиданья,
Ждет одуванчик посреди травы –
Веселый и седой от ожиданья.
Что он вот-вот не сносит головы.
Зерно ждет грома, что разбудит дали,
Ждет приобщенья к пламени руда.
Ждут чьих-то поцелуев на вокзале,
Чтоб застучать по стыкам поезда.

О вечная волшебность этой тайны.
Миг сопричастья противосторон:
С губами – губ,
Пчелиных лап – с цветами,
Лучей и мрака,
Песен и времен.
Чтоб жил я, становился выше ростом,
Да будут до конца в моей судьбе
Прикосновенья к неизвестным звездам,
К словам и травам.
К зорям и тебе.
Издано около 50 сборников стихотворений Ивана Ивановича. Самые популярные “Еще гремит во мне война”, “Капля меда“, “Когда уходят корабли”, “Винные погреба”, «Короткий праздник жизни» и другие.
Иван Иванович Рядченко награжден орденами и медалями, избирался председателем Одесского отделения Союза писателей Украины, членом правления Союза писателей СССР, Украины.
Кроме стихотворений, Иван Иванович писал сценарии к кинофильмам: "Координаты неизвестны", “Если есть паруса“, романтические драмы в стихах “Город красивых”, “Обещанная звезда”, “На улице Жанны весна“, работал над прозаическими произведениями.
Иван Иванович мог бы, конечно, жить и работать в Киеве, Москве, Ленинграде, но он остался одесситом. Он много и часто ездил по стране, бывал за рубежом. По характеру он был непоседа, путешественник. И его стихи, написанные в поездах, - это путевые зарисовки, этюды, картины.
***
Я плавал много, ездил много,
Но прославляю этот миг:
Передо мной опять дорога,
Как будто лучшая из книг.

Она и сладко, и тревожно
Зовет себя перелистать…
Ее оставить невозможно
И невозможно дочитать!

Иван Иванович много видел, многое испытал, ему было, что рассказать и он умел рассказывать.

"…Мы никогда о чувствах не кричали.
Мы никогда часов не замечали,
Сердца звучали в нас, как соловьи.
Отдай мне раны, боли и печали,
Возьми себе лишь радости мои.

Вулканы грозны. Провода нервозны.
Но посреди планетной суеты
Толпою за тобою ходят вёсны.
На небо глянешь - вспыхивают звёзды,
Дохнёшь - и раскрываются цветы.»

По решению Областной государственной администрации с 1997 года присуждается литературная премия имени Ивана Ивановича Рядченко в двух номинациях: за творческие достижения в области литературы и за популяризацию литературных произведений. Лауреатами стали: поэт Мурат Базоев, писатель Владимир Гетьман, писатель-публицист Григорий Зленко и многие другие.

Ивана Ивановича нет с нами. Его имя, литературное наследие и сегодня помогают людям становиться лучше, добрее. Мурат Базоев посвятил следующее стихотворение своему другу:
***
Кто сказал: его нет,
Отзвенел, улетел,
Он в угасший рассвет
Свою песню допел?
Кто сказал: он и теперь
В глубине своих книг,
И захлопнута дверь
В песни трепетный миг?
Кто сказал, что моря
Все забыли его
И угасший маяк
Далеко, далеко?

Он – живой!
Он – живой!
По бульварам идет,
Он с тобой и со мной
Свою думу ведет,
Прикоснется легко,
Пожелает добра,
И улыбка его
И светла, и мудра.
И несут моряки
Его песню-строку,
И горят маяки
На его берегу.
24.12.2010 |

Сценарий праздника Рождество Христово

Сценарий составлен музыкальным руководителем детского сада "Светлячок" города Печоры. Он может быть использован в работе с детьми старшего дошкольного возраста.

Оформление: на окнах затемнение, месяц, звезды, рождественские свечи, икона Рождества Христова, вертеп, экран, рождественская звезда, рождественская елка.

Дети сидят на двух широких лестницах из трех ступенек. Свет выключается, зажигаются свечи, лампада у иконы. Негромко звучит спокойная музыка.

Ведущий
Как тиха эта ночь… Как прозрачна она!
Вдохновенно глядят небеса.
И в объятьях глубокого зимнего сна
Ожиданием дышат леса.
В эту тихую ночь, беззакатной звездой,
В мрачной бездне утраченных лет,
Загорелся впервые над грешной землей
Христианства божественный свет.

Звучит музыка. Входят пастухи.

Пастух 1
Мы пастухи.
Пасем мы стадо.
Ночь холодна, я весь продрог!

Пастух 2
Да, это так – погреться надо,
Сейчас затеплим огонек.
Собирайте хворост по долине,
Терновник высохший - сюда!

Собирают хворост.

Мне что-то кажется, что ныне
Ночь не такая, как всегда.

Пастух 3
И верно, мир как будто замер,
Такого не было вчера!
Ну вот, бежит по сучьям пламя.
Давайте греться у костра.

Пастухи поют песню «Ночь тиха».

На экране слайд «Ангел», и голос:
Слава в вышних Богу, и на земле мир –
Человецех благоволение!

Пастухи в трепете встают на колени.

Голос
Я ангел Божий, пришел возвестить, что ныне в вашей пещере родился Спаситель мира – Иисус Христос!

Экран гаснет.

Пастух 1
Был ангел в здешней стороне?
Не показалось это мне?

Пастух 2
Скорей воротимся в пещеру.
Я не могу до света ждать,
Чтоб эту весть принять за веру,
Ее мне в явь не увидать.

Пастух 3
А стадо?
Вдруг с ним что случится?

Пастух 2
Сбирай его, идем скорей
Христу-Младенцу поклониться,
Властителю, Царю царей.

Пастух 1
Пойдемте же, братья!

Пастух 3
Пойдемте.

Уходят, с разных сторон появляются волхвы. Над вертепом зажигается рождественская звезда.

1-й волхв
Древние книги говорят, что великое событие скоро произойдет, скоро родится на земле Богомладенец – Спаситель мира! Я жду только знака, чтобы поклониться ему!
(смотрит вверх, на звезды). А вот и знак, новая звезда на небосклоне! Она приведет нас к Господу.

2-й волхв, читая древнюю книгу
Время подходит. Я верю, что мне будет дано знамение о рождении Богомладенца (смотрит вверх). Что за прекрасная звезда засияла в небе? Она говорит о том, что Господь пришел в мир.

3-й волхв
Не ошибся ли я? Сердце подсказывает – пришла пора новой эры. Я хочу идти поклониться Богомладенцу (смотрит вверх). Эта яркая, необычная звезда поведет меня в путь.

Все молча поклонились друг другу, повернулись к зрителям.

1-й волхв
Мы звездочеты, мы провидцы,
Мы в тайны все посвящены.
Идем Младенцу поклониться
Мы каждый из своей страны.

2-й волхв
По гласу Божьего веленья
Ведет нас яркая звезда.
Через пустыни и селенья,
Через леса и города.
Прозреньем движимы во всем,
Дары Младенцу мы несем.

1-й волхв
Он Царь царей, и значит, надо
Нести Ему в подарок злато.
И вот оно, горит, как жар.
Богомладенцу первый дар!

2-й волхв
А я несу совсем иное –
Благоухающий сосуд.
Тут смирна. Смирну и алоэ
При погребенье возлиют.
Увы! Я знаю наперед,
Спаситель за людей умрет.
Но посрамятся ложь и злоба,
И Он воскреснет ото гроба.

3-й волхв
Он – Божество. И оттого
Несу я ладан для него.
Ведь ладан жгут во славу Бога,
Он – ароматная смола.

1-й волхв
Смотрите! Кажется, дорога
Нас в новый город привела.

2-й волхв
Звезда – ни с места!

3-й волхв
Значит, тут,
Пусть нам дорогу отопрут.

Уходят. Выходят пастухи.

Пастух 1
Братья мои! Вы видели тех людей, что прошли сейчас вдалеке?

Пастух 2
С тех пор, как мы побывали в нашей пещере, я не замечаю ничего вокруг.

Пастух 1
Я тоже не могу думать ни о чем ином, но эти люди направляются туда! Весь их вид говорит об этом.

Пастух 3
Значит, они тоже поклонятся Богомладенцу.

Пастух 2
Верно, это ученые и знатные люди. Господь призвал их за благую мудрость. Но я все думаю, за что призваны мы – простые пастухи?

Пастух 3
Господь Сам знает, за что. Не наше дело рассуждать об этом.

Пастух 2
Видно, скудным умом этого не познать. Ведь мы темны, неучены, пасем себе овец.

Пауза.

Пастух 1, с воодушевлением
Братья мои! На меня сошло озарение. Господь любит кротких и чистых сердцем, тех, кто числит себя ниже других, тех кто доволен даже и простой жизнью.

Пастух 2, взволновано
Эти слова – истина!

Пастух 1
Любит Господь и мудрых, когда их мудрость - во благо. Потому Он и призвал со всего света нас простых пастухов, да мудрых волхвов.

Пастух 3
Какое счастье, что Господь любит не за богатство и знатность, а за сердце и мысли.

Пастухи уходят, входят волхвы.

1-й волхв
Свершилось!

2-й волхв
Сбылось!

3-й волхв
Невозможно говорить об этом, ибо нет слов выразить то, что было.

1-й волхв
Закончим же путь в молчании.

Пауза.

Голос Ангела:
Земля, возрадуйся отныне,
Ты о Христе, о Бога Сыне,
Услышь хвалебные слова.
Пришли Младенцу поклониться
Простые люди (входят пастухи)
И провидцы (рядом встают волхвы).
И все, кому сей праздник ведом,
Пускай пойдут за ними следом.

Все вместе:
Пусть славят сердце и уста
Новорожденного Христа!

Подходят все дети. Исполняется песня «Ангел прилетел».

Ребенок-чтец 1
Великое чудо в ту ночь совершалось,
Спасителя Бог нам послал.
В забытой пещере, в заброшенных яслях
Младенец, Сын Божий, лежал.

Ребенок-чтец 2
Звезда над пещерой, как свет путеводный,
Сияла ученым волхвам,
И громкая песнь пастухов величаво
И стройно неслась к небесам.

Ребенок-чтец 3
С людьми вся природа в ту ночь ликовала.
Шумя, на деревьях листы
Таинственным шепотом славили Бога,
И пахли сильнее цветы.
Три дерева – пальма, маслина и елка -
У входа в пещеру росли.
И в первые дни, в горделивом восторге,
Младенцу поклон принесли.

Ребенок-чтец 4
Прекрасная пальма Его осенила
Зеленой короной своей,
А с нежных ветвей серебристой маслины
Закапал душистый елей.
Лишь скромная елка печально стояла,
Она не имела даров,
И взоры людей не пленял красотою
Ее неизменный покров.

Ребенок-чтец 5
Увидел то Ангел Господень,
И елке с любовью сказал:
«Скромна ты, в печали не ропщешь,
За это от Бога награда тебе суждена».
Сказал он, и звездочки с неба
Скатились на елку одна за другой.
И вся засияла, и пальму с маслиной
Затмила своей красотой.

Ребенок-чтец 6
А мы с той поры каждый год вспоминаем
И набожно чтим Рождество.
Ребенок ли, взрослый – все празднику рады,
И в каждой семье торжество.

Ребенок-чтец 7
Где дети – там елка! Богаче, беднее -
Но вся в золотых огоньках.
И сколько восторга, и сколько веселья
В незлобивых детских сердцах.

Двое детей исполняют песню «Рождественская сказка».

Дети садятся.

Ребенок-чтец
«Завет» А. Федоров
Праздник великий настал уже снова;
Всюду веселье, пиры, торжество…
Вспомним, какое поведал нам слово
Тот, чье справляют теперь Рождество:
«Каждый, да будет всегда милосердным
К слабым, сиротам, убогим, больным!
Тем, что имеет, поделится с бедным
И назовет его братом своим!»
Так окажите же, други, участье:
Многие встретят в нужде Рождество…
Доброе дело – великое счастье,
Это – святое души торжество!

Свет выключается. Танец девочек-«звезд», с неоновыми платочками.

Ребенок-чтец
«Сон звезды» Б. Никонов
В час рождественского утра
Стал светлеть простор небесный,
Долгой ночью весь усыпан
Ярких звезд толпою тесной.
Тихо гаснуть стали звезды.
И звезда звезде сказала:
"Снилось мне, что этой ночью
На земле я побывала!
Освещенный зал мне снился,
И толпа кругом людская,
И детей там было много:
Даже счесть их не смогла я.
Вся в огнях и ярких блестках,
Елка в зале том стояла,
А у елки на верхушке
Гордым блеском я сияла.
От движенья, бега, танцев
Свечки вкруг меня дрожали,
А зеленой ветки иглы
Тихо бок мне щекотали.
Как смеялись дети звонко!
Как у них горели глазки!
Сколько видела тогда я
У людей любви и ласки!
На людей, на зло земное
Не напрасно ли клевещут?
Я подумала – а в людях
И любовь, и радость блещут!
С ними вместе их весельем,
Счастьем их я наслаждалась.
Даже дети замечали,
Как тогда я улыбалась!
А когда все сняли с елки
И за мною потянулась
Чья-то детская ручонка…
Я упала – и проснулась".

Свет загорается. Горят огоньки на рождественской елке.

Ведущий
Что может сказать нам елка?

Ответы детей.

Да, дети, елка говорит – радуйтесь, для нас родился Христос Спаситель. А еще рассказала нам елочка о том, что прежде чем срубили ее для праздника Рождества, росла она в лесу, и история ее жизни похожа на историю всякого другого дерева. Зернышко упало в землю, из него образовалось тоненькое деревце, которое росло среди других деревьев. Каждое утро солнышко обливало лучами. Каждую ночь звездочки горели над ним. Но все время верила елочка, что произойдет какое-то чудо. И чудо случилось, оно перед вами – сияющее, разукрашенное, каким никогда не было при жизни. "Я ли это, - говорит она, - вчера еще в лесу покрыта снегом, а сегодня в радости и славе? Не плачьте обо мне, друзья мои, деревья, вам видно только мое опустевшее место. Но если бы вы могли перенестись сюда, вас утешило бы мое счастье, моя красота. Есть на земле одна прочная радость, которая дается от Рождества, до Рождества".

С той поры, доныне, дети,
Есть обычай у людей:
Убирать роскошно елку
В звезды яркие свечей.
Каждый год она сияет
В день великий торжества
И огнями возвещает
Светлый праздник Рождества.

Действительно, елочка – это Божий дар. Давайте послушаем и посмотрим удивительную историю.

Теневой театр «Божий дар».

Крошку Ангела в сочельник
Бог на землю посылал.
"Как пойдешь ты через ельник, -
Он с улыбкою сказал, -
Елку срубишь и малютке,
Самой доброй на земле,
Самой ласковой и чуткой,
Дай на память обо Мне!"
И смутился Ангел - кротко:
"Но кому же мне отдать?
Как узнать, на ком из деток
Будет Божья благодать?"
"Сам увидишь!" - Бог ответил.
И небесный гость пошел.
Месяц встал уж; путь был светел
И в огромный город вел.
Всюду праздничные речи,
Всюду счастье деток ждет.
Вскинув елочку на плечи,
Ангел с радостью идет.
Загляните в окна сами,
Там большое торжество.
Елки светятся огнями,
Как бывает в Рождество.
И из дома в дом поспешно
Ангел стал переходить,
Чтоб узнать, кому он должен
Елку Божью подарить.
И прекрасных и послушных
Много видел он детей.
Все, при виде Божьей елки,
Все забыв, тянулись к ней.
Кто кричит: "Я елки стою!"
Кто корит за то его:
"Не сравнишься ты со мною,
Я добрее твоего!"
"Нет, я елочки достойна,
И достойнее других!"
Ангел слушает спокойно,
Озирая с грустью их.
Все кичатся друг пред другом,
Каждый хвалит сам себя,
На соперника с испугом
Или с завистью глядя.
И на улицу, понурясь,
Ангел вышел: "Боже мой!
Научи, кому бы мог я
Дар отдать бесценный Твой".
И на улице встречает
Ангел крошку - он стоит,
Елку Божью озирает,
И восторгом взор горит.
"Елка, елочка, - захлопал
Он в ладоши, - жаль, что я
Этой елки не достоин
И она не для меня.
Но снеси ее сестренке,
Что лежит у нас больна,
Сделай ей такую радость,
Стоит елочки она.
Пусть не плачется напрасно", -
Мальчик Ангелу шепнул.
И с улыбкой Ангел ясной
Елку крошке протянул.
И тогда, каким-то чудом,
С неба звезды сорвались
И, сверкая изумрудом,
В ветки елочки впились.
Елка искрится и блещет,
Ей небесный символ дан.
И восторженно трепещет
Изумленный мальчуган.
И любовь узнав такую,
Ангел, тронутый до слез,
Богу весточку благую,
Как бесценный дар, принес.

Ведущий приглашает всех на Рождественскую выставку, где представлены работы детей, воспитателей и родителей.

Рождественское предание о елке

Действующие лица:
Рассказчик
Пальма
Маслина
Ель

Рассказчик
У самого входа в пещеру, где лежал Иисус, стояли три дерева: стройная пальма, пахучая маслина и простая зеленая елка.

Пальма
Маслина, смотри, как чуден свет в пещере!

Маслина
Пойдем и мы поклонимся Божественному Младенцу и поднесем Ему свои дары.

Пальма
Я – Пальма стройная. Я лучший лист своей роскошной кроны снесу Младенцу, и в жаркий день лист будет навевать Ему прохладу.

Маслина
А я – пахучая Маслина. Душистым маслом напитаю в пещере землю, и она наполнится благоуханием.

Ель
Ах, сестры милые! Ты, Пальма стройная, и ты, пахучая Маслина! Младенцу поклониться и я б хотела вместе с вами. Возьмите и меня с собой.

Пальма
Как вздумалось тебе, колючей Елке, ровняться с нами?

Маслина
Скажи на милость, что можешь ты, простая Елка, подарить Божественному Младенцу? Что у тебя есть?

Пальма
Только острые, колючие иглы да противная липкая смола.

Ель
Преподнести богатые дары я не сумею… Но музыка прекрасная звучит в моей душе.

Пальма
Подальше спрячь противные колючки! Поранить можешь ими ты Младенца!

Маслина
Следи еще, чтоб липкая смола случайно не попала в колыбельку!

Уходят.

Ель
Сестрицы отвернулись от меня. Они вошли в священную пещеру и поднесли дары свои Младенцу.
Ничтожная и бедная, к Нему приблизиться я даже недостойна. И лучшее, что сделать я могу, – тихонько уступить другим дорогу.

Рассказчик
Ангел услышал слова Елочки и сказал ей: "За то, что ты так скромна, Бог украсит тебя!" И тысячи звездочек засияли на ветках Ели. Когда проснулся Младенец Христос, Он не обратил внимания на Маслину и Пальму, а ласково улыбнулся Елочке и протянул ей Свои ручки.
С тех пор, каждый год в Рождество, елка прославляет Иисуса, а люди во всем мире украшают ее ветви. Елка в этот день радует своим нарядом и детей и взрослых.
21.12.2010 |
Здравствуйте, уважаемые читатели "Педагогического журнала"!
Я думаю, что вы со мной согласитесь, что ДЕТИ - ЭТО САМОЕ ДОРОГОЕ, ЧТО У НАС ЕСТЬ.
Может быть для многих из вас это видео в рамках журнала покажется странным ...но я постараюсь развеять ваше недоумение.. Это моя дочурка и она принимает участие в конкурсе "Х фактор онлайн". Если вам понравились ее выступления, то отдайте свой голос, поддержите своим одобрением..(нажмите +1 напротив понравившейся песни или станте фаном)
С уважением, Наталия Хорошилова....

18.12.2010 |

Детский сад: ИНТЕГРИРОВАННЫЕ ЗАНЯТИЯ. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ...

Детский сад: ИНТЕГРИРОВАННЫЕ ЗАНЯТИЯ. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ...: "Программное содержание. Закреплять знания детей о назначении туалетных принадлежностей; названия частей тела. Учить подбирать прилагательные..."

Детский сад: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ "А...

Детский сад: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ "А...: "Воспитатель. Великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина знают и любят и дети, и взрослые. В детстве любил слушать сказки и сам мн..."
15.12.2010 |

В помощь логопеду

Занятие 1. Органы артикуляции
Цели: познакомить детей с органами артикуляции; развивать фонематический слух; познакомить с темой «Лето и осень»; формировать сенсомоторные навыки.
1. Организационный момент
Игра с мячом «Повтори звук, который я пела долго» (И-ра, О-ля, А-ня, Игорь...).
2. Артикуляционная гимнастика «Сказка о веселом язычке»*
Дети рассматривают в зеркале органы артикуляции: язык, нёбо, губы, зубы. Логопед показывает детям, как наш язык любит «играть в прятки», «качаться на качелях», «превращаться в чашечку (люлечку)», «показывать сердитую и добрую кошечку», «стучать, как дятел», «скакать, как лошадь» и т.д.
3. Физкультминутка
«Листики осенние»
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим,
Дунул ветер — полетели,
Мы летели, мы летели,
И на землю тихо сели. Ветер снова набежал, И листочки все поднял. Мы летели, мы летели, И на землю тихо сели.
4. Беседа на тему «Лето и осень»
Дети рассматривают две сюжетные картинки с изображением лета и осени. Сравнивают с тем, что происходит в природе сейчас. Логопед проводит дидактическую игру «Лето и осень» (с пазлами). Ребенок выбирает картинку (радуга, падают осенние листья, дети собирают грибы, купаются в речке, собирают ягоды и т.д.), рассматривает ее и говорит, какое время года изображено. Логопед проверяет совмещение пазлов и говорит, верно ли выполнено задание.
* Артикуляционные упражнения подбираются логопедом в зависимости от структуры речевых дефектов детей.
5. Работа в тетради
Дети должны по точкам соединить линии, раскрасить листики желтым и красным карандашом*.

Занятие 2. Органы артикуляции (продолжение)
Цели: развить фонематический слух у детей; продолжить знакомство с темой «Лето и осень»; уметь образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; составлять рассказ по картине «Осень»; развивать графические умения и навыки у детей.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Скажи ласково» (дом — домик, елка — елочка...).
2. Артикуляционная гимнастика
«Заборчик», «Трубочка», «Лошадка», «Качели», «Подуем на листики» (дуть направленной воздушной струей, не раздувая щек).
3. «Лето и осень»
Дети должны сравнить признаки лета и осени.
• Дидактическая игра «Поможем Незнайке».
В гости к детям приходит Незнайка, приносит контурные изображения: солнце желтое и красное, дерево зеленое и желтое, голубое облако, синюю тучу, землю зеленую и желтую. Дети должны помочь Незнайке сделать картинки об осени и лете.
• «Закончи предложение».
Логопед предлагает детям сыграть в игру:
— Летом небо было голубое, а осенью ... стало пасмурное, хмурое.
— Летом деревья были зеленые, а осенью ... стали желтые.
— Летом солнце грело сильно, а осенью ... слабо.
— Летом земля покрыта зеленой травой, а осенью ... желтыми листьями.
4. Физкультминутка «Зеркало»
Детям дается задание превратиться в зеркало и повторять различные движения, глядя на которые можно догадаться, что дети делали летом: плавали, бегали, загорали, играли в мяч, нюхали цветы, ели сладкие ягоды и т.д.
5. Пересказ рассказа
Логопед предлагает детям рассмотреть картину «Осень», послушать рассказ и пересказать его.
Наступила осень. Стало холодно. Небо хмурое, сердитое. Часто идут дожди. Птиці улетают в теплые края. На деревьях желтеют листья, их сдувает ветер, и
они падают на землю. Завяли цветы, высохла трава.
6. Работа в тетради
Дети должны нарисовать каждой капельке дорожку и опустить ее в лужу.
10.12.2010 |

Сценарій проведення усного журналу в школі "БУДЬ ОБЕРЕЖНИМ НА ДОРОЗІ!"

Мета: поглибити знання учнів про правила дорожнього руху; повторити основні правила пішоходів, велосипедистів, мотоциклістів, пасажирів, водіїв; сприяти розвитку мислення, мовлення, пам’яті, навичок поведінки на дорозі; виховувати повагу до оточуючих, увагу, правила ввічливості.
Клас попередньо поділений на групи: 1-а група — «Пішоходи»;
2-а група — «Велосипедисти»; 3-я група — «Мотоциклісти»; 4-а група — «Пасажири»; 5-а група — «Водії».
Кожна група готувала стисле повідомлення про правила поведінки на дорозі, повідомляє про це іншим, дає відповіді на запитання, які ставить їй інша група.
Вступне слово вчителя. Ми не можемо уявити свого життя без транспорту, без доріг, світлофорів, пішохідних переходів. Відстані між районами, установами, магазинами такі значні, що подолати їх можна тільки за допомогою транспорту.
Отже, транспорт — наш вірний друг! Але, забуваючи про власну безпеку, нехтуючи правилами дорожнього руху, люди можуть стати жертвою своєї необдуманої поведінки. Адже транспорт може бути не тільки корисним, а й небезпечним, якщо не знаєш правил дорожнього руху.
Виступ групи «Пішоходів»
1) Перехід дороги. Види переходів
Пішоходи повинні переходити проїжджу часину вулиці по пішохідних переходах. Переходи бувають наземні, підземні, надземні.
Наземні — це ділянка проїжджої частини.
Надземні — це перехід над проїжджою частиною.
Підземні — перехід під проїжджою частиною.
Якщо в зоні нема переходу, дозволяється переходити дорогу під прямим кутом у місцях, де дорогу добре видно в обидва боки.
Якщо є світлофор, треба керуватися його сигналами. Переходячи вулицю, треба подивитись ліворуч, а потім, дійшовши до середини, — праворуч.
2) Особливості руху пішоходів за складних дорожніх умов
Коли туман, опади, ожеледь, то виникають складні дорожні умови.
Так, на слизькій чи мокрій дорозі значно погіршується гальмовий шлях ТЗ, це може призвести до наїзду на пішоходів. Окрім того, пішоходів може засліпити світло фар автомобілів. Щоб уникнути травмування, необхідно:
• переходити тільки тоді, коли впевнений, що транспорт знаходиться на достатній відстані;
• не можна переходити дорогу в місцях, де вона має круті повороти;
• у темний час потурбуватися, щоб виділити себе на проїжджій частині чи узбіччі (блискучі предмети, предмети білого кольору).
При переході дороги в умовах недостатньої видимості необхідно оцінити дорожню ситуацію ліворуч і праворуч. І тільки переконавшись у безпеці, переходити дорогу.
3) Запитання для «Пішоходів»
• Хто такий пішохід?
• Назвіть кращих «друзів» пішоходів.
• Де мешкає «зебра»?
• Як може представник ДАІ покарати пішохода за порушення правил?
• Чому не можна переходити вулицю на жовтий сигнал світлофора?
• Що таке «острівець безпеки»? Де він розташовується?
• Чому не можна перебігати дорогу перед транспортом, який рухається?
• З якого боку тротуару повинен ходити пішохід?
• Чи можна читати книжку, коли переходиш вулицю? А їсти?
• Хто повинен поступитись рухом на пішохідному переході: пішохід
чи автомобіль?
• Як дізнатись, куди повертатиме транспортний засіб?
• З якого боку треба обходити автобус?
• Якщо поблизу немає машин, чи можна переходити вулицю на червоне світло?
• Що треба робити, коли їде машина швидкої допомоги із сиреною, а світло для пішоходів зелене?
• Чому перехрестя є небезпечним місцем?
• Як треба поводитись на залізничному переїзді?
Виступ групи «Велосипедистів»
1) Правила для велосипедистів
Під час їзди на велосипеді не варто дуже сильно триматися за кермо, дивитись треба не на колесо, а метрів на 5–6 уперед. Рухатись по дорозі на велосипеді дозволяється особам, які досягли 14-річного віку. Велосипеди мають бути обладнані звуковим сигналом і світловідбивачами. Для руху затемна — включити ліхтар (фару). Водії велосипедів, рухаючись групами, повинні їхати один за одним, щоб не заважати іншим учасникам руху.
2) Велосипедистам забороняється:
• керувати велосипедом з не справ ним гальмом;
• рухатись по дорогах для автомобілів, якщо поруч є велосипедна доріжка;
• рухатись по тротуарах і пішохідних дорогах (крім дітей до 7-и років під наглядом дорослих);
• під час руху триматися за інший транспортний засіб;
• їздити, не тримаючись за кермо, знімати ноги з педалей;
• буксирувати велосипеди;
• перевозити пасажирів на велосипеді (за винятком дітей до 7-и років на додатковому сидінні).
3) Запитання для «велосипедистів»
• На якому велосипеді небезпечно їздити?
• Чи можна їздити дорогою без світлових засобів?
• Чому не можна їздити на велосипеді тротуарами?
• Чи можна їздити на велосипеді в дощ?
• Що роби ти, як що на дорозі є речі, які заважають руху?
• На якій від ста ні один від одного можуть їхати двоє велосипедистів?
• З якого віку можна їздити на велосипеді дорогами?
• Чому не можна їздити без звукового сигналу?
• Яким світлом має бути оснащений велосипед?
• Чи можна обганяти на велосипеді інші транспортні засоби?
Виступ групи «Мотоциклістів»
1) Загальні правила
До управління мотоциклом допускаються особи, досягли 16-річного віку й мають посвідчення на право управління мотоциклом. Особі, яка навчається управлінню мотоциклом, повинно виповнитись не менше 14-и років.
Перевозити пасажирів на мотоциклі дозволяється тільки в колясці й на задньому сидінні мотоцикла. Не дозволяється перевозити дітей, які не досягли 12-ти років.
2) Правила для «мотоциклістів»
Перед виїздом перевірити гальма, звукову та світлову сигналізацію.
Дотримуватись правил дорожнього руху.
Не влаштовувати гонки на швидкість, бути уважними.
Водії мотоциклів, рухаючись групами, повинні їхати один за од ним.
При русі за тем на необхідно включати фари, стежити, щоби світловідбиваючі деталі були чистими.
Знижувати швидкість на дорозі, укритій піском, льодом чи снігом, на спуску, як що не зрозуміла поведінка іншого водія. Не буксувати інших та не їздити самим на буксирі.
Назавжди забути слово «проскочити»!
3) Запитання для «мотоциклістів»
• Яким повинен бути одяг мотоцикліста?
• З якою швидкістю він має рухатись?
• Чи можна обганяти автомобіль?
• Кого можна перевозити на мотоциклі?
• Які вантажі можна перевозити на мотоциклі?
• Як треба поводитися при виїзді на дорогу?
• Як повинні рухатися 2–3 мотоциклісти на дорозі?
Виступ групи «Пасажирів»
1) Правила безпеки на зупинках громадського транспорту
Очікувати транспорт треба у призначеному місці. Якщо ж його не має, слід очікувати на тротуарі чи на узбіччі. Не можна стояти спиною до транспорту, що наближається. Небезпечно стояти в першому ряді: коли до зупинки підходить транспорт, юрба може виштовхнути під колеса. Не можна намагатись увійти у транс порт, що вже відходить. Після виходу з транспорту не слід поспішати відразу переходити на другий бік вулиці, краще зачекати, доки транспорт від’їде.
2) Посадка й висадка з ТЗ
Посадку й висадку пасажирам дозволяється здійснювати після зупинки транспортного засобу. У задні двері автобуса пасажири заходять, а у передні виходять. Якщо є треті, середні двері, у них можна входити та виходити.
Якщо у транспорт заходить інвалід, жінка з маленькою дитиною, літні пасажири, слід пропустити їх уперед, допомогти увійти.
Якщо вони виходять, допомогти вийти.
Входити у транспортний засіб можна тільки в тому випадку, якщо він остаточно зупинився, і тільки з того боку тротуару чи узбіччя проїжджої частини. Протягом темного часу доби слід уникати порожніх зупинок.
Очікувати транспорт краще в багатолюдних місцях, на добре освітленій зупинці.
3) Безпека салону
У салоні передбачено все необхідне. Є аварійні та запасні виходи, вогнегасники, аптечка. Стоячи у транспорті, необхідно надійно триматися за поручні чи спеціальні ручки. Це допоможе не впасти під час гальмування.
Стояти в салоні краще обличчям у бік руху. У громадському транспорті можуть бути злодії. Щоб не стати їх жертвою, треба тримати на очах свій портфель чи сумку, треба бути уважним, особливо при виході.
4) Поведінка в екстремальних ситуаціях
При автобусній аварії для виходу слід використовувати двері, аварійні виходи, вентиляційні люки. Якщо не відчиняються двері, відкривати запасні виходи. З ущільнювача вікон треба витягнути гумовий шнур, після цього просто надавити на скло. Якщо аварійні виходи не відкриваються, треба, обернувши руку будь-якою тканиною, вибити найближче скло. Це можна зробити обома ногами.
5) Запитання для «пасажирів»
• Який транспорт називається громадським?
• Як поводитись у громадському транспорті?
• Як треба поводитись на залізничній станції?
• Що може статись, як що виглядати з вікон транспорту? Чи можна висовувати руку, голову, якісь речі?
Виступ групи «Водіїв»
1) Особливості посадки й висадки з автомобіля
Посадку й висадку варто робити не на проїжджій частині, а у спеціально відведених місцях чи біля бордюру дороги.
2) Потенційна небезпека пасажирських місць
Усередині салону автомобіля для пасажира існують такі фактори, що травмують:
• наявність зайвих пасажирів;
• багаж на задньому сидінні;
• імовірність пересування пасажира в середині салону;
• наявність виступів у середині автомобіля; незакріплені предмети.
3). Захисні системи, їх призначення
Найнебезпечнішим є переднє сидіння поруч із водієм, тому перевезення дітей до 12-ти років на цьому сидінні суворо заборонено. До захисних систем салону автомобіля належать:
• підголівники;
• ремені безпеки (обов’язково ремені при русі автомобіля мають бути пристебнуті);
• надувні подушки безпеки;
• безпечні колисочки для дітей до одного року;
• безпечне крісло для дітей дошкільного віку.
4) Запитання для «водіїв»
• Які є види дорожньо-транспортних пригод?
• Як діяти в разі зіткнення?
• Як поводитись, якщо стався наїзд на пішохода?
• Коли водій не має права сидіти за кермом?
• Як повинен вести себе з пасажирами?
Підсумок виховної години
Слово ____________вчителя. Жити у великому місті і не знати правил дорожнього руху неможливо. Щоб зберегти життя, уникнути неприємних ситуацій на дорозі, слід знати ці правила й завжди їх дотримуватись, а іноді навіть нагадувати про них вашим рідним.
Л. Кошак
07.12.2010 |

КАРАНТИН — ПОРЯТУНОК ВІД ЗАСТУД?

Останніми роками все ширше розповсюджуються різноманітні простудні інфекції, ми знаходимо все нові види грипу й таке інше. В Україні екологічна ситуація особливо критична. Історичне тло їй дає ще трагедія на ЧАЕС. Окрім страшних наслідків, яких ми зазнали 1986 року, до наших часів дійшли ще й менш помітні: забруднене повітря, ослаблений організм. Тому, як закономірність, в осінньо-зимовий період поліклініки переповнені хворими на ангіну, бронхіт, грип тощо .
Одними з найпіддатливіших і найуразливіших до хвороб є дитячі організми. Тому щорічно чуємо або читаємо повідомлення в засобах масової інформації про низький рівень відвідуваності у шкільних і дошкільних навчальних закладах, про поступове закриття освітніх закладів на карантин. Щоправда, і це проблема сьогоднішньої освіти й медицини, часто діти, які перейшли бар’єр сьомого року навчання, звичним ділом уважають прогулювання уроків, а маючи знайомих чи родичів у медичних установах, легко забезпечують себе «діагнозами про застуду». Не кожну довідку є можливість перевірити. Отже, не факт, що іноді карантин є штучно притягнутим.
Хороший спосіб покращити навчання. 
Почнемо з «плюсів» зимового відпочинку. Звичайно, карантин не означає, що всі діти школи застуджені, а тому частина здорових теж повинна чимось зайнятись. Якщо одні повинні лікуватись, то інші — намагатись не захворіти. Саме час звернути увагу на свої оцінки й спробувати покращити їх.
Комусь варто дочитати кілька творів із літератури чи вивчити вірша, комусь не підкоряється геометрія, хтось не надто досконало проводить хімічні досліди, а комусь і до вступних не завадило би підготуватись. Ось і звертаються всі сили на вдосконалення й підвищення свого інтелектуального рівня. А що, коли такі канікули стануть найкращим способом забути все, щодо цього засвоїв на уроках? Усі ми знайомі з сестрицею-лінню, в якої основна фраза: «Та ще багато часу є. Ось завтра й почну. Стовідсотково. А сьогодні відпочину від усього. Хіба я мало попрацював під час навчального року?» Так от, ніколи те завтра не настає для одних, а для інших воно настає в останній день так званих «канікул». Бачимо, що з початку такий світлий «плюс» вилився у великий «мінус». Як то кажуть, «хотів зробити як краще, а вийшло як завжди». Крім того, навіть якщо школярі й візьмуться за покращення своїх оцінок, як мінімум на чотири-п’ять тем з кожного предмета вони відстануть. За той час, доки вони будуть шліфувати відшліфоване, нові сторінки підручників будуть припадати пилюкою. А наздогнати десь-колись загублене в часі зовсім непросте заняття, особливо, якщо це стосується навчання. Зникає все: матеріал, бажання, пам’ять. Це щось нагадує оповідання з нашого дитинства педагога-письменника Щ. Сагдилла «Куди робота ховається?».
Дівчинка вирішила після вечері помити посуд.
— Мамо, —сказала вона, —тепер я завжди допомагатиму тобі. І ніколи, ніколи не стомлюсь. Мати була зворушена. Вона пригорнула до себе доньку: — Гаразд. Як що так, донечко, тоді завтра перед моїм поверненням додому зроби щось у хаті. Що саме — побачиш сама. — Добре, мамо, я все зроблю, тобі нічого не залишиться! На другий день мати пішла на роботу. А дівчинка погралась у дворі. Потім побігла до подружок. І раптом пригадала про свою обіцянку все поробити вдома. — Ой, пропала моя голівонька, —вигукнула вона. Дівчинка стояла у дворі й дивилась на всі боки. За що їй узятись? Але чомусь жодної роботи не бачила. Якби їй впав у вічі віник, вона би підмела у дворі. Трапився би совок — прибрала би сміття, ганчірка — помила би підлогу. Раптом вона побачила на веранді ляльку. Дівчинка взяла її й почала гратись. Настав вечір. Уся сім’я зібралась у хаті. Після вечері мама спитала: — Ну, що ти сьогодні, донечко, стигла зробити в хаті? — Ой, — відповіла дівчинка, — я шукала роботу і не знайшла її. Ти, коли йшла з дому, заховала всі роботи! Мама засміялась: — Як це так вийшло? Віник і совок під ґанком, ганчірка ось там, на цвяшку. Тобі треба навчитися самій знаходити роботу. Наші школярі схожі у своєму ставленні до навчання на цю дівчинку: якщо пальцем не вкажеш, як це роблять завжди вчителі, то й роботи не буде. Отже, карантин назвати хорошим способом покращити успіхи в навчанні навряд чи можна. До того ж, це й не є прямим обов’язком цього шкільного «заходу», швидше дотичним підпунктом до загального питання.
Проблемою сьогоднішньої освіти й медицини є те, що час то діти, які перейшли бар’єр сьомого року навчання, звичним ділом уважають прогулювання уроків, а маючи знайомих чи родичів у медичних установах, легко забезпечують себе «діагнозами про застуду».
Повертаємось до шестиденки. Спосіб наздогнати матеріал, утрачений під час «вимушених» канікул, усе-таки є. Навчання, а таке практикують знову, відбувається по суботах, відповідно до пропущених днів у хронологічному порядку. Перша субота — працюємо за понеділок, друга субота — за вівторок і так до кінця. Єдине, що не тішить, — це старенька радянська шестиденка, коли діти ходили до школи шість днів на тиждень. І якщо в той час це приносило неабияку користь, то в наш час таке перепрацювання лише сприяє викривленню розуміння навчального процесу. Цьому є звичайне пояснення. На жаль, суботні відпрацювання — це тільки формальність і відбувається, як кажуть, для галочки. Зазвичай можемо зіткнутися з такою картиною суботнього навчання:
1) у класі всього половина учнів (якщо не менше). Усі вони розслаблені, адже звикли, що субота — це день відпочинку. Психологічно діти, звикнувши до однієї ситуації, дуже важко адаптуються до іншої, перебазовуються на іншу хвилю. Якщо ця хвиля не сприяє їхнім бажанням, вони набираються агресії й іноді виконують необдумані речі, незрозумілі дорослій людині: «Частина учнів поїхала до бабусь, дідусів, а інша частина навіть не бачить потреби в таких позаурочних заняттях. Чим гірший я?» Ось уже один недолік;
2) уроки в більшості шкіл скорочені: учителі, як не одноразово про це говорилось, теж люди й мають свої проблеми, свою сім’ю, інші обов’язки, а такий «позаштатний розклад» зовсім не вписується в життєві корективи більшості з них. Ось і доводиться робити уроки дещо коротшими. Діти ж, знаючи про тривалість уроку, настільки розчиняються у своїх проблемах, що й викладача, по суті, не чують, а тільки роблять розумний вигляд. Така байдужість тягне за собою й запізнення на уроки, й постійне відпрошування «на хвилинку» та багато інших речей, що просто-таки зривають суботній урок. Мабуть, непродуктивність таких «відпрацювань» деякі школи таки розуміють, тому винайшли інший спосіб — нульові та додаткові уроки. Нульовий урок ставиться переважно на 7:45 або на 8:00, залежно від того, коли розпочинаються уроки у школі. Проте на такі уроки учні часто спізнюються й не встигають або й лінуються прийти. А додаткові уроки ставляться після уроків. Це найдієвіший спосіб затримати клас у повному складі. Але й тут виникає проблема, трохи психологічного плану: учень залишиться й буде слухати, записувати, відповідати, ось тільки мозок відключиться й усі дії будуть машинальними, тобто й сприймання та запам’ятовування зійде до нуля. Ось вам ще один недолік карантину.
Лікування вдома, або скільки дітей повернеться до школи? Отже, звернемось до основної мети карантину — запобігання розповсюдженню застудної інфекції серед школярів, дезінфекція шкіл. Якщо другого пункту реально уникнути, то перший — це тільки вуаль, щоби прикрити справжню проблему. Карантин. Що ми бачимо на вулицях? Величезна кількість дітей з мокрими спинами, червоними носами й голими руками грається у сніжки. Жодна дитина, не заражена хворобою, у час таких канікул не сидітиме вдома й не читатиме книжку. З іншого боку, коли б не канікули, то дитина ходила б до школи, училася протягом дня, а повернувшись додому, повинна була б сідати за уроки та продовжувати навчання. Після карантину, як правило, значна частина здорових до цього часу дітей не повертається за шкільну парту ще як мінімум тиждень. У цей же час у школах переважно жодна дезінфекція не проходить, а після «канікул» діти повертаються до тих же заражених класів. Владні структури освіти, намагаючись зробити хоча б якісь кроки в бік «хорошої справи», часто забувають: те, що вони вважають вірним рішенням, не завжди приносить хороші результати, не завжди відповідає нормам реального світу, а не утопії, сформованій людьми, які не мають справ безпосередньо зі школою. Якщо говорити про здоров’я дітей у школі, то тут варто звернути дещо в інше русло, не те, яке несе за собою карантин. Було би значно доречнішим по вернути у стіни школи фізичне загартування, використовувати народні методи оздоровлення дитини. Будь-який із бабусиних методів видасться значно пліднішим, аніж натягнутий по струнах карантин з метою «вилікуватись». Усе частіше й частіше ми замислюємось: чи потрібні ті «додаткові» канікули? Чи не завдадуть вони шкоди тим, кого ми намагаємось уберегти?
Владні структури освіти, намагаючись зробити хоча б якісь кроки в бік «хорошої справи», часто забувають те, що вони вважають вірним рішенням, не завжди приносить хороші результати, не завжди відповідає нормам реального світу, а не утопії, сформованій людьми, які не мають справ безпосередньо зі школою.
Саме такі думки спонукатимуть до полемік, а полеміки до роздумів, що виллються в дії. Головне, щоб вони йшли на користь, а не на шкоду.
О. Іванова-Комарщук
Відкритий урок  1’ 2009 



03.12.2010 |
35176

Детский сад: Закон України "Про дошкільну освіту"

Детский сад: Закон України "Про дошкільну освіту": "ЗАКОН УКРАЇНИ Про дошкільну освіту (Відомості Верховної Ради України (ВВР), 2001, № 49, ст.259) (Із змінами, внесеними згідно із Законами..."

Детский сад: Про впровадження програми розвитку дітей старшого ...

Детский сад: Про впровадження програми розвитку дітей старшого ...: "Наказ МОН №1111 від 23.11.10 року МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ НАКАЗ № 1111 від 23 листопада 2010 року Про впровадження програми розвитку діт..."
02.12.2010 |

Комплексное занятие для детей средней группы "Колыбельные"

Программное содержание:
Продолжать знакомить детей с музыкальным фольклором (цикл «Колыбельные»).
Прививать детям желание слушать и исполнять колыбельные песни.
Воспитывать любовь к колыбельной песни через художественное слово и цвет.
Воспитывать интерес к народным традициям.

Ход занятия

Занятие проводится в горнице (комната с предметами русского быта: люлька, печь, лавки, прялка и т.п.).
Около люльки старшие девочки. Дети приходят с куклами, рассаживаются на лавках.