29.09.2015 |

Обучение в Австрии: преимущества и перспективы

Австрия – это страна альпийских вершин и горных озер. Это первое о чем говорят люди старшего возраста, если их спросить об этой стране. У молодежи она ассоциируется с качественным образованием, высоким уровнем жизни.

                                                  Пять причин, почему студенты                                                    выбирают обучение в Австрии

  • Во-первых, качество учебных программ и образования. Вузы страны давно находятся на лидирующих позициях в списке европейских университетов. Если говорить о мировом рейтинге, то — это центр списка. Верхние позиции неизменно занимают учебные заведения США и Англии. Но учиться в них многим не по карману.
  • Во-вторых, простота поступления. Отсутствуют вступительные экзамены. Если уровень знаний соответствует среднему австрийскому (второй курс университета в СНГ), то никаких проблем для поступления нет. Можно поступать и сразу после окончания школы, но шансы на успех намного меньше, такие случаи рассматриваются индивидуально. Также потребуются дополнительные курсы. Во внимание берется средний балл аттестата.
  • В-третьих, нестрогие требования к знанию немецкого языка. При необходимости можно прослушать спецкурс и повысить свои знания.
  • В-четвертых, государственные австрийские вузы предоставляют бесплатное образование. При поступлении на платную форму обучения, студенты, показавшие высокий уровень знаний по истечении первого семестра, могут претендовать на возврат потраченных средств.
  • В-пятых, уровень жизни. Находясь на последнем месте в прииске факторов выбора обучения в этой стране, он не является последним по значимости для человека. Чистота улиц, доброжелательность местных жителей и многое другое.
Все вышеперечисленное позволяет сделать вывод о стране и ее высших учебных заведениях.

                                                   Типы университетов в Австрии

Высшее образование Австрии представлено университетами трех типов:
  • государственные;
  • частные;
  • университеты прикладных наук.
Государственных университетов и  университетов прикладных наук насчитывается более четырех десятков. Частных учебных заведений немного. Отличительной особенностью вузов прикладных наук является то, что практики и стажировки в учебной программе на порядок больше. Для жителей и станы, и ЕС обучение в государственных учебных заведениях бесплатное, для студентов других стран доступное, оно не превышает 1000 евро в год. Еще одна возможность для будущих молодых специалистов это возможность совмещать учебу и работу.
20.09.2015 |

Многоуровневая инновационная академия непрерывного образования (МИАНО ПГЛУ)

Сегодня мы хотим вам рассказать о Многоуровневой инновационной академии непрерывного образования (МИАНО ПГЛУ), главная задача создания которой Повышение квалификации  в сфере социально-экономического развития. В своей роботе МИАНО использует самые лучшие инновационные зарубежные и отечественные образовательные методики, технологии дистанционного и электронного обучения. Обучение в академии позволяет приобрести навыки и освоить необходимые знания, которые в перспективе помогут найти высокооплачиваемую работу и достичь вершин карьерного роста.
Многоуровневая инновационная академия непрерывного образования имеет лицензию Министерства образования, свидетельство о государственной аккредитации и является самым крупным образовательным структурным подразделением ФГБОУ ВПО «Пятигорский государственный лингвистический университет». В академии ежегодно проходят обучение и получают Дополнительное образование около 1500 человек. Несмотря на то, что академия образовалась 2010 году в своей работе она использует инновационные принципы организации учебного процесса, богатейший уникальный опыт и педагогические традиции Университета в областях подготовки, переподготовки кадров и дополнительного профессионального образования.
В МИАНО используют современные методологические принципы обучения, которые помогают оперативно оптимизировать соответственно запросам рынка иинтеллектуального труда содержание и структуру профессионального образования, повысить профессиональную мобильность выпускников высших учебных заведений. Переподготовка и подготовка слушателей в академии осуществляется на базе среднего и среднего профессионального, высшего и неполного высшего образования,  по образовательным профессиональным программам, которые предусматривают получение дополнительной квалификации. Специалисты приходят в МИАНО и проходят профессиональную переподготовку с целью выполнения нового вида профессиональной деятельности. В конце обучения аттестационной комиссией проводиться итоговая аттестация, по результатам которой слушатели получают соответствующий диплом о профессиональной переподготовке. Этот диплом дает право на ведение нового вида профессиональной деятельности. Во время краткосрочного тематического обучения слушателями изучаются актуальны проблемы или приобретаются новые профессиональный навыки. 
Освоение основ предпринимательской деятельности, изучение иностранных языков, овладение информационными технологиями осуществляется на основе авторских программ, лучших российских и международных методик. На ряду с утвержденной образовательной программой и договором об образовании, которыми определены сроки освоения дополнительной профессиональной программы и формы обучения, возможно составление индивидуального учебного плана, что дает возможность обеспечить индивидуальный подход в освоении образовательной программы, учесть особенности образовательных потребностей каждого слушателя. 
В МИАНО вы можете подобрать программу для своих детей. Для дошкольников существуют программы по раннему и всестороннему развитию детей и подготовке их к школе. Детей школьного возраста можно записать на языковые курсы и общеобразовательные программы. А для корпоративных клиентов можно подобрать готовые тренинговые занятия. Удачи вам и процветания!   
17.09.2015 |

Конспект комплексного познавательного занятия в подготовительной группе на тему: «Путешествие в мире интересного»

Цель:  активизировать познавательную деятельность детей в совместной со взрослым  и самостоятельной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
1.     Дать представление о древних способах передачи информации, общения людей, экспериментально убедить в несовершенстве и трудности данных видов общения и передачи информации;
2.     Познакомить детей с новыми словами: рушник, символ, знак, информация, жест, символизирует; активизировать словарный запас;
3.     Закрепить знания при помощи использования моделей;
4.     Познакомить детей с народными обрядами;
5.     Закрепить навыки счета.
Развивающие:
1.     Развивать интерес к познавательной деятельности через знакомство со знаками накопление личного опыта в их применении;
2.     Развивать навыки творческого рассказывания, воображение, логическое мышление, умение находить выход из создавшейся ситуации.
Воспитывающие:
1.     Воспитывать чувство национального достоинства и гордость за творческое наследие наших предков;
2.     Воспитывать интерес к истории предметов, умение восхищаться мастерством  творения  человека, бережное отношение к рукотворному миру;
3.     Воспитывать умение работать в коллективе и самостоятельно, умение слушать, слышать и дополнять ответы сверстников.

Предшествующая работа: использование познавательной литературы: «Познаю мир» (Т.И. Гризик), «Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром» (О.В. Дыбина), «Моя страна» (И.И. Карпухина); рассматривание иллюстраций различных знаков и символов; цикл занятий на тему «Письменность на Руси»; игры с использованием жестов одобрения, дружбы, прощения, предупреждения.
Методические приемы:
Наглядные: использование технических средств, демонстрация пособий;
Словесные: объяснение, пояснение, указание, вопросы поискового характера, педагогическая оценка;
Практические: игровые упражнения, практические задания, создание проблемных ситуаций, моделирование.
Оборудование: столы, стулья, мольберт, указка, магнитофон, диски с записью, ноутбук, знаки (стрелки), рушник, хлеб, соль, орех, подкова, изображение  «наскального  рисунка», карточки с цифрами, буквами, дорожные знаки, карточки с олимпийскими видами спорта, дидактическое панно со звуковыми сигналами,  дидактическая игра «Покажи знак», медаль спортивная, «медальки» для награждения, флаг, флагшток.
Ход занятия:
Оргмомент: воспитатель входит в группу.
- Добрый день, ребята! Подойдите, пожалуйста,  ко мне -  я протягиваю вам «руку дружбы» (В. протягивает руку). Пусть каждый из вас положит свою ладошку на мою.
-    Начинаем встречу рук
-    Я пожму твою как друг
-    Ты свою не отнимай
-    Нашу дружбу не ломай!
-    Именно так мы начинаем каждый день!
Вводная часть: Мы живем с вами в волшебной стране, которая полна символов и знаков. Иногда мы их просто не замечаем. Я предлагаю вам  надеть «волшебные очки», которые помогут нам  их увидеть и понять. (В. и дети одевают «волшебные очки», звучит музыка) Ребята, какой красивый, уютный у вас зал, а сколько в нем всего интересного! Посмотрите, а какие новые предметы в нем появились? (дорожные знаки, стрелка, хлеб, соль и т.д.) Это не просто предметы, а предметы, которые могут нам о  чем-то рассказать, они что-то обозначают, или можно сказать по-другому – символизируют. Такие предметы называют знаки и символы, и сегодня я хочу вас познакомить с ними и научить  ими пользоваться. А вы мне поможете? Вот и хорошо!
Основная часть: А что за знак у нас   под ногами? (стрелка). А что обозначает стрелка? (ответы детей) Стрелка – самый простой знак, который может указать нам направление движения. Мы пойдем по указанию стрелки – вперед. 
 (В. с детьми подходит к столу с набором предметов). 
-  Встаньте полукругом перед столом. Посмотрите, пожалуйста, сюда. Какие предметы вы видите?  (ответы детей). Так вот, люди в далеком прошлом, когда они еще не придумали букв и не умели писать, передавали информацию друг другу с помощью предметов. Посылали вот такие письма, они назывались предметные, т.е. письмо, состоящее из предметов. Каждый предмет что-то обозначает. Ребята, как вы думаете, какой предмет обозначает, символизирует то, что я очень рада вас видеть? (ответы детей).  С древних времен наш кубанский народ всегда славился гостеприимством. (В. берет в руки рушник с хлебом и солью). Встречая гостей, хлеб и соль всегда выносили на красивом рушнике, т. е. на таком вышитом полотенце. Еще в этом письме, я пожелала вам крепкого здоровья. Каким предметом я сообщила вам об этом? (ответы детей). Правильно, а почему? А еще в этом письме я  желаю вам счастья, благополучия и удачи. Какой предмет сообщает вам об этом? (ответы детей). Правильно, подкова!
- Ребята, продолжаем наше путешествие по волшебной стране? Тогда  давайте сейчас  найдем следующий знак, который укажет, в каком направлении  нам двигаться дальше.  (Дети находят знак – стрелка вверх.
В. обращает внимание детей на «наскальный рисунок»).
- Встаньте полукругом, лицом ко мне. Как вы думаете, что может обозначать этот рисунок? (ответы детей). Да, именно так изображалась охота на оленей. Эти рисунки называли  «наскальные». Как вы думаете, почему? (ответы детей). Изображать  рисунки  очень  сложно и долго, потому их нужно было выбивать на камнях, на скалах. И поэтому люди придумали еще один  интересный способ: разговаривать  друг с другом при помощи рук. Действия, которые при этом выполняют руки человека, называются жестом. Ребята, как называются  такие движения? (ответы детей). Жест – это тоже знак. Сейчас при помощи жестов я попрошу вас о чем-то, а вы выполните. (В. жестом предлагает детям сесть за столы.)
- Сядьте удобно, расправьте плечики, чтобы вам легко дышалось. Мы познакомились с разными способами передачи информации. Как вы думаете, удобны они? (ответы детей). Верно, ребята, со временем люди поняли, что это очень сложные  способы  и придумали более удобный и простой, которым до сих пор пользуемся мы с вами. (В. выставляет на мольберт карточку с буквой) Что это? (ответы детей)  Буква – это тоже знак. Для чего нужны буквенные знаки? (ответы детей).   А какие еще существуют способы общения между людьми, находящимися далеко друг от друга? (телефон, Интернет).
-Замечательно! А сейчас я вам буду показывать карточку с буквенным знаком, а вы будете придумывать слова на этот знак. (В. показывает карточки с буквами, дети отвечают).
-         А теперь для девочек. Девочки придумывают, мальчики внимательно слушают.
-         А теперь наоборот: мальчики придумывают, девочки внимательно слушают.
- Мне кажется, ребята, что вы уже устали. Давайте отдохнем. Закройте глазки. Глубоко вдохните воздух носом, и выдохните ртом, и еще раз. А теперь откройте глазки, повернитесь направо, улыбнитесь, повернитесь налево – улыбнитесь.
- Отлично, Ребята, а подскажите, что нужно сделать человеку, чтобы определить количество предметов? (ответы детей).  А с помощью каких знаков люди обозначают количество сосчитанных предметов?  (ответы детей) Правильно, с помощью цифр. Цифра – это математический знак. А сейчас давайте посмотрим,  умеете ли вы считать? Будьте внимательны, покажите на пальцах, сколько получиться, если к трем прибавить один? (В. выставляет на мольберт карточки с соответствующими цифрами, дети отвечают).  А теперь, прохлопайте столько раз,  сколько останется, если от семи отнять два? (В. выставляет на мольберт карточки с соответствующими цифрами, дети отвечают).
- Вы отлично поработали, настало  время немного отдохнуть.
 Физминутка ( игра - танец «Лавата»)
- Вы танцуете просто отлично!  (В. незаметно нажимает сигнал на дидактическом панно).
- Ребята, а что это за звук? (ответы детей) (В. предлагает детям сесть). Многие современные изобретения человека снабжены звуковыми сигналами, которые очень помогают нам в повседневной жизни. Это звуковые  сигналы транспорта. По улицам нашего города ездит очень много транспорта, Как вы думаете, какие правила должны знать  водители и пешеходы? (ответы детей). Какие знаки им в этом помогают? (ответы детей). Верно, об этом им сообщают дорожные знаки. Есть знаки предупреждающие, как вы думаете, что обозначает это слово? Они  нас о  чем-то предупреждают. Что общего в этих знаках? (треугольные с красным ободком); Есть знаки запрещающие. Что обозначает это слово?  Что общего в этих знаках? (круглые с красным ободком, либо с красным фоном), а эти знаки все-все разрешают. Как они называются? (разрешающие) – знаки любой формы голубого цвета.  Что в них общего? А чем отличаются? Разрешающие знаки могут быть любой формы, но только голубого или синего цвета.  (В. показывает соответствующие знаки, и  обращает внимание детей на последний знак).
- Ребята, а что обозначает этот знак? (ответы детей)
- Запомните: за  безопасность движения отвечают и водители, и пешеходы!
- Кто отвечает за безопасность движения на дорогах. Как ты думаешь, Саша?
- Мальчики – молодцы, девочки - умнички!
- А теперь, будьте очень внимательны: разбейтесь на  команды так, чтобы в каждой команде было больше одного человека, но меньше  трех (дети становятся в команды по два человека) Сколько получилось команд? (пять). Ровно столько, сколько олимпийских колец в главном символе Олимпиады. Олимпийские виды спорта – тоже обозначаются знаками.
- Встаньте, пожалуйста, полукругом, лицом ко мне. Сейчас я раздам  вам карточки: одну на двоих. Работать будете парами. Садитесь поудобнее. Рассмотрите знак, изображенный на своей карточке. Отгадайте, какой  вид спорта на ней изображен? А теперь внимание – задание. Покажите  соответствующими  движениями рук и ног,  без слов,  вид спорта, изображенный на вашей картинке, а остальные дети постараются его угадать и ответить. Если кто-то затрудняется, подайте мне какой-нибудь знак – я вам обязательно помогу. Чья команда готова – поднимите вверх карточку (дети показывают имитацию  видов спорта). Превосходно!
- Молодцы, а победителей на Олимпиаде награждают  вот такими медалями (В. показывает детям медаль). Медаль – это тоже знак. Знак отличия. а еще , во время награждения,  звучит гимн и поднимается флаг – символы  страны победителя.
- Подойдите к экрану. Но обратите внимание на запрещающий знак. Это означает, что ближе нам подходить нельзя, потому что мы следим за своим здоровьем. Присаживайтесь.
4. Заключительная часть
- Ребята, вам интересно было сегодня знакомиться со знаками и символами? А теперь, давайте проверим, сможете ли вы увидеть знак или символ в нашем  любимом мультфильме. Будьте внимательны и постарайтесь увидеть и запомнить  их как можно больше (просмотр мультфильма «Ну, погоди!» на проекторе).
- Перечислите мне все знаки и символы, которые вы смогли увидеть (дети перечисляют).
- А сейчас у меня есть для вас еще одна очень интересная игра.  Пройдите за столы. Возьмите карточки, которые лежат на столе, и разложите их в ряд перед собой.
- Поднимите высоко вверх  буквенный знак!
- Покажите правой рукой математический знак!
- А теперь мальчики покажут дорожный знак!
- А девочки покажут  рисуночный знак!
- А теперь все вместе левой рукой покажите  олимпийский знак!
- Я вас благодарю,  ребята, мне было очень приятно с вами работать. Вы такие любознательные, активные, внимательные, самые настоящие  победители и тоже заслуживаете наград.
- Подойдите все ко мне и встаньте в шеренгу. Я вас тоже хочу наградить! (звучат фанфары) Думаю, наши гости  с удовольствием поаплодируют нашим ребятам, пока я буду награждать их медалями. (В. награждает детей медалями)
- Поднимается российский  флаг и звучит гимн РФ. Его слушают стоя и гордятся за себя и свою страну! (звучит гимн РФ, поднимается флаг)

- А теперь победители совершат круг почета. Аплодисменты.
Автор: воспитатель Стешенко Е.М.   МДОУ ДСКВ № 22 г. Ейск    
___________________________________
Мы очень часто пытаемся найти в сети Интернет необходимую информацию про  различные заболевания и методы их лечения, тратим много времени на поиск полезного материала. Но время наших страданий и мучений прошло. Вот ссылка на замечательный интернет ресурс, на котором собраны статьи и публикации ученых и врачей на медицинскую тематику. Будьте здоровы! Удачи вам и процветания!   
12.09.2015 |

Урок литературного чтения в 3 классе ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ СКАЗОК

Цель: совершенствовать навыки сознательного выразительного чтения, учить анализировать поступки действующих лиц, развивать связную речь, творческое воображение, воспитывать любовь к природе, милосердие. 
Ход урока 
1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. 
Учитель: Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. 
И за парты все садитесь 
Урок начался. 
Все препятствия преодолей 
Работай упорно, отвечай смелей 
2. Речевая РАЗМИНКА. 
1.Упражнения для развития дыхания 
а) Задуй свечу 
б) Насос 
в) Подуй на одуванчик 
г) Понюхай цветочек 
2. Работа над скороговоркой
Упражнение для язычка. 
Учитель: Поправляем язычки,чтобы не путались значки, 
Вот про мышку диалог, чтобы интересным был урок 
Первый ряд уже начинает - скороговорку повторяет 
 Дети: Мама учит меня читать, учит меня читать и папа, 
Учит дедушка и бабушка учит, скоро-скоро они меня научат 
Учитель: А теперь в классе тишина,чтобы услышать разговор мышек 
Дети: Мышка Мышку спросила: «Что сегодня за проблема?» 
-Сказала Мышка Мышке: «Букву Е искала в книжке». 
Буду хорошо все изучать,чтобы самой сказки читать. 
3) Упражнения на развитие навыков чтения 
- Прочитать слова с максимальной скоростью в порядке возрастания номеров. 
3) да 5) ней 2) ложь 4) в 9) урок 8) молодцам 
1) Сказка 6) намек 7) добрым 
Повторите по памяти высказывание. 
Объясните, как вы его поняли. 
3. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ. 
1.Упражнение «Узелок» 
- Прочитайте названия цветов, которые здесь зашифрованы. 
А чтобы прочитать,эти слова необходимо в каждом горизонтальном ряду зачеркнуть одинаковые буквы. 
ВДМХРАНВДХРКДН (мак) 
ТРУВЮВУЛЬПРАН (тюльпан) 
ДАПИАВДОСНАВЫС (пионы) 
- Как назовем их одним словом?(Цветы) 
Цветы-это вечные и прекрасные спутники нашей жизни. Сколько легенд,стихов,рассказов,сказок сложено о них. А знаете ли вы, что цветы на самом деле волшебные. Они разговаривают между собой, с птичками, с солнышком. 
(Учитель прикрепляет цветок на доску, а дети отвечают на вопросы,выполняя упражнение.) 
2) Упражнение «Мозговая атака.» 
-Какого цвета лепесточки? 
-Какого цвета серединка? 
-Где растет? 
 -Отгадайте,название этого цветочка. 
Загадка: 
Вот цветочек на поляне, 
Серединка солнцем взглянет, 
Сам же в беленькой рубашке. 
Хороши в траве ...(ромашки) 
Сегодня узнаем, о чем рассказала ромашка датскому писателю Хансу Кристиану Андерсену. Он запомнил, чтобы нам с вами рассказать. 
4. ВОСПРИЯТИЕ И ОБРАБОТКА НОВОГО МАТЕРИАЛА. 
1) Подготовка к чтению сказки «Ромашка» 
- Чтение слов "горкой" 
                               СОЛНЦЕ 
                       ЦВЕ               ТЫ
                РОМА                    ШКА 
           ГОВО                                РЯТ 
- Ветерок дунул и все слова разлетелись. 
- Какие слова вы запомнили? 
- Назовите их? 
2) Чтение с предвидением. 
- Дети,подумайте,а как бы вы были писателями, о чем была бы ваша сказка с таким названием? 
- Вот сейчас и увидим. Совпадают ли ваши рассуждения со сказкой.  
3) Проработка сказки Г.К. Андерсена "Ромашка" 
Чтение первой части сказки. 
а. Словарная работа. 
Ручей не очень глубокий,
широкий ров 
Невзрачная - которая ничем не выделяется среди других, не привлекательна. 
б) Чтение «буксиром» за учителем. (Учащиеся читают молча, а учитель вслух. Темп учителя быстрее среднего. Ученики должны успевать за учителем.) 
В) Проверка восприятия. 
- Знакома ли вам эта сказка? 
- Кто главное действующее лицо? 
- Где выросла ромашка? 
- С кем она подружилась? 
- Кому она завидовала? 
Г) Выборочное чтение. 
- Найдите описание этого цветка. 
- Прочитайте описание цветов, которые росли в саду. 
5. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА 
«Пальчиковые упражнения. Упражнения для глаз.» 
1. «Цветочек.» 
- Руки подняты вверх,прижать ладони друг к другу внутренними поверхностями запястий. Пальцы вытянуть,развести и слегка согнуть. 
2. "Птички" - обе ладони повернуты тыльной стороной к себе и заведены одну за одну. Большие пальцы переплетены –то головка, а остальные пальцы-крылья. Помахать ими. 
Я ловлю насекомых, жуков, 
Им маленьких червячков 
Я прыгаю и летаю
И песни звонкие запеваю
Для глаз упражнения: «Стоп», «Маятник», «Движение по квадрату», «Катание с горки» 
4) Проработка второй части сказки. 
А) Игра «Предсказание»  
- Как по вашему мнению, будут развиваться события в сказке? 
- Продолжится ли дружба ромашки с жаворонком? 
Б) Словарная работа. 
Дерн - верхний слой почвы покрыт травой. 
Пыльный-покрытый пылью. 
В) Чтение «цепочкой» 
Анализ прочитанного. 
- Что услышала ромашка проснувшись второго утра? 
- Какая беда случилась с жаворонком? 
- Почему ромашка забыла все чему радовалась раньше? 
- Как она попала в клетку? 
- Почему погибла птичка? 
- Случается ли подобное в жизни? 
- Почему тогда произведение называется сказкой? 
Г) Работа в парах "Сказочники"  
- Определите настроение сказки. 
- Подумайте,почему автор так печально ее закончил. 
- Составьте собственную концовку сказки,используя волшебные превращения 
6)Работа над третьей частью сказки. 
А) Игра «Рыбки»- молчаливое чтение. 
- Какие чувства вызвали у тебя описанные события? 
- С какой мыслью обращается автор сказки до читателей? 
Б) Игра «Фантазия» 
- Пофантазируем, закрыв глаза,о том,какой бы мог быть конец сказки. 
В)Составление текстограммы. 
-Проследим за настроением героев,составив текстограмму. 
     /\       /\         /\        /\
    /  \     /   \      /   \     /  \
   /    \   /     \    /     \   /    \
 /___ \/___   \/___  \/___ \___ /\___ /\ ___ /\____/\
                                         \   /    \   /    \    /    \    /    \
                                          \ /      \ /       \ /       \ /       \ 
                                          \/       \/         \/       \/         \ 
6)Работа по рисунку. 
- Рассмотрите рисунок. 
- Какие строки сказки проиллюстрировал художник? 
- Какие краски он использовал? Почему? 
7) Упражнения на развитие техники чтения. 
- В предложении все слова слиты,а некоторые не на своем месте. Надо прочитать как можно быстрее. (Предложения записаны на доске.) 
Былоцветочкужальжайворонка. 
Вптичкаклетке. 
6.ИТОГ УРОКА.  
- Какую сказку вы читали? 
- Какой вы сделали вывод из прочитанного? 
- А теперь к каждой букве в названии цветка подберите самые лучшие слова, которые могут охарактеризовать ее очарование. 
Р-роскошные
О-особые
М-манящие
А-аккуратные
Ш-шикарные
К-красивые
А-ароматные
Игра «Микрофон»  
- Что нужно сделать,чтобы цветы,птички,деревья украшали нашу землю?
Учитель: Помните, что мы - неотъемлемая частица живой природы. 
Поэтому будем беречь ее, заботиться о ней.