29.04.2009 |

Если ребенок говорит неправду


Конечно, все родители хотят, чтобы их дети выросли порядочными людьми и потому с малых лет в той или иной форме внушают им древнюю истину: "Лгать - нехорошо". Однако, рано или поздно, мы должны быть готовы к тому, что ребенок солжет, а нам следует разобраться, почему это произошло и как правильнее поступать в таких случаях.

Самая распространенная реакция родителей - гнев и твердое намерение "выжечь нечестность каленым железом". Правда, такая реакция скорее всего даст обратный эффект, ложь станет более продуманной. Что делать?

Для начала давайте вспомним, что только примерно в 5-6 лет дети начинают понимать разницу между фантазией и реальностью, а к 7-8 годам большинство уже четко отделяют одно от другого. Конечно, если ребенок старше 7-ми лет продолжает хронически обманывать, то, скорее всего, у него проблемы.

Вот 4 основные причины, почему дети лгут (А. Фромм, 1991):

1.Чтобы добиться нашей похвалы или проявления любви.

2.Чтобы скрыть вину.

3.Чтобы избежать наказания.

4.Чтобы выразить свою враждебность к нам.

Почему же мы обычно допускаем ошибку, резко реагируя на ложь? Если мы поймем причины, почему ребенок говорит неправду, мы поймем также, что наша вспышка в ответ на ложь лишь усилит его потребность лгать. Он и в самом деле почувствует себя еще более неуверенно и будет еще больше стараться найти возможность заслужить похвалу, избежать упреков и наказаний. В то же время его враждебность к нам лишь усилится из-за того, что с ним обошлись грубо. Первое, что необходимо сделать, дабы отучить ребенка лгать, - искренне постараться успокоить его, чтобы он не испытывал никакой потребности говорить неправду. Это значит, что мы допускаем грубейшую ошибку, когда давим на детей всей тяжестью нашего авторитета.

Если дети будут уверены в нашей любви и в нашем добром отношении, у них окажется меньше поводов говорить неправду. Ведь нередко они делают это потому, что опасаются сказать нам истину. Именно мы, родители, должны внушить детям, что целиком на их стороне. Хотите выяснить у ребенка, почему он не послушался вас, скажите ему: "Расскажи мне точно, как это произошло. Только ничего не скрывай от меня, так как я не собираюсь наказывать тебя, даже если ты в чем-то виноват. Я постараюсь объяснить тебе, почему ты поступил плохо, но не стану наказывать".

Другое важное соображение касается характера наших взаимоотношений с ребенком. Гораздо чаще, чем нам кажется, мы склонны отчитывать его за неумение что-то сделать как следует и за ошибки. Мы ждем от детей гораздо большего, нежели они в силах совершить.

Вдобавок ко всему ситуацию осложняют наши усталость и нетерпение, когда мы разражаемся градом упреков и нотаций, в которых абсолютно нет необходимости. В таких случаях ребенок начинает догадываться, что можно сохранить наше расположение гораздо проще - не надо сообщать нам обо всех своих проступках, так как то, что мы не узнаем, не причинит ему никакого вреда.

Дорогие родители, вот некоторые советы, как воспитывать в ребенке честность (по Кашапову, 2007).

Совет 1-й. Верьте ребенку.

Как правило, дети на доверие отвечают тем же и если в каких-то случаях обманывают, то, скорее всего, не понимают этого.

Пусть ребенок знает и чувствует, что вы ему верите.

Например, если вы замечаете за своим ребенком агрессивность или драчливость и перед его выходом на улицу повторяете: "Только попробуй, подерись сегодня!", "Пусть только на тебя сегодня пожалуются!" - это формирует стереотип поведения, и вы как бы неосознанно провоцируете эти поступки. В этих случаях лучше сказать: "Веди себя поспокойней и посдержанней". Важно, чтобы и ребенок мог довериться вам: держите слово, которое дали. Но если вдруг не получается выполнить обещание, тогда объясните причину и извинитесь.

Совет 2-й. Объясните, что на правде "держится мир", на детском языке: она - полезна. Люди живут в согласии, если доверяют друг другу.

Попробуйте вместе представить такое общество, где все друг друга обманывают. Опишите ситуации обмана и нечестных людей: фальшивомонетчиков, мошенников и т. д. Объясните, что нечестные люди по большому счету проигрывают: им не доверяют, их не уважают.

Совет 3-й. Не создавайте ситуаций для обмана. Избегайте двусмысленных вопросов, когда легче сказать неправду, чем правду.

Если ребенок разбил чашку, и вы об этом знаете или догадываетесь, не спрашивайте его: "Это ты разбил чашку?" - а лучше скажите: "Я знаю, что ты разбил чашку, расскажи, как это случилось". Такая определенность исключает вариант обмана со стороны ребенка. К тому же, если в этот момент вы доброжелательны, ему незачем говорить неправду.

Слишком строгое наказание дома, завышенные требования и сильное давление со стороны родителей свидетельствуют о непонимании характера ребенка, его возрастных особенностей и кризисных состояний. Это может привести к тому, что ребенок начнет обманывать из страха неприятностей. Иногда ребенок обманывает, чувствуя бессилие выполнить все то, что требуют от него родители.

Совет 4-й. Не учиняйте унизительных допросов.

Если ребенок сразу не признался, то настаивать и допрашивать его - бесполезно. Как правило, в таком случае возникает перепалка. "Нет, это не я!" - "Нет, ты признайся!" - "Нет, не я" и т. д. Лучше объяснить, что такие поступки неприемлемы и каким образом можно было достойно выйти из ситуации. В зависимости от ваших принципов воспитания вы можете наказать его (конечно, без применения побоев - я не сторонник жестких наказаний). Но если вы не уверены в том, что это совершил ваш малыш, в этом случае лучше сказать: "Я надеюсь, твои слова - правда. Если нет, я очень огорчусь".

Совет 5-й. Вознаграждайте честность. Если ваш малыш признался вам, то покажите ему свою радость: "Я рад тому, что ты - честный человек, ведь ты сказал правду".

Но здесь возникает самая трудная ситуация: когда малыш признался, как быть с наказанием за проступок? Если вы накажете его, то в следующий раз он может не признаться. Если вы не накажете, то он может не понять, что он совершил запрещенное. Ясно, что в этом случае наказание должно быть условным. Дайте ему возможность исправиться. Главное, покажите отрицательные последствия его поступка и объясните, как его избежать. Пусть ребенок поймет, что вас это очень огорчает и вы надеетесь, что больше он вас не расстроит.

Совет 6-й. Показывайте пример честности.

Если вы просите отвечать по телефону, что вас нет дома; если в поезде или автобусе, покупая детский билет, ссылаетесь на пятилетний возраст ребенка, хотя ему уже семь; если говорите жене, что у вас нет денег, оставляя заначку на игрушки или для своих нужд, - вы оправдываете случаи, в которых можно лгать. Дети все усваивают, и честность их будет иметь такой же относительный характер.

Маленькие дети не понимают двойной морали. Если такая щекотливая ситуация случилась с вами и дети стали свидетелями, то обязательно объясните им подоплеку события. Признайте, что совершили ошибку, сказав неправду, что это очень неприятно, но иногда случается в жизни.

Постарайтесь воспитывать честность не только в ребенке, но и в себе.

Источник:http://subscribe.ru/digest/children/education/n101871040.html


25.04.2009 |

Причины застенчивости и неуверенности


Часто от родителей, чей ребёнок-сорвиголова носится поблизости, сметая всё на своём пути, можно услышать: «А вот Славик какой спокойный, какой тихий! Никогда слова лишнего не скажет. Какой замечательный мальчик, не то что наше шило!» А каково Славику, если причина его поведения – застенчивость? Удобный для окружающих, но неудобный для самого себя.

Застенчивость, действительно, довольно-таки неудобное качество. Когда-то я встретила такое интересное определение застенчивости – это комплекс неполноценности помноженный на эгоцентризм. Иначе говоря, застенчивый человек считает себя хуже других, но при этом зациклен на своих проблемах и ощущениях, не интересуется и не стремится понимать других, что ещё больше отдаляет его от людей.

Причины застенчивости и неуверенности ребёнка могут быть такие:

- невыносливость нервной системы. Рёбёнок нуждается в длительном и спокойном привыкании к изменяющейся ситуации и не успевает адаптироваться в условиях высокого уровня социализации нынешней городской жизни. Бесконечный поток лиц на улице, телевизионных сюжетов, людей, приходящих в дом или контактирующих с ребёнком вне его ложатся непосильным грузом на нежную психику, которая и пытается скрыться, защититься, спрятаться за-стену

- хрупкость и ранимость. Ребёнок настолько тонок и чувствителен к любому неосторожному слову, прикосновению, что стремится закрыться от контактов вообще

- ребёнок не ощущает своей самоценности, у него низкая самооценка, он не может или боится быть самим собой. Так бывает в тех случаях, когда стремления и желания ребёнка слишком подавляются, когда существует запрет на переживание и проявление различных эмоций, особенно негативных, если родители чересчур заботятся о мнении окружающих и приносят в жертву ему чувства ребёнка, приучая его быть удобным для всех вокруг, кроме себя

- скованность, вызванная неусыпным контролем над каждым шагом ребёнка. Человек, не имеющий никакой свободы и чувствующий себя лишь придатком родителя, вряд ли может быть уверенным в самостоятельных контактах

- также это ситуация тревожных родителей, постоянное беспокойство и неуверенность в успехах ребёнка передаётся ему. Особенно отягощается эта ситуация прямыми сообщениями ребёнку о его якобы несостоятельности: «У тебя не получится», «Не лезь, не сможешь» и т.д.

- скрытые амбиции, не находящие реализации, униженная пострадавшая от неуспехов самооценка тоже может стать причиной застенчивости, неуверенности

- низкий уровень развития, бедная фантазия, медленная реакция провоцируют сложности в общении, взаимодействии с окружающими

- застенчивые или необщительные родители. С помощью подражания ребёнок впитывает качества родителей и принятые в семье способы контактов с обществом

- как ни странно, причиной застенчивости, скованности может быть чрезмерная активность родителей в приучении ребёнка к правилам личной гигиены и самоконтроля, особенно раньше возраста, когда он будет к этому психологически готов.

Какие можно сделать выводы? Во-первых, для уверенности, для ощущения самоценности ребёнку обязательно нужна безусловная любовь. Любовь, признающая в нём Личность, право на любые желания, мысли, чувства, поступки. Дающая возможность быть самим собой без страха остаться нелюбимым, ненужным. Любимый безусловно ребёнок знает: что бы с ним не случилось – неприятность, обида, ошибка, неудача – это внешне, временно. Эти сложности не посягают на основу его жизни – любовь, и поэтому у него есть силы переварить их и справиться.

Убедитесь, что ребёнок внутри семьи имеет право на собственную позицию в любой ситуации - уважаемую и принимаемую во внимание. Умение ощущать себя наравне с другими формируется во внутрисемейных отношениях. Человек, родители которого стремятся директивно управлять не только его поступками, но и мыслями и чувствами, привыкает не иметь собственных проявлений и безропотно принимать предлагаемые.

Постепенно, но неуклонно передаём ребёнку ответственность за те дела и поступки, с которыми он уже справляется самостоятельно. Меня жутко унижало, что мама лет до 12-13 не разрешала мне самой переходить дорогу, только по подземке! :-(( Я переходила всё равно, конечно, но ощущение своей неполноценности имела в полной мере :-( Но форсировать процесс, нагружать ответственностью, к которой ребёнок не готов, тоже нельзя. Нужна чуткость и готовность отдать во владение ребёнка ту сферу влияния, которую он хочет принять.

Развитие умственных способностей, внимательности, сообразительности, памяти, сноровки, постоянная поддержка и эмоциональное поощрение при даже самых небольших достижениях прибавит уверенности. Захвалить ребёнка с низкой самооценкой невозможно.

Обязательно ребёнку нужно дело, в котором он будет преуспевать! Будь то творческие, физические или интеллектуальные занятия. Подобрать увлекающее и захватывающее ребёнка дело надо обязательно. И, наоборот, по возможности избавить от занятий, приносящих неудачи и огорчения. Занимаясь любимым и успешным делом, ребёнок будет переживать взлёты уверенности в себе, своих силах. Общение с единомышленниками тоже даётся легче и приятнее. Позже постепенно можно помогать переносить возникшую и испытанную уверенность и в другие сферы жизни.

Почаще советуйтесь с ребёнком относительно всех семейных дел, поощряйте высказывать свою точку зрения и предлагать решения. Если что-то из сказанного ребёнком нашло реализацию в решении вопроса, подчеркните продуктивное участие младшего члена в жизни семьи. Ощущение собственной значимости важно для уверенности в себе.

Беседуйте с ребёнком о событиях дня, акцентируя внимание на эмоциональной стороне пережитого. Помогайте осознать и вербализовать эмоции, сопровождавшие то или иное происшествие. Осознанные эмоции – управляемы. Это обучение самоконтролю и самоуправлению.

Ролевые игры тоже могут помочь. Позвольте ребёнку сыграть роль человека, который пугает, смущает его, а сами возьмите на себя роль ребёнка, справляющегося со смущением, неуверенностью. Пофантазируйте вместе о сложных ситуациях, обсуждайте самые невероятные и сказочные варианты событий. Чем острее и многограннее будут переживания в игре, тем легче и увереннее будут восприниматься они в реальных ситуациях.

Особенно важно помогать ребёнку обрести уверенность в себе в тех случаях, когда причиной его застенчивости являются особенности нервной системы (невыносливость, ранимость). В такой ситуации нужно проявлять максимум чуткости и тактичности.

Ну, и конечно, обратите внимания на свою самооценку. Если она низковата, если уверенности недостаёт – начинайте с себя. Никакие усилия относительно ребёнка не будут иметь достаточной силы, пока у него не будет примера желанного поведения.
Марина Ерко
http://www.svit-garmonii.kiev.ua/




20.04.2009 |

Интересно


По рзнлульаттам илссеовадний одонго анлигйсокго унвиертисета, не иеемт занчнеия, в кокам пряокде рсапожолены бкувы в солве. Галвоне, чотбы преавя и пслоендяя бквуы блыи на мсете. Осатьлыне бкувы мгоут селдовтаь в плоонм бсепордяке, все-рвано ткест чтаитсея без побрелм.

СОГЛАСНЫ???
17.04.2009 |

Упрямый ребенок


Несколько советов о том, как не конфликтовать с упрямым ребенком. И как найти причины упрямства.

Что делать с 6-летним упрямцем?

Нередко при воспитании ребенка родители сталкиваются с проявлением упрямства. Порой это упрямство напоминает противостояние воли родителей и ребенка, и каждая сторона ждет того, кто же уступит первым. Родителям, наверное, не стоит поддаваться на все капризы ребенка, поскольку, почувствовав то, что Вы всегда готовы на уступки, он может просто начать пользоваться этим.

Упрямство – это не всегда плохо

Упрямство в детях всегда рассматривалось и рассматривается родителями как плохая черта характера. Однако возможно им следует посмотреть на эту черту характера с другой стороны? Упрямство – это, по сути, не просто демонстрация того, что ребенок сам может позаботиться о себе, но и возможность высказать свои мысли и свою точку зрения. Проявление упрямства дает им ощущение того, что они самостоятельно могут контролировать ситуацию, что в свою очередь, поднимает их самооценку. С другой стороны, родителям всегда следует хорошенько проанализировать и выяснить, чем вызвано появление упрямства у ребенка.

Стратегия поведения

Родителям стоит проявить терпение, сдерживать свои негативные эмоции, но, тем не менее, стоять на своем. Если ребенок не встретит ответного сопротивления, крика, ругани, повышенного тона разговора с Вашей стороны, он в итоге уступит Вам и его раздражение поутихнет.

Полезные советы

- Выясните проблему, которая и вызвала упрямство, и мотивируйте ребенка на то, чтобы он сам нашел решение проблемы. Дайте ребенку понять, что Вы готовы в любой момент помочь ему решить существующую проблему. Таким образом, Вы перестанете быть врагом для него, да и сам ребенок почувствует, что Вы на его стороне.

- Если упрямство вызвано исключительно желанием высказать свою точку зрения, больше общайтесь с ним, спрашивая его точку зрения по некоторым вопросам, касающихся его самого.

- Если Вы хотите попросить ребенка что-либо сделать, просите его тогда, когда он не занят другими делами (т.е. когда он свободен и готов Вас слушать), так Вам удастся избежать конфликта.

- Будьте настойчивы и требовательны, когда даете ребенку какое-то задание. Выполняя его, ребенок не должен считать это неким одолжением.

- Помните, все поручения, которые Вы даете ребенку, должны быть разумными.

- Хвалите ребенка, когда он хорошо себя ведет и выполняет Ваши поручения.

Источник: http://subscribe.ru/digest/children/education/n99415897.html
14.04.2009 |

Что влияет на обучение ребенка


Практически все родители хотят, чтобы их дети ходили в хорошие школы, но мнения родителей и мнения педагогов относительно того, чему следует учить детей в школе, сильно расходятся.

Разные родители предъявляют разные требования к школе.

Одни хотят, чтобы их дети получили определенные знания и приобрели необходимые умения - научились читать, считать, научились основам естественных наук. Другие предпочитают, чтобы их дети получили хорошие оценки, т.к. это необходимо для поступления в институт или получения хорошей работы.

Есть и такие родители, которых объем получаемых знаний волнует меньше всего, а больше интересует вопрос, как надо учиться и получать от этого удовольствие. Некоторые дети с легкостью усваивают интересные для них академические знания, но с трудом общаются со сверстниками. Родителей таких детей, возможно, будут больше заинтересованы в том, чтобы их дети научились ладить с людьми. Кому-то практически все равно, чему учат их детей, - лишь бы у них было все в порядке.

Поощряйте правильное поведение.

Попробуйте стимулировать желательное для вас поведение, изменив отношение к поступкам детей. Например, если ваш ребенок получает невысокие оценки, но усваивает нужные знания и ему нравится школа, то поступайте так, как Вы считаете важным. Если ваша основная цель - оценки, то попробуйте найти способ помочь ребенку повысить успеваемость. Если Вы считаете самым важным процесс обучения как таковой, тогда вам лучше обсуждать с ребенком то, что он сейчас изучает, а оценки пусть будут такими, какие они есть.

Вот несложное упражнение, которое поможет вам определить, что самое важное для вас.

"Определение цели обучения детей в школе"

Инструкции

Прочтите каждое высказывание и отметьте свое отношение к ним.

В - в восторге

Д - доволен

Н - отношусь нейтрально

О - озабочен

Р - расстроен

Ваш ребенок:

1. Попал в список отличников В Д Н О Р

2. Избран старшим в своей группе. В Д Н О Р

3. Был уличен во лжи. В Д Н О Р

4. Получил по математике единственную пятерку. В Д Н О Р

5. Тихий, осторожный троечник. В Д Н О Р

6. Выиграл городской конкурс на знание орфографии. В Д Н О Р

7. Приходит домой и решает уравнения, которые проходили в классе. В Д Н О Р

8. Хочет ходить в летнюю школу, чтобы заниматься биологией. В Д Н О Р

9. Звонит однокласснику, чтобы обсудить совместный проект. В Д Н О Р

10. Ударил другого ребенка на школьном дворе. В Д Н О Р

Комментарии

Высказывания под номерами 1, 4 и 6 - Вам нужны хорошие оценки;

Высказывания под номерами 7 и 8 - Вы считаете, что хорошие знания - самое главное;

Высказывания под номерами 2 и 9 - Вы хотите, чтобы ребенок научился общаться;

Высказывания под номерами 3, 5 и 10 указывают на опасные тенденции.

Для большинства школ идеальным является такой тип ученика: в меру любознательный, трудолюбивый, тихий, умеет сосредоточиться в любой обстановке. Такой ученик не зависит от окружающей его среды и легко усваивает как письменный, так и устный материал.

Только очень немногие люди могут сочетать в себе эти качества. Для каждого человека характерен свой собственный стиль обучения. То, какие именно условия созданы для человека, оказывает на процесс обучения гораздо большее влияние, чем когда-то предполагалось.

Что предпочитает ребенок?

Характерный для каждого человека стиль обучения складывается из того, какую окружающую его обстановку он предпочитает, каков его характер, отношения с коллективом, особенности стиля обучения и физической конституции.

Отношение к окружающей обстановке

Независимо от возраста, интеллектуальных способностей или достигнутых успехов люди по-разному реагируют на окружающую их во время учебы обстановку. На каждого по-своему действуют звуки, освещение, температура и оформление помещения. Одним людям для того, чтобы сконцентрироваться, нужна полная тишина, другим для плодотворной работы нужен постоянный шумовой фон, третьи умеют отключаться от посторонних звуков, когда им это надо. Эти свойства человека имеют физиологическую основу и их трудно изменить. Одним людям нужен яркий свет, других он беспокоит - они могут нервничать и т.п.

Характер

Существуют свойства характера, которые достаточно ярко проявляются в детском возрасте. Четыре из них непосредственно влияют на процесс обучения. Это настойчивость, способность к концентрации внимания, чувствительность к физическим воздействиям и умение приспосабливаться к новой ситуации. Например, есть дети, которые сопротивляются всему новому, будь то новый учитель, пришедший заменить заболевшего, новая тема или нарушение привычного распорядка. Такие ребята могут приспособиться, но от них потребуется много усилий, которые можно было направить на учебу.

Присущие человеку черты характера обычно трудно изменить, но детей можно научить приспосабливаться к обстоятельствам. Например, ребят, которые легко отвлекаются, можно посадить там, где возможностей для этого меньше.

Отношение с коллективом и обучение

Некоторые дети любят заниматься в одиночестве, другим нравится учиться в маленьких группах, есть ребята, которые предпочитают заниматься один на один со взрослым. А есть такие, которые больше всего любят пользоваться техническими средствами обучения - компьютерами, учебными видеофильмами.

Большинству предметов можно обучаться разными способами. Например, при обучении чтению можно позволить малышу самому исследовать книгу и задавать вопросы по мере необходимости; можно предложить группе учеников читать пьесы вслух по ролям, можно использовать компьютерную программу.

Если Вы внимательно послушаете, что рассказывает Ваш ребенок о занятиях в школе, то сможете понять, что ему там нравится больше всего.

Подход к изучению материала

Существует несколько основных подходов к изучению какого-то нового материала. Некоторые люди предпочитают получить общее представление о теме, прежде чем они перейдут к ее подробному изучению. Такой подход называется глобальным или подходом "общей картины". Приверженцев глобального стиля обучения интересуют общие взаимосвязи.

Другим людям общая картина не очень интересна, они предпочитают незамедлительно приступить к изучению отдельных частей, которые потом составят единое целое. Такого рода аналитический или детальный подход часто используют на уроках математики и биологии. Приверженцы аналитического подхода любят точно знать, что от них требуется: сколько слов должно быть в письменной работе, где, по мнению учителя, нужно поместить заголовок и т.д.

Третий тип подхода - это многосторонний подход. В соответствии с ним, человек сначала какое-то время движется в одном направлении, затем пытается, изменив направление поиска, рассмотреть тему с другой стороны. Кому-то бывает трудно переключать внимание с одного варианта на другой, а для кого-то - это самый интересный метод работы.

Физиологические особенности

Физическая конституция влияет и на выбор стиля обучения. Стили обучения (о которых мы говорили в предыдущем выпуске) имеют физическую основу.

Учитель и стиль обучения

Чем больше общего в подходах к изучению чего-то у учителя и ученика, тем легче ребенку учиться и получить хорошие оценки. Например, ученику, для которого характерен глобальный подход к изучению материала, будет легче написать сочинение для учителя, работающего в этом же стиле, а не для учителя с аналитическим подходом, которого больше интересуют детали. Аналогично ученику, предпочитающему глобальный подход, будет легче передать общую идею и раскрыть все взаимосвязи, а ученику с аналитическим складом - описать все детали и подробности. Такие различия могут помогать ребенку развиваться, а могут и тормозить развитие, в зависимости от того, какое внимание им уделять.

Если характерный для ребенка стиль обучения значительно отличается от стиля учителя, можно предложить родителям разные способы решения этого
вопроса.
04.04.2009 |

Детский лепет



Какие только перлы не выдют наши с вами деточки. Вот несколько курьезных случаев из реальной жизни....

Сашка нарисовала и вырезала ёжика.
— Красивый, пап?
— Красивый, Саш. А как его зовут?
— Федя. Нравится тебе такое имя?
— Да, хорошее имя, я такое люблю.
Посопела, оглядела меня издали...
— А, хочешь, пап, мы тебя тоже Федей назовём и тебя все любить будут?

Сын Миша (3-4 года) любил придумывать стишки про деда.
— Дед взял конфетку и сунул в розетку, — это ещё что.
После этого стишка он тут же выдал:
— Дед взял кастрюльку и вышел на ульку!
— Миша, нет такого слова «на ульку», — говорю я, — есть слово «улица».
Тогда, буквально тут же, он выдал:
— Дед взял кастрюлицу и вышел на улицу!

На экране монитора Москва, Кремль. Сашка, умиляясь:
— Ой, какой красивенький дурдом!

Младшая подходит к моему брату (своему дяде), в одной руке кухонные ножницы и, наклонив голову набок, прищурив глаз, загадочным тоном говорит:
— Ну что, Саша, хочешь стать красивым?

Виталик (5 лет) давно просит маму завести какую-нибудь живность. Увидел дома моль:
— Мама, что это?
— Это моль.
— А чем же она питается?
— Шубами, шерстью...
Долго ходил, думал о чём-то, потом спрашивает:
— Мама, а у тебя есть немного шерсти?
— А зачем тебе?
— Моль покормить.
— Её не кормить, а убивать надо!!!
Загрустил...
— А я так хотел завести какого-нибудь ПИТОМЦА.

Предлагаю продолжить развитие темы на форуме.