30.11.2012 |

Конкурс красоты в честь 8 марта «Весенняя капель»

Дети заходят в зал парами, встают полукругом, лицом к зрителям
1 девочка:      Наш зал украшен, а это значит,
            Что на сцене бал весенний начат.
            И должны добавить мы, что он
            Нашим милым мамам посвящён.
Мальчик:       Мамам, самым близким в мире людям,
            Мило улыбаемся подчас,
            Но сказать о том, что мы их любим,
            Не хватает времени у нас.
2 девочка:      Повсюду улыбки, весенние цветы,
            Мы всех приглашаем на конкурс красоты!
            Конечно, до вас нам расти и расти,
            Но просим пожелать нам удачи на пути!
1 Вед: Наши милые девчушки в этом зале, как цветы.
            Все хотят принять участие в нашем конкурсе красоты.
2 Вед: Девочки в волнении - одна бледней другой.
            У них есть настроение бороться меж собой.
1 Вед: Посмотрите, как прекрасны все девочки. Жюри ожидает трудная работа
            - выбрать самую очаровательную девочку. Это очень сложно. Итак,
            представляем вам членов жюри.
                               1. Заведующая Тая Семёновна.
                               2. Старший воспитатель Анна Николаевна.
                               3. Учитель-логопед Надежда Андреевна.
2 Вед: Первый конкурс - «Знакомство» . Всем участницам нужно рассказать
            немного о себе.
Девочки по-очереди выходят вперёд и рассказывают, как зовут, чем увлекается, о чём мечтает.
1 Вед: Вот и закончился первый конкурс, мы познакомились с нашими конкурсантками.
2 Вед: Пускай наши девочки немного отдохнут,
            А мальчики стихи прочтут.
Стихи
ребенок:         От чистого сердца простыми словами
            Давайте, друзья, потолкуем о маме.
            Мы любим её, как хорошего друга,
            За то, что у нас с нею всё сообща,
            За то, что когда нам приходится туго,
            Мы можем всплакнуть у родного плеча.
Исполняется «Песенка-чудесенка» , муз. палитра № 6/ 2004
1 Вед: Мы переходим ко второму конкурсу, который называется «Грация»
            Участницы должны продемонстрировать свой наряд и сказать его название.
под музыку Танго, кассета № 12, девочки проходят по залу, демонстрируя наряд
2 Вед: А теперь пришла пора поиграть нам, детвора!
            Девочкам нашим на смену выйдут мальчики-джентльмены
            Мамам дома они помогают,
            Косынку да фартук они надевают.
Аттракцион «Кто быстрее наденет фартук и косынку»
/поднять поварёшку/
1 Вед: С приходом красавицы-весны всё меняется. Давайте и мы попробуем что-нибудь изменить. Начнём с причёсок.
            Итак, следующий конкурс называется «Салон красоты»
девочки делают причёски своим мамам
2 Вед: Следующий конкурс вперёд нас зовёт.
            Кто же из девочек лучше поёт?
            Вы пляшите, а не стойте,
            И частушки нам пропойте.
Частушки
1. У берёзки, у сосёнки тоненькие веточки.
    А мы бойкие девчонки, все мы, как конфеточки.
2. Вышиваю я платочек разными цветочками.
   Я мальчишек завлекаю аленькими щёчками.
3. Говорят, я боевая, боевой остануся.
   Ну и горе же тому, кому я достануся.
4. А я с миленьким стояла у куста малинова.
   С ветки яблоко упало, с ног свалило милого.
5. Побежишь, милый, топиться, ты зайди ко мне проститься.
   Я до речки провожу, глубже место укажу.
6.Чёрны брови - их не смоешь и платочком не сотрёшь.
   Нас с милёнком не разлучишь и водой не разольёшь.
7. Вы послушайте, ребята, все мальчишки - болтуны.
   Мы - Прокопьевски девчата, и красивы, и умны.
2 Вед: Три подруги в день весенний были в чудном настроньи.
            Они мило ворковали и о будущем мечтали.
группа девочек исполняет песню «Три желанья»
1 Вед: Сейчас немного отдохните, выступленье посмотрите.
группа детей исп. песню «Из-за вас, моя черешня»
1 Вед: А теперь, девочки, для вас мальчики споют сейчас.
мальчики исполняют песню «Это просто означает», сб. «23 февраля»
2 Вед: А сейчас наши девочки будут состязаться в красноречии, и я объявляю
Поэтический конкурс
1 Вед: Следующий конкурс называется «Хрустальная туфелька»
            Как вы догадались, это танцевальный конкурс. Нашим девочкам нужно к нему подготовиться. А пока они готовятся, мы с мальчиками поиграем в игру.
Игра «Собери шары»
1Вед:  Ну вот, наши девочки готовы. Встречайте их.
1.Исполняется танец «Самба»
2 Вед: Следующий конкурс называется «Скатерть-самобранка»
            Вы увидите итоги домашнего задания. Девочки представят своё блюдо, которое готовили вместе с мамами.
девочки рассказывают, из чего приготовлено блюдо и как оно называется
1 Вед: Вот и закончилась наша конкурсная программа. Пока жюри подводит итоги, предлагаем вашему вниманию танец «Морячка»
2 Вед: Слово предоставляется жюри:
награждение участниц по номинациям:
1. Мисс Грация (Очарование, Шарм)
2. Мисс Улыбка (Смешинка, Радость)
3. Мисс Танцевальность (Пластичность, Гармония)
4. Мисс Звонкий голосок.
5. Мисс Артистичность.
6. Мисс Скромность (Смелость)
7. Мисс Умелые ручки (Хозяюшка, Сладкоежка)
8.Мисс Экстравагантность (Кокетка, Экзотика)
9. Мисс Обаяние.
10. Мисс Загадка.
11. Мисс Нежность.
жюри вручают девочкам звёзды
2 Вед: В нашем  конкурсе  нет  побеждённых. Все  девочки получили  награды.                  
            Спасибо всем участницам - звёздочкам и мальчикам, которые  им помогали, всем гостям и нашему справедливому жюри. Желаем всем всегда быть обаятельными и весёлыми. И приглашаю на танец, который так нравится детям.
Исполняется танец «Не может быть»
1 Вед: Ещё раз поздравляем всех с праздником. Пусть светят вам звёзды удачи, счастья, надежды. Пусть вас всегда радуют наши маленькие звёздочки - ваши любимые дети!
            Всего вам доброго!
Праздник окончен
Автор: Гарифулина Ольга Ильинична, музыкальный руководитель МБДОУ "Детский сад № 96 "Светлячок", город Прокопьевск, Кемеровская область
____________________________________
Для чего нужен анализ статистики таможни и структуры импорта или экспорта? Ved-Stat.Ru даст Вам ответ на любой интересующий Вас вопрос, ведь эта компания  более 10 лет проводит маркетинговые исследования внешней торговли и занимает лидирующие позиции  на рынке деловых информационных продуктов.

Интернат – второй дом

Я работаю воспитателем в интернате «Ровесник» при МБОУ Каргасокской средней школе № 1, с. Каргасок, Томской области. Каргасокский район самый дальний и «раскидистый» район   области, «словно могучий тополь раскинул свои огромные ветви   через всю матушку-тайгу, переплетаясь с голубыми лентами рек:  Обь и Васюган».   Из-за малой численности населения и большой отдаленности от районного центра, во многих населенных пунктах   нет средней школы, где ребята могли бы получить полное среднее образование, либо, вообще есть только начальная школа. Для этого и был открыт наш замечательный интернат «Ровесник», где были созданы самые комфортные условия для проживания детей.  Мы, воспитатели, стараемся хоть частично заменить родителей для ребятишек, окружить  заботой и теплом, научить их простым жизненным навыкам. Например, многие дети не умеют пользоваться простыми бытовыми приборами и сантехникой, т.к. в деревне туалеты находятся на улице. Многие родители, даже самые заботливые, просто не успевают подготовить своего ребенка к самостоятельной жизни, к самообслуживанию. Поэтому наш педагогический долг научить своих воспитанников всем необходимым навыкам перед выходом во взрослую жизнь. Для этого мы разрабатываем программы и создаем кружки, направленные на воспитание здоровой и развитой личности ребенка. Я хочу немного рассказать о своем кружке, который называется «Академия домоводства», где ребята как раз и приобретают знания и умения по ведению домашнего хозяйства и учатся самообслуживанию.
Задачи программы:
- воспитывать патриотизм, чувство прекрасного; создавать в жилище уют, комфорт, чистоту, порядок; 
- познать свой организм, учить сохранять тело чистым, здоровым, красивым;
- учить рациональному, полноценному питанию; познакомить со значением для организма белков, жиров, углеводов, минеральных веществ, воды; способствовать  формированию культуры здорового питания у воспитанников;
- воспитывать стремление к здоровому образу жизни; 
- изучать обычаи и традиции русского народа, русской кухни; обряды и традиции, связанные с русскими народными праздниками; уметь приготовить обрядовые блюда;
- учить русскому гостеприимству, принимать и угощать гостей; 
- воспитывать художественный вкус; эстетическое воспитание; воспитание трудолюбия, усидчивости, аккуратности, терпеливости, внимательности, совершенствовать навыки ручной работы.
Моя программа состоит из трех этапов:
I.                   Формирование индивидуального образа.
На этом этапе ребята приобретают навыки личной гигиены, учатся ухаживать за одеждой, знакомятся с разными способами применения легкого  макияжа  и ухода за кожей, за волосами, учатся  определять  свой  имидж и подбирать аксессуары, знакомятся с профилактикой здорового образа жизни и т.д.
  II. Русская кухня                                            
Здесь дети получают представление о   значении питания в жизни человека, учатся правильно подбирать продукты для совмещения, эстетично и  красиво оформлять и подавать  блюда, культурно вести себя за столом, приобретают навыки приготовления первых, вторых и третьих блюд, разных закусок.
III. Уют и домашнее рукоделие
На этом этапе для ребят открываются все секреты создания домашней уютной атмосферы дома, включая генеральные уборки и вышивание различных салфеточек.
После кружковых занятий, ребята, приехав домой на каникулы, с большим удовольствием хвастаются своими знаниями и умениями. А закончив одиннадцать классов и покинув интернат, ребята поступают в Томские вузы и техникумы, где, они, подготовленные к самостоятельной жизни, спокойно живут в общежитиях.
Автор: Кулманакова Ирина Сергеевна, педагог дополнительного образования, интернат «Ровесник» при МОУ КСОШ №1, Томская область, с.Каргасок
_______________________________________
А вы уже подготовили Прикольные поздравления с Новым годом 2013 Если нет, то не стоит медлить. Ведь потом, в предновогодней суете, можно об этом позабыть. 



27.11.2012 |

Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с насекомыми

Здравствуйте, уважаемые читатели "Педагогического журнала"!
На этой неделе в нашем журнале была опубликована разработка Смотровой Надежды Николаевны, воспитателя детского сада № 176 г. Волгограда, Экологический проект «Мир насекомых» для детей старшего дошкольного возраста (6 -7 лет).
Сегодня, в дополнение к этому материалу, мы представляем вашему вниманию презентацию, которая поможет воспитателям детских садов знакомить детей с насекомыми, используя проектную деятельность, и буклет для родителей "Бабочка", который заставит родителей еще раз задуматься о хрупком мире природы и нашей ответственности перед ней, и передать это чувство своим детям.
Скачать презентацию Проектная деятельность по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с насекомыми 



Автор: Смотровая Надежда Николаевна, воспитатель МОУ детского сада № 176 города Волгограда.
_____________________________________
Скоро Новый год! Самый светлый и радостный праздник для детей и взрослых. А это значит, что пора начинать серьезную подготовку: закупить новогодние украшения, гирлянды, подготовить Смс поздравления на Новый год, подготовить подарки для родных и близких.
26.11.2012 |

Экологический проект «Мир насекомых» для детей старшего дошкольного возраста (6 -7 лет).

Из опыта работы Смотровой Надежды Николаевны, воспитателя МОУ детского сада № 176 города Волгограда.
Вначале с детьми была проведена диагностика, которая выявила проблему: насекомым либо вообще не уделяется внимания, либо ничтожно мало, хаотично, и чаще всего в негативном свете – кусаются, наносят вред. Как детям узнать насекомых?
Замысел: Совместными усилиями педагогов и родителей решить эту проблему.
При ознакомлении детей с насекомыми, ставила задачи:
- Разработать систему работы по ознакомлению  детей с насекомыми;
- Привлечь родителей к активной работе по данной теме.
- Помочь и родителям, и детям  творчески подойти к выполнению  заданий;
- Формировать познавательный интерес к насекомым;
-  Формировать у детей обобщенные представления о насекомых;
- Обогащать словарный запас, развивать связную речь;
- Делать зарисовку общих признаков насекомых и их различные особенности, т.е. учить
   моделировать;
- Учить классифицировать насекомых по определенным признакам;
- Учить понимать отношения, существующие более частными (видовыми) или между более общими (родовыми) понятиями;
- Формировать осознанно-правильное отношение к природе и насекомым в частности, воспитывать добрые чувства к насекомым.
Подготовительный этап:
Ø         Подобрать художественную и научно-популярную литературу, иллюстрации и картины с изображением различных насекомых, обсудить их с родителями;
Ø         Составить примерный план всех мероприятий проекта «Мир насекомых», который будет корректироваться в процессе работы).
Ø         Продумать и разработать темы по ознакомлению детей с насекомыми;
Исследовательский этап.
1. Психологическая подготовка детей к «посещению»  мира насекомых (создать радостное настроение, вызвать желание больше узнать о насекомых).
2. Наблюдения за насекомыми на прогулке в теплое время года.
3. Чтение художественной литературы о насекомых. Просмотр вместе с детьми картин и иллюстраций с изображением насекомых,
4. Непосредственная организованная деятельность. 
Темы: 
- Насекомые.  Построение модели «Насекомые»;
- Построение моделей жизненного круга насекомых;
- Многообразие насекомых;
- Беседа о насекомых;
- Решение логических задач на тему «Насекомые»;
- Охрана насекомых.
Первые две темы дают обобщенное понятие о насекомых,  учимся с детьми моделировать существенные признаки насекомых. Далее знакомим с основными видами насекомых и их различиями по внешнему виду, образу жизни, месту обитания и т.д. Затем решаем логические задачи на усвоение детьми понятий разной степени обобщенности о насекомых. Работая над последней темой дети сталкиваются с проблемой защиты насекомых - и сами творчески предлагают, как защитить  насекомых. Вот что у нас получилось:
- Не уничтожать насекомых. - Не ловить насекомых. - Не топтать. - Не разрушать их жилища.
- Не ломать и не рвать растения – они основные места обитания насекомых.
- Не жечь костры (трава и почва -  места обитания множества насекомых).
- Не сорить в природе (местах обитания насекомых и не только их).
- Сажать деревья и другие растения, создавая места для обитания насекомых.
-  Наблюдать насекомых в естественных условиях.
- Наблюдать в специально созданных условиях очень недолго (жизнь насекомых коротка) и выпускать в естественную для них среду.
- Изучать их (энциклопедии, специальная литература, фильмы).
- Объяснять другим  детям и взрослым правила поведения в природе.
5. Настольно-печатные игры. Такие игры нетрудно сделать вместе с детьми. На ватманском листе рисуем кружки – дорожку змейкой. Например, в игре «Муравьи спешат домой» в «дороге» встречаются различные препятствия  (ручьи, пауки, кроты и т.д.), и приятные неожиданности.
6. Дидактические игры.  Их можно придумать великое множество: «Насекомые», «Четвертый лишний»,  «Кто где живет?», «Мозаика»,  «Найди отличия»,  «Путаница», «Расшифруй насекомого» и много других.
7. Лабиринты:
- «Помоги муравьям попасть в муравейник»;
- «Помоги бабочкам найти свой цветок»;
- «Помоги пчелке долететь до улья» и много других. 
8.  Ребусы о насекомых (авторские). Дети нравиться разгадывать несложные ребусы, получая в итоге названия различных насекомых.
9.  Кроссворды о насекомых (авторские).
Для детей, умеющих читать – без картинок, для не читающих с картинками.
10. Подвижные игры:- 
- «Насекомые» -  подвижный вариант дидактической игры;
- «Бабочки». После первой команды -  «день», - все «бабочки» - дети  плавно летают,  под  вторую – «опасность»,  - замирают,  под третью  -  «ночь», - приседают на корточки и «засыпают»;
«Кузнечик» - проводится аналогично «Бабочкам», только дети после первой команды прыгают.
11. Насекомые Красной книги (дети знакомятся с насекомыми, занесенными в Красную книгу, рассматривают иллюстрации и смотрят фильм «Красная книга Волгоградской области. Животные. Растения. Фотогалерея» ).
12. Придумывание детьми загадок о насекомых (с опорой на их характерные признаки).
13. Театр насекомых.
Отрепетировать с детьми «Загадки – представления» и  рассказ «Спор насекомых» (авторские).
14. Поговорки и пословицы и о насекомых.
15. Письма насекомым. Вначале воспитатель вместе с детьми пишет письмо, например, пчелке.  Потом воспитатель предлагает детям порадовать и других насекомых – тоже написать им письма.  Дети вместе с родителями пишут письма «своим» любимым насекомым.
16. Ответы «насекомых».
Не менее важна обратная связь, для этого мы на участке соорудили свой почтовый ящик. Сколько же было радости и удивления при «получении»  «ответов»  от насекомых.
17. Конкурс художников.
Сделать заранее объявление об этом конкурсе. Дети должны продумать, каких насекомых и как они их будут рисовать. Это может быть и рисование по своим прошлым зарисовкам, и срисовывание с иллюстраций картин, и рисование по памяти. Это могут также быть сюжетные картины, к примеру «Кузнечики на лугу» и картины-фантазии, например, «Сказочные насекомые», и т.д. Необходимо индивидуально обговорить и продумать с каждым ребенком композицию рисунка. Предложить ребенку на выбор различные материалы: акварель, гуашь, уголь, пастель, фломастеры.
18. Оценка работ:
Раздать всем детям по одной звездочке, которую он кладет возле лучшей на его взгляд картины. Можно пригласить для оценки ребят параллельной старшей группы. Детей, чьи работы набрали большее количество звездочек, наградить «медалями»: «Лучший художник насекомых». Выставка «художников – энтомологов». Пригласить всех детей детского сада.
19. Праздничное занятие «Мир насекомых».
Для участия в празднике приглашаются родители и дети другой группы. Музыкальный зал украшается рисунками с изображением насекомых, нарисованными детьми, и шарами.
Результат.
Разработана система работы по ознакомлению детей с насекомыми. У детей появились четкие знания, они уже не перепутают основные понятия, как раньше (например, животные, значит звери, а насекомые – это насекомые). Теперь дети хорошо знают, кого называют насекомыми, кто к ним относится, могут назвать по 4  – 5 конкретных насекомых каждого вида. Так, увидев на прогулке возле дома или в парке  насекомого,  ребенок  чаще всего теперь будет знать, как он называется, какой образ жизни ведет и т. д. Дети стали добрее и гуманнее, они  знают, что нет вредных и некрасивых насекомых (в природе все нужны друг другу). У детей появился активный интерес к насекомым, стремление узнать о них больше, как-то помочь им, защитить их.
Рефлексия. 
Работать было интересно и воспитателям, и детям, и даже родителям. Родители не только помогали шить костюмы, но и делали со своими детьми творческие работы. Сколько было поисков в  различных энциклопедиях  сведений о выбранном своим ребенком насекомом! Была удивлена, как активно родители вместе с детьми писали письма насекомым. С удовольствием вспоминаю ту таинственность при передаче  мне писем от «насекомого» для своего ребенка. Дети получили максимум удовольствий от процесса познания насекомых и поняли, что узнавать новое – это очень интересно.
________________________________________
Как стать счастливым? Как добиться успеха? Эти вопросы интересуют многих, но не многие могут найти на них ответ. Недавно узнала о интересном интернет-проекте "Матрица жеданий". Там действительно можно найти много познавательного материала, узнать  где сбываются мечты  и что нужно сделать для того, чтобы осуществились все сокровенные желания.

Иностранный язык на специальных курсах за границей

Учась в школе, дети начинают знакомиться с иностранными языками, им предлагают изучения языка на выбор. Выбирать приходится в основном между немецким и английским. Школьная программа не всегда нравится детям и по этому они учат предмет с не охотой чтоб только не получить двойку, или хотя бы понимать некоторые иностранные слова типа chip tuning. Большинству детей нравится учить иностранный на специальных курсах. Английский язык, в мире считается международным, на нем разговаривает 95 % населения планеты и с каждым годом набирает популярность. В последние десятилетия курсы иностранных приобрели большую популярность среди людей во всем мире.
Благодаря всемирной паутине люди с разных стран могут общаться между собой, не выходя из дома. С пониманием важности знания иностранных языков, родители все чаще стали отдавать своих детей на курсы английского. Знание иностранных языков для молодёжи открывает большие возможности, это хорошая высокооплачиваемая работа переводчиком или послом государства в министерстве иностранных дел, а также возможность найти престижную работу за границей.
Для бизнесменов курсы английского представляют очень большой интерес, отказ от переводчика позволяет экономить приличную сумму денег, также знание языка помогают скрепить партнёрские и дружеские отношения с партнером за границы. Конечно, любой язык легче учится и запоминается когда живёшь или находишься долгое время среди людей, разговаривающих на том языке, который нужно выучить, но не всегда предоставляется возможность поехать в нужную страну. Поэтому многие стараются изучать иностранные в своей стране на курсах иностранных языков, где обучение проводится как индивидуально, так и в группе.
Сейчас за рубежом много разных иностранных курсов, которые с радостью помогают преодолению языкового барьера всем желающим с разных стран. Хорошие и легко воспринимаемые программы обучения, программирование ЭБУ. Высококлассные преподаватели, индивидуальный подход к каждому ученику, разного вида тренинги и вспомогательные технологии для лучшего запоминания. Человек на курсах учится легко, играючи и с радостью, а знания за короткий срок получает, такое как будто проучился долгое время в институте иностранных языков, или пожил какое то время в той стране, чей язык изучает.
Лондон столица Англии притягивающий как магнит людей разного возраста. Многие родители в разных странах для обучения английскому отправляют детей в Англию. В Лондоне много учебных заведений, которые проводят курсы английского. Во время изучения английского дети посещают разные достопримечательности страны, играют в разные обучающие игры, что помогает лучшему запоминанию изученного материала. Желаем Успехов вам и вашим детям в изучении иностранных языков.

22.11.2012 |

Психогимнастика для дошкольников

В настоящее время в дошкольных учреждениях широко используются разные виды психотренингов, в том числе и психогимнастику как метод практической психокоррекции. В основе психогимнастики  лежит игра, которая, как известно,  является ведущим видом деятельности детей  дошкольного возраста.
Термин «психогимнастика» появился в 1970-х гг. благодаря  чешскому психологу Г.  Юновой, которая разработала  систему приемов на основе психодрамы, где речь шла о  невербальных упражнениях. 
Известный российский психиатр Б. Д. Карвасарский в «Психотерапевтической энциклопедии» дает следующее определение психогимнастике -  один из невербальных методов групповой психотерапии, в основе которого лежит использование двигательной экспрессии в качестве главного средства коммуникации в группе. То есть ее смысл заключается в выражении переживаний, проблем, эмоций посредством движений, мимики и жестов. 
Мы используем в своей практике следующие упражнения, цель которых:  способствовать раскрепощению детей, проявлению своего «я», развитию воображения, преодолению двигательной неловкости.
  «Разные лица»
 Детям, используя зеркало, предлагается изобразить: злую Бабу Ягу, доброго волшебника, печальную Аленушку, огорченного Ивана – царевича.
  «Лягушки»
 Изобразить лягушек, которые охотятся за комарами. Лягушки притаились и замерли. Поймали комарика, они довольные. Предложить детям представить, что одна лягушка прыгнула к ним на ладошку: «Что вы будете делать?».  Дети должны показать, как бережно держат лягушку на ладошке и сажают на траву.
  «Заводные игрушки»
 Воспитатель превращает детей в игрушки: «Вокруг себя повернись в куклу Машу (медвежонка, зайчонка, Петрушку и др.) превратись». Дети изображают игрушку. Воспитатель произносит: «Игрушка сломалась». Дети замирают в определенной позе. Им предлагается почувствовать напряжение, показать, как они умеют расслабляться: уронить голову, правую руку, левую руку, туловище. Детям очень жалко сломанную куклу (показать огорчение). Мастер починил игрушку, предложить детям изобразит радость.
  «Овощи»
 Воспитатель превращает детей в семена овощей. (Дети присаживаются). «Теплое солнышко грело семена, дождик поливал их. Семена росли, росли и стали красивыми растениями (дети постепенно поднимаются, встают и поднимают вверх руки). Растения тянутся к солнышку, почувствуйте напряжение. Сильно припекло солнышко, завяли растения». Предложить детям расслабиться, уронить голову, руки, опустить плечи и туловище, опуститься на пол. «Полил дождь, ожили растения, снова потянулись к солнцу». Дети повторяют упражнение. Воспитатель предлагает детям изобразить овощи – «толстячки» и овощи – «худышки».
  «Пугало»
 Детям предлагается отгадать загадку:
Шла Ульяна с огорода,
Повстречала там урода.
А урод стоит на палке
С бородою из мочалки.
Предложить детям изобразить испуг Ульяны. Изобразить огородное пугало: «Стояло оно долго, всех птиц испугало». Почувствовать, как напряжена шея, руки, туловище, ноги. Дети изображают летящих птиц. Расслабление.
 «Такие разные животные»
 Предложить детям изобразить: ссорящихся попугаев - сердитых попугаев; веселых поросят – испуганных поросят и т.д.
 «Детеныши»
Изобразить: ласкового котенка, который просит молока; сердитого козленка и маленькую девочку, которая испугалась его; походку утенка и важного индюшонка; огорчение цыпленка, который хотел запеть как петух, но у него не получилось.   
 «Три поросенка»
Изобразить сердитого волка. Показать, как страшно было поросятам, как они прятались. Изобразить смелых, радостных поросят.
 «Три медведя»
Изобразить сердитого медведя. Показать, как испугалась Машенька. Как обрадовались возвращению Машеньки бабушка и дедушка.
«Лето»
 Дети отгадывают загадку:
Солнце печет,
Липа цветет,
Рожь поспевает.
Когда это бывает? (Лето)
Детям предлагается представить, что на улице лето, руки и лица греет ласковое  солнце. Дети расслабляются. Представить, что солнышко спряталось, стало прохладно. Дети сжимаются, напрягаются. Опять засветило солнце. Повторить упражнение несколько раз.  
 «В лесу»
 Изобразить свернувшегося в клубок ежа, хитрую лису, длинноногого журавля, лягушку – попрыгушку, бодливого олененка.
  «Деревья»
 Детям задается вопрос: «Какие деревья вы знаете?». Воспитатель предлагает детям превратиться в дубы: «Крепко упритесь ногами в пол и сожмите кулаки. Сильный ветер едва – едва раскачивает большие дубы». Дети низким голосом произносят «ы-ы-ы-ы». Дети превращаются в березы, которые раскачивает легкий ветерок. Руки расслаблены.  Дети высоким голосом произносят «ы-ы-ы-ы».
 «Цирк»
 Дети изображают игру на балалайке, трубе, бубне; выступления клоунов, гимнастов, фокусников.
  «Охотники»
Воспитатель обращается к детям: «Мы – охотники. У нас в руках фоторужье. Выслеживаем барса, фотографируем верблюда. Испугались зубра. Удивились, увидев павлина».
  «В гостях у Айболита»
 Изобразить сердитого Бармалея, доброго доктора Айболита, заболевших зверей.
 «Домашние животные»
 Изобразить щенка, который мокнет под дождем. Детям жалко его. Изобразить провинившегося кота, которого наказала хозяйка. Показать, как уныло они бредут по улице, какое грустное у них настроение. Улыбнуться, улыбка поднимет им настроение.
 «Утята»
 Изобразить утят, шагающих на пруд. Утенок поранил ножку. Выразить эмоции страдании и боли. Утята увидели огромного пса. Показать, как они испугались. Изобразить, как мама – утка защищала утят, а потом как учила их плавать.
 «Гномы»
 Детям предлагается изобразить разных гномов: Ворчуна, Весельчака, Лентяя. Работящего, сердитого и грустного гнома.
 «Разбитая чашка»
 Изобразить испуг, сожаление, отчаяние. Изобразить маму и ее отношение к случившемуся.
 «Солнышко»
Детям предлагается представить, что солнце согревает лицо, руки, вам приятно (расслабиться). Подул холодный ветер, вам холодно (напрячься). Опять засверкало солнышко.
  «Зима»
 Детям предлагается представить, что на улице зима. Показать, как дети замерзли и съежились, отогрелись и расслабились. Изобразить, как дети лепят снеговика: ставят снежные комы друг на друга, им тяжело.
«Комар»
 Дети имитируют разное состояние: назойливый комар, боимся комара, укусил комар, прогоняем комара, не боимся комара.
  «Угадайте, что я делаю»
 Воспитатель имитирует зимние развлечения: игра в снежки, ходьба на лыжах, катание на коньках и др. Дети угадывают и повторяют движения.
 «Игрушки»
Воспитатель называет игрушки и просит детей показать их: мишка–шалунишка, зайчишка–трусишка,  лягушка–квакушка, мышка – норушка.
 «Лес»
 Воспитатель предлагает детям представить, что они находятся в лесу. Показать какие там большие деревья (дети поднимают руки). Дует теплый ветерок, шелестят листья (быстро шевелить пальцами). Подул холодный ветер, закачались сосны (дети покачиваются и машут руками). Ветер затих (дети расслабляются). Снова подул ветер (дети вновь напрягаются).
«Жуки»
 Детям предлагается изобразить летающих, спящих, обиженных, веселых жуков.
 «Заболевшие животные»
 Необходимо изобразить  заболевших животных: жирафа с больной шеей, ежа с больной ножкой, мартышку с простуженным горлом.
 «Насекомые»
 Воспитатель предлагает детям показать злого комара, как он приготовился к полету, как летит, вот он сел на лицо. Изобразить жука-носорога, жука-усача, жука-жужелицу.
 «Забавные звери»
Воспитатель предлагает детям изобразить  зайчишку–трусишку, храброго ежонка, хитрую лису, неуклюжего мишутку.
 «Непослушные звери»
  Воспитатель предлагает детям изобразить непослушного зайчишку, лисичку,  мишутку. Показать, как сердятся мамы на своих непослушных деток.
 «Золушка»
Детям необходимо показать, как огорчилась Золушка, когда ее не взяли на бал. Изобразить злую мачеху, ленивых сестер. Показать, какое доброе лицо было у Волшебницы.
 «Кот и мыши»
Детям предлагается изобразить хитрых, голодных, сердитых мышат. Показать, как они подкрадываются к спящему коту. Изобразить добродушного кота и уныло идущих, раскаявшихся мышей.
 «Колобок»
 Детям предлагается изобразить толстощекого Колобка (надуть щеки). Показать руками, как катится Колобок. Изобразить грустного, веселого Колобка.
 «Простоквашино»
 Дети изображают добродушного кота Матроскина, испуганного Шарика. Показать, как Шарик ловит рыбу. Выразить удивление, радость от пойманной рыбы. Изобразить ворчливого кота Матроскина.
 «Зимующие птицы»
 Воспитатель предлагает детям  изобразить озябших, голодных птиц. Показать, как они обрадовались, когда им насыпали крошек. Изобразить воробья, испугавшегося кошки. Выразить переживание, сочувствие воробью.
«Цыпленок»
 Дети отгадывают загадку: «Явился в желтой шубке, прощайте две скорлупки» (Цыпленок). Воспитатель предлагает изобразить цыпленка сидящего в яйце. Показать, как он вылезает из скорлупы: сначала высунул головку, потом – правое крылышко, затем – левое.
Автор: Бахтина Мария Александровна, воспитатель ГБОУ центр образования №491 «Марьино» структурное подразделение 1204 ЮВОУО г. Москвы

_________________________________
Общество, в котором растет ребенок, коллектив, в котором он развивается - это 100% успеха воспитательного процесса. И поэтому для родителей очень важно тщательно взвесить все за и против во время выбора детского сада для своего малыша. Посетив  частный детский сад Золоче school фото самых интересных моментов из жизни этого коллектива посмотрев, вы окончательно убедитесь, что ваш ребенок будет расти в атмосфере любви, взаимопонимания, домашнего уюта и красоты.
0507F4