13.08.2015 |

Тренинг для родителей «Родители и дети – как солнце и цветы»

Цель: способствовать становлению родительской компетентности путем осознания и осмысления механизмов диалогического общения и формирование умений и навыков конструктивного взаимодействия с детьми в семье.
Задачи:
- Способствовать осознанию основных принципов психического развития ребенка.
- Способствовать критическому осмыслению устойчивых стереотипных установок в семейном воспитании.
- Расширить и обогатить знания о роли эмоциональной сферы в становлении личности ребенка и отработать навыки реагирования на детское поведение.
- Развивать умение строить диалогическое взаимодействие при решении проблемных семейных ситуаций.
Оборудование: клубок ниток, плакат "Дерево", карточки с фразами, бейджики с надписями, разрезанные сюжетные картинки, иллюстрированные журналы, клей, ножницы, фломастеры.
1. Сообщение темы и цели занятия (5 мин.)
Общеизвестно, что становление полноценной личности ребенка, зависит прежде всего от системы отношений в семье. “Все мы родом из детства”, “Все – и хорошее, и плохое – человек получает в семье”. Эти педагогические высказывания известны, наверное, всем. Следовательно, понятно, что без радикальной перестройки традиционного семейного воспитания, не следует ожидать серьезных успехов в сфере становления полноценной личности: самостоятельной, ответственной, уверенной в себе, инициативной, творческой, с четкими моральными установками. Мы попробуем с вами сегодня выделить эффективные пути в общении с детьми.
2.Упражнение "Ожидания" (10 мин.)
Цель: определить надежды и ожидания участников от работы в группе. Участникам раздают стикеры, вырезанные в форме яблок и тренер просит написать на них свои ожидания, прочитать и приклеить на плакате, на котором изображено дерево, а сбоку корзину.
3. Упражнение „Как мы общаемся с детьми?” (20 мин.)
Цель: рассмотреть особенности общения родителей и детей и отработать коммуникативные умения.
Тренер предлагает попрактиковаться взаимодействовать с ребенком на основе „правильных” и „неправильных” обращений. Участник получает 2 карточки с различными обращениями и должен с разной интонацией сказать фразу согласно ситуации.
1. а) Говорите с ужасом: „Оставь! Не трогай этот молоток! Это мужское дело!
б) Говорите спокойно и доброжелательно: „О! Я вижу, ты хочешь забить этот гвоздь. Посмотри, молоток надо держать так, а гвоздь так...”
2. а) Ребенок хочет помочь Вам сложить пазлы. Вы сердитесь, отвергаете его руки и говорите: „Оставь! Ты их испортишь! Если ты испачкаешь пазлы, я буду вынуждена за них заплатить!!! Иди делать уроки!”
б) Возьмите ребенка за руку и скажите решительным тоном: „Мне важно, чтобы ты тщательно помыла руки и вытерла их насухо! Потом придешь, и мы вместе составим пазлы. Руки должны быть чистыми, потому что мы должны отдать пазлы в идеальном состоянии”.
3. а) Говорите с озабоченностью в голосе: „Начни, наконец, учить этот стих. Ты же знаешь, что ты слабая ученица и тратишь больше времени на учебу!” б) Скажите с радостью в голосе: «А помнишь, как в прошлом году ты боялась того длинного стиха Тараса Шевченко, но выучила на такую хорошую оценку! Выучишь и сейчас!»
4. а) Кричите: „Перестань его бить! Ты ведешь себя, как бандит! Что из тебя вырастет!”
б) Поймайте ребенка за руку и скажите решительным тоном: „Мне не нравится, что ты его бьешь! Драться нельзя! Скажи брату словами, чего ты хочешь. Я верю, что ты сможешь защитить себя достойно!”
5. а) Говорите сострадательным тоном: „Сынок, почему ты такой ленивый! Ты же такой способный. Если бы ты не был таким ленивым, то мог бы хорошо учиться. Я действительно не знаю, в кого ты такой удался!”
б) Говорите решительно, но дружелюбным и деловым тоном: „Сынок, ты достаточно умный и способный для того, чтобы постичь это! Я жду решительных перемен в школе”.
6. а) Говорите недовольно и с гневом ребенку, который не хочет выступать на публике: „Перестань бояться! Здесь нечего бояться и стесняться! Ты уже большой, а ведешь себя, как ребенок! Ну давай! Не бойся!”
б) Говорите спокойным голосом с пониманием: „Ты боишься...? Ты наверное немного застеснялся...? Рассказывать стихотворение на публике – это очень сложное дело даже для настоящих актеров... Это называется волнением. Но, наверное, ты скоро победишь этот страх! Ты убедишься...”
Обсуждения: - Как разные фразы влияют на общение с ребенком? Итог тренера: Самооценка ребенка всегда зависит от обращений к ним взрослых, в частности родителей. Часто родители в семьях при обращении к детям используют унизительные слова (ярлыки): неудачник, неряшливый, невнимательный... Известно, что при постоянных таких обращениях в будущем ребенок к этому привыкает и считает себя таким, а это неуверенность в себе, снижение самооценки. И в следующей игре я предлагаю, чтобы вы на некоторое время оказались на месте ребенка и объяснили свои ощущения.
4. Информационное сообщение Метафора „Река и берега” (5 мин.)
Цель: на эмоционально-смысловом уровне помочь участникам осознать роль родительского влияния на становление личности ребенка. „Мне нравится сравнивать ребенка с водой. Это река веселая и стремительная, бурная, или же глубокая и медленная. Она плывет себе, куда ей заблагорассудится, движется свободно и непринужденно. Но движение каждой реки определяет ее русло, те берега, которых мы называем “отцами”. Они, всегда как бы впереди, определяют основное направление ее движения. Если родители знают, как воспитывать ребенка, имеют свои устойчивые ценностные установки, понимают, что является важным для ребенка, - то это берега крепкие, надежные. Тогда и река чувствует себя защищенной и более уверенной. Где вы видели такие берега, которые бы давили на реку или заставляли ее плыть в другую сторону? Река плывет свободно в соответствии со своей природой, но берега направляют ее движение. Река, не имеющая берегов, растекается, постепенно превращаясь в болото. Так и ребенок, который не чувствует поддержки, разумного контроля со стороны родителей не имеет жизненных ориентиров, четкого осознания своих истинных желаний и потребностей. Поэтому часто попадает под чужое влияние или давление окружения. Дети подражают своим родителям, они будто отражают их поведение, манеры общения, но главное – усваивают именно те ценности, те главные жизненные принципы, которые исповедуют родители. Поэтому ошибаются те родители, которые уверены, что ребенок будет делать так, как я говорю”. На самом деле, он будет делать так, „как я делаю”. Поэтому родителям важно быть последовательными в мыслях, убеждениях и действиях.”
Общение с ребенком проходит на разных интонациях и благодаря следующему упражнению, мы попытаемся сделать вывод, какое общение лучше для ребенка.
5. Ситуационная ролевая игра „Ярлыки” (10 мин.)
Цель: ознакомить участников тренинга с ярлыками, которые используются в семье в отношении ребенка, дать возможность почувствовать эмоции, которые возникают у участников во время общения, когда их заставляют действовать согласно стереотипам.
Тренер прикрепляет на участников бейджики со словами, с которыми обычно взрослые обращаются к детям. Эти слова могут иметь как негативный, так и позитивный оттенок.
Задания для участников. Составить из кусков целую картину, при этом сотрудничать друг с другом, обращаясь в соответствии с теми ярлыками, которые написаны у участника на полоске. Обсуждение: Как Вы себя чувствовали в своей роли? Было ли Вам в ней комфортно или же наоборот неуютно, неприятно? Или зависела работа от распределения ролей? - Как ярлыки влияют на самооценку ребенка, его общения с окружающими? Вниманию тренера! Перед проведением упражнения важно предупредить участников не произносить вслух и не намекать игроку, к которому прикрепили бейджик, о том слове, которое написано на нем.  Задача участников заключается не столько в составлении картины, сколько в ощущении отношения окружающих к себе, как к ребенку, который имеет такой ярлык
6. Коллаж „Потребности ребенка для гармоничного развития” (15 мин.)
Цель: способствовать осознанию потребностей, желаний, возможностей, а также прав детей в семье.
Участники создают коллаж на тему „Потребности ребенка для всестороннего развития”. По завершении работы родители презентуют свои наработки. После презентации работы участники обсуждают свои впечатления по поводу работы.
7.Информационное сообщение „Три пути в воспитании” (10 мин.)
Цель: ознакомить участников с различными подходами в семейном воспитании.
Родители во всем мире, воспитывая своих детей, могут идти одним из трех путей: власти, уступчивости или диалога. Предлагаю послушать краткую характеристику этих путей и возможные их последствия для ребенка, для родителей, для семьи.
ВЛАСТЬ
Этот путь опирается на убеждение взрослого, что родители всегда лучше знают и правы, демонстрируют ребенку, кто главный. Ребенок должен подчиняться их воле, лучше без дискуссии. Родители чаще всего выступают в роли контролера, экзекутора, судьи, обладателя полицейского, а иногда и палача. Такой образ родителя вызывает у ребенка чувство страха, злости, гнева, сожаления, несправедливости, обиды, унижения, стыда. У ребенка появляется убеждение, что родители его не понимают, возможно, не любят.
В поведении ребенка может появиться сопротивление, ложь, покорность, агрессия, враждебность, бунт или лицемерие. Ребенок может думать: „никто не прислушивается к моему мнению, а, значит, мои мысли глупы и ничего не стоят. Я ни на что не способен, если меня надо постоянно контролировать, следить за мной, проверять. Только родители знают, что хорошо для меня”
Возможные последствия для ребенка – отсутствие желания меняться, зависимость от мнения и оценок других, неспособность творчески мыслить, самостоятельно решать проблемы, заниженная самооценка, отсутствие веры в собственные возможности. Возможные последствия для родителей – чувство бессилия, неспособности повлиять на ситуацию, усиливают недовольство ребенком и собой как родителями. Последствия для семьи – холодность, неприязнь, эмоциональная отчужденность, враждебность, конфликты. Семья превращается в поле битвы.
УСТУПЧИВОСТЬ
На этом пути родители ради „святого покоя” уступают ребенку, хотя это противоречит их чувствам и потребностям. Они подчиняются воле ребенка, чтобы избежать конфронтации. Фигура родителей покладистая, но наэлектризованная злостью, раздражением к „самолюбивому, полному желаний и претензий” ребенку.
Ребенок чувствует себя в выигрыше - „Я победила”. Это порождает смешанные чувства: триумф, чувство вины, неуверенность, вызванные отсутствием сопротивления со стороны взрослого. Он может думать: „Все должны мне подчиняться”, „самые Важные мои чувства и потребности”, „Родители все сделают ради меня, стоит только быть упрямой”. Свою волю ребенок диктует с помощью крика, плача, шантажа, давления. Возможные последствия для ребенка – отсутствие чувства безопасности через своеобразную смену ролей – родители оказываются „слабыми”, а ребенок „сильным”. У ребенка может развиться импульсивный способ реагирования, эгоизм, неспособность подчиняться авторитету, общественным и этическим нормам, а также работать в коллективе (возникают проблемы в школе, с ровесниками). Возможные последствия для родителей – неприязнь к ребенку, бессилие, неудовлетворенность собой как родителями, недовольство по поводу постоянных уступок ребенку вопреки своим потребностям и чувствам. Последствия для семьи – отчужденность, холодность, неприязнь (родители не могут выдерживать поведение своего ребенка, им не нравится быть с ним).
ДИАЛОГ
На пути диалога родители передают ребенку важные для них ценности, учитывая чувства и потребности ребенка, а в ситуации конфликта ищут общее решение, которое бы удовлетворяло всех заинтересованных. Родители уважают чувства, потребности и мысли ребенка. Помогают ребенку раскрывать свои возможности, способствуют росту его адекватной самооценки. Также родители уважают свои потребности и чувства, могут твердо сказать „нет”, когда ситуация требует этого. Поэтому ребенок может быть доволен сам собой, чувствовать уважение к собственной мысли и мнению родителей (учителей, других людей), иметь высокое чувство собственной значимости и ответственности за свои поступки. Ребенок может думать: „Я могу сам принимать решения, я могу быть ответственным, я способен на многое и хочу попробовать свои силы, а если у меня не получится, - попробую еще раз”.
Возможные последствия для ребенка – желание сотрудничать с родителями, ему нравится быть с ними. У ребенка развивается уверенность в себе, уважение к потребностям и чувствам других. Возможные последствия для родителей – удовлетворение собой как родителями, чувство близости, радость от пребывания вместе с ребенком, дружеские отношения с ним. Возможность выразить свое недовольство (гнев, разочарование, злость), не обижая ребенка. Последствия для семьи – меньше конфликтов, потому что они решаются вовремя и с помощью диалога. Ребенок учится самостоятельности и ответственности. Развивается конструктивные диалогические отношения между родителями и детьми, формируются прочные эмоциональные связи и умение проявлять взаимную заботу и уважение.
8. Упражнение „Ребенок вернулся из школы” (15 мин.) Цель: показать влияние не эмпатийного реагирования родителей на поведение ребенка.
Родители разыгрывают моделируемую ситуацию. Один играет роль мамы, которая хозяйничает на кухне, а другой – семилетней дочери, которая вернулась из школы.
-Мама, мама, я вернулась из школы, - счастливо сообщает Лена.
-Хорошо, доченька, мой руки и садись обедать, - говорит, не оборачиваясь и не отрываясь от своей работы мама.
-Мама, я тебе хочу столько рассказать! Что сегодня в школе было!!! (Подпрыгивает девчонка, желая привлечь внимание мамы). -Хорошо, хорошо, садись, сейчас будем обедать, - мама сосредоточенно дальше занимается хозяйственными делами, оставляя дочь наедине со своими переживаниями.
После нескольких попыток привлечь внимание мамы, дочка поворачивается и идет прочь...
Обсуждение:
-Мама проявляет свою любовь к ребенку, как именно?
-Об удовлетворении каких потребностей ребенка она больше всего заботится?
-Что для ребенка в данный момент является самым важным?
Итог тренера: для ребенка очень важно опека мамы и ее забота, и на самом деле, таким образом, мама проявляет свою любовь. Но на данный момент мама не учитывает важной для ребенка потребности быть услышанной. А мама дочку не только не слышит, не видит, не может совместно порадоваться пусть даже незначительным, но таким важным для ребенка событиям!
_____________________________________
Вас интересует отечественная гидравлика? Тогда вам стоит заглянуть на сайт компании "Отечественная гидравлика", которая предлагает широкий выбор запчастей хорошего качества для грузовых автомобилей и спецтехники по очень доступным ценам. Например, турбокомпрессор ТКР-8, 5Н-1 gidrorossia.ru/turbokompressor-tkr-85n-1/ вы сможете там приобрести всего за 4400 рублей.
09.08.2015 |

Тренинговое занятие «Смысл жизни»

Цель: формировать у людей стремление привносить в свою жизнь определенный смысл, понимать значимость наличия цели жизни, видеть жизненные перспективы, занимать активную жизненную позицию.
Понятия для усвоения: смысл жизни, активная жизненная позиция.
Оборудование. Раздаточный материал, рабочие листы, цветные карандаши или краски.
Время - 90 минут
ЭПИГРАФ
Каждый человек идет своим путем развития, переживает свои трудности и находит пути их преодоления.
А.Хухлаєва
ХОД
1. Приветствие. Упражнение "Три любимые вещи". - 5 мин.
В исполнении принимают участие все участники, по кругу называют свое имя и три самых любимых дела, которые они делают с удовольствием.
2. Упражнение "Круг ассоциаций со словом "жизнь". - 5 мин.
Цель: активизация внимания участников, создание позитивного настроения.
Ход упражнения: На флип-чарте в виде лучей записываются все ассоциации участников со словом "жизнь".
Вывод: жизнь многогранна, но каждый имеет свое представление о ней.
3. Мозговой штурм - "Что такое смысл жизни?". - 15 мин.
Ход упражнения: Тренер объединяет участников в группы по 3-4 человека. Каждая группа получает лист бумаги и записывает на нем мнения участников по этому поводу. При этом подчеркивает, что идеи могут быть самыми неожиданными и необычными; чем больше вариантов, тем больше возможность дойти до сути; не критиковать идеи других участников; свои мысли формулировать тщательно, но кратко.
Далее представители от групп озвучивают результаты "мозгового штурма". Вывод.
4. Упражнение "Цель моей жизни". - 15 мин.
Тренер дает каждому участнику по 3 листа бумаги, вырезанные в форме ласточки, журавля и ракеты, на которых они записывают цели своей жизни на ближайшие 5 лет (ласточка), 10-15 лет (журавль) и 20-25 лет (ракета).
После выполнения задания участники по одному подходят к флип-чарту, где изображено поле (5 лет), лес (10-15 лет) и небо (20-25 лет), и прикрепляют свои листочки, комментируя собственные цели.
Вывод: каждый по-своему видит цель своей жизни, но есть вещи, которые нас объединяют. Это стремление создать собственную семью, получить образование и достичь определенного успеха в жизни.
5. Тест-самодиагностика "Семь «Я» человека". - 10 мин.
Инструкция
Посмотрите на фигуру человека. Она состоит из 7-ми частей, семи человек, которые объединены в единое целое. Ваша задача – выделить ту из фигур, которая кажется вам наиболее важной, основной. Возможно, вы выделите не одну фигуру, а две или несколько, это на ваш взгляд.
Время выполнения: 2-3 мин.
Для того, чтобы вам был понятен смысл этого теста, нужно расшифровать значение каждого символа. Один человек состоит из семи так называемых границ, семи жизненно важных элементов.
Остановимся на каждом элементе отдельно.
КЛЮЧ к тесту
 Граница первая, внешняя – это человек общественный, то есть отношения человека с обществом, его непосредственным окружением. Если вы ЗАКРАСИЛИ ЭТУ ГРАНИЦУ, то можно говорить о том, что в вашей жизни значительную роль играет социальный статус, иерархия, положение в обществе, материальные ценности и удобства цивилизации.
 Граница вторая – это собственно личность человека, накопленный им опыт, его отношение к добру и злу, жизненные установки, воспитание и заложенные в него родителями материальные ценности.
Если вы ВЫДЕЛИЛИ ЭТУ ГРАНИЦУ, то для вас на первом месте стоит душа человека, духовные ценности.
 Граница третья – высокие мысли человека, его мечты, заложенный в ней творческий потенциал. Если вы ЗАКРАСИЛИ ЭТУ ГРАНЬ, то вы, без сомнения, являюсь натурой творческой, одаренной, вы цените окружающий вас мир и умеете наслаждаться его красотой, не пытаясь использовать его для себя. Вы эстет, художник, поэт.
 Граница четвертая, внутренняя – это интеллект человека, эрудиция, способность к твердому восприятие мира, адекватность оценки и здравый смысл. Если вы ВЫДЕЛИЛИ ЭТУ ГРАНЬ, то вы в объеме обладаете всеми перечисленными качествами и в других людях цените то именно.
 Граница пятая, внутренняя – это предел человеческих чувств, эмоций. Если вы ЗАКРАСИЛИ ЭТУ ГРАНЬ, то вы живете, прежде всего, чувствами, воспринимаете мир сердцем, для вас на первое место выходят отношения с людьми, ваши ощущения, впечатления от мира. Вы ненавидите холодный расчет и за искренность готовы простить человеку любой проступок.
 Граница шестая, внутренняя – это женственность или человечность, чувствительность.
 Граница седьмая, внутренняя – импульсивность, противоречия, склонность к сомнениям. В любом человеке сидит чертенок, и если вы ВЫДЕЛИЛИ ЭТУ ГРАНИЦУ, то у вас он очень сильный.
6. Упражнение «Путь» - 25 минут.
Возьмите лист бумаги и разделите его вертикальной чертой на две колонки. В одну из них выпишите все свои удачи и успешные предприятия, в другую — все события вашей жизни, которые вы считаете большими неудачами.
Теперь, приняв разделительную линию за константу, нарисуйте свою линию жизни. Чем больше удача или неудача, тем больше будет отклонение вправо или влево от константы. Как правило, полученная кривая напоминает синусоиду. У любой синусоиды есть ось. Есть она и в вашей кривой. Константа — тот самый путь, с которого вы время от времени сбиваетесь.
Проанализировав еще раз расположение линии жизни на этом графике, вы можете сделать еще несколько интересных выводов. Если вас сильно «штормит», если ваша линия жизни очень кривая, то вам как никому другому надо учиться управлению собой. Ведь это именно неуправляемые части вашего «Я» заставляют вас метаться из одной стороны в другую.
7. Упражнение «Если бы я был (а) Творцом...»
Цель: участники размышляют о своих ценностях.
Продолжительность: 30 мин.
Материалы: Рабочий лист.
Инструкция
Я хотела бы предложить вам упражнение, в котором вы можете задействовать свою фантазию, чтобы понять, что вы думаете о мире, в котором живете, что для вас в жизни важно, что вы хотите и чего вы не хотите.
Каждого из вас я прошу заполнить Рабочий лист (приложение 1) за 10 мин.
(Участники заполняют свои рабочие листы)
Сейчас вернитесь и выберите участников, с которыми бы вы хотели работать в малых группах (по 4 человека). Обсудите вместе то, что вы написали. На это у вас 15 минут.
Завершите обсуждение и вернитесь в круг. Пусть каждый расскажет о том, что он положил в своем списке на первое место (по желанию).
8. Подведение итогов в форме управляемого диалога: - 5 мин.
• Что необходимо, чтобы жизнь удалась?
• Какими чертами надо обладать, чтобы достичь поставленной цели?
• Почему люди теряют смысл жизни?
• От кого зависит достижение жизненной цели?
9. Ритуал прощания. Упражнение "Поделись эмоцией".
Каждый из участников по кругу дарит группе эмоцию, с которой он покидает сегодняшнее занятие, делится впечатлениями.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Рабочий лист
Если бы я был (а) Творцом...
Представьте себе, что вы всемогущий, всезнающий Создатель всего мира. Пожалуйста, допишите следующие предложения, в которых вы, один за другим, используете следующие глаголы.
Если бы я был (а) Творцом нашего мира, я бы:
 принимал, что_________________________________
 признавал, что________________________________
 уважал_______________________________________
 сохранил ____________________________________
 забыл, что____________________________________
 изменил следующее____________________________
 заменил следующее____________________________
 запретил следующее___________________________
 планировал, что_______________________________
 исключал, что_________________________________
 помнил, что__________________________________
 дорожил _____________________________________
 защищал_____________________________________
 начал с того, что______________________________
Пронумеруйте высказывания, присвоив тому, что тебе кажется важным номер 1, следующему по значимости – номер 2 и т.д.
____________________________________
В современной действительности родители все чаще отдают предпочтение частным детским садикам - и не случайно. Ведь в таких дошкольных учреждениях в основном нет групп с большой комплектациею, а это значит у воспитателя есть возможность обеспечить индивидуальный подход в процессе воспитания и развития малыша. Частный детский сад в Туле  "Радость моя" создан и работает под девизом "Все лучшее детям". Большие групповые комнаты, оборудованные соответствующей возрасту детской мебелью, сбалансированное питание, высококвалифицированные  педагоги и воспитатели - в садике созданы все условия, чтобы ваш малыш рос крепким ,развитым и здоровым ребенком.      
07.08.2015 |

Урок «Человек среди людей. Школа вежливости» (2 класс)

Цель: познакомить детей со словами приветствия и прощания; на основе практических действий учить обращаться к людям, выражать слова благодарности; обогащать словарный запас; развивать речь учащихся; воспитывать чувство уважения, вежливости.
ХОД УРОКА
I. Поздравление.
Дорогие дети! Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, передайте частичку своего хорошего настроения другому. Вот видите, от ваших улыбок стало уютнее и светлее в классе.
Садитесь дети, в классе мы встретились снова
О воспитанности наш мы поведем разговор.
ІІ Актуализация опорных знаний.
Дорогие дети! Думаю, никому из вас не нравится грубое, пренебрежительное, оскорбительное отношение к себе других людей. Брошенное с самого утра пренебрежительное слово может испортить настроение на весь день. И наоборот, приветливое слово или пожелание, что сопровождается улыбкой, может поднять настроение. Сегодня мы поговорим об искусстве человеческого общения, о вежливости. В результате сегодняшнего урока мы должны составить правила для вежливых людей.
III Восприятие и осознание нового материала.
Ничто не дается так дешево и не ценится так дорого, как вежливость.
Как вы понимаете это высказывание?
Как вы считаете, что значит быть вежливым?
Ответы детей:
Чтить старших.
Радоваться людям.
Желать всем добра.
Помогать другим.
Беречь близких.
Употреблять слова вежливости.
Как вы понимаете слово «ВЕЖЛИВОСТЬ»?
Вежливость – почтительность, радушие, стремление не причинять неприятностей другим, готовность прийти на помощь.
Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было с тобой приятно.
Вежливость - это умение общаться
Вежливость – это искусство человеческого общения, умение деликатно, предупредительно относиться к людям, которые вас окружают. Умение вести себя в зависимости от требований, конкретных обстоятельств.
А кто из вас знает, что такое «этикет»?
Хорошие манеры.
Правила поведения.
Этикет – нормы поведения и правила вежливости в обществе.
Какими прилагательными мы могли бы охарактеризовать слово «вежливый»?
Вежливый
Воспитанный
Вежливый
Тактичный
Деликатный
Корректный
Внимательный
Приветливый
Отзывчивый
Любезный
Почтительный
Милосердный
Обходительный
Как вы думаете, от какого слова происходит слово вежливый?
Есть предположение, что слово вежливый образовалось от выражения «тот, что смотрит в глаза». Действительно, правила этикета предполагают, что собеседники смотрят друг другу в глаза.
Довольно часто внешне красивый, аккуратно одетый человек ведет себя грубо, неприлично. Такой человек никому не нравится. Даже его внешний вид не может изменить мнение окружающих о нем. Всем нам хочется общаться, быть рядом с людьми добрыми, отзывчивыми, вежливыми.
Уже после того, как человек входит в комнату, здоровается, каким тоном говорит слова приветствия, прощания, благодарности, можно сделать вывод про его культуру и воспитанность. Существует много правил культурного поведения и много вежливых слов.
Фронтальная работа над сказкой-загадкой.
Послушайте сказку-загадку и попробуйте отгадать, как назывались сыновья Феи Вежливости. У Феи Вежливости было трое сыновей. Первый сын просыпался с восходом солнца, будил птиц и те своим пением возвещали, что настало утро. Люди вставали, завтракали и готовились к трудовому дню. А как солнце высушивало росу, на смену меньшему брату приходил средний брат. Он был вежливым людям весь день, пока солнце не пряталось за горизонт. Тогда эстафету подхватывал старший брат. Он встречал прохожих на вечерних улицах, дарил теплые слова и улыбки. Мамочка гордилась своими сыновьями, потому что они несли радость людям, без них не обходилась ни один учтивый человек.
Кто из вас, дети, догадался, как звали сыновей?
Доброе утро!
Добрый день!
Добрый вечер!
Как называются эти слова?
Слова приветствия.
Возможно, кто-то из вас знает стишки про слова приветствия?
Рассказ учителя
Приветствия бывают разные. Поклон, слово приветствия, ласковая улыбка – общее в них то, что приветствие означает: «Ты мне приятный человек. Знай, что я тебя уважаю. Я тебе желаю всего самого лучшего: здоровья, мира, радости, счастья». Помните, что волшебные слова всегда произносятся с улыбкой. Какие вы знаете слова приветствия?
Доброго утра!
Доброго дня!
Добрый вечер!
Здравствуйте!
Привет!
Доброго здоровья!
Мое почтение!
Рад Вас приветствовать!
Поздравляю Вас!
Информативная группа
Наша информативная группа должна была подготовить информацию о том, как здороваются люди в разных странах мира. (Рассказ детей)
Работа по сказкам
Мексиканцы воспитывают у своих детей вежливость народной сказкой. Послушайте мексиканскую народную сказку «Вежливый кролик».
В украинских народных сказках мы тоже часто встречаем слова приветствия. Отгадайте, отрывки из каких сказок вы сейчас услышите. (Чтение сказок в лицах).
Традиции приветствия в Украине имеют глубокие корни. Издавна матери учили своих детей быть вежливыми, употреблять волшебные слова.
Сообщение информативной группы
Существуют правила речевого этикета. Наша информативная группа приготовила рассказ о них.
Работа информационной группы
Игра «Кто может так говорить?»
Доброе утро, мое солнышко! Вставай, пора собираться в школу.
Здравствуйте, дедушка! Как давно я вас не видел.
Привет, Сереженька! Я спешу в школу. Встретимся позже.
А как следует вежливо прощаться?
Какие слова прощания вы знаете?
Прощайте!
На все хорошо!
До свидания!
До встречи!
Доброй ночи!
Инсценировка рассказа В. Сухомлинского «Для чего говорят спасибо»
Отдельной группой слов вежливости есть слова благодарности. Именно эти слова отличают человека от других существ. Именно они помогают выразить признательность за сделанное добро.
Как вы думаете, кого чтит, преподносит слово «спасибо»?
Какие слова вы произносите за оказанную вам услугу?
Всем людям становится приятно и хорошо от этих слов. Подумайте, почему?
Физкультминутка
Ситуативная задача
Задача. Однажды по улице шел дедушка. Он был очень старенький и согнулся. Шел и смотрел себе под ноги. А навстречу ему, размахивая руками, шел мальчик. Он нечаянно толкнул дедушку. Дедушка рассердился на мальчика. Но мальчик вернулся, подошел к нему и сказал ему нечто такое, от чего дедушка сразу подобрел. Что сказал мальчик дедушке?
Выступление информационной группы
Слова извинения
Извините!
Прошу прощения!
Мне жаль!
Практическая работа
Дидактическая игра «Оцени поступок»
Коля и Вова пригласили Юлю покататься на санках. Юля очень боялась съезжать с горки. Коля сказал, что это совсем не страшно и в подтверждение съехал сам. Юля села на санки. На середине горки они опрокинулись, и Юля оказалась на снегу. Она заплакала. А мальчики пробежали мимо нее.
Что бы вы сделали на месте Коли и Вовы?
Очень часто нам приходится обращаться к другим с разными просьбами. В начале урока Марийка пришла к нам с просьбой дать ей книжку. Какие слова для этого она употребляла?
А какие еще слова просьбы вы знаете?
Прошу!
Позвольте!
Пожалуйста!
Работаем хором.
Маша решила прийти к нам за книгой. Она постучала в дверь, зашла в класс и сказала «Добрый день» В нашем классе уже начался урок, девочке стало неудобно и она сказала «Простите, пожалуйста». Учительница дала девочке книгу. Маша сказала «Спасибо, до свидания» и пошла домой.
Однажды Тарасик поехал к бабушке в деревню. В автобусе сел возле окна и с интересом рассматривал. На остановке зашла женщина с маленькой девочкой. Тарасик встал и сказал «Садитесь, пожалуйста». Женщина очень вежливо поблагодарила Тарасиком «Спасибо». Неожиданно автобус резко затормозил. Тарасик чуть не упал и сильно толкнул какого-то мужчину. Мужчина хотел рассердиться, но Тарасик сразу же сказал «Извините, пожалуйста».
ИГРА «СВЕТОФОР»:
“Дайте мне буханку хлеба,”- обращается мальчик к продавцу
“Простите меня, пожалуйста, я толкнула вас нечаянно,” - говорит девочка в автобусе.
“Позовите к телефону Марину.”
В любой ситуации нельзя замыкаться в себе, а необходимо идти к людям.
“Я немного порвала эту книжку, подклейте ее сами,” - говорит девочка библиотекарю.
Дорогая бабушка, я с удовольствием тебе помогу.
Мальчик обращается к маме: ”Дай есть”.
Оксана прошла по только что помытому полу, а на нем остались грязные следы.
Собеседника всегда необходимо внимательно слушать.
Умение слушать человека – признак вежливости.
Если я не согласен с мнением собеседника, то говорю об этом сразу, не дослушав до конца.
Перебивать человека бестактно.
Ко всем можно обращаться на Ты.
Игра «Вежливые девочки. Вежливые мальчики».
Какими девочки видят вежливых мальчиков?
Игра «Светофор»
А какими вежливые мальчики видят вежливых девочек?
Работа над пословицами
Слова искреннего поздравления дороже угощения.
Уважайте людей и вас будут уважать.
Вежливых и ласковых везде уважают.
Доброе слово лучше сахара и меда.
Работа в группах
Ласковое слово, что весенний день.
Вежливое слово – целебный воздух.
От теплого слова и лед тает.
Сабля ранит голову, а слово душу.
Удар забывается, а слово помнится.
Дурной язык голове неприятель.
Мудрый не все говорит, что знает, а дурак не все знает, что говорит.
Ничто не дается так дешево и не ценится так дорого, как вежливость.
В чужом доме будь приветливым и незаметным.
Пожалуйста не кланяется, а спасибо спины не гнет.
Меньше говори – больше услышишь.
Одно слово скажешь, а два послушай.
Не спрашивай, что это за человек послушай его язык.
Умеешь говорить, умей и молчать.
Работа в группах
Викторина
Можно ли вместо “здравствуйте” говорить “привет”?
В дверях школы вы встретились с одноклассницей. Кто должен первым поздороваться?
В школьном коридоре разговаривают учителя. Среди них Сергей увидел своего классного руководителя и, проходя мимо него, вежливо сказал: “Добрый день, Галина Ивановна!” Какую ошибку он допустил?
Вы встречаете этого человека часто, например, возле магазина, мимо которого идете в школу, но не знакомы с ним. Надо ли в таких случаях здороваться?
Люди приветствуют друг друга с помощью слов, жестов. Какие вы знаете жесты?
Почему здороваются правой рукой?
Ты идешь с товарищем по улице. Он поздоровался с незнакомым тебе человеком, остановился. Следует и тебе здороваться?
Вы вошли в автобус с задней площадки и увидели, что у передней двери стоят ваши друзья. Надо ли поздороваться с ними, а, если так, то как это сделать?
Работа с учебником
Работа в парах «Тест»
Здороваясь с человеком необходимо смотреть:
а) куда угодно;
б) в глаза;
в) на землю или пол.
Спрашивая что-то у незнакомого человека на улице, необходимо:
а) сначала поздороваться;
б) сразу поставить вопрос;
в) громко рассмеяться и убежать.
Выражать благодарность кому-нибудь необходимо:
а) громко, чтобы другие слышали;
б) тихо;
в) искренне, подбирая подходящие слова.
Как правильно обратиться с просьбой:
а) дайте мне;
б) обратите на меня внимание;
в) помогите мне, пожалуйста.
Обобщение и систематизация нового материала
Правила вежливого человека:
Во время встречи всегда здоровайтесь.
За помощь и заботу благодарите.
Не забывайте прощаться.
Никогда и никуда не опаздывайте.
Уступайте место старшим
Всегда приходите на помощь.
Беспокойтесь о близких и друзьях, помогайте им.
Умейте внимательно слушать собеседника, не перебивайте его.
Не разговаривайте со старшими вызывающе, даже когда не согласны с их мнением. Выскажите свои возражения вежливо, спокойным голосом.
Всегда старайтесь говорить правильно.
Берегите язык от языковых сорняков.
Заметив ошибку в своей речи, не стесняйтесь ее исправлять.
Поправляйте речь товарища, когда он говорит неправильно.
Внимательно выслушивайте собеседника.
В разговоре не машите руками, не жестикулируйте без надобности.
IV. ИТОГ УРОКА
Растопит сердце всякого сердечное слово...
Зазеленеет древний пень, когда услышит...
Когда угасает солнце в росе, и заря ложится ласково на плечи,
Среди знакомых, родных голосов мы слышим ласково ...
Чтобы вновь увидится я говорю вам на прощанье, вежливое слово …..
Итог урока
____________________________________
А вы знаете, что дизайн и обстановка детской комнаты тоже вносят свою "лепту" в процесс воспитания и развития ребенка? Очень важно, чтобы вашему малышу было комфортно, чтобы созданный вами  "маленький волшебный мир" создавал для него атмосферу уюта и тепла. Помочь вам в этом может  мебель для детской комнаты из массива , созданная по итальянским технологиям из экологически чистых материалов. Приобрести ее по ценам от производителя вы без труда сможете в интернет магазине мебели "Mann Group Trade".