26.04.2010 |

Конспекти занять по валеології "В чарівному світі звуків"

МЕТА: Поповнити і систематизувати знання дітей про орган слуху - вухо: його призначення, правилами догляду за здоровим і хворим вухом. Розвивати фонематичний слух, логічне мислення. Формувати свідоме ставлення до того, що своє здоров'я треба берегти.
МАТЕРІАЛ: загадки, прислів'я, народна гра "У лісочку, у гаю", дидактична гра "Що ти чуєш?", дидактична вправа "Який звук заблудився в слові?". Гра пізнавального характеру "Допоможи художнику закінчити картинку", вірш Ю.Шкрумеляка "Що у мене є?".
XIД ЗАНЯТТЯ:
– Послухайте загадку:
"Один говорить, двоє слухають" (язик, вуха).
Для чого людині вуха?
Що ми чуємо вухами?
Скільки у нас вух? Які вони? (Розгляд ілюстрацій)
Вуха – це важливий орган чуття. Вони допомагають нам розрізняти голос мами, тата, спів пташок, шум вітру.
Дидактична гра "Що ти почув? (скрип дверей, булькотіння води, стук у вікно, чиїсь кроки, дзвін дзвіночка, спів дівчинки...)
– З допомогою вуха ми розрізняємо високі і низькі звуки, чуємо, якщо навіть один звук заблудився в слові:
Пошиє собі котик тапки,
Щоб взимку не мерзнути в...(лапки) шапки.
Дошки під гору везімо,
Побудуємо новий(дім)... бім.
Щоки червоні у Саші,
Він з'їв багато молочної... паші (каші).
Але, щоб все це чути, вуха потрібно берегти. А як їх оберігати?
У сиру і вітряну погоду вуха потрібно оберігати від охолодження. Щоб запобігти скупченню бруду і сірки, що зумовлює подразнення і зуд, потрібно систематично промивати вуха теплою водою, користуючись ватним тампоном, а потім витирати кінчиком рушника. А можна у вуха вставляти тверді, гострі і круглі предмети? Чому?
Як ви думаєте, коли краще чути, коли галас чи тишина?
Як треба розмовляти?
Так, розмовляти треба не дуже голосно, спокійно, бо якщо ми довгий час перебуватимемо в галасливій обстановці, то може виникнути глухуватість.
- Не цікаве було б наше життя, коли б ми не чули, не мали вух.
Народна гра "У лісочку, у гаю", (діти із закритими очима впізнають голоси товаришів).
- Коли наші вуха здорові, нам хочеться бігати, стрибати, міцно спимо.
А пригадайте, чи боліло у когось вухо?
Як ви його лікували?
До кого звертались за допомогою?
У кого крім людини, є ще вуха? Чи у всіх тварин одинакові вуха? А чому вони різні?
Правильно, вухами тварини чують, що до них наближається біда і тому є таке прислів'я: "Одним вухом спить, а другим чує".
Діти, один художник малював картинки звірят, але не закінчив, бо забув, які у них вуха.
Гра "Допоможемо художнику закінчити картинку". (Діти домальовують вуха звірятам, пояснюють чому намалював саме такі вуха).
Яку роль відіграють органи слуху?
Так, діти, вухами ми чуємо ніжну пісню, яку співає нам мама, добру казку, коли розповідає дідусь чи бабуся.
"Є у мене пара чуйних вух.
Я вже знаю нащо мені слух.
Щоб почути все, що скаже батько й мати,
Щоб чути лісу спів і спів пташати.
Щоб чути рідну пісню величаву,
А в пісні давню України славу".
_______________________________________
Если у вас есть блог или сайт и вас интересует вопрос - "где покупать ссылки", то вам стоит зайти на http://golden-bunny.livejournal.com/7733.html .Там есть хороший список на сервисы продажы постоянных ссылок.

25.04.2010 |

Жизнь прекрасна!!!

Здравствуйте уважаемые читатели "Педагогического журнала". Пришла весна и скоро летние каникулы... Это событие радует не только учеников и и конечно же учителей...  Моя дочь уже заканчивает школу... как быстро пролетели года... и вот выпускной, экзамены, тесты... все сразу, очень напряженный, хлопотный период в жизни, но в тоже время эти хлопоты приятные...
Каждый год, в школе,  учитель английского языка организовывает поездки по городам  России и Украины. Вот и в этом году дети с нашей школы собираються ехать в  Санкт-Петербург.
САНКТ-ПЕТЕРБУГ - меня лично всегда поражала его архитектура. Эти потрясающие фонтаны, дворцы... Как я хочу туда тоже поехать..., но в этом году, к сожалению, не получится...
Я часто вспоминаю прошлое лето и свадьбу дочери моей  подруги.  
Свадьба проходила в Международном деловом центре, который находиться  в центре Петербурга, на Васильевском острове.
Подготовка к свадьбе - самый волшебный, незабываемый и волнительный период. И каждый хочет, чтобы этот день был исключительным, самым ярким и запоминающимся!!! А главное, ничего не забыть.... все скоординировать....и с "выбором" не ошибиться.
И я так думаю, что моя знакомая не ошиблась. Свадебные торжества получились просто замечательными...

Из окон Международного Делового Центра отличный вид на набережную Невы, территория вокруг Дворца благоустроенная, роскошные банкетные залы...Торжество было незабываемым!
24.04.2010 |

Конспект фронтального занятия по формированию связной речи «Весна. Перелётные птицы»

Группа: подготовительная группа
Тема: «Весна. Перелётные птицы».
Задачи:
коррекционно-образовательные:
1. Изучение новых понятий (летят: стаей, вереницей, поодиночке, клином)
2. Отработка навыков вопросно-ответной беседы
коррекционно-развивающие:
1. Развитие активного и пассивного словаря.
2. Совершенствование восприятия.
3. Развивать внимание и образную память
коррекционно-воспитательные:
1. Формирование навыков учебной деятельности – организация рабочего места.
2. Бережное отношение к природе, птицам.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки, картина с изображением весеннего пейзажа
Речевой материал (словарь): клином, вереницей, по одиночке, стаей, водоплавающие, насекомоядные, длиннохвостая, остроклювый, чернокрылый, длинношеий.
Ход занятия
1. Организационный момент 1 мин. - Здравствуйте ребята! Присаживайтесь на свои места.
- Слушайте меня внимательно, выполняйте всё старательно.
2. Основной этап.
22 мин.
Воспитатель: - Ребята скажите мне, какое сейчас время года?
Дети: Сейчас весна!
Воспитатель: - Правильно весна.
- Давайте поговорим о приметах весны. Посмотрите на картинки, которые висят на доске.
- Кто мне скажет, что изображено на них?
Дети:
- Солнце светит ярче и греет теплей.
- Сосульки на крышах начинают таить.
- На снегу появляются проталины.
- Появляются первые весенние цветы – подснежники.
- День становится длинней ночи.
- Люди снимают тёплые вещи.
А) Игра «Кто как летит».
Воспитатель:
- Правильно, всё это относится к приметам весны.
- Весной прилетают птицы из тёплых стран. Их называют перелетные.
- Посмотрите, на доске висят картинки с изображением перелётных птиц.
- утка, лебедь, ласточка, грач, скворец, кукушка.
- Теперь вы повторите название птиц.
Дети:- Кукушка, утка, лебедь, ласточка, скворец, грач.
- А как же интересно птицы летят до нас?
Дети: Стаей
Воспиатетль:
- Правильно стаей, но ещё могут лететь: клином, стаей, вереницей, по одному.
Воспитатель на доске вывешивает картинки с изображением: стая, вереница, клин, одна птица. Дети должны распределить птиц в зависимости кто как прилетает.
Б) Игра «Кто, где живёт».
Воспитатель:
Посмотрите, на доске висит картина. Каждая птица, когда прилетает селится в своем доме.
- Кукушка – в лесу;
- Грач – на деревьях в гнёздах;
- Ласточка – под крышу дома;
- Утки, цапли – на воде;
- Скворец – в скворечнике.
Логопед просит детей закрыть глаза и меняет местами всех птиц
Дети переселяют птиц правильно.
Воспитатель:
- Смотрите, если утки, цапли, лебедь живут на воде, значит они какие птицы?
Дети:- Они водоплавающие птицы.
Воспитатель:
Все птицы питаются насекомыми. Посмотрите и назовите какими?
Дети:
- Майский жук, бабочка, стрекоза, оса, пчела.
Воспитатель:
- Если птицы питаются насекомыми, значит они какие?
Дети:- Птицы насекомоядные.
В) Игра «Кто внимательней».
Выходит два ребёнка
- Давайте поиграем в игру «Кто внимательней». Ко мне выходят два человека. Вы должны слушать меня внимательно, каждому из вас я буду зачитывать по одному действию, а вы должны выполнить его правильно вот на этой картине.
- Утку нужно посадить на болото;
- Грач спрятался за ветку;
- Скворец спрятался в скворечник;
- Лебедь сидит около воды;
- Кукушка сидит под деревом.
- Хорошо справились с этим заданием.
Дети располагают птиц, так как им говорит воспитатель.
Г) Динамическая пауза.
Скворечник.
Из скворечника торчат
Клювы маленьких скворчат.
Клювик раз, клювик два,
Лапки, лапки, голова.
Дети повторяют движения за воспитателем.
Д) Игра «Озорной птенец».
- Посмотрите на доску, озорной птенец убежал от мамы с папой, поиграть ему захотелось. Посмотрите, как он хулиганит, я буду передвигать его, а вы должны мне назвать, где он находится.
Дети:
- птенец прилетел
- улетел
- залетел
- отлетел
- перелетел
Е) Игра «У кого какое тело?»
- Посмотрите, это утка ,у неё какой хвост?
Дети: - Короткий
Значит утка, какая?
Дети:- Короткохвостая
- Правильно.
- Это ласточка, у неё длинный хвост, значит какая ласточка?
Дети:- Ласточка длиннохвостая
- Грач – У него острый клюв, какой грач?
Дети:- Грач остроклювый
У него черное крыло?
Дети:- Чернокрылый грач
Ж) Игра «Весёлый счёт».
- Давайте посчитаем до пяти: уток, ласточек, журавлей.
- Одна утка, две утки, три утки, четыре утки, пять уток
- Молодцы, хорошо справились с заданием.
3) Заключительный этап.7 мин.
- Я буду читать вам слова, когда вы услышите слово, которое относится к весне, должны хлопнуть в ладоши.
Дети:
- Хлопают, когда услышат слово о весне.
Листопад, тает, вьюга, журчит, ярче, холодно, медведь, грач, снегирь, метель, солнышко, капель.
Итог занятия.
- Давайте вспомни, о чем мы сегодня говорили на занятие?
- О каких перелётных птицах мы говорили?
Дети;- Мы говорили о грачах, журавлях, утках, ласточках, скворцах.
Оценка.
- Вы сегодня очень хорошо позанимались, молодцы. Можете быть свободны, урок закончен.
____________________________________
Если вы решили купить ноутбук и вы живете в Ужгороде, то могу сказать, что интернет-магазин ноутбуков NOVATEK ноутбук ужгород специально спроектирован с такой целью, чтобы максимально упростить и облегчить выбор подходящей модели для рядового украинского потребителя. Такая простота и удобство в использовании помогут купить ноутбук, который будет на все сто процентов соответствовать вашим представлениям о современном мобильном компьютере.

Продуктивність інтелектуальної роботи дитини. (тест)

Спираючись на свої спостереження за дитям в повсякденному житті, виберіть відповідний варіант відповіді на кожне з питань.
1. Чи здатне дитя займатися чим-небудь тривалий час без перерви?
– Не дивлячись на тривалу роботу, майже не втомлюється. Готовий виконувати завдання і далі. (5 балів)
Може працювати достатньо довго, не скаржачись. (4 бали)
– Про високу працездатність говорити складно. (3 бали)
– Спочатку працює не погано, але швидко втомлюється. (2 бали)
– Щохвилини перериває заняття, допускає велику кількість помилок. (1 бал)
2. Чи виявляє стійкість до невдач?
– В разі невдач концентрується, збільшує старання без нервозності. (5 балів)
– Засмучується, але ненадовго, готовий до подолання перешкод. (4 бали)
– Про стійкість до перешкоди говорити складно. (3 бали)
– Здолати неприємні переживання після невдачі важко, мобілізуватися без сторонньої допомоги не може. (2 бали)
– Невдачі деморалізують, плаче, відмовляється працювати. (1 бал)
3. Чи здатна працювати в несприятливій обстановці?
– В будь-яких умовах працює успішно, не реагує на шум. (5 балів)
– Прагне бути зібраним, застосовує спеціальні прийоми зосередження (промовляє завдання вголос, затикає пальцями вуха і так далі). (4 бали)
– Зазнає труднощі, коли потрібно працювати в гурті? Просить не розмовляти, не заважати. (3 бали)
– Якщо знижує свою продуктивність в несприятливій обстановці, втомлюється, нервує, відволікається, відмовляється працювати. (2 бали)
– За наявності стороннього шуму взагалі не може виконувати завдання в групі однолітків. Потребує самоти, допомоги дорослого. (1 бал)
4. Чи відмовляється від дій, коли виникають перешкоди?
– Перешкоди не відбивають бажання продовжувати роботу. Не втрачає віри в успіх. (5 балів)
– Всі перешкоди відволікають від дії, проте за умови нагадування або додаткової стимуляції продовжує роботу. (4 бали)
– Перешкоди можуть спровокувати зрив або уповільнення роботи, підсилити стомлюваність. (3 бали)
– Будь-яка перешкода використовується для того, щоб відмовитися від подальших дій. (2 бали)
– Не лише припиняє будь-які спроби, але і втрачає віру у власні сили. (1 бал)
5. Чи охоче виконує дії, які вимагають великих зусиль?
– Любить роботу, яка його повністю захоплює і вимагає витривалості і терпіння. (5 балів)
– Здатний неодноразово виконувати одноманітні завдання, хоча і без видимого задоволення. (4 бали)
– Неохоче, без зацікавленості виконує вимоги, що передбачають додаток зусиль. (3 бали)
– Здібний до дій, які вимагають зусиль, лише під контролем дорослого. (2 бали)
– Відмовляється від тривалих, утомливих дій будь-яким способом. (1 бал)
Підрахуйте бали.
– Якщо ваше дитя набрало від 20 до 25 балів, то властивості його нервової системи, межі темпераменту сприяють розвитку здібності до навчання. Можна говорити про виражену готовність до навчання.
– Якщо ваше дитя набрало від 14 до 19 балів, то окремі особливості його вищої нервової діяльності, властивості темпераменту можуть ускладнити адаптацію до школи. Можливо, проблеми криються в рівні тривожності, імпульсивності і агресивності. Але ще не все втрачено. Цілеспрямований пошук причин скрути, індивідуальний наполегливий підхід до дитини можуть виправити ситуацію.
– Якщо ваше дитя набрало всього від 9 до 13 балів, то це означає, що на його підготовку до школи знадобиться не менше року. Бажано виучувати таких дітей за індивідуальною програмою з врахуванням причин, що зумовили скруту. Також будуть корисними організації санаторного режиму, гартування і інших форм зміцнення нервової системи.
– Якщо ваше дитя набрало менше 9 балів, перевірте свої розрахунки або зателефонуйте іншим дорослим та попросіть провести оцінювання. Проаналізуйте, чи створили ви сприятливу атмосферу для роботи дитяти.
Показники індивідуальних умінь
(аналіз, порівняння, встановлення закономірностей)
1. Дитя визначає вміст, суть (у тому числі приховану) завдання, яке необхідно проаналізувати, точно і ємко узагальнює його в слові, бачить і усвідомлює тонкі відмінності при порівнянні, встановлює закономірні зв'язки.
2. Завдання, які вимагають аналізу, порівняння, узагальнення і встановлення закономірних зв'язків, виконуються за умови стимуляції дорослим.
3. Завдання виконуються за допомогою дорослого, дитя може перенести засвоєний спосіб діяльності на виконання аналогічного (подібного) завдання.
4. Під час виконань завдань, які вимагають аналізу, порівняння, виділення головного, встановлення закономірностей, потрібна учбова допомога, яка може важко сприйматися; самостійне перенесення засвоєних способів діяльності не здійснюється.
Примітка. Слід періодично аналізувати показники індивідуальних умінь і обов'язково – на початку і кінці циклу занять.
Визначення результативності вашої співпраці з дитиною
Висока результативність. Дитина проявляє допитливість, активність; завдання виконує з цікавістю, самостійно; не потребує додаткових зовнішніх стимул-реакцій.
Середня результативність. Дитина недостатньо активна і самостійна, під час виконання завдань потребує деякої зовнішньої стимуляції; круг інтересів і питань недостатньо вузький.
Низька результативність. Рівень активності і самостійності дитини низький; під час виконання завдань необхідна постійна зовнішня стимуляція; не проявляє допитливості і інтересу до зовнішнього світу..
23.04.2010 |

Воспитателю в помощь. Дидактические игры для детей

Предлагаем вам поиграть с детьми 5—б лет в игры, насыщенные логическим и математическим содержанием. Эти игры не потребуют от взрослых и, разумеется, от детей каких-нибудь особых знаний. В них моделируются такие логические и математические конструкции, а в процессе игры решаются такие задачи, которые способствуют ускорению формирования и развития у дошкольников простейших логических структур мышления и математических представлений. Эти игры помогут детям в дальнейшем обучении успешно овладеть основами математики и информатики.
Известно, что многие дети испытывают затруднения при усвоении математических знаний в школе. Причин этому много. Одна из них, возможно, наиболее серьезная, состоит в том, что они быстро теряют интерес к учебе, к самому предмету — математике.
Дети 6—7 лет радостно идут первого сентября в первый класс. Это объясняется тем, что от природы они любознательны, стремятся к раскрытию многочисленных тайн окружающего мира. Но уже на следующий день, второго сентября, на лицах многих из них можно прочесть разочарование. Со временем это разочарование охватывает все большее число детей. Потеря интереса к учению, овладению математикой ведет к серьезным последствиям: растет число неуспевающих или троечников, а сам предмет кажется учащимся недоступным.
Чем можно объяснить это явление? Неадекватностью методов обучения интересам детей. Слишком рано отрывают маленьких детей от их любимого занятия, от игры и по традиции сажают за парты для «серьезного» изучения наук, в том числе и математики. Распространено и такое мнение, что с помощью игр нельзя ничему обучать. Конечно, не всякая игра чему-то обучает и что-то развивает. Рекомендуемые нами игры направлены на подготовку детей 5—6 лет к изучению математики и информатики, поэтому мы и предлагаем перед тем, как посадить детей за парты, изучать математику или хотя бы одновременно с началом их обучения математике «поиграть» с ними в математику. Пусть дети не видят, что их чему-то обучают. Пусть думают, что они только играют. Но незаметно для себя, в процессе игры, дошкольники считают, складывают, вычитают, более того — решают разного рода логические задачи, формирующие определенные логические операции. Это детям интересно потому, что они любят играть. Роль взрослого в этом процессе — поддерживать интерес детей.
Обучая маленьких детей в процессе игры, мы стремимся к тому, чтобы радость от игровой деятельности постепенно перешла в радость учения. Учение должно быть радостным!
В наше время, в эпоху компьютерной революции, встречающаяся порой точка зрения, выражаемая словами «не каждый будет математиком» (в смысле, математика далеко не всем будет нужна), безнадежно устарела. Сегодня, а тем более завтра математика в той или иной мере нужна будет огромному числу людей различных профессий, и отнюдь не только математикам. Математика может и должна играть особую роль в гуманизации образования, т. е. в его ориентации на воспитание и развитие личности. Знания нужны не ради знаний, а как важная составляющая личности, включающая умственное, нравственное, эмоциональное (эстетическое) и физическое воспитание и развитие. Особая роль математики — в умственном воспитании, в развитии интеллекта.
Это объясняется тем, что результатами обучения математике являются не только знания, но и определенный стиль мышления. В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей в процессе их обучения с самого раннего возраста. Однако в установившейся меобучения реализуется лишь незначительная часть этих возможностей. Именно поэтому развивающий эффект такой методики недостаточно высок. Необходимо также учитывать, что формирование и развитие логических структур мышления должно осуществляться своевременно. Упущения здесь трудно восполняемы. Психологией установлено, что основные логические структуры мышления формируются примерно в возрасте от 5 до 11 лет. Запоздалое формирование этих структур протекает с большими трудностями и часто остается незавершенным.
Формированию и развитию основных структур мышления детей может способствовать адекватная постановка вопросов обучения, включающая как содержание, так и методы обучения, т. е. правильное определение чему и как учить.
Родители, как правило, заинтересованы в том, чтобы их дети хорошо учились и как можно быстрее усвоили больший объем знаний. В связи с этим возникает вопрос: возможно ли ускорение познания? Мы отвечаем на этот вопрос утвердительно. Но достичь этого нельзя вбиванием извне в головы детей больших порций учебного материала, держащихся на одной памяти. Этим можно достичь обратного, весьма негативного результата.
Известный советский психолог Л. С. Выготский говорил: «Научные понятия не усваиваются и не заучиваются ребенком, не берутся памятью, а возникают и складываются с помощью величайшего напряжения всей активности его собственной мысли» (Выготский Л. С. Собр. соч.—М., 1982.—Т. 2.—С. 198). Поэтому единственный правильный путь, ведущлй к ускорению познания, состоит в применении методов обучения, способствующих ускорению интеллектуального развития (разумеется, без ущерба физическому развитию, а в гармоническом единстве с ним). Обучение дошкольников, основанное на использовании специальных обучающих игр, относится к таким методам.
Может возникнуть вопрос о доступности предлагаемых игр для детей 5—6 лет. Все включенные в эту книгу игры были проверены в экспериментальном обучении детей старших и подготовительных к школе групп детского сада в течение 6 лет. Результаты эксперимента подтвердили не только доступность этих игр, но и их высокую эффективность.
Итак, шестилетние дети идут в школу. Их надо готовить к этому уже с пяти лет. Дети нуждаются во внимании и помощи взрослых независимо от того, посещают они детский сад или нет. Мы надеемся, что, несмотря на свою занятость, вы найдете необходимое время, чтобы оказать им эту помощь.
Итак...игра первая -"Снеговики"
Цель. Развитие внимания и наблюдательности у детей.
Правила игры. Нужно внимательно посмотреть на рисунок и указать, чем отличаются снеговики друг от друга. Играют двое, и выигрывает тот, кто укажет больше различий в рисунках. Первый играющий называет какое-нибудь различие, затем предоставляется слово второму и т. д. Игра кончается, когда кто-то из партнеров не сможет назвать новое отличие (ранее не отмеченное). Начиная игру, взрослый может обратиться к ребенку примерно так:
«Вот зайчишка у реки Встал на задних лапках... Перед ним снеговики С метлами и в шапках. Заяц смотрит, он притих, Лишь морковку гложет, Но что разного у них — Он понять не может.
А теперь посмотри на рисунок и помоги зайчику понять, что разного у этих снеговиков. Сначала посмотри на шапки...»

Игра вторая: "Матрешки"
Цель. Развитие внимания и наблюдательности у детей. Правила игры. Нужно внимательно посмотреть на рисунки и указать различия у матрешек. Так как дошкольнику трудно сравнивать сразу четыре предмета, то вначале можно провести игру по вопросам, выясняя, почему ребенок дает именно такой ответ.
Вопросы: одинаковые ли волосы у матрешек? Одинаковые ли платочки? Одинаковые ли ножки матрешек? Одинаковые ли у них глазки? Одинаковые ли губки? И т. д.
При повторном возвращении к игре можно предлагать указывать различия уже без вопросов.
ПРОДОЛЖЕНИЕ СЛЕДУЕТ...
Все дидактические игры можно посмотреть в нашем блоге "Детский сад"
_______________________________________________________________
Я уверена, что ноутбук должен стать для наших граждан не роскошью, а рядовым средством для работы и развлечений. Купить ноутбук в Черновцах сможет себе позволить каждый – компания NOVATEK на страницах своего интернет-магазина ноутбук черновцы предлагает все популярные в мире модели ноутбуков ведущих марок по самым низким и привлекательным ценам.
22.04.2010 |

Когда подростки стремятся к независимости

Когда ваш ребенок вырастает и становится уже подростком, ему хочется больше независимости, он, возможно, перестает разделять ваши ценности и ваше мнение. Такое поведение подростка вполне нормальное.
Подростки хотят чувствовать себя независимыми от семьи, они стремятся больше принимать самостоятельных решений (начиная, от одежды, которую они носят, и заканчивая самостоятельным выбором клуба и хобби).
Комната (наверняка увешанная плакатами, рисунками, наклейками) подростка четко отражает его внутренний мир и интересы.
В подростковом возрасте ребенок начинает вести дневник, в котором фиксирует все свои взлеты и падения, начало более интимных отношений.
Как же реагировать родителям на возрастающую независимость ребенка? Следует научиться уважать независимость ребенка и взять за правило всегда стучать в дверь его комнаты, прежде чем войти.
Не следует тайком читать дневник ребенка, проверять его эл.почту, подслушивать телефонные переговоры.
Поддерживайте самостоятельный выбор ребенка, даже когда речь идет о покупке из ряда вон выходящей одежды либо неуместной стрижке.
Относитесь к проблемам вашего ребенка серьезно, всегда выслушивайте внимательно ребенка, но советы давайте осторожно (оставляя все же выбор за ребенком).
Не следует ребенка учить, с какими друзьями ему следует общаться, а про каких лучше забыть. С возрастом ребенок сам это поймет. Если же родители ощущают, что дурное влияние кого-то из друзей вашего ребенка сказывается на нем, тогда следует серьезно поговорить с ребенком и объяснить ему, к чему может привести дружба с такими людьми.
Не делитесь ни с кем опасениями вашего ребенка без его на то разрешения. В противном случае, можно потерять доверие ребенка, которое будет нелегко снова завоевать.
Предоставьте ребенку возможность самостоятельно следить за его комнатой и не убирайте ее сами.
Когда ребенок достигает 13 лет, у родителей часто возникает вопрос о том, сколько же свободы следует предоставить ребенку, можно ли ребенка уже оставлять одного дома и т.д.. На такие вопросы, наверное, не будет однозначного ответа, все зависит от того, насколько ребенок уже взрослый (по мнению родителей), насколько ребенок готов разумно пользоваться предоставленной свободой, не будет ли он бояться оставаться один дома. В любом случае, родителям следует еще незаметно направлять ребенка в нужное русло, корректировать некоторые его поступки.
В подростковом возрасте родители могут столкнуться с ситуацией, когда ребенок будет просить их покинуть его комнату, когда у него сидят друзья. В такой ситуации родителям также не стоит принимать это близко к сердцу, поскольку это будет еще одним проявлением независимости ребенка и не более того.
Елена Бык (efamily.ru).
______________________________________________
Мамагу — закрытая социальная сеть Рунета для родителей, попасть в которую можно будет только по приглашениям уже зарегистрированных пользователей. Там вы сможете получить ответы на все вопросы о наших детях, найдёте новых друзей... Присоединяйтесь!

20.04.2010 |

Примерный конспект вводного занятия по программе "Чудо, имя которому - детская книга" "Волшебные пальчики"

Цели:
1. Проработать различные приемы и виды деятельности, которые будут повторяться почти на всех занятиях:
— звон колокольчика;
— круг;
— песни: приветственная и прощальная;
— слушание;
— проговаривание;
— рассматривание иллюстраций;
— знакомство с литературным героем (игрушка);
— перевоплощение, вхождение в образ;
— пальчиковая гимнастика (моторика пальцев и рук);
— движение;
— рисование.

Используемые книги:
1. Вангели С. Чубо из села Туртурика / Пересказ с молдавского Ю.Коваля.
Рисунки Б.Диадорова. М.: Детская литература, 1984.
2. Шалтай-Болтай и его друзья: Английские народные стихи для детей в
русских переводах. М.: Эгмонт Россия ЛТД, 1997.

Используемые игрушки:
Чубо — кукла-мальчик в молдавском национальном костюме.

Музыкальные материалы:
Никитины С. и Т. "Песенка о сказке" на стихи Ю.Мориц.
Молдавская народная музыка.

Ход занятия
Знакомим детей с помещением. Особое внимание обращаем на разнообразие книг.

Договариваемся с детьми: когда зазвонит колокольчик, все собираются и внимательно слушают того, у кого в руках колокольчик.

Затем встаем в круг, беремся за руки и поем приветственную песенку:
Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте.
Мы рады, мы рады вам.
Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте.
Очень мы рады вам. Очень мы рады...

Называем имя каждого ребенка, например:
Очень мы рады Коленьке,
Очень мы рады Оленьке,
Очень мы рады Мишеньке.
Мы рады, мы рады вам.

В последнем куплете можно сказать:
Очень мы рады мамочкам (папочкам, бабушкам и др.),
Очень мы рады всем друзьям,
Мы рады, мы рады вам.

Этой песенкой мы будем приветствовать друг друга на каждом занятии.

Стоя в кругу, мы просим детей показать два пальчика, как ушки у зайчика, потом опустить их вниз, как ножки. Идем пальчиками по столу, где разложены книги. Рассматриваем иллюстрации — находим разных зверюшек, человечков, гномиков...

Затем звучит "Песенка о сказке".

Рассаживаемся. Разучиваем закличку:
Раз, два, три, четыре, пять —
Можно сказку начинать.

В такт каждому слову хлопаем в ладоши. Эти волшебные слова всегда будут помогать нам попасть в сказку.

Звучит молдавская народная музыка. Сказка начинается. Дети рассматривают обложку книги С. Вангели "Чубо из села Туртурика".

Появляется и сам Чубо.

Педагог: В гости к нам пришел мальчик Чубо из молдавского села Туртурика. Ростом он чуть выше сапога, поэтому его и прозвали "Чубоцел". Если перевести это слово на русский язык, получится "мальчик-сапожок". Но мы будем звать его Чубо. Так ласково называет его мама.

Чубо знакомится с каждым ребенком, и дети в ответ называют свои имена.

Педагог: У Чубо есть подружки — девочка-цветочек Гиочика и звездочка Лио. (Рассматриваем иллюстрации.) У Гиочики глаза синие, с пшеничное зернышко, на ней белая шапочка и зеленое платье. Звезда Лио живет на башне и освещает ночью все село. А еще у Чубо есть пять сыновей — пять пальцев. Так же, как и у каждого из нас. (Загибаем поочередно пальчики на руке, а потом их разгибаем — пересчитываем пальчики.)

Озорной мальчик Чубо был веселым и добрым фантазером. И его сыновья, его пальчики, тоже любили приключения.

Читаем сказку:
"...В среду проснулись пальцы на его правой руке.
Проснувшись, они увидели, что их папа Чубо спит.

— Ребята! — сказал Большой палец. — Что это он все спит и спит? Давайте превратимся в человечков и пойдем гулять.

— Вот здорово! — заорал Мизинец. — Станем такими, как Мальчик-с-пальчик!
Сказано — сделано. Покрутились пальцы, повертелись, превратились в человечков и — раз, два, три, четыре — пять Мальчиков-с-пальчиков спрыгнули с кровати...

(Крутим, вертим пальчиками. Затем пальчики у наших малышей превращаются в ножки, бегают и прыгают по столу.)

Увидели пальчики Гиочику, и она им показалась огромной.

— Надо вас друг к другу привязать, — сказала Гиочика. — А то потеряетесь.

— Не надо нас привязывать, тетя Гиочика, — сказал Большой. — Мы сами будем держаться вместе. Раз, два, три... а где Мизинец?

Стали искать — нет нигде Мизинца. Вдруг из кувшина послышался стук:

— Ребята! Я здесь! Тащите веревку.

Безымянный сбегал, принес шнурок от ботинка. Засунули шнурок в кувшин, схватились все дружно— раз-два!—вытащили Мизинца. Большой опять принялся считать:
— Тьфу! Теперь Безымянный пропал! Кричали-свистели — нет нигде!

Думали уж, что он пропал навсегда. А он является. Сам в пальто, на поясе кольцо золотое.

А Мизинец уже на башню полез. Забрался наверх и кричит:

— Эй, помогите!

— Что еще такое? — спросил снизу Большой.

— Вижу дыыыыыыыню и арррррррбузов много! Обрадовались братья, потопали на бахчу, на плечах нож тащат.

(Рассматриваем иллюстрацию. Показываем руками, какие арбузы на бахче: круглые, маленькие, большие.)

Наелись пальчики до отвала — домой пошли. Рука зовет. Отец проснулся. Папа Чубо".

Педагог: Пальчики Чубо возвратились к своему папе. А наши пальчики — это наши детки. Они у нас дружные и послушные. Давайте покажем, как они умеют здороваться.

Делаем пальчиковую гимнастику: соединив ладошки, поочередно соединяем пальчики (мизинец с мизинцем и т.д.): пальчики здороваются, целуются, обнимаются, прощаются.

Педагог: Еще пальчики могут быть похожи на крылышки.

(Соединяем, руки и машем пальчиками, как крылышками.)

А теперь давайте превратимся в птичек и полетаем.

Машем руками-крыльями — летаем по комнате. (Желательно — под музыку.)

Вот Чубо снова зовет нас к себе. Он предлагает нам порисовать кисточкой и красками. Давайте покажем, как наши детки — наши пальчики умеют держать кисточку.

Приступаем к рисованию: учимся купать кисточку в водичке и макать в краску, делать тонкий кончик, пробовать краски на палитре, различать краски теплые и холодные. Создаем картину.

Потом каждый несет свою картину на выставку, и мы всегда находим, за что похвалить художника.

Выставка закрывается. Наша встреча подходит к концу. Звучит колокольчик. Встаем в круг, беремся за руки. Прощальная песенка так же проста, как и приветственная:

До свиданья, до свиданья,
Приходите к нам опять.
До свиданья, до свиданья,
Будем книжки мы читать.
До свиданья, до свиданья,
Приходите к нам еще.
До свиданья, до свиданья,
Мы вас любим горячо.

Хлопаем в ладоши, машем друг другу ручками — занятие окончено.

Примечание. На занятии можно провести игру, используя английскую народную песенку "Танцуйте, пальчики".

Танцуй, большой пальчик, танцуй.
Все танцуют, веселятся от души!
Но большой палец лучше всех,
Большой палец лучше всех!
Танцуй, указательный пальчик, танцуй.
Все танцуют, веселятся от души!
Но указательный лучше всех,
Указательный лучше всех!
Танцуй, средний пальчик, танцуй.
Все танцуют, веселятся от души!
Но средний пальчик лучше всех,
Средний пальчик лучше всех!
Танцуй, безымянный пальчик, танцуй.
Все танцуют, веселятся от души!
Но безымянный лучше всех,
Безымянный лучше всех!
Танцуй, мизинчик, танцуй.
Все танцуют, веселятся от души!
Но мизинец лучше всех,
Палец мизинец лучше всех!

Детям будет интересно, если на пальчиках будут нарисованы рожицы.
___________________________________________________
Каждый родитель счастлив, когда его ребенок здоров, весел, жизнерадостен. А что бы малышу было комфортно и удобно расти и развиваться, Интернет-Магазин Активный Малыш предлагает продукцию, которая необходима каждому ребенку - детские коляски capella, автокресла graco, стульчики для кормления, детский транспорт и многое другое.
16.04.2010 |

Скоро в школу? Правильное обучение письму.

Говоря о подготовке к школе, необходимо вспомнить о подготовке руки ребёнка к письму. Большинство детей, начинающих школьное обучение, испытывают значительные трудности в овладении техникой письма. Как указывают врачи, физиологи, психологи, причины этого кроются в том, что слабые мышцы пальцев и кисти рук быстро устают. Особенности строения детской руки приводят к тому, что при письме рука может подёргиваться, пальцы дрожать.
Ребёнку не поможешь, заставляя его по несколько раз писать одно и то же. Прежде всего нужно дать возможность заниматься ручным трудом: лепкой, конструированием, работой с бумагой, природным материалом. Большими помощниками в укреплении и развитии руки станут: штриховка фигур, рисование, раскрашивание рисунков. Подбирайте раскраски с учётом особенностей вашего ребёнка. Если ему сложно раскрашивать мелкие детали – пусть начнёт с крупных рисунков, постепенно переходя к таким, где величина деталей уменьшается, а количество их увеличивается.
При раскрашивании покажите, как меняется цвет в зависимости от силы нажима на карандаш, а значит важно равномерно надавливать на него. Дети очень любят составлять рисунки из геометрических фигур, которые потом удобно штриховать. Приобретите ребёнку линейку с выбитыми фигурами или сделайте шаблон из картона.
Ребёнка нужно научить правильно держать ручку (карандаш): тремя пальцами – большим, указательным, средним. Держать ручку необходимо не ниже чем за 2 см до носика стержня, верхний её конец направлен в плечо пишущего. Правильно подберите ручки, карандаши. Они не должны гнуться, быть слишком толстыми или тонкими для пальцев ребёнка.
Параллельно с обучением чтению можно учить ребёнка писать печатные буквы, а по мере их изучения – слоги, слова, короткие предложения. Буквы удобнее писать в тетради в крупную клетку, соблюдая их размер. Полезно и списывание слов с образца, и письмо под диктовку мамы. Если ребёнок старается писать слишком быстро, он может пропускать буквы, как гласные (лв – вместо лев, кнга – вместо книга), так и согласные (вок – вместо волк). Поэтому диктовать ребёнку слова надо не спеша, пропевая звуки, чтобы ребёнок успевал писать за вами (м-м-м-о-о-о-л-л-л-о-о-о-к-к-к-о-о-о).
Так ребёнок успеет услышать все звуки в словах. Когда он начнёт писать быстрее, "распевку" можно будет сократить. Чтобы письму придать игровой характер, можно писать друг другу короткие записки ("Я хочу сок", "Убери игрушки" и т.п.). Не ругайте ребёнка, если он пишет буквы так, как слышит звук (вада, снек, што). Тактично объясните ему, что существуют слова, которые пишутся не так, как слышатся. Об этих правилах он узнает в школе
Большими вашими помощниками в обучении станут детские книги с элементами заданий. При выполнении различных упражнений хвалите ребёнка за его любые достижения. Ведь дети так радуются и гордятся своими успехами, обретают уверенность в результативности своей деятельности.
Статью подготовила преподаватель прогимназии детского сада "ЛУЧиК" на Остоженке Реброва О.
_______________________________________________
Сколько, по вашему мнению, должно быть ПК в одной семье? Конечно же наверное зависит от необходимости. У нас в доме идет постоянная борьба за компьютер, потому что он, к сожалению один. Вот и думаю....может приобрести ноутбук? С помощью интернет-технологий теперь можно купить ноутбук значительно дешевле, чем традиционным способом. Вот, например, интернет-магазин компании NOVATEK предоставляет возможность купить ноутбуки в Кировограде ноутбуки кировоград по низкой цене. Помимо цены, приятно удивляет уровень обслуживания и профессиональные консультации, которые может предложить точка продаж.

Сценарий вечера-досуга для детей младшего дошкольного возраста "Мамина песенка"

Сценарий вечера-досуга для детей младшего дошкольного возраста "Мамина песенка"
В зале звучит русская народная мелодия "Вечером". Дети с мамами заходят в зал, рассаживаются. Каждый ребенок садится рядышком со своей мамой.
Кукольная сценка "Капризка" с куклами. Показывают мамы за ширмой.
Действующие лица:
Девочка Капризка
Мама девочки
Ее папа
Ее бабушка
Кукольная сценка "Капризка"
Девочка плачет.
Мама
Что ты плачешь, Капризуля?
Спать давно уже пора.
Девочка
Не хочу я спать! Не буду!
Не укладывай меня!
Мама
Скушай, доченька, конфетку
И ложись в кроватку, детка.
Девочка
Нет, не лягу я в кровать!
Не хочу совсем я спать! (Плачет.)
Папа
Почему ты, дочка, плачешь?
Почему ты так кричишь?
Почему ты не в кроватке?
Почему еще не спишь?
Девочка
Почему я все кричу?!
Кому какое дело?!
Просто спать я не хочу!
Все мне надоело!
Папа
Не капризничай, малышка,
Почитаю тебе книжку.
На бочок ложись скорей,
Глазки зарывай быстрей.
(Достает книжку, читает.)
Жили-были дед и баба
И была у них курочка Ряба.
Девочка
Не хочу совсем я спать!
Я хочу идти гулять! (Плачет.)
Бабушка
Ой, да ну, да ну, да ну,
Знаю девочку одну.
Эта девочка не спит,
Может, что-нибудь болит?
Девочка
Нет!
Бабушка
Нет, конечно, не болит,
Просто девочка шалит:
Хочет спать, а все "агу",
Я уснуть ей помогу,
Я ей песенку спою колыбельную:
Баю, баю, баю, бай,
Поскорее засыпай.
Бабушка поет колыбельную песню "Спи, моя радость, усни" (Музыка Б. Флиса, В.А. Моцарта, русский текст С. Свириденко):
Спи, моя радость, усни,
В доме погасли огни.
Пчелки затихли в саду,
Рыбки уснули в пруду,
Месяц на небе блестит,
Месяц в окошко глядит.
Глазки скорее сомкни,
Спи, моя радость, усни.
Воспитатель
Заснула Капризуля.… А что помогло ее усыпить?
Ответы детей.
Воспитатель
Да, колыбельная помогает заснуть. А почему? Какая она?
Ответы детей.
Воспитатель
А давайте попробуем узнать колыбельную среди других мелодий.
Игра "Узнай колыбельную".
Поочередно исполняются "плясовая" (русская народная мелодия "Ах, вы сени, мои сени"), "Колыбельная" (А. Лядов), детям предлагается передать характер музыки в движениях: пружинка, хлопки, притопы – на плясовую музыку. Спокойно сесть к мамам, "заснуть" на колыбельную мелодию.
Воспитатель
Как приятно ложиться спать, если кто-то рядом споет колыбельную песню! Слушаешь ее, слушаешь и засыпаешь. И приснится прекрасный снег, или ничего не приснится – так крепко убаюкала колыбельная песенка. Ребята, а кому из вас мамы поют колыбельные песенки?
Ответы детей.
Воспитатель
Давайте послушаем колыбельные песни и узнаем, чьи мамы их поют.
Игра "Узнай маму по голосу".
Мамы за ширмой поют колыбельные "Сверчок", "Котенька-коток", "Спят усталые игрушки" и т.п.
1. За печкою поет сверчок.
Угомонись, не плачь, сынок,
Там, за окном, морозная,
Светлая ночка звездная.
2. Уж ты, Котенька-коток,
Котя - серенький лобок.
Приди, Котя-коток,
На минутку, на часок.
Приди песню распевать,
Приди девочку качать.
3. Спят усталые игрушки, книжки спят.
Одеяла и подушки ждут ребят.
Даже сказка спать ложится,
Чтобы ночью нам присниться.
Глазки закрывай, баю-бай.
Воспитатель
Какие разные колыбельные мы услышали: и про сверчка, и про серенького котика, и про игрушки. А сейчас мы узнаем, кто еще бывает героями колыбельных песенок.
Сценки – колыбельные.
Мама качает дочку и поет:
Баю-баю-баиньки,
Купим Оле валенки,
Наденем на ноженьки,
Пустим по дороженьке.
Будет Оленька ходить,
Новы валенки носить.
Баю-баю-баиньки.
Воспитатель
Прискакали заиньки. (Скачут мальчики–зайчики.)
Зайчики
Спит ли ваша девочка?
Девочка – припевочка.
Мама
Уходите, заиньки,
Не мешайте баиньки.
Воспитатель
А еще приглашают пушистого, ласкового котика убаюкать деточку.
Мама и дочка качают колыбельку и поют песню:
Котя-котенька, Коток,
Котя, серенький хвосток,
Приди, котик, ночевать,
Мою деточку качать.
Идет Котик–мальчик, садится, качает колыбельку и поет:
Мяу- мяу-мяу-мяу.
Мама и дочь
Уж как я тебе, Коту,
За работу заплачу:
Дам кусочек пирога
И кувшинчик молока (достают коту корзиночку).
Кушай, котик, не кроши,
Больше, котик, не проси.
Воспитатель
Детям не всегда хочется ложиться спать, и мама иногда зовет козу-дерезу, чтобы поскорее успокоить и угомонить малыша.
Девочка (в шапочке козы)
Идет коза рогатая
За малыми ребятами.
Ножками "топ-топ",
Глазками "хлоп-хлоп".
Кто здесь не спит?
Забодаю, забодаю, забодаю.
Воспитатель
Колыбельная песенка стара, как мир. Еще в давние, далекие времена укладывала мама малыша в люльку и напевала ему песенку. Нежные мамины песни у колыбели стали называться колыбельными. Тихо раскачивалась колыбель, горела свеча, и ласково звучал мамин голос.
Колыбельная песня у люльки. (Исполняет мама.)
За рекой, за речкой
Ходит месяц свечкой.
По небесным синим полям.
Звезды ходят рядом
Серебристым стадом,
Словно капли чистой росы,
И глядят в окошко светлые на нас,
Не смыкая лучезарных своих глаз.
За рекой, за речкой,
Ходит месяц свечкой
По небесным синим полям.
Воспитатель
Так и поется колыбельная песня с давних времен. Ваши бабушки могут подтвердить это. Даже когда они были маленькими, их мамы пели им колыбельные песенки! А они пели их вашим мамам, а сейчас поют вам. Давайте послушаем, как Танина бабушка часто поет своей внучке.
Пение бабушки "Спи, младенец мой прекрасный…" (А. Гречанинов, М. Лермонтов)
Спи, младенец мой прекрасный,
Баюшки-баю, баюшки-баю.
Тихо смотрит месяц ясный
В колыбель твою.
Стану сказывать я сказки,
Песенку спою.
Ты ж дремли, закрывши глазки,
Баюшки-баю.
Воспитатель
Колыбельную песню можно узнать всегда, даже если она звучит на незнакомом языке. Она всегда спокойная, тихая, нежная. Сейчас мы услышим эстонскую колыбельную песенку.
Бабушка поет эстонскую колыбельную песенку.
Воспитатель
И наши дети продолжают старинную добрую традицию и поют колыбельные своим куклам. А прежде чем петь колыбельную, нужно застелить кроватку и уложить в нее малыша.
Игра "Застели кроватку".
Детям предлагается выбрать постельные принадлежности по порядку (матрасик, простынка, подушка, одеяло) и вместе с мамой застелить кукольную игрушечную кроватку. Затем положить в нее куклу.
Воспитатель
Катя, убаюкай свою куколку.
Девочка поет:
Баю-баю-баю
Куколку качаю.
Куколка устала,
Целый день играла.
Положи, Танюшка,
Щечку на подушку,
Вытяни ты ножки,
Спи скорее, крошка.
Воспитатель
Бывает и такое: набегался малыш за день, устал, хочет заснуть, а тут собачка залает и спать мешает. Попроси собачку не будить малышку.
Мальчик поет:
Баю-бай, баю-бай,
Ты, собаченька, не лай,
Белолапа, не скули,
Нашу Таню не буди.
Темна ноченька - не спится,
Наша деточка боится.
Ты, собаченька, не лай,
Нашу Таню не пугай.
Воспитатель
Каждая мама может придумывать, творить от чистого сердца, свою колыбельную, песню своего сердца. Какое это счастье – подарить своему малышу колыбельную песню. И убедиться в том что, мамина песенка самая лучшая, нам помогает сказка, которую мы сейчас увидим.
Инсценировка "Сказка о глупом мышонке". (Музыкальное представление по произведению С. Маршака.)
Конец сказки изменен: кошка не съедает мышонка, ей мешает собачонка.
Ведущий
Тут собачка прибежала, тетю Кошку испугала.
Выбегает ребенок–собачка и "лает".
Ведущий
А мышонок – под кровать,
Стал он маму поджидать.
Прибежала мышка-мать,
Посмотрела на кровать,
Ищет глупого мышонка,
А мышонка не видать.
Мышка-мать плачет.
Вылезает тут мышонок,
Говорит он ей спросонок:
"Голосок твой так хорош,
Лучше всех, лучше всех,
Лучше всех ты мне поешь!"
Мышка–мама и мышонок обнимают друг друга.
Воспитатель
Колыбельные песни – удивительный дар прошлого. Созданные в веках, они передавались из поколения в поколение, дошли и до нашего времени. Современные дети так же хотят любви и ласки, как и во все времена. Материнская песня несет ребенку здоровье и спокойствие.
Баусова О. С.
___________________________________________
Пришла весна! Наступило время вспомнить о своих дачах и огородах. Дорого сейчас покупать свежие овощи и зелень на рынке, да и страшновато!!! Радует то, что появилось много различных садовых инструментов и техники для облегчения труда человека... Вот, допустим, магазин садовой техники EG-SAD представляет большой ассортимент инвентаря для сада и огорода, качественных садовых инструментовот ведущих производителей. Можно растеряться от изобилия технических новинок, возможностей того или иного инструмента.
14.04.2010 |

Пальчиковые игры – это развитие!

В своем блоге я неоднократно рассказыла о пальчиковой гимнастике. И вот хочу представить вашему вниманию, на мой взгляд, очень интересную статью. Я полностью согласна с автором этой статьи.
"Часто слышу от родителей упрек в адрес педагогов: "Чем они занимаются? Как ни посмотришь - все играют. Дети уже в старшей группе, а взрослые их все пальчиками да ручками развлекают. Когда же будут учить писать и читать?".
Как же многие родители ошибаются! Детский сад - только первая ступень к развитию полноценного члена общества - умного, доброго, а главное, здорового человека. Разве развитие мелкой моторики - именно об этом шел разговор - не готовит детей к овладению письменными знаками!? А ребенок, у которого нарушено звукопроизношение, неадекватное восприятие происходящих событий, недостаточный уровень концентрации внимания, плохая переключаемость с одного вида деятельности на другой, в результате чего изменяются некоторые формы поведения, возможна резкая смена настроения, депрессии, - разве нужно ребенка с таким "букетом" обучать чтению? Нет, начать нужно совсем с другого.
Все люди разные: у кого-то очень хорошая память и он любит учить стихи, кто-то прекрасно рисует, но не любит заниматься точными науками, кто-то увлечен классической музыкой, а кто-то просто любит смотреть на дождь и бегущие по небу облака. И когда мы говорим о воспитании и обучении ребенка, то почему-то забываем о психических, физиологических и речевых его возможностях. А ведь ребенок, как и взрослый, тоже что-то любит делать, а что-то нет.
Раскрытие природы маленького человека требует совместных усилий педагогов, медиков, а главное, самых близких ему людей - родителей.
Давайте поговорим о пальчиковых играх. Именно о них многие взрослые думают только как о развлекательном моменте в воспитании.
Очень важное значение в процессе развития ребенка имеет развитие мелкой моторики рук: у него улучшается двигательная координация, преодолеваются зажатость, скованность. Движение рук построено на занимательно-игровой основе. У дошкольников цепкая автоматическая память, запомнить двухчетырехстрочный специально для конкретного случая предназначенный текст для них не представляет особого труда. Зато потом услышанные слова могут вызвать нужные двигательные ассоциации, и наоборот - жест побуждает к самостоятельному произнесению ребенком соответствующих стихов. Помните, как в детстве мы играли "Сорока, сорока кашку варила, деток кормила..."? Попробуйте напомнить уже подросшему ребенку эту потешку, и он обязательно начнет выполнять движения руками. Одно условие необходимо соблюдать - пальчиковые игры должны выполняться ребенком без затруднения и приносить ему только радость.
Выдающиеся ученые Л.С. Выготский, Л.С. Волкова, Е.И. Исенина, М.И. Кольцова считали, что развитие мелкой моторики пальцев рук положительно сказывается на становлении детской речи. А неумение ребенком распознавать пальцы -прогностический признак будущих трудностей с чтением и письмом. Да, это именно так.
Предлагаемый кандидатом педагогических наук М.А. Поваляевой тест на распознавание пальцев можно провести со своим ребенком дома. Он поможет оценить функционирование теменно-затылочных отделов коры головного мозга.
Сядьте за стол напротив ребенка. Попросите его протянуть руку, закройте ладонь и пальцы своей рукой. Другой рукой дотрагивайтесь до пальцев его протянутой руки. Попросите вытянуть на другой руке тот палец, который вы трогаете. Какой результат?
В норме: трехлетние дети правильно определяют большой палец; пятилетние - большой и мизинец; шестилетние - большой, мизинец, указательный.
Для развития ручного праксиса очень полезны такие упражнения:
• перебирая пальцами, крутить бруски или карандаш;
• застегивать и расстегивать пуговицы разного размера;
• плести косички из жестких ниток;
• рисовать и штриховать карандашами.
Для развития зрительно-моторных координации эффективно задание: "Дорисуй недостающие детали вначале к рисункам, затем к буквам".
Прежде чем обучать ребенка чтению, важно сформировать психологическую готовность. Существенное внимание надо уделить психотерапевтической работе, которая помогает формированию адекватной самооценки, повышению уверенности, нормализации отношений со сверстниками и т.д. Пальчиковые игры вырабатывают у детей эти качества, а также способность мобилизовываться, сосредотачиваться и расслабляться. Игры оригинальны и интересны тем, что представляют собой маленький театр, где актеры - это пальчики ребят. Пальчиковые игры развивают мышечный аппарат, мелкую моторику, тактильную чувствительность. Повышается общий уровень организации мышления ребенка. С помощью пальчиковых игр можно одновременно готовить ребенка и к письму, и к чтению (но в том случае, если нет нарушения звукопроизношения).
Например: рассказывая и показывая потешку "Кот Мурлыка", вы выкладываете на стол картинку, на которой изображены кот и мышки.
"Вот кот Мурлыка ходит,
Он все за мышкой бродит.
(Мягкими кистями рук дети выполняют движение "кошечка".)
Мышка, мышка, берегись,
Смотри, коту не попадись.
(Грозят указательным пальцем одной руки, затем другой.)
Ам! (Одновременно двумя руками резко сжимают кулачки?)
Эта игра доставит детям удовольствие. А если после игры вы выложите на столе под картинками буквы К и М, а после повторного исполнения это сделает сам ребенок, то буквы он запомнит быстрее. Такие задания стимулируют обучение, способствуют его успешности. Ведь для дошкольника учение всегда должно быть игрой.
Еще один немаловажный момент. Прежде чем выполнять игру с пальчиками, включите музыку, которая нравится ребенку. Она должна быть знакомой, чтобы не привлекать своей новизной. Если ребенок возбужден, то включите ласковый плеск волн, пение птиц - это снимет психическое напряжение, успокоит. Излишне громкая музыка с подчеркнутыми ритмами ударных вредна не только для слуха, но и для нервной системы. Серьезные исследования по данному вопросу были проведены В.М. Бехтеревым. Он писал: "Бесшумная обстановка отрицательно влияет на психику человека, поскольку абсолютная тишина не является для него привычным окружающим фоном". Слушая музыку, сделайте ребенку массаж рук. Это очень приятная для него процедура. Во время игры требуйте от ребенка выразительной передачи образа.
Если дома каждый день родители будут заниматься по 7-10 минут массажем рук ребенка, пальчиковыми играми, то положительный результат будет обязательно.
Стимуляция речевых зон коры головного мозга положительно скажется на исправлении несложных речевых искажений (если ко всему сказанному добавить артикуляционную гимнастику). Будет совершенствоваться память.
Легче будет проходить усвоение будущими школьниками навыков письма.
Пальчиковая гимнастика с элементами пластического этюда
Стихи П. Синявского
Стояла изба в деревушке,
(Дети пальчиками обеих рук рисуют в воздухе квадрат, изображают ладошками крышу домика).
В ней жили смешные старушки.
("Носики". Держат пальцами концы воображаемого платочка, при этом наклоняют голову набок).
Белье зашивали метелками
(Левая рука сжата в кулак. Правой кистью машут из стороны в сторону).
Полы подметали иголками,
(Двумя руками "шьют" вооб-ражаемыми иголками).
Солили волнушки в подушке
("Солят" пальцами обеих рук. Руки кладут под щеку, голову наклоняют набок).
И шли подремать на кадушке.
(Вытягивают руки вперед и соединяют их пальчик с пальчиком).
Им снилась изба вдеревушке,
(Пальцами обеих рук рисуют в воздухе квадрат, изображают ладошками крышу домика).
В ней жили смешные старушки.
("Носики". Держат пальцами концы во-ображаемого платочка, при этом наклоняют голову набок).
Белье зашивали иголками,
(Левая рука сжата в кулак, в правой держат иголочку, "шьют").
Полы подметали метелками,
(Машут кистями обеих рук влево-вправо).
Солили волнушки в кадушке
(Солят пальчиками: вытягивают руки вперед, соединяя пальцы).
И шли подремать на подушки
(Потягиваются. Руки кладут под щеку, голову наклоняют набок)."
Попцова Р. В. "Музыкальный руководитель" № 1, 2006
___________________________________________
Если вы хотите, чтобы ваш бизнес продвигался вперед, а покупатели были довольны качеством мебели, купленной в вашем магазине - обрашайтесь в компанию "Ками-Киев". Здесь вы можете найти мебельное оборудование, которое поможет вам создавать креативную и оригинальную мебель. Сотрудничество с «Компанией «Ками-Киев»  даст Вам возможность и в кратчайшие сроки приобрести надежное и качественное оборудование для Вашего бизнеса.
13.04.2010 |

Конспекти занять по валеології "Вітаміни – наші помічники"

Мета: Поглибити знання дітей про те, що в кожному продукті є вітаміни, їх значення та лікувальні властивості для здоров’я людини. Розвивати мовлення, увагу, мислення, пам’ять шляхом причинно-наслідкових запитань та розвиваючих ігор. Виховувати дбайливе ставлення до природи, бажання та уміння піклуватись про своє здоров’я.
Матеріал: карта і схеми лабіринтів, карти з малюнками, магнітофон, овочі: капуста, цибуля, морква, картка з ягодами і фруктами, загадки, 4 скриньки; лимон, риба, часник, яйце, овочеві та фруктові салати.
Попередня робота: розучування прислів’їв про здоров’я, бесіди про лікуючі властивості овочів, фруктів, спостереження.
Хід заняття:
Розгляд глобуса. Що зображено? Якими кольорами позначено глобус? Що означає кожен колір?
Що на землі найдорожче? (життя)
Що потрібно людині для того, щоб жити?
Що таке здоров’я? Яка здорова людина?
Усе найцінніше, що має людина – життя, здоров’я, довголіття – все йде від землі – матінки. Тому недаремно кажуть: „Будь здорова як вода, а багата, як земля”.
Як ви розумієте це прислів’я?
Які ще прислів’я про здоров’я знаєте?
„Було б здоров’я – все інше наживеш”.
„Найбільше багатство – здоров’я”.
„Без здоров’я нема щастя”.
Що потрібно людині для того, щоб бути здоровою?
Що означає „добре харчуватися”? Що треба їсти? (м’ясо, рибу, овочі…)
Заходить Хворулько, приносить схему, жаліється на здоров’я…
Діти, давайте допоможемо Хворульці відшукати дорогу до ліків, які приписав йому лікар. По схемі ми помандруємо в чарівний світ вітамінів, тому що вони найкращі помічники людини. Хто допоможе знайти доріжку?
Індивідуальні схеми і по можливостям дітей розгляд овочів
Морква. Що це? Що знаєте про моркву? Яка на смак? Для чого вирощують? Чим корисна? Хто знає загадку? (зір, нежить…)
Цибуля…… – … – … – …(нежить, зуби, нариви, грип)
Капуста. Що відомо про капусту? Для чого потрібна? Що з неї роблять? (температура, глисти)
Як одним словом можна назвати? (овочі)
Якщо хочете бути здоровими, то їжте ці овочі і наберетесь сили. А ще багато вітамінів є в інших продуктах. Але для того, щоб знати, що це за продукти, ви повинні виконати завдання.
„Склади слово по першим звукам картинки”:
М’ЯСО, МОЛОКО, ГОРІХ, СТІЛ.
Які страви з них виготовляють? Чи все це продукти? Чому ні? Що таке стіл?
Розминка:
Що таке фрукти, ягоди?
Які ягоди, фрукти знаєте?
Де ростуть ягоди?
Хворусько: „Казав мені лікар, що є десь родина ягідна і фруктово-вітамінна, лагідна. Що дуже всі вони смачні і мають сили чарівні”. (розглядає картку)
Про такі чарівні вітаміни я загадаю загадки, а ви по таблиці, називаючи ряд і стовпчик, скажете, де захована відгадка:
Суничка: У зеленому лісочку,
Під мережаним листочком
Червоніє невеличка
Спіла ягідка…(хто з’їсть літом 1 літру суниць запасеться на цілу зиму вітамінами)
Калина: У вінку зеленолистім,
У червоному намисті
Задивилася у воду
На свою чарівну вроду… (температура, тиск, шкіра)
Яблуко: Я красиве, чарівне,
Всі ви любите мене
Той, хто гілочку торкне,
Струсить з дерева мене… (зуби, живіт…)
Малина: Я червона, я солодка.
В лісі, в саду я росту
Від простуди всіх лікую. (простуда, горло…)
Чарівні скриньки. Гра „Відгадай за описом”: лимон, часник, риба, яйце. (діти описують, пояснюють чим корисні).
Ми сьогодні з вами говорили, як багато вітамінів в овочах і фруктах, яку користь вони приносять для здоров’я людини, які страви можна приготувати. А зараз будемо дегустувати овочеві та фруктові салати. Ви повинні на смак визначити з яких продуктів салат.
Гра „Відгадай на смак”.
Всі вітаміни смачненькі
І солодкі, і кисленькі.
Їжте діти їх охоче
Кожен, хто коли захоче.
Щоб були ви здоровенькі
І красиві й рум’яненькі,
Щоб росли міцними й дужими,
До хвороб були байдужими.
Але, щоб овочі і фрукти містили багато вітамінів, про них треба піклуватися і в саду, і на городі. Тож поливайте городину і садовину у спеку, виполювати бур’яни, а на деревах і кущах не ламайте гілок. Бережіть усе, що росте на матінці – Землі.
__________________________________________
Сегодня узнала от знакомих, что оказываеться в сети Интернет можно слушать радио онлайн!!! Вот это здорово! Вся любимая музыка и радиопередачи на одной Интернет странице, никах помех в эфире. В Online Radio доступны не только популярные российские передачи, но и лучшее из транслируемого по радио в Голландии, Швейцарии, Италии и Германии. Кликнул мышкой, выбрал радиостанцию и наслаждаешься любимой музыкой.
09.04.2010 |

Фэн-шуй для чайников

Редкий человек не стремится к счастью. Конечно, каждый понимает его по-своему. Но в целом, это понятие ассоциируется у большинства людей с такими аспектами жизни, как крепкое здоровье, финансовая стабильность, успех в делах и личной жизни и т.п. Но, к сожалению, для многих из нас счастье часто становится той синей птицей, за которой можно всю жизнь гоняться и никогда не поймать. Возможно, все дело в тех способах, которые мы выбираем для того, чтобы обрести свое счастье.
Мудрые китайцы заметили, что от усилий человека, какими бы титаническими они ни были, зависит лишь одна треть жизненной удачи. Еще одну треть составляет то, с чем мы пришли в эту жизнь, - наше тело, гены, темперамент, наши таланты. Это то, что невозможно изменить, что дано нам от рождения. Но существует еще одна треть, относящаяся к нашему окружению и его влиянию на нас, и это – фэн-шуй. Мы постоянно взаимодействуем с окружающим миром: на нас влияют состав воздуха, которым мы дышим, местность, в которой мы живем, предметы, которые нас окружают, цвета, преобладающие в нашем интерьере… От всего этого, так или иначе, зависят наше самочувствие, наше настроение и наш жизненный успех. Хороший фэн-шуй – это гармоничный обмен энергий вокруг нас, улучшающий нашу земную удачу, или, в крайнем случае, не препятствующий ей.
Сильнее всего это взаимодействие – нас и окружающего мира – проявляется в нашем доме, так как именно там мы проводим большое количество времени. За счет этого, влияние на нас различных предметов, форм, цветов интерьера оказывается наиболее интенсивным. А это значит, что и мы, в своей квартире, имеем возможность менять неблагоприятные для нас вещи таким образом, чтобы испытывать лишь положительное воздействие.
Не надо думать, что хороший фэн-шуй - это принадлежность исключительно новых, правильно подобранных и спланированных квартир и особняков. Или что без перепланировки и консультации специалиста благоприятный фэн-шуй недостижим. Или «у меня занюханная рубашка в старой хрущевке, какой уж тут фэн-шуй…». Такие мысли есть показатель лености и инфантилизма. Любовь к своему дому, как и любая другая любовь, - это, прежде всего труд, а лежа на диване и глядя в облупившийся потолок, ни любить, ни быть любимым нереально. Не лишайте себя очевидной возможности сделать свою жизнь лучше! Поверьте, ваша нынешняя жилплощадь, одаренная вашим вниманием и приведенная в порядок, обязательно привлечет в вашу жизнь достаточно благотворной энергии, чтобы удача улыбалась вам постоянно.
Безусловно, глубоким изучением этой древней науки вам некогда заниматься, да и незачем. Тем, кто использует ее для себя и не собирается этим зарабатывать, достаточно начальных знаний и нескольких основных принципов. Фэн-шуй тем и хорош, что большая часть его базируется на интуиции и подсознательном влиянии. Итак, приступим.
Первый принцип – целостность и рабочее состояние. Проверять свою квартиру по первому принципу начните с лестничной площадки (в дальнейшем советуем постоянно начинать «фэншуить» именно отсюда). Не разбиты ли стекла на лестничной клетке, целы ли перила, горит ли лампочка? Любая мелочь, даже, почему-то не останавливающийся на вашем этаже, лифт, свидетельствует о каких-то препятствиях и нереализованных возможностях в вашей жизни.
В порядке ли входная дверь? Нет ли в ней нерабочих замков, огромных щелей и скрипучих петель? Дверь – это символический портал, через который все новое, светлое, радостное и счастливое проникает в ваш дом. Смотрите, не спугните радость скрипом, не выдуйте удачу сквозняками, не замкните веселье ржавым замком.
Рабочее состояние проводки во всей квартире – чрезвычайно важный фактор. Если где-то, по каким-то причинам, не горит свет, сделайте эту зону предметом своего повышенного внимания: дом сигнализирует вам о чем-то. Нет света на кухне? А давно ли вы собирались там всей семьей, давно ли принимали гостей, готовили романтический ужин для любимого человека? Наверняка семейные склоки и непонимание в полном разгаре, ваш дом переживает это.
Состояние водопровода, канализации и сантехники – это проекция вашего финансового положения. Текущие трубы и треснувший фаянс – отражение того, как деньги уходят сквозь пальцы, не оставляя ощутимого следа ни в жизни, ни в душе. Засорившаяся канализация – символ застоя и ухудшения самочувствия. Ремонт сантехники не так уж и дорог, а вот польза от него практически неоценима. Можно заглянуть в интернет магазин сантехники и приобрести изделия, успешно сочетающие в себе качество, дизайн и технологии высокого уровня по доступным ценам.
Вся посуда, бытовая техника и аксессуары должны быть подвергнуты тщательному тестированию. Тарелки и чашки, а также вазы, статуэтки и рамочки со сколами, трещинами и отбитыми фрагментами должны быть вынесены из дома и удалены на безопасное расстояние. Залежи нерабочей бытовой техники – тоже вон, поверьте, у вас никогда не дойдут руки ее починить, да и современные технологии развиваются такими темпами, что это все уже давно и безнадежно устарело! Вся эта гора бесполезных и ненужных вещей загромождает ваше жизненное пространство, как символ непреодолимых преград и ваших нереализованных планов.
Принцип второй – чистота и уход. Доброе слово и кошке приятно. А уборка и проветривание – настоящий бальзам для любого помещения. Проводя генеральную уборку, обращайте внимание на особо загрязненные места, а также рассадники пыли и паутины. Имейте в виду, что в эти места вашей квартиры никогда не попадает благотворная энергия, а значит, им требуется особый уход. Подумайте, может быть стоит как-нибудь по-другому переставить мебель и свести количество таких локаций к минимуму? Если рассадником пыли и беспорядка является, к примеру, ваш рабочий стол, то стоит задуматься о продуктивности работы в таком месте, где практически нет движения жизненной энергии.
Кладовки, забитые под завязку антресоли, всевозможные склады вещей, кипы книг, газет и журналов, буквально вампирят ваш дом, съедая не только жизненное пространство, но и нарушая личную энергетику жильцов, подсознание которых вынуждено постоянно находиться в напряжении, сканируя их на предмет опасности.
Захламленность и грязь в квартире – это самый плохой фэн-шуй, который только можно себе вообразить. Вооружившись пылесосом и тряпкой, вы самым активным образом улучшаете его, устраивая своей квартире настоящий праздник. Зажгите ароматическую лампу и наполните воздух экзотическими ароматами. Поместив ее в прихожей, наблюдайте, как распространяется запах по квартире – именно так благотворная ци входит в ваш дом.
Принцип третий – свет и цвет. Добавьте яркости в интерьер своей квартиры. Особенно в активные зоны – прихожую, детскую, кухню. Пусть они радуют глаз и насыщают энергетикой пространство. Приглушенные темные тона уместны только в спальнях и библиотеках для обеспечения спокойной атмосферы, способствующей отдыху и расслаблению. Не подбирайте текстиль и обои с позиции «скромненько и немарко». Иначе в ближайшие 20 лет вам смена обстановки не грозит, ибо благотворная ци реагирует только на все яркое и красивое.
Очень важный фактор – освещение жилого пространства. Следите за тем, чтобы все места вашей квартиры, лишенные окон, были хорошо освещены. Не экономьте на киловаттах! Иначе экономия вскоре может стать девизом всей вашей жизни. Все найденные при уборке «оазисы» пыли и паутины попробуйте осветить с помощью напольных, настенных или настольных светильников, это привлечет сюда живительную ци, и навсегда ликвидирует беспорядок.
Принцип четвертый и главный – Любовь. Любите свой дом, и он обязательно ответит вам тем же!
08.04.2010 |

Игры будущих президентов


Умение грамотно объяснить и донести до слушателей информацию - особый дар, талант. Люди, обладающие этим даром, достигают успехов в личной жизни, в учебе, на работе, в бизнесе и политике. Ведь еще Наполеон Бонапарт говорил "Кто не умеет говорить, тот карьеры не сделает".
Конечно, говорить умеют все, но говорить красиво, логично и доходчиво - это настоящее искусство, которым владеет не каждый. Учиться грамотно излагать свою точку зрения нужно с раннего детства, и если вы хотите, чтобы ваши малыши в будущем стали успешными людьми - играйте с ними в правильные игры.
Игра для детей. "Алиас".
В процессе игры ребенок учиться объяснять, пополняет словарный запас, к тому же развивает умение слушать и понимать окружающих, что тоже немаловажно в нашей жизни.
Предлагаем сделать веселую интересную и полезную игру своими руками, ведь материалы для ее изготовления найдутся в каждом доме.
Способ изготовления:
* Нарежьте карточки из бумаги одного размера (примерно с визитку).
* Вырежьте из рекламных журналов и буклетов всевозможные маленькие картинки. Это могут быть предметы обихода, игрушки, бытовые приборы, одежда, еда, животные и растения. Некоторые предметы, можно просто нарисовать.
* Наклейте на каждую карточку картинку и подпишите. Для начала, можно сделать штук 20 , а по мере возможности добавлять новые.
* Все, игра готова.
Как играть:
Разложите карточки на столе картинками вниз и вытащите первую сами. Расскажите ребенку, что за картинка там наклеена, не называя слово. Когда малыш отгадает, попросите его вытащить карточку и, не показывая вам объяснить, что нарисовано на его карточке.
На самом деле, игра очень веселая. Дети очень радуются, когда родители угадывают. Поэтому, по началу, желательно отгадать пару карточек, которые будет объяснять ребенок, ну а потом усложняем, задаем наводящие вопросы для уточнения информации.
Для дошкольников эта игра хорошо пойдет на детском празднике. А за правильные объяснения и тому, кто первым отгадает можно выдавать спички или монетки. У кого в конце игры их будет больше всего, тому и приз.
Учитесь играя!
Источник:http://digest.subscribe.ru/children/development/n226625520.html

Уроки по истории возникновения письменности "Любите книгу и цените библиотеку"

В наше время, насыщенное компьютерами, недостаточно уделяется внимания книге. Компьютерные игры стали более интересным для детей. Они отвлекают от чтения книг. А ведь запас книжных знаний никогда и никому не мешал, но отсутствие его сказывается на каждом. Именно теперь книги важнее всего остального. Необходимо отметить низкий уровень развития интереса к чтению сказок, даже тех, которые дети не читали. Каждую предлагаемую сказку или другую книгу сравнивают с фильмами и мультфильмами. Вот и стараешься убедить, что книга все равно лучше.
Это пособие составлено для школьных библиотекарей, которым интересно самим узнать историю книги и проводить такие занятия с детьми.
Цель этого курса: в процессе занятий привить детям любовь к книге, научить беречь книги, ценить труд тех, кто делает для нас книги, научить пользоваться каталогами и картотеками в библиотеках и сделать самим книгу.
В процессе занятий нужно рассказать детям о письменности разных народов, о том, как появилась книга-кодекс, о рукописных книгах на папирусе и пергамене, о печатных книгах на бумаге; о том, какие библиотеки были раньше, и, конечно же, о современных библиотеках. Однако же не следует думать, что занятия проходят в форме монолога учителем. На этих же занятиях происходит активная деятельность детей: они рисуют по теме урока, выступают со своими докладами, решают задачки-путаницы и кроссворды. По ксерокопиям, которые раздаются на каждом занятии, дети пишут свои маленькие сочинения. Например: ксерокопия с иероглифами, в которой параллельно, указаны русские буквы, дети могут сами написать свои имена иероглифами. Это вызывает у них самый живой интерес. Чтобы увлечь детей, необходимо показать исторические и географические атласы, детские книги по истории древних народов и их искусству, "Русскую Библию" архимандрита Иннокентия (Просвирнина), в которой много миниатюр и орнамента из древнерусских книг. В 2001 году вышла в свет книга "Письменность" (изд-во "Слово"). Чтобы занятия были интересными, необходимо к каждому уроку делать ксерокопии, которые дети будут вклеивать в свои тетради или альбомы. Есть ксерокопии, которые надо раскрашивать цветными карандашами - это буквицы, орнаменты, миниатюры, древнерусские алфавиты. Хорошо было бы иметь каждому ученику альбомы, в которых они будут рисовать свои "первобытные письма", буквицы, иероглифы.
В пособии даны загадки-путаницы. В каждой из них выделены слова, которые дети должны заменить правильными словами, соответствующими времени и месту.
Первая часть занятий - это изучение письменности древних народов: египтян, шумеров, индейцев, финикийцев, греков, русских. При этом нужно рассказать о том, как появился первый алфавит. И какие народы обрели свою письменность 6лагодаря финикийскому алфавиту. Чтобы дети поняли, как важно уметь читать и писать, что профессия писца во всех странах и во все времена ценилась, можно прочитать письмо отца-писца к сыну из книги "История мировой литературы. Древний Египет, Шумер и Вавилония, Древняя. Греция" (изд-во "Интор", 1998 г), рассказать детям, как учились в Древней Руси.
Во второй части занятий разговор пойдет о рукописных книгах. На чем писали и чем. Рассказываем о папирусе, пергамене, бересте, бумаге, которую изобрели в Китае. Как украшали и переплетали книги. И как дорого эти книги стоили. Ведь за одну рукописную книгу нужно было отдать целое стадо овец или коров. На примере русских рукописных книг возникает возможность рассказать об украшениях книги: миниатюры, орнаменты, заставки, буквицы. Сколько людей трудилось над одной книгой!
После изучения рукописных книг возникает желание сделать с детьми свою большую общую книгу. Для того чтобы книга была похожа на древнюю рукописную книгу, дети должны написать доклады по изученным темам и нарисовать свои заставки, миниатюры , буквицы.
Чтобы заинтересовать детей не только внешним видом книги, но и содержанием, можно почитать "Повесть временных лет" (адаптированный вариант для детей). Сравнить "Повесть о Вещем Олеге" А. С. Пушкина. Почитать "Слово о полку Игореве". На первом занятии рассказать историю находки этой книги, а на втором уроке рассказать историю написания этого произведения. Можно почитать былины или "Домострой", или русские народные сказки.
Следующая часть занятий посвящена книгопечатанию. Когда и где появились первые печатные книги. Рассказать об Иоганне Гутенберге. Кто был инициатором печатания книг на Руси. Рассказать об Иване Федорове. Как печатали книги. Для примера можно использовать кубики с буквами, которые появились еще в древности. И, наконец, сколько интересного мы узнали благодаря изобретению печатных станков. Ведь книг стало не только больше количеством, но и разнообразнее по содержанию.
Последняя часть программы включает рассказы о древних библиотеках. Как назывались библиотеки в разных странах. Дети узнают, как был высечен каталог на каменном здании библиотеки. Как хранились глиняные книги, папирусы. Почему не сохранилась Александрийская библиотека? Кто составил первый библиографический указатель? Какие ученые занимали должности библиотекарей? Напомнить детям, что монах Кирилл был библиотекарем патриаршей библиотеки в Византии. Задача состоит в том, чтобы объяснить детям, как с древних времен ценились книжные богатства, которые давали людям знания. Без библиотек это было бы невозможно. Без книг мы не узнали бы о других странах, о жизни людей в древние времена, не читали бы сказок разных народов. Не узнали бы, как появилась письменность на Руси. И многое другое.
Занятия сопровождаются посещением библиотек, где дети увидят каталоги и картотеки. Научатся, как искать нужные книги. А может быть, у кого-то получится посетить музей книги в Российской государственной библиотеке.
Для занятий по клинописи можно использовать пластилин и хорошо отточенные карандаши. Дети будут писать, как шумеры.
Урок 1.Тема: "Пиктография"
Цель: рассказать детям о первобытных рисунках, которые археологи нашли в пещерах по всему свету.
Оборудование урока: для учащихся - альбомы или тетради, для учителя - ксерокопии (наскальные рисунки) для каждого ребенка.
Методические рекомендации: написать на доске латинское слово pictus – живописный, греческое слово - grapho - пишу.
Раздать детям ксерокопии с наскальными рисунками, чтобы они могли видеть, о чем идет речь.
Информация для учителя. Возникновение письменности относится к глубокой древности. Люди долгое время объяснялись рисунками или предметами. Собственно письмо началось с рисунков. В пиктографии рисунки и письмо нерасчленимы, поэтому наскальными рисунками занимаются археологи, этнографы, искусствоведы, историки письменности.
Пример. Эскимосы Аляски оставили рисунок, предупреждающий случайного гостя, что в доме нет еды. Был нарисован человек, который поднес руки ко рту – "еда". Человек развел руки в стороны - знак отрицания: "нет еды".
На скалах и в пещерах сохранились рисунки первобытных людей. В "темных подземных залах" тянутся изображения оленей, кабанов, бизонов, буйволов. Животные бегут, стоят, лежат. Первобытные художники выразительно рисовали современных им животных. Они были очень наблюдательны. Охотники подробно изучали поведение стад.
Для чего следили за поведением животных? Что это давало на практике? Первобытные люди составляли свои календари, в согласии с которыми строилась вся жизнь общины.
Зачем человек рисовал зверей? Возможно, для пещерного человека эти картины имели какое-то практическое значение. Может быть, через эти рисунки человек общался с богами. Возможно, убивая зверя на рисунке, он верил, что это поможет ему на охоте.
Настенные рисунки сохранили свои краски: красную, белую, черную, желтую.
Из чего добывали краски и почему они так долго сохраняют цвет? Черную краску добывали их угля, белую - из известняка, желтую и красную - из глины.
Как давно обнаружили пещерные "галереи"? Все началось с Альтамиры, горного местечка в Испании. Марселино Саутуола с дочкой на плечах и несколькими местными жителями отправились смотреть пещеру, недалеко от поместья. Когда они вошли в самый большой зал пещеры и подняли вверх зажженные факелы, то маленькая девочка испугалась и закричала: "Папа! Смотри… быки... быки.… Я боюсь". Дочка Саутуолы показала на стены. На темном фоне древнего камня ясно были видны бизоны. Черная и красная краски были яркими. Один бизон поднял голову и ревел. Другой бежал. С одной стороны виднелись фигуры двух коней, а с другой - на бизонов смотрел кабан.
В 1879 году приехали ученые смотреть пещеру. И не поверили, что все это нарисовано древним художником. Кто-то узнал, что за несколько месяцев до находки в поместье Саутуолы гостил художник из Франции. И участники международного конгресса археологов, состоявшегося в Лиссабоне, единодушно обвинили Марселино Саутуолу в мистификации.
Но через несколько лет на юге Франции, в провинции Дордонь нашли новые наскальные рисунки. В 1901 году в пещере Камбарелль нашли изображения бизонов - как будто кто-то снял копию с рисунков Альтамиры. В том же году исследователи нашли пещеру Фон-де-Гом. Возможно это самые лучшие образцы живописи каменного века - многочисленные изображения бизонов, львов, диких лошадей и других животных.
Долгое время считали, что наскальные рисунки существуют только в Западной Европе: в Испании и Южной Франции. Однако наскальные рисунки встречаются в Сахаре, в Башкирии, в Узбекистане, в Грузии, на скалах реки Ангары, на берегах Енисея - по всёй Сибири: от предгорья Урала до Амура в Уссурийской тайге.
После рассказа попросите детей нарисовать в альбомах или на доске свои "первобытные картины", учитывая цвета древних красок.
А пока дети рисуют, рассказать им историю о скифах. Геродот писал о скифах, об их способе общения. В Великую Скифию вторглись персы, ведомые Дарием. Степняки уходили в глубь страны, уклоняясь от прямой битвы с преследователями. Персидский властелин негодовал, не зная, что думать об этих ускользающих от решительной схватки скифах. Наконец, последние прислали Дарию с гонцом птицу, мышь, лягушку и пять стрел. Царь персов собрал военный совет, который должен был высказаться: что означает это послание? "Дариево мнение было то, что скифы отдают ему самих себя, земли и воду". Дарий рассуждал так: мышь живет на земле, питаясь одним плодом с человеком, лягушка живет в воде, птица весьма сходствует с лошадью, стрелы же отдают они, как силу свою. Но один из мудрецов прочитал послание совсем по-другому: "Если вы, о, персы, не улетите в небо, сделавшись птицами, или не спрячетесь в землю, обратившись в мышей, или не броситесь в озеро, сделавшись лягушками, то не возвратитесь назад и будете побиты стрелами".
Вскоре скифы стали против Дария с конницей и пехотой. Строй скифов перебежал заяц, все, кто его увидел, тотчас бросились за ним. Дарий, узнав, что степняки гоняются за зайцем, спросил: как к этому надо относиться? Последовал совет: привязать всех ослов к столбам, а самим бежать отселе...
Урок 2.Тема: "Узелковое письмо "кипу"
Цель: рассказать детям о древней цивилизации инков, у которых разноцветные веревочки были письменами.
Оборудование урока: для учащихся - нитки красные, синие, белые, зеленые, черные, желтые и карандаш, для учителя - "Атлас древнего мира", "Географические карты", "Календарь", ксерокопии с рисунками веревочных писем.
Методические рекомендации: предлагаемый ниже текст библиотекарю надо превратить в живой яркий рассказ, прерываемый в основных частях вопросами и ответами детей.
Информация для учителя. Инками называли господствующую верхушку государства и его главного правителя - Великого Инку. Отсюда получил название и весь народ. Когда-то у инков были свои большие города с прекрасными дворцами и храмами. По стране тянулись мощеные дороги во все концы.
Здесь надо показать из "Атласа древнего мира" страну инков. Показать архитектуру инков, рассказать, чем они занимались: ремеслами, земледелием. Инки добывали и обрабатывали золото и серебро. Индейцы были опытными строителями и умели подгонять одну каменную плиту к другой. Стены их городов пережили все разрушения конкистадоров. У инков были развиты искусство и науки. Наиболее почитали астрономию.
Показать книгу "Календарь" ("Слово", 2001 г.). Календарь инков во многом точнее существующего в наше время. Была своя медицина, своя письменность.
Зачем нужна была письменность? Из книги "История государства инков" стало известно, что поручения доставлялись не устно, а письменно, назовем это так, хотя мы сказали , что у них не было письма. Таковым являлись узелки, завязанные на различных нитях разного цвета, которые завязывались в своем определенном порядке, однако не всегда одинаковым образом... Эти нити с узелками индейцы назвали "кипу". "Кипу" давно исчезло как вид письменности, но до сих пор перуанские пастухи пользуются счетными шнурами. Одним шнуром пользуются, чтобы сосчитать быков, другим - коров, третьим - телят...
Как вам кажется, удобно ли это? В греческом языке имеется слово "хронос", оно означает "время". От него происходит и название средневековых записей исторических событий, одна из форм летописей - хроники. Составителей называют хронистами. Какое слово еще имеет корень "хрон"? (Хронометр, синхронный и т. д.)
Вот запись, сделанная одним хронистом о том, что было при правителе Хуанакауи: "Амауты, знакомые с событиями тех времен по легендам, передаваемым из уст в уста, говорят, что, когда этот правитель царствовал, были письмена и люди, знающие их… Они обучали других людей читать и писать... То, что можно было узнать, они записывали на банановых листьях, сушили их и затем писали на них...".
Далее хронист вспоминает, что правитель инков посылал своим наместникам послания, написанные буквами и цифрами или иероглифами. Писали эти послания на банановых листьях. Был и пергамен.
Из чего делали пергамен? В столице Куско при правителе Апу Капак был построен университет, в котором обучали писать буквами и знаками на пергамене и банановых листьях. Однако при следующем правителе вспыхнула эпидемия, и жрецы запретили письменность. Считали, что именно знание письменности привело к беде. Под страхом смерти запрещали писать и обучать письму.
Что-нибудь похожее вы знаете? Почему жрецы ополчились именно на письменность?
После этого стали применять "кипу". Разноцветными шнурами "писали", а разными узлами "считали".
Наложили запрет и на искусство. Строили из гладкого камня без украшений. Исчезли красивые разноцветные праздничные наряды и украшения. Посуду не украшали росписями. И только храм Солнца, и сад с золотыми и серебряными цветами остался.
В храме Солнца находились деревянные доски в золотых рамах. На этих досках была написана вся история инков. Еще хранились четыре свитка, на которых были записаны и зарисованы фигуры инков с портретами их родственников. Зарисованы все правители и события, при них происходившие.
Что произошло в правление каждого из них? Эти свитки были отправлены в Испанию и пропали. А доски в золотых рамах сожгли, т. к. испанцы хотели только золото. Конкистадоры разрушили страну инков. Погибло много произведений письменности. Восстановить невозможно. Но по тому, что осталось ученые пытаются узнать о прошлом инков. Например, ткани с рисунками, похожими на иероглифы, нарисованная фасоль на кувшинах или глиняная фасоль с нарисованными на ней рисунками. Интересная находка произошла в маленьком селении. Ученый увидел, как старенькая женщина писала молитву иероглифами. То есть старинными священными письменами.
Следующий этап урока - написать на доске значение цвета:
• Красный – война, кровь
• Белый – мир, здоровье
• Черный – смерть, болезнь
• Зеленый – урожай, хлеб
• Желтый – солнце
• Синий – море, вода
Предложить детям "написать" письмо другу из цветных нитей.
Книги для детей:
1. Кублицкий Г. Куда летит почтовый голубь или история почты.– М.: Малыш, 2000.– 64 с.
2. Ремнева М.Л. Аз, Буки, Веди.– М.: Московский рабочий, 1985.– 133 с.
3. Утевская П. Слов драгоценные клады.– М.: Дет. лит., 1985.– 191 с.
Книги для педагога:
2. Горбачевский Б.С. В стране книголюбов.– М.: Дет. лит., 1979.– 135 с.
3. Немировский Е.П., Горбачевский Б.С. С книгой через века и страны.– М.: Книга, 1964.– 378 с.
4. Немировский Е.П., Горбачевский Б.С. Рождение книги.– М.: Сов. Россия, 1957.– 225 с.
Кузякина Н. Е.
____________________________________________
Вчера на канале 1+1 увидела рекламу Форекс, раньше этот термин я встечала только в сети Интернет. Мне стало интересно, что же такое  этот "Форекс",  решила поискать информацию и нашла занимательный сайт, прочитала   много увлекательного материала  про  валютный рынок ФОРЕКС. Оказываеться  FOREX (Форекс) — сокращенно от FOReign Exchange (иностранный обмен). Традиционно, литературно переводится на русский язык как «международный валютный обмен».