26.01.2009 |

Литературный час «Баснописец, каких не было».(к 240-летию со Дня рождения А.И.Крылова)


ПЛАН
1. Биография И. А. Крылова.
2. Занимательные факты из жизни баснописца.
3. Чтение басен.
4. Викторина «Знаете ли вы басни И. А. Крылова».
5. Подведение конкурса рисунков к басням Крылова.

Иван Андреевич Крылов родился 13 февраля 1769 года в Москве. Его отец был капитаном, служил в Яицком городке. В 1774 году он вышел в отставку и поселился в Твери, где занял должность председателя губернского магистрата.
Маленький Иван вместе с матерью жил в Оренбурге. После смерти отца, матери пришлось идти подрабатывать в богатых домах. Она уговорила местное начальство принять девятилетнего сына, получившего домашнее образование, на службу – переписывать деловые бумаги. А в1782 году, переехав с матерью в Петербург, Иван стал работать в канцелярии, в Казённой палате.
В Петербурге он увлёкся театром, в котором ставились пьесы Д. Фонвизина, А. Сумарокова. Под влиянием театра и встреч с актёрами Крылов написал своё первое произведение – оперу в стихах «Кофейница», которая не была напечатана и поставлена на сцене. Начало у Крылова-поэта было неудачное, он не мог пробиться в круг признанных авторов.
В начале 1797 года И. А. Крылов близко подружился с князем С. Ф. Голицыным. Князь предложил Крылову занять место его личного секретаря и домашнего учителя. Владея несколькими языками, он обучал сыновей князя языкам и словесности, игре на музыкальных инструментах.
В 1803 году в Петербурге впервые была поставлена на сцене пьеса Крылова «Пирог», которая имела успех. Воодушевлённый этим, Крылов вернулся к литературной деятельности. Он написал пьесы «Модная лавка», «Лентяй», перевёл несколько басен Лафонтена.
В 1809 году вышел в свет первый сборник басен Крылова, принесший ему известность. В 1811 году появились «Новые басни Ивана Крылова», в 1815 – «Басни Ивана Крылова» в трёх частях, в 1816 – «Новые басни И. А. Крылова», составившие четвёртую и пятую части, в 1819 – в шести частях, а в1830 году уже в восьми.
В 1812 году в Петербурге открылась Публичная библиотека, в которой И. А. Крылов проработал двенадцать лет помощником первого русского библиографа В. Сопикова.
В 1830 году, после выхода в свет восьмитомника басен Крылова, Николай-1 удвоил ему пенсию и произвёл его в статские советники. Одно время он даже получал приглашения на маленькие обеды к императрице, о которых высказывался потом весьма нелестно из-за скудости порций блюд, подаваемых к столу. В.В.Вересаев вспоминал, что всё удовольствие, всё блаженство жизни для Крылова заключалось в еде.
В последние годы жизни Крылов испытывал проблемы со здоровьем. Возможно, этому способствовали лишний вес и грузная фигура. За несколько часов до смерти Крылов попросил перенести его с постели в кресло, но затем, сказав, что ему тяжко, попросил снова помочь лечь. Последним распоряжением умирающего была просьба раздать всем, кто его помнил, по экземпляру своего нового издания.
Умер Крылов 21 ноября 1844 года в Петербурге. Некоторые его друзья вместе с приглашением на похороны получили экземпляр изданных им самим басен с надписью «Приношение. На память об Иване Андреевиче по его желанию».
Жизнь Крылова сложилась так, что ему не пришлось даже учиться в школе. Но стремление к образованию у него было настолько сильным, что он самоучкой овладел языками, математикой и стал высокообразованным для своего времени человеком.
Сами по себе вошли в нашу жизнь крыловские умные звери с их вполне человеческими мыслями, поступками, размышлениями и рассуждениями. В просторном халате, а может быть, в причудливой мантии в окружении своих удивительных героев Крылов невольно смыкается с волшебным миром народной сказки, столь богатой самыми необыкновенными превращениями.
Басенный жанр привлекал к себе Крылова своим широчайшим демократизмом – всеобщей доходчивостью, общедоступностью. Когда кто-то спросил у писателя, почему он создаёт только басни, Крылов ответил: «Этот род понятен каждому: его читают и слуги, и дети».Гоголь писал о Крылове, что «Всюду у него Русь и пахнет Русью» и что басни его – «Книга мудрости самого народа».
Занимательные факты из жизни И. А. Крылова:
БЕЗОБРАЗИЕ.
Иван Андреевич Крылов слушал оперу, а его соседом оказался какой-то меломан, забывший, что в театре он не один ( притопывал в такт музыки, подпевал певцам, одним словом мешал слушать). – Безобразие!- довольно громко сказал Крылов. – Это относится ко мне? – оживился сосед. – Ну как вы могли такое подумать? – ответил ему Крылов. – Это относится к тому господину на сцене, который мешает мне слушать вас.
ЛЯГУШКИ ЗАКВАКАЛИ
На набережной Фонтанки Крылова догнали три студента. Один из них нараспев произнес:
- Туча идет.
Очевидно, он намекал на тучную фигуру незнакомого им старика
- И лягушки заквакали, - в тон озорнику ответил Крылов
МНОГО ЛИ ЧЕЛОВЕКУ НУЖНО.
Крылов любил поесть и аппетит имел отменный. На обедах в Английском клубе, членом которого он состоял, было принято самим накладывать себе
подаваемые блюда. Иван Андреевич накладывал столько, сколько помещалось на тарелке. После обеда он обыкновенно молился и неизменно приговаривал: «Много ли человеку нужно?» Слова эти вызывали весёлое оживление среди присутствующих.

РАССЕЯННОСТЬ КРЫЛОВА
Будучи старым холостяком, И. А. Крылов мало следил за своим туалетом. Когда он приехал во дворец для представления императрице Марии Фёдоровне, А. Н. Оленин, который должен был представлять его государыне, решил осмотреть одежду Крылова, чтобы убедиться в её исправности опрятности. Крылов выразил своё неудовольствие, заявив, что на нём новый мундир. Оленин удивился: «Да что это за пуговицы на нём?» Крылов немного смутился :» Ох! Они ж ещё в бумажках! А мне и невдомёк их распустить!»
13 февраля исполнилось 240 лет со дня рождения Ивана Андреевича Крылова. И его имя всё так же близко и дорого каждому русскому человеку. Много баснописцев появилось в последующие времена, но всё же дедушка Крылов по-прежнему безраздельно царствует над басенным миром.

ВИКТОРИНА: ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ БАСНИ И. А. КРЫЛОВА?
Я называю первую половину фразы, а вы отвечаете вторую.
- А Васька слушает… (да ест).
(« Кот и повар».)
- Да только воз… (и ныне там).
(«Лебедь, Рак и Щука».)
- А ларчик просто…(открывался).
(«Ларчик».)
- Ты виноват уж тем…(что хочется мне кушать).
(«Волу и ягненок».)
- Оглянуться не успела…(как зима катит в глаза).
(«Стрекоза и муравей».)
- Чтоб музыкантом быть…(так надобно уменье)
(«Квартет».)
- А вы, друзья, как ни садитесь…(все в музыканты не годитесь).
(«Квартет».)
- Кукушка хвалит Петуха…(за то, что хвалит он Кукушку),
(«Кукушка и Петух».)
- Чем кумушек считать, трудиться…(не лучше ль на себя, кума, оборотиться?). («Зеркало и Обезьяна».)
- Ай, моська! Знать, она сильна…(что лает на слона).
(«Слон и Моська».)
- Охотно мы дарим…(что нам не надобно самим).
(«Волк и Лисица».)
Я зачитаю всем известные строки, вы же должны назвать, из каких басен они взяты.
«А я скажу: по мне уж лучше пей, да дело разумей». («Музыканты».)
«Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать». («Волк и Ягненок».)
«Ты сер, а я, приятель сед, и волчью вашу я давно натуру знаю…» («Волк на псарне».)
«Ты все пела? Это дело: так поди же, попляши!» («Стрекоза и Муравей».)
«Невежи судят точно так: в чем толку не поймут, то все у них пустяк». («Петух и Жемчужное зерно».)
«Ай, Моська! Знать, она сильна, что лает на Слона!». («Слон и Моська».)
«А вы, друзья, как ни садитесь, все в музыканты не годитесь». («Квартет».)
Угадай персонаж.
«Не оставь меня, кум милой! Дай ты мне собраться с силой…» (К Муравью. «Стрекоза и Муравей».)
«И, полно, куманек! Вот невидаль: мышей! Мы лавливали и ершей!» (К Коту. «Щука и Кот».)
«Послушай-ка, дружище! Ты, сказывают, петь великий мастерище! Хотел бы очень я сам посудить, твое услышав пенье, велико ль подлинно твое уменье?» (К Соловью. «Осел и Соловей».)
«Стой, братцы, стой! – кричит Мартышка. – Погодите! Как музыке идти ? Ведь вы не так сидите…» (К Ослу, Козлу, косолапому Мишке.
23.01.2009 |

Библиотека


В библиотеке не бывает тишины,
Хоть принято ступать там тихо-тихо,
Хоть шепотом там говорить должны –
Мол, суеты и слов не терпит книга.
В библиотеке не бывает тишины:
Там мыслей и мечтаний вереницы,
Герои сказок, призраки войны
Общаются друг с другом на страницах.
Добро и зло там вечный бой ведет,
Там черно-красным нас Стендаль пленяет,
Там Маргарита Мастера найдет,
Мальвина на подмостках выступает…
И празднуя сегодня праздник ваш,
Спасибо скажем мы библиотекам
За все открытия, за труд неспешный ваш,
За воспитание в человеке человека!
Н.М. Михайлова.
20.01.2009 |

Презентация книги Валентина Осень


План
1. Об авторе и его книге.
2. Слово автору.
Осень В.Ф.
3. Чтение стихов.
Маракуша И.С.
член литературного клуба при Доме Учёных «Лира».

Валентин Осень – физик-изобретатель, научный работник, кандидат физико-математических наук, преподаватель.
Осень 1996 года, под влиянием внезапного и сильного чувства, вдруг начал писать стихи, причем в форме английского сонета. За бессонный месяц было написано 155 сонетов. И затем – опустошение…
Весной следующего года к нему, протрясенному красотой Плакучего Бука, повторно пришло вдохновение, на этот раз уже навсегда.
Потом еще долго автор возвращался к работе над книгой. Наконец, он решил, что уже можно поделиться с читателем своим восхищением.
Валентин Осень оригинален: объектом его вдохновения, что весьма нечасто бывает, предстает дерево. Правда, редкостное – бук.
Автор находит яркие метафоры для создания поэтического образа красавца-исполина: «Зеленым хрусталем накапана листва», «По веткам вниз текут вина потоки», «И пенится листва, как сок шампанский», «Ты одинок как бедный лир». В таком щедром на эмоции, многоцветном и неожиданном ключе исполнена вся книга.
«Плакучий Бук» - это своеобразный, богатый красками, впечатлениями, мыслями и фантазией восторженный мир самого лирика Валентина Осень. Он открывает читателю свою душу: и свою, и Плакучего Бука, помогая увидеть чарующую красоту украинской природы. Своеобразный и даже изысканны все авторские атрибуты книги – от лиричности структуры английского сонета до иллюстраций и фотографий.
14.01.2009 |

« ПРАЗДНИК ОСЕНИ»


Цель: обобщить и систематизировать знания детей об осенних изменениях в природе, формировать умения выразительного чтения стихотворений, воспитывать любовь к природе, родной земле.

Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далёкий птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льётся,
Это время года (осенью зовётся)

Желтые листья повсюду кружатся.
Ветер несёт их срывая с ветвей.
Сны уходящего лета нам снятся
В холоде долгих осенних ночей.
Красные бусы рябина надела.
Птиц караван потянулся на юг.
Первые вестники злого мороза
Тонкую корку на лужах куют.

Дорогие ребята!
Осень прекрасное время года: «очей очарованье», «в багрец и золото, одетые леса», « золотая осень»….
Сегодня у нас « Праздник Осени». Мы долго готовились к этому празднику: учили стихи, разучивали песни на уроках музыки, рисовали рисунки, делали поделки, ходили на экскурсии в парк, сегодня мы подведём итог нашей работы.

1. Конкурс – разминка:
а) какие месяцы осени вы знаете?
(сентябрь, октябрь, ноябрь)
б) Назовите приметы осени.
(дни становятся короче, холоднее; опадают листья, идут дожди…)
в) Вслушайтесь в звуки осени. Что вы слышите?
(шелест листьев, крики улетающих птиц, шум дождя…)
г) Как называются птицы, которые улетают на юг?
(перелётные)
д) А что напоминают вам опавшие листья?
(золотые монетки, бабочек, обёртки от конфет…)
е) Какие необычные явления происходят в ноябре?
(дождь и снег)
ё) Что такое бабье лето?
(в воздухе летают паутинки, тёплые дни в октябре)
ж) В сентябре листья у клёна и осин жёлтые или красные?
( красные)
з) Какие птичьи тайны открывает нам листопад?
(птичьи гнёзда, которые хорошо видно на голых деревьях)
и) Как готовятся к зиме муравьи?
(закрывают входы в муравейник, а сами собираются в кучи)
к) Куда осенью деваются бабочки?
(большая часть гибнет после первых морозов, некоторые прячутся под корой деревьев, в щелях, где и зимуют)
л) Кто линяет в октябре? (пушные звери)
м) Какие птицы остаются зимовать у нас в Одессе (вороны, сороки, воробьи…)
н) Почему листья осенью опадают? (чтобы избежать чрезмерной потери воды, выделяемой через листья; чтобы не накапливался снег, и не обламывались ветки деревьев….)

2. На уроках музыки вы разучивали песни об осени. Сейчас
мы послушаем их:
«Шла впервые осень в школу» - слова и музыка О. Лобовой «Если добрый ты» - слова М. Алецковского, музыка Б. Савельева.
А сейчас учащиеся 3 – а класса почитают стихи:
Ю. Хоменко «прощай осень» читает Миткова Валя
Г. Галина «Дары осени» читает Веремьёв Кирилл
С. Морева « Осень» читает Яновская Аня
И. Белоус «Осень» читает Чинский Валик
С. Чистяков « Королева осень» читает Агаева Диана

3. Следующий конкурс: ЗАГАДКИ.
а) Несу я урожаи,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю,
Но не касаюсь сосен
И ёлочек. Я …(осень)

б) Падают с ветки золотые лепестки.
(листопад)

в) В году у дедушки четыре имени. Каковы они?
(лето, осень, зима и весна)

г) Пришла без красок, без кисти, перекрасила все листики.
(осень)

д) Неизвестно где живёт.
Налетит, деревья гнёт.
Засвистит – по речке дрожь,
Озорник, а не уймёшь.
(ветер)

и) Надо мною, над тобою
Пролетел мешок с водою,
Наскочил на дальний лес,
Прохудился и исчез.
(туча)

к) Утром мы во двор идём-
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят
(осень)

л) Кто всю ночь по крыше бьёт
Да постукивает,
И бормочет, и поёт,
Убаюкивает?
(дождь)
м) Дождлива, да сытна.
(осень)

н) Голы поля, мокнет земля,
Дождь поливает, когда это бывает.
(осенью)


о) Без пути и без дороги
ходит самый длинноногий,
в тучах прячется, во мгле,
только ноги на земле. (дождь)

п) Молоко над морем плыло,
ничего не видно было.
Растворилось молоко-
Видно стало далеко. (туман)

р) У садках, гаях блукає,
жовти шати одягає,
золотисту стелить постіль-
жде сестрицю білу в гості. (осінь)

с) Дивний ключ у небі лине,
не залізний, а пташиний.
Цим ключем в осінній млі
Відлітають (журавлі).

т) То тихенький, то пустує,
Часом сильний, часом кволий:
Завжди всі його ми чум,
Та не бачимо ніколи. (вітер)

у) Невидимка ходить гаєм,
Всі дерева в жовтий колір одягає (осінь)

ф) Літом виростають,
А восени опадають. (листя)

4. Прекрасная пора осени. Многие поэты и писатели воспевают красоту осени в своих произведениях. Сейчас вы исполните ещё две песни об осени:
«Здравствуй, сентябрь» слова Т. Коваля, музыка Н. Ведмери
« Осень» слова Т. Коваля, музыка Н. Ведмери.
Учащиеся 3-Б класса читают стихи:
-« В школу» Р. А. Кудашева читает – Кучеря Коля
-« Осень» К. Д. Бальмонд читает – Овчаренко Маша.
-«Осенние листья по ветру кружат» А. И. Майков
Читает Кучеренко Лиза
-« Унылая пора» А. С. Пушкин, читает Соломатин Богдан
-« Есть в осени первоначальной…» Ф.И. Тютчев,
Читает Ревтов Женя

5. А какие вы знаете пословицы об осени?
Ведущий называет первую часть пословицы, а дети отвечают вторую.

1. Весна богата на цветы, а осень (на снопы)
2. Ноябрь если не с дождём, то (со снегом)
3. Ноябрь – ворота (зимы)
4. Сентябрь пахнет яблоками, а октябрь (капустою)
5. Рожь поспела, берись (за дело)
6. Весна красна да голодна, а осень дождлива, (да сытна)

Все вместе поём песню из мультфильма «Лето кота Леопольда» - «Неприятность эту мы переживём»

НАГРАЖДЕНИЕ ПОБЕДИТЕЛЕЙ: конкурса чтецов, конкурса рисунков и поделок, самых активных участников праздника.

Огромный выбор книг!!!


Продолжая рубрику "Полезные ссылки" хочу познакомить вас с интернет-магазином Книга.ru. Огромный выбор книг разной тематики, интересный дизайн и книжные новости. Заходите, там есть что посмотреть!!!


06.01.2009 |

Творчество писательницы Елены Рониной.


Здравствуйте уважаемые читатели "Педагогического журнала". Спешу поделиться с вами своими впечатлениями. Недавно узнала о творчестве писательницы Елены Рониной, ее женские рассказы потрясли меня своей гармонией и доброжелательностью. Проза Елены Рониной –это женский взгляд на жизнь. На жизнь, где есть любовь и ее ожидание, где есть понятия о приличиях и манерах, где недостаток умения понимать мужчин приносит разочарование, но желание понять остается. Елена пишет о неудачах и успехах, как их понимают и чувствуют женщины, но без излишнего эгоцентризма.
03.01.2009 |

Комплексы "двоечника" и "отличника"


В школе главным мерилом человеческих достоинств являются, как известно, оценки. В некоторых учебных заведениях этот критерий приобретает категорический характер: если ты отличник - то хороший, а получаешь тройки и двойки - значит, плохой. Поскольку в начальной школе учитель оказывает на детей колоссальное, почти гипнотическое воздействие, то и оценки, как основной показатель добродетели, делают учеников в глазах остальных ребят "плохими" или "хорошими".

Ярлыки, повешенные в школе, преследуют человека всю жизнь, делая ее невыносимой. Причем, "отличник" порой расплачивается за свои школьные успехи более высокой ценой, чем "двоечник". "Двоечник" понимает, что ему бесполезно стараться, все равно выше этого уровня ему не подняться, и продолжает жить по инерции без особого напряжения.

"Отличник" же привык всегда быть на высоком уровне, изо всех сил держать эту планку. С самого детства его лишили права хоть в чем-то быть хуже других, но общественная оценка далека от оценок учителей, и когда такой "отличник" вырастет, он непременно столкнется с ситуацией где не он, а другой становится лучшим. Для "отличника" это будет тяжелым стрессом. Стремясь не за знаниями, а за тем, чтобы стать лучшим, он будет надрывать последние силы, но все равно ему будет трудно удержаться на этом уровне, ведь большая жизнь - это не класс.

"Двоечники" и "отличники" - заложники школьных оценок, которые всю жизнь будут зависеть от чужого мнения. А вот "троечники" свободны от этой зависимости, поэтому они как раз лишены всяких комплексов. Они сами определяют свои интересы, на них ничто не давит. Именно "троечники" очень часто добиваются больших результатов в жизни.

Конечно, не стоит пускать учебу ребенка на самотек и закрывать глаза на его успехи. Суть в том, чтобы оценки не стали главным критерием хорошего отношения к своему ребенку.

Комплекс недопустимости собственной ошибки

Получая хорошую оценку, ребенок слышит похвалу от учителя и от мамы, а если принесет тройку или двойку, то пощады не жди - ни от родителей, ни от учителей. Поэтому школьник с трепетом ждет приговора, когда учитель читает оценки за контрольную работу, или со страхом заглядывает в тетрадь, боясь, что допустил ошибки, за которые ему поставят "три". Так он начинает бояться не только плохих оценок, но и собственных ошибок. А чтобы их избежать, выбирает самые легкие пути. На контрольной работе есть дополнительное задание на сообразительность - его лучше не делать, чтобы не рисковать оценкой. На дом задана трудная задача - лучше посмотреть у "отличника", чем самому пытаться, уж он-то наверняка без ошибок решит. Так ребенок привыкает избегать новых путей, не доверять собственным мыслям, уходить от трудностей.

Именно так в школе ребенок приобретает комплекс недопустимости собственной ошибки, который будет .мешать ему всю жизнь. Человек с таким комплексом боится сделать неверный шаг, показать свои знания, "высунуться", оставаясь на самой низкой планке своих возможностей.

Комплекс "белой вороны"

Этот комплекс появляется у подростков в 12-16 лет. В этом возрасте им свойственна зависимость от коллектива. Они обязательно должны быть "как все", чтобы не выделяться из общей массы одеждой, играми и т.д. Если у большинства ребят в классе есть крутые мобильники, то ваш сын будет очень страдать из-за того, что у его телефона не та марка. Подростки очень трепетно относятся к своей личности. Им кажется, что их недооценивают, к ним придираются, поэтому каждое замечание или несправедливая с их точки зрения оценка вызывает у них бурю протеста. Подростки подозревают, что мир несовершенен и все время хотят убедиться в этом, видя несправедливость во всем, а окружающим людям приписывают несуществующее внимание к своей персоне.

Зависимость от мнения сверстников - очень опасная особенность подросткового возраста. Ведь далеко не все дети обладают хорошими человеческими качествами. Поэтому все зависит от того коллектива, в котором оказался подросток.

Если в классе, где учится ваш ребенок, дети имеют возможность на каждые каникулы летать за границу, к школе их подвозят на "Мерседесе", а компьютер дома - последней модели, в то время как вы не можете обеспечить своего ребенка этим "джентльменским набором", то он будет себя считать "белой вороной". Вопрос "почему я не такой, как все" станет для него источником формирования комплексов неполноценности. В результате он будет бояться появляться в своем коллективе в "не такой" одежде, "не с таким" мобильником.

Стресс, который подросток получит в результате своего несоответствия принятым в его окружении нормам, будет проявляться в разной форме - от замкнутости до агрессии.

Самый лучший выход - создать подростку атмосферу, в которой бы он чувствовал себя адекватно. Попробуйте сменить школу, посоветуйте ребенку записаться в спортивную или другую секцию, где не отдается предпочтение одежде и аксессуарам, а ценятся те качества, которые есть у вашего сына или дочери, например, ловкость, смелость, умение рисовать, вязать, знание литературы, истории, информатики и т.д.

Итак, комплексы, которые дети выносят из школы, нередко остаются с ними на всю жизнь. И с этим очень трудно бороться, ведь изменить круг общения мы часто не в состоянии - школьная система обучения почти везде одинаковая. Но отчаиваться не стоит, ведь и от родителей многое зависит. Если вы видите, как страдает ваш ребенок в школе, переведите его в другую, но будьте более трепетны в выборе учебного заведения и учительницы, если сын или дочь учатся в начальных классах.

Не всегда требуются столь кардинальные меры, ведь проблема может быть в самом ребенке, в его неординарности. Тогда возможно домашнее обучение или обучение экстерном. В некоторых городах даже есть специальные школы-экстернаты. Прежде чем остановить выбор на системе обучения, вам нужно правильно понять своего ребенка: что явилось источником нервного напряжения.

Есть и еще один способ избавления от комплексов, которые подстерегают дитя в школе. Нужно просто "разбавить" его школьное общество занятиями в других секциях и кружках. Попадая в разные коллективы, ребенок будет чувствовать себя нужным и интересным людям. Чувствуя интерес ребенка к занятиям, другие педагоги и тренеры наверняка увидят в нем то хорошее, что не рассмотрели учителя, и это вновь поднимет его самооценку. Комфортной атмосферой творчества и спорта будет нейтрализовано отрицательное воздействие школы, и комплексы не смогут укорениться в душе ребенка.
Нина Башкирова
Источник: http://adalin.mospsy.ru/

Учиться, учиться и учиться! Как?


Здравствуйте, уважаемые читатели!

Все мы хотим, чтобы наши дети хорошо учились. Ребенок, успешный в школе, думаем мы, и в жизни добъется успеха.

И, в общем-то, это довольно близко к истине.Самые последние психологические и социологические исследования показали, что бывшие "отличники" и "хорошисты" в большинстве случаев делают неплохую карьеру и, главное, именно бывшие отличники довольны тем, чем они занимаются, а если нет - активно ищут себя и сферу применения своих сил.

Так что, если ваш ребенок хорошо учится - радуйтесь, вам повезло: он обладает природной способностью с интересом читать и понимать слова и умением рассказывать узнанное. Это важный дар, потому что в основном именно так люди собирают информацию и делятся ею.

Вся система образования ориентирована на таких детей, тех, кто смог прочитать или услышать и правильно пересказать. Подкрепите этот природный дар трудолюбием и мотивацией - и можете гордиться прекрасными оценками своего ребенка и на законных основаниях мечтать о его успешной карьере.

А что делать, если ваш ребенок не такой? Если он плохо воспринимает учебную информацию из уст преподавателя или со страниц учебника и затрудняется ее пересказать? Если он с трудом учится через чтение, но хорошо понимает и запоминает, один раз увидев и попробовав? Если он, как говорится, "думает руками"? Или с трудом выступает у доски, плохо строит фразы, волнуется и забывает элементарные слова?

Учителя часто навешивают на таких учеников ярлыки "тупица", "неспособный" и тому подобное. А их прогнозы о будущем таких детей довольно мрачные.

Не слушайте этих учителей! Возможно, у вашего ребенка есть немалые способности и его ждет блестящее будущее. Просто у малыша есть проблемы обучения и ваша задача - определить эти проблемы и помочь ребенку их решить. Конечно, в ряде случаев потребуется вмешательство специалиста - например, если ваш ребенок «дисграфик» или «дислексик» (ох, как его, беднягу, шпыняют учителя!) без логопеда (а иногда и психоневролога) не обойтись.

Перед вами статья, которая в некоторых, часто встречающихся, но далеко не во всех, ситуациях может оказаться очень полезной.

Обратите внимание: речь в статье идет не только об обучении, но и об улучшении оценок - родители, чьи дети страдают от "оценочного террора" (определение Владимир Леви), это поймут. Психологи составили типологию личностей в зависимости от ее способности воспринимать информацию. Разобравшись, кем на самом деле является ваш ребенок, вы сможете найти более эффективные методики для его обучения.

Логик: развита математическая и логическая доминанта мышления

Вас можно поздравить. Учебные пособия писаны как раз для вашего ребенка. И, скорее всего, у него нет проблем с учебой, в особенности с алгеброй, геометрией, физикой и прочими точными науками. Не исключено, что при этом слегка хромают литература, языки, гуманитарные предметы. Устные выступления и выходы к доске по нелюбимым предметам наводят на него панику, особенно если школьник относится к холерикам или меланхоликам. Но, по подсчетам психологов, дети этого психотипа реже других страдают от неуспеваемости и редко отдают предпочтение только одному школьному предмету,

Как готовиться к проверочным работам

По любимым предметам этого и не потребуется: он знает их назубок и сдаст на "пять", даже если сегодня паникует и убеждает вас, что наверняка завалится. Накануне контрольной работы постарайтесь создать дома максимально спокойную обстановку, приготовьте вкусный ужин, обязательно с десертом. Испытания по нелюбимым предметам создают логику настоящий стресс. Учитывая все это, помогите ему быстрее и качественнее запомнить материал.

Старайтесь как можно чаще пользоваться таблицами. Структурированная таким способом информация уляжется в голове гораздо быстрее.

Биологию, историю, обществоведение превращайте из текстов в цифры, графики и даже системы уравнений. Стройте графики по приросту и размножению амеб, инфузорий или по численности населения Золотой Орды. Исторические факты хорошо запоминаются в виде уравнений: вместо икса будут первые буквы названия событий или исторических личностей, а вместо коэффициентов при иксе - даты. Так, Наполеон превращается в N, а запись о войне с ним - в 1812 N.

Любые факты, которые нужно запомнить, старайтесь объяснить ребенку с точки зрения логики. Например, "Настасья Филипповна считала себя недостойной любви и потому сбежала с Рогожиным, а он убил ее из ревности". Как можно меньше лишних слов, только суть и краткость.

Предлагайте ребенку записывать краткий конспект по каждому гуманитарному предмету. Пусть пользуется математическими символами, выдумывает собственные знаки или пользуется стенографией.

Готовясь к контрольной по химии, биологии, ставьте практические эксперименты и опыты, исследуйте живую природу. Если понадобится, отправляйтесь в зоопарк перед контрольной по зоологии.

Зритель: развито визуальное восприятие информации

Переходный тип мышления. С одной стороны, учебники и записи на доске словно придуманы специально для него: смотри и запоминай. Но зрителю необходимы яркие образы, а в скучных таблицах и серых картинках он не видит ничего вдохновляющего. У вашего ребенка, скорее всего, есть сложности с учебой, и, вероятно, это касается математики, языков, литературы, химии, общественных наук. Биология, история, география даются ему проще спасают красочные наглядные пособия, карты, даже потрепанный поколениями школьный скелет. Зато с орфографией у него нет проблем: он просто "фотографирует" слова в книгах и запоминает их написание. "Зритель" относится к разряду хорошистов, но чаще - троечников. Не очень любит выступать перед классом (если только не заводила по темпераменту), но если придется, говорит красиво, используя яркие образы, На контрольных спасается шпаргалками.

Как готовиться к проверочным работам

Разрешайте ему готовить шпаргалки! Только пускай он не записывает, а зарисовывает схематически ту информацию, которую нужно запомнить. Наутро, перед выходом из дома, вы можете смело отобрать все любовно приготовленные шпаргалки: и не сомневайтесь, он отлично запомнил все, что вчера старательно рисовал.

Перед контрольной по самым нелюбимым предметам предложите ему нарисовать только цветовыми пятнами картину собственного настроения, а затем - образ того, что ему нужно знать завтра на контрольной. С вероятностью 90-95% эти картины совпадут... Попросите ребенка расшифровать второй рисунок и показать, что означает каждое цветовое пятно на листе. Скорее всего, он без труда выложит вам весь материал, который завтра будут проверять ("Вот эта точка - теорема Пифагора, я ее помню, видишь, она розовая, а это формула площади трапеции. Тут я плаваю, поэтому все лилово-синее..."). Поверх пробелов в памяти (и соответствующих им пятен на рисунке) напишите ручкой недостающие формулы, даты, названия.

Ту же методику вы можете использовать с другими материалами: пластилином, бумагой, тканями. Попросите ребенка "сплести" историю русско-турецкой войны в виде браслета-фенечки.

Вклейте в учебники ребенка дополнительные белые листы и поощряйте рисование на них по мере чтения. Договоритесь с учителем, чтобы он не запрещал вашему ребенку рисовать в учебнике и на уроках, когда изучается новый материал.

Подберите тематические фильмы (например, от ВВС или National Geographic) или компьютерные презентации на темы, по которым ожидается проверка, и посмотрите их вместе с ребенком.

Поэт: развиты лингвистические способности

Ваш ребенок читает взахлеб, тайком или открыто сочиняет сам и может быть замечательным оратором. Вам, как и родителям логика, повезло, поскольку школьная программа ориентирована и на читающих детей. Они хорошо запоминают на слух и получают пятерки по русскому, литературе, языкам и прочим гуманитарным предметам. Точные науки даются сложнее, а на таких уроках, как музыка или рисование, поэтам бывает скучновато.

Как готовиться к проверочным работам

Выдумывайте вместе сказки о прекрасной стране Математике (Физике, Химии, Черчении и т. п.), о населяющих ее гражданах-Цифрах (Атомах, Точках и пр.), правилах этой волшебной страны. В игровой форме вы поможете ребенку усвоить и сложные формулы, и не поддающиеся обычному запоминанию теоремы, законы.

Накануне проверочной работы устройте настоящую дискуссию на заданную тему: пускай ребенок отстаивает общепринятую точку зрения, а вы выдвигайте идеи двоечника, противоречащие здравому смыслу. Стойте на своем: площадь круга вычисляется как сумма квадратов катетов! И дайте ребенку возможность вас разубедить: пускай рисует этот круг, объясняет вам про число пи. Он сам не заметит, как повторит нужную тему наизусть... Спортсмен: кинестетический тип восприятия информации

Совсем необязательно, чтобы любимым предметом такого ребенка была физкультура. Это может быть хрупкая Дюймовочка, неспособная лазать по канату и бегать стометровку, но она идеально чувствует собственное тело. Предпочтения в учебе есть, но они не поддаются единому правилу. Такие дети плохо концентрируются, быстро утомляются, сидя на одном месте, и с проверочными работами часто возникают сложности: начав одну задачу, они бросают ее на середине и переходят ко второй, а в результате не решают ни одной...

Как готовиться к проверочным работам

Вашему ребенку хочется понюхать теорему, потрогать углекислый газ и распробовать на вкус сражение с монголо-татарами. Иначе он просто не запоминает информацию. Предложите ему перед завтрашним испытанием наделить домашние осязаемые предметы качествами того, что нужно запомнить. Реферат по географии переместится на кухню, где Гренландия будет сливочным мороженым, а Австралия - лимонным желе. Пускай ребенок дурачится и заучивает формулы, перекладывая с места на место мягкие игрушки или стреляя из водяного пистолета по разным мишеням.

Если ребенку требуется заучить длинный материал, разбейте его на части и разрешайте ему делать перерывы и двигаться, как только освоен очередной фрагмент.

Готовясь к контрольной по физике, химии, биологии, по возможности смоделируйте те объекты, о которых идет речь, или показывайте их действие в быту.
Источник: http://subscribe.ru/digest/children/school/n73997759.html