Цель: научить читать слоги с буквой Аа.

Задачи: способствовать формированию интереса к чтению, развитию у детей познавательных психических процессов - внимания, мышления, речи, фонематического слуха; учить читать слоги с буквой А а в различных ударных позициях.

Оборудование: звуковые кубики, предметные картинки, набор карточек.

Ход занятия 1. Чтение трехсложных слов.

- Мы с вами на поезде отправляемся в гости к обезьянке. Вот такая забавная обезьянка пригласила нас к себе.

Педагог берет большой кубик, где написаны все гласные, образующие один звук, и, поворачивая, произносит протяжно все звуки.

-Давайте найдём кубик с буквой А. Поставьте его на полочку.

- Звуки мы произносим и слышим, а буквы — видим и пишем. А теперь выложите на полочку по три кубика со слогами с буковой Аа — это вагончики.

Дети под руководством педагога выкладывают на полочку через небольшие промежутки по три кубика.

- Чтобы поезд набрал хорошую скорость, вы должны прочитать названия всех вагончиков. Если ударение падает на первый слог, проговаривайте его протяжно, а безударные слоги говорите коротко.

Дети читают необычные трехсложные слова, где все буквы «дружат» с буквой «А», голосом выделяют ударные слоги. Они выделены жирным шрифтом:

ВАТАЖА - ВАТАЖА - ВАТАЖА - БАКАСА -

БАКАСА - БАКАСА - ДАФАГА - ДАФ АГА - ДАФАГА -

ЗАШАПА - ЗАШАПА - ЗАШАПА

2. Работа над развитием фонематического слуха.

- Обезьянка очень хочет научиться читать. Она взяла книжку, очки и выучила букву А. Но знать одну букву алфавита недостаточно для того, чтобы прочитать любимую сказку или новый стишок. Давайте вместе с обезьянкой выучим и другие буквы? В этом нам помогут наши друзья.

В поезде мы едем не одни. В соседних вагончиках есть пассажиры. Они приехали с нами. Отгадайте, кто это.

Предлагается несколько загадок о лисе.

1) Рыжая плутовка, Хитрая да ловкая, В сарай попала, Кур пересчитала. 7

2) Посмотрите-ка какая -

3) Хвост пушистый,

Вся горит, как золотая, Мех золотистый,

Ходит в шубе дорогой, В лесу живёт,

Хвост пушистый и большой. В деревне кур крадёт.

Показ предметной картинки с изображением лисы.

- Лиса привезла для обезьянки букву С. Буква С в слове «лиса» обозначает звук [с]. Где он находится: в начале, в середине или в конце слова? (Не первый, не последний, значит - в середине.)

- А какой это звук: твёрдый или мягкий? (Твёрдый.) -Хлопните в ладоши столько раз, сколько частей в слове

«лиса».

Дети хлопают в ладоши два раза.

Итак, сколько частей в слове «лиса»? (Две.)

Сколько гласных в слове «лиса»? (Две.)

Позовите лису: «Лиса-а-а, иди к нам!». Дети повторяют.

-Какой звук мы говорим протяжно, выделяя голосом -[и] или [а]? (Звук [а].)

- Посмотрите, кто еще приехал к обезьянке в гости?

Предлагается несколько загадок о волке.

1) На овчарку он похож,

Что ни зуб - то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.

Кто зимой холодной

Бродит злой, голодный?

Показ предметной картинки с изображением волка.

Волк привез для обезьянки букву О. В слове «волк» буква Оо обозначена звуком [о].

Произнесите слово «волк». Где находится звук [о]: в начале, середине или в конце слова? (В начале слова.)

- Произнесите слово: «Во-о-олк». Дети повторяют.

Какой звук произносится протяжно, напевно? (Звук [о] произносится голосом, его можно тянуть.)

Звук, который произносится протяжно, напевно, называется гласным. Значит, звук [о] - гласный.

Сколько частей в слове «волк»? (Одна.)

- Хлопните в ладоши столько раз, сколько частей в слове «волк».

Дети хлопают в ладоши один раз.

Сколько гласных в слове «волк»? (Одна.)

Определите ударный звук. Для этого позовите волка: «Во-о-о-лк, иди к нам!».

Дети повторяют.

Какой звук мы говорим протяжно, выделяя голосом? (Звук [о]. Он ударный.)

Кто еще приехал к обезьянке в гости?

Предлагается несколько загадок о слоне.
 1) Очень много силы в нем,

2) Хобот длинный,

Пасть с клыками,

Ноги кажутся столбами,

У него огромный нос,

Будто он лет тыщу рос.

Ростом он почти что с дом.

Как гора, огромен он!

* Вы узнали? Это ... (слон).

Показ предметной картинки с изображением слона.

- Слон привез для обезьянки букву Н. В слове «слон» буква Нн обозначает звук [н]. Определите, где находится звук [н] в слове «слон». Что для этого нужно сделать? (Произнести слово.)

Так где же находится звук [н] в слове? (В конце.)

А какой это звук: гласный или согласный? (Согласный.)

- Почему? (Он произносится не плавно, не протяжно, а отрывисто.)

- Звук [н] твёрдый или мягкий? (Твёрдый.)

-Хлопните в ладоши столько раз, сколько частей в слове «слон».

Дети хлопают в ладоши один раз.

- Так сколько же частей в слове «слон»? (Одна.)

- Определите, сколько гласных в слове «слон». Что для этого нужно сделать? (Произнести слово «слон» и посмотреть, какой звук произносится напевно, протяжно.)

-Произнесите слово: «Сло-о-он».

Дети повторяют.

- Сколько в слове гласных? (Одна.)

-Определите ударный звук. Какой звук мы говорим протяжно, выделяя голосом? Что для этого нужно сделать? (Позвать слона: «Сло-о-о-н, иди к нам!».)

- Какой звук ударный, произносится протяжно, выделен голосом? (Звук [о].)

- Кто еще приехал к обезьянке? Отгадайте:

Трав копытами касаясь, Ходит по лесу красавец. Ходит смело и легко, Рога раскинув широко.
Показ предметной картинки с изображением оленя.

- Олень привез для обезьянки «хитрую» букву Е. Сейчас мы узнаем, в чём секрет буквы Е. Произнесите слово: о[а]ле[э-э-э]нь.

Дети повторяют.

Вы заметили, что буква Е в слове «олень» звучит как звук [э] и смягчает звук [л']? Вот почему буква Е - «хитрая». А где находится звук [э], который обозначает буква Е: в начале, середине или в конце слова? (В середине.)

А какой это звук: гласный или согласный? (Гласный. Произносится протяжно, поется.)

-Хлопните в ладоши столько раз, сколько частей в слове «олень».

Дети хлопают в ладоши два раза.

- Сколько гласных в слове «олень»? Дети произносят: о[а-а-а]ле[э-э-э]нь.

(Две - [а], [э]. Они произносятся плавно, протяжно, напевно, с голосом.)

- Определите ударный звук: какой звук мы говорим протяжно, выделяя голосом? (Звук [э].)

Дета зовут: «0[а]ле[э-э]нъ, иди к нам!».

3. Игровая часть (развиваем мышление, внимание).

- К нам на занятие прилетел житель другой планеты. Вот такой весёлый и добродушный инопланетянин.

- Он умеет читать, но не умеет разговаривать. Хотите с ним познакомиться, узнать его имя? Возьмите два кубика - со слогами ЗА и ЛЯ.

Дети берут с полочки кубики.

- Определите, сколько частей в этом слове. Дети хлопают в ладоши два раза.

- Сколько раз хлопнули в ладошки? (Два. Значит, в слове две части.)

-Определите ударный звук. Его мы тянем и произносим, выделяя голосом.

Дети зовут: «За-а-аля, иди к нам!».

Какой звук ударный? (Ударный звук [а].)

Произнесите ещё раз имя инопланетянина с ударным звуком [а].

-А теперь произнесите это же слово так, чтобы ударение падало на другую гласную. Позовите: «Зал-я[а-а-а]!». Дети повторяют: «ЗаЛЯ!».

-Инопланетянин очень хочет познакомиться с каждым из вас. Выложите из кубиков своё имя.

Дети под руководством педагога выкладывают при помощи кубиков свои имена. (

-Наш гость принес нам интересные задания на развитие внимания.

Педагог кладёт на стол 6-8 предметных картинок.

- Посмотрите на них внимательно и постарайтесь запомнить. Дети смотрят на картинки и стараются запомнить.

- Теперь вы закроете глазки ладошками, а я уберу (поменяю на другую) одну картинку.

Дети закрывают глаза, а педагог меняет или убирает одну картинку.

- Откройте глаза. Посмотрите внимательно на картинки и определите, что изменилось?

Ответы детей.

-А сейчас инопланетянин предлагает задание на развитие мышления.

Педагог кладёт на стол четыре группы одинаковых картинок.

-Разложите картинки так, чтобы они не повторялись по строчкам и столбикам.Педагог помогает детям положить картинки в первый столбец и предлагает выложить во второй так, чтобы в столбцах и по строчкам картинки были разными.

4. Итог занятия.

Что нового узнали?

Что интересного было на занятии?